Картотека игр по речевому развитию средняя группа
картотека (средняя группа)

КАРТОТЕКА ИГР ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

Дай определение словам

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления Ход игры: я начну, а ты закончи:

Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая Праздник (какой?) – веселый, долгожданный Дай действия словам

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания Ход игры: я начну говорить, а ты закончи:

Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает…

Праздник (что делает?) – наступает, приходит, радует…

Наоборот

Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова Ход игры: я начну, а вы продолжите:

Веселый праздник – грустный Большой подарок – маленький Светлое небо – …

Чистое платье – … Хорошее настроение – … Теплая погода - …

Где Петрушка?

Наглядный материал: кукольная мебель, игрушечный Петрушка

Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на диван, за стол, прячет за шкаф, за диван.

Дети объясняют, где Петрушка – Петрушка сидит на стуле.

Четвертый лишний

Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему:

-        тарелка, стакан, корова, чашка

-        чашка, стакан, тарелка, кружка

Драматизация сказки «Человек и животные»

Цель: закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным

предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи.

Ход игры: животные и птицы пришли к человеку и сказали:

-        Дай нам работу

-        А что вы умеете делать?

Лошадь сказала: «Я буду возить грузы» Овца сказала: «Я буду давать шерсть» Собака – охранять дом

Курицы – нести яйца

Петушок – рано утром всех будить.

Отгадай предмет по названиям его частей

Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. Ход игры:

-        дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля)

-        голова, туловище, лапы, крылья (птица)

Кто у кого?

Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом (А)

Наглядный материал: предметные картинки с животными и их детенышами

Ход игры: сначала дети сопоставляют простые предложения типа: «У коровы теленок»

Потом по образцу воспитателя составляют сложносочиненные предложения по двум парам картинок: «У коровы теленок, а у козы козленок»

Узнай по описанию

Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию

Материал: изображения предметов с незначительными отличиями во внешнем виде

Ход игры: у каждого из детей по 2-3 картинки. Воспитатель описывает какой-нибудь предмет. Дети должны угадать, о каком изображении идет речь и показывать его. Усложнение:

дети объясняют свой выбор роль водящего выполняет ребенок

Угадай звук

Поднимите правую руку, если услышите в словах звук [c]: слоненок, Зоя, санки, матрас, золото…

хлопните в ладоши 1 раз, если услышите звук [ч], 2 раза – звук [ц], вставайте, если услышите звук [c].

Цыпленок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын. Цапля важная носатая,

Целый день стоит, как статуя Пес тоскует на цепи

А попробуй, отцепи;

В небе коршун кружится Третий час подряд

Но ему, разбойнику

Не украсть цыплят.

Отгадай-ка

Цель: упражнять детей в составлении описательных рассказов развивать умение внимательно слушать товарища

Ход игры: водящий описывает какой-либо предмет, не называя его. Остальные играющие должны по описанию узнать предмет. Назвавший его правильно

становится водящим.

В: ребята, я напомню вам план, который поможет вам при описании предмета:

Расскажите, из какого материала он сделан, из каких частей состоит. Каких они форм, если есть, то скажите, какими узорами он украшен. В конце назовите для чего можно использовать?

Используй каждое мгновение

Дети, наверно, не раз рассматривали в книгах иллюстрации и рассказывали, что на них изображено. Сейчас на рассматривание незнакомой картинки дается не больше полминуты, причем, за это время картинка два раза прикрывается,

ненадолго тушится свет и т.д. И все же нужно подробно рассказать, что на ней изображено, запомнив, даже незначительные детали. Для этого необходимо полностью мобилизовать свое внимание и действительно суметь использовать каждое мгновение. Победителем считается тот, кто успел заметить больше других.

Что изменилось?

Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета.

Ход игры: на столе расположены предметы в определенной последовательности.

В: посмотрите внимательно на предметы, запомните, как они расположены. Потом, когда вы отвернетесь, я что-то изменю. Когда вы повернетесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось?

Усложнение:

Описать предмет, которого не стало рассказать о месте, где он стоял

на какой звук начиналось название этого предмет в названии, каких еще предметов есть этот звук?

Измени предложение

Цель: учить согласовывать существительные, прилагательные и глаголы Ход: послушай первое предложение и закончи аналогично второе

Лена поливает цветы, Лена и Коля …

Что у вас?

Материал: на каждом столе 1 картинка

Ход игры: воспитатель спрашивает: «Что у вас на картинке?» Дети отвечают:

-        У нас флаг

-        У нас флаги

-        У нас дом

-        У нас дома

Один и много

Материал: картинки по числу детей с изображением 1 или нескольких предметов

Ход игры: воспитатель раздает картинки. Просит назвать предметы, нарисованные на картинках. Дети отвечают:

-        У меня окно

-        У меня окна

Затем составляют пары картинок по принципу: один – много.

Ласковые слова

Цель: активизация ласкательных существительных

Ход игры: все слова, которые вы услышите, давайте будем переделывать в ласковые:

Санки – саночки

Гора – горочка Зима – зимушка Шуба – шубка

Шапка – шапочка Снег – снежок

Что из чего сделано?

Цель: активизировать произношение прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе

Ход игры:

Стакан из стекла – стеклянный Нож из железа – железный

Чашка из фарфора – фарфоровая Ваза из хрусталя – хрустальная Ложка из дерева - …

Сковорода из чугуна - …

Магазин

Практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом (А)

Ход игры: на игровом поле расположены 3-4 куклы, 3-4 мишки и т.д. У воспитателя на столе те же игрушки в единственном числе. Дети берут со стола игрушки и по образцу воспитателя говорят:

-        У меня мяч, а в магазине мячи

Я начну, а ты закончи

Цель: активизировать в речи предлога (У) Ход игры:

Красивое платье у кого? У Зины

Синий флажок у кого? У Саши

Кто как кричит

Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов.

Наглядный материал: предметные картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушек, кур.

Ход игры:

Вспомните, как подает голос поросенок Хрю – хрю

Что он делает? Хрюкает

Как подает голос котенок? Мяукает?

Можно использовать стихотворение Чуковского «Путаница»

Угадай дерево по листу

Материал: карточки с листьями знакомых деревьев

Ход игры: воспитатель показывает карточки одну за другой и спрашивает, какому дереву этот лист принадлежит. Дает образец ответа:

-        Этот лист березы

-        Этот лист клена

Кто с кем?

Наглядный материал: предметные картинки – взрослые животные и их детеныши

Ход игры: по мере выставления картинок воспитатель предлагает ответить на вопрос: «Кто с кем вышел на поляну?» (лиса с лисенком, зайчиха с зайчонком)

Где мишка искала свой мяч?

Цель: привлечь внимание детей к различным вариантом пространственных отношений между предметами, активизировать в их речи предлоги ПОД, ЗА, НА, ОКОЛО, С. Учить изменять падежные окончания существительных при употреблении различных предлогов.

Ход игры: воспитатель спрашивает, дети отвечают Что делает мишка? (спит)

Где спит мишка? (на кровати) Что сейчас делает мишка? (встал)

Он проснулся. А разве он уже встал с кровати? (не встал, еще сидит) Где он сидит? (на кровати)

Поиск мяча для мишки (за диваном, за столом…)