Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

СОШ№20 ДО "ПЧЁЛКА"

г.о. Химки Московской области

ПЛАН

САМООБРАЗОВАНИЯ

                      Савельева Любовь Николаевна

Воспитатель

Тема: «Развитие речи у детей раннего дошкольного возраста».

2022-2023 уч.г. вторая группа раннего возраста( 2-3 года).

СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Образование среднее,

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского  07.02.2020г.

Специальность: воспитатель детей дошкольного возраста.

Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста.   

Педагогический стаж – 2 года и 8 месяцев.

Перспективный план самообразования:

2022/2023 учебный год

Тема: «Развитие речи у детей раннего дошкольного возраста»

Вторая группа младшего возраста

Этап практический

Цель: Развитие речи детей второй группы раннего возраста с помощью малых фольклорных форм.

Задачи:

1. Продолжать повышать собственный уровень знаний путём изучения литературы, журналов дошкольного воспитания, посещения РМО, информаций из интернета, самообразования;
2.  Разработать перспективный план работы с детьми;
3.  Привлечение родителей к проблемам речевого развития детей;
4.  Приобщать детей к фольклору, увлечь народными сюжетами;
5. Пополнить уголок по развитию речи новыми пособиями и новыми видами театра, иллюстрациями, масками;
6.  Внедрение эффективных педагогических технологий в работу с детьми раннего возраста;
7. Подготовить материал мастер- класс для родителей по теме: «Пальчиковые игры для малышей».

Актуальность выбранной темы

 Возраст от 1,5 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речью родного языка. Речь - чудесный дар природы, который не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Доказано, что речь ребенка развивается под влиянием взрослого и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинаются с первых дней его жизни. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные). Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков. С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умывание, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать В произведениях устного народного творчества заложен тонкий педагогический смысл.

Они направлены на решение следующих задач:

• Воспитание звуковой культуры речи.
• Обогащение словаря.
• Формирование грамматического строя речи.
• Развитие монологической и диалогической речи.
• Развитие мелкой моторики.

Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

Литература по теме:

1. Л.Н. Павлова Фольклор для маленьких Журнал «Дошкольное воспитание» 1990, № 4, 7, 10
2. М.Н. Мельников Русский детский фольклор 1987 М. Просвещение
3. В.Г. Лунина Воспитание детей на традициях русской культуры 2005 М. : ЦГЛ
4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры 2008 сПб
5. Сост. В. Аникин. Русский фольклор 1985 М
6. Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить ! Развитие речи детей 1,5-3 лет 2009 М

Отчёт о проделанной работе по самообразованию за 2022-2023 гг

Практическая реализация темы по самообразованию

Мной была проведена диагностика детей группы по развитию речи и проведено анкетирование родителей на тему «Речевое развитие детей раннего дошкольного возраста». Так же была проведена консультация с родителями детей группы по данной теме. Мной была оформлена папка-передвижка на тему «Устное народное творчество. Потешки». Была собрана и оформлена картотека дидактических игр и потешек по развитию речи детей. В группе был организован уголок ряжения, изготовлен театр кукол и пальчиковый театр, а так же пополнен театр на фланелеграфе. Был пополнен книжный уголок детскими книгами согласно возрастным особенностям. С помощью родителей детей был произведён ремонт и закупка настольно-печатных игр по сказкам В конце года родителям был показан ролик «Потешки в жизни нашей группы».

В течении года была публикация материалов по данной теме.

Проведение Круглого стола для педагогов: «Развитие речи у детей раннего дошкольного возраста» и произведена подборка сказок, потешек, изготовление кукольного и пальчикового театра для малышей.

Результативность:

В результате проведения комплексной работы по развитию речи детей раннего дошкольного возраста, у них появилась и улучшалась речь. У детей появился интерес и желание к прослушиванию сказок, просмотру кукольных театров по русским народным сказкам. Дети с удовольствием стали играть в пальчиковые игры и потешки ко всем режимным моментам. У малышей значительно увеличился словарный запас, как активный так и пассивный. Играя в различные игры, дети стали лучше контактировать друг с другом, у них пропало стеснение и боязнь общения. Ребята проявили интерес к уголку ряжения и театра. Заучивая короткие потешки, сказки, считалки у детей улучшилась память. Играя в настольные печатные игры, у ребят появилась усидчивость и интерес к игре в подгруппах.

Вывод: Видя положительную динамику в развитии речи у детей раннего возраста, в ходе использования в работе с ними устного народного творчества, вижу целесообразность увеличения количества и разнообразия потешек, народных игр, сказок в своей работе с детьми как в свободной деятельности малышей так и на занятиях.