планирование старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Старшая группа Непосредственно образовательная деятельность № сентябрь
Вид деятельности | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу | Здороваются по желанию проигрывая свое имя на инстр. |
Музыкально- ритмические движения | Игра на музыкальных инструментах | Развивать ритмическое чувство, слуховое внимание | Произвольно поиграть на муз. инструментах |
Развитие чувства ритма | Игра на музыкальных инструментах | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | Бубен, ложки, треу-гольники, барабан, колокольчики, погремушки |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения из пройденного материала | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Метод ретроспективы. Если дети затрудняются вспомнить, педагог напоминает им. |
Слушание музыки | Любое произведение из пройденного материала | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | Исполнять песни по желанию детей | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере | Вспомнить любимые песни, или напомнить их мелодии |
Пляска, игра | Свободная пляска по желанию детей | Развивать ритмическое чувство, умение импровизировать и вспомнить танцевальные | Показ знакомых движений педагогом и детьми |
Старшая группа Непосредственно образовательная деятельность № 2 сентябрь
Вид деятельности | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Пение на одном звуке, различными интонациями |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ф. Надененко Упражнение для рук | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Учить естественно, непринужденно выполнять движения руками. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» «Белочка» | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | Знакомство с картинкой, проговорить бе-лоч-ка, прохлопывая в ладоши ритм. |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» По желанию детей (Кот Мурлыка, Шарик) | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Метод ретроспективы. Если дети затрудняются вспомнить, педагог напоминает им. |
Слушание музыки | Знакомство с творчеством Чайковского «Марш деревянных солдатиков» | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально откликаться. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Рассказ о композиторе |
Распевание, пение | «Жил-был у бабушки серенький козлик» | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере | Вспомнить любимые песни, или напомнить их мелодии |
Пляска, игра | «Приглашение» укр. нар. песня Игра «Воротики» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медл.темп |
Старшая группа Непосредственно образовательная деятельность № сентябрь
Вид деятельности | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» или «Доброе утро» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Идти, здороваться, пожимая друг другу руки. |
Музыкально- ритмические движения | «Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцевальные движения «Хороводный шаг» | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Учить естественно, непринужденно выполнять движения руками. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» «Кружочки» | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | Наглядно-образный метод. Выложить кружочками ритм рисунок: Та-ти-ти-Та |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» По желанию детей (Кот Мурлыка, Шарик) | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Метод ретроспективы. Если дети затрудняются вспомнить, педагог напоминает им. |
Слушание музыки | «Голодный кошка и сытый кот» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Жил-был у бабушки серенький козлик» «Урожай собирай» А. Филиппенко | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере | Беседа по содержанию. Разучивание в медл темпе |
Пляска, игра | «Приглашение» укр. нар. песня Игра «Воротики» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» или «Доброе утро» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Идти, здороваться, пожимая друг другу руки. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ф. Надененко Упражнение для рук | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Учить естественно, непринужденно выполнять движения руками. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» «Таблица «М» | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | Наглядно-образный метод. Выложить картинками рит- мическую цепочку. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Марш деревянных солдатиков» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость | Картинка с изображением солдатиков.Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Бай-качи, качи» «Урожай собирай» | Учить выразительно, не напрягаясь | Беседа по содержанию. Разучивание в медл темпе |
Пляска, игра | «Шел козел по лесу» Игра «Плетень» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» или «Доброе утро» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Идти, здороваться, пожимая друг другу руки. |
Музыкально- ритмические движения | «Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцевальные движения «Хороводный шаг» | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Учить естественно, непринужденно выполнять движения руками. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. | Спеть от ноты до2 тихо, тихонько. Хлопки на сильн. и на каждую долю. |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Голодный кошка и сытый кот» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Бай-качи, качи» «Урожай собирай» «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь | Беседа по содержанию. Выбрать солиста на роль козлика при помощи считалки. |
Пляска, игра | «Шел козел по лесу» Игра «Плетень» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться с любым ребенком, называя его по имени. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ф. Надененко Упражнение для рук | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Учить естественно, непринужденно выполнять движения руками. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» «Карточки и «жуки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Учить сопоставлять изображения карточек и жуков | Карточки, фланелеграф. Ребенок выкладывает карточки, дети прохлопывают. |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Голодный кошка и сытый кот» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Бай-качи, качи» «Урожай собирай» «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь., петь песню без сопровождения, с солистами | Беседа по содержанию. Выбрать солиста на роль козлика при помощи считалки. |
Пляска, игра | «Приглашение» Игра «Воротики» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться с любым ребенком, называя его по имени. |
Музыкально- ритмические движения | «Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцевальные движения «Хороводный шаг» | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Формировать правильную осанку. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Учить сопоставлять изображения карточек и жуков | |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Голодный кошка и сытый кот» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Бай-качи, качи» «Урожай собирай» «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь. Брать дыхание по фразам, не выкрикивать окончания слов. | Беседа по содержанию. Выбрать солиста на роль козлика при помощи считалки. |
Пляска, игра | «Приглашение» Игра «Шел козел по лесу» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться с любым ребенком, называя его по имени. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ф. Надененко Упражнение для рук с ленточками | Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. Формировать правильную осанку. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку Ленточки по количеству |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молоток» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Учить сопоставлять изображения карточек и жуков | Разделить на две команды начала поют одни, затем другие.Показ правильного исполнения махов руками |
Пальчиковая гимнастика | «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Голодный кошка и сытый кот» «Марш деревянных солдатиков» | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость Умение сравнивать характеры | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Сравнить динамические оттенки, характер, темп. |
Распевание, пение | «Бай-качи, качи» «Урожай собирай» «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь, узнавать песни по вступлению, внимательно слушать других детей. | Беседа по содержанию. Выбрать солиста на роль козлика при помощи считалки. |
Пляска, игра | «Приглашение» Игра «Шел козел по лесу» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй, Саша» или «Доброе утро, Саша» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться с любым ребенком, называя его по имени. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» В. Золотарева «Прыжки» «Поли» англ. нар. мел. | Двигаться энергичным шагом в любом направлении. Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. | Предложить самостоятельно изменить движения, когда они услышат другую музыку Совмещать прыжки с хлопками. |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап»» Таблица М | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Учить сопоставлять изображения карточек и жуков | Разделить на две команды начала поют одни, затем другие. Показ правильного исполнения махов руками |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Желающий ребенок показывают, остальные повторяют за ним. |
Слушание музыки | «Полька «П. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость Умение сравнивать характеры | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Сравнить динамические оттенки, характер, темп. |
Распевание, пение | «Осенние распевки» «Падают листья» М. Красева «Урожай собирай» А. Филиппенко | Учить выразительно, не напрягаясь, узнавать песни по вступлению, внимательно слушать других детей. | Беседа по содержанию. Разучивать песню в медленном темпе, без сопровождения. |
Пляска, игра | «Пляска с притопами» Игра «Чей кружок скорее соберется?» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй (герой из сказки)» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться, называя героя, ласковым, страшным, хитрым голосом |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Поскоки» Т. ломовой Буратино и Мальвина» Упражнение «Гусеница» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. | Сначала прохлопать ритм, затем воспроизвести его в движении. Обязательно участие воспитателя. |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап»» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над тренировкой мышц туловища. | Придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками. Показ и объяснение педагога. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Разучивание упражнения. Повторение других упражнений по желанию детей. |
Слушание музыки | «На слонах в Индии» А. Гедике | Учить слушать и слышать музыку. Развивать связную речь, воображение, мышление | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Картинка со слоном |
Распевание, пение | «Осенние распевки» «Падают листья» «Бай-качи, качи» | Учить выразительно, не напрягаясь, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. Солиста выбрать считалкой. |
Пляска, игра | «Пляска с притопами» Игра «Воротики» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй (имя ребенка)» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Здороваться, называя героя, ласковым, страшным, хитрым голосом |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз Золотарева Упражнение «Прыжки» (2 варианта) | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. | Сначала прохлопать ритм, предложить двигаться парами. Обязательно участие воспитателя. |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап»» Работа с таблицей | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания, памяти и фантазии. | Двук должен быть как капельки, легким и высоким. Простучать пальчиком ритм по ладошке |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Разучивание упражнения. Повторение других упражнений по желанию детей. |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского | Знакомство с трехчастной формой, развивать образное мышление, воображение | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Предложить потанцевать. |
Распевание, пение | «Осенние распевки» «Падают листья» М. Красева «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. Солиста выбрать считалкой. Игровой момент |
Пляска, игра | «Пляска с притопами» Песня-игра «Шел козел по лесу» Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Вызывать эмоциональный отклик | Объяснение правил игры. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. Водящего выбрать считалкой |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуй (имя ребенка)» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Ребенок здоровается с далеко стоящим, анне с рядом стоящим. |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Поскоки» Т. Ломовой Упражнение «Гусеница» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, реагировать на смену частей музыки. | Гусеницу разделить на две. Ходить в разных направлениях. Разучивать движение без музыкальн. сопровождения |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап»» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания, памяти и фантазии. | Придумать имя, прохлопать и спеть его. Ритмический рисунок сыграть на музыкальном инструменте |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по выбору детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Дети выбирают ведущего и повторяют за ним все движения. Выбрать только из желающих детей. |
Слушание музыки | «На слонах в Индии» А. Гедике | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Прочитать притчу. |
Распевание, пение | «К нам гости пришли» «Падают листья» М. Красева «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Интервалы петь на слог |
Пляска, игра | «Веселый танец» «Танец с притопами» Игра «Чей кружок быстрее соберется» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Танец исполняется по показу педагога. Разучивание движений в медленном темпе по показу педагога. Игру повторить 2-3 раза |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра«Здравствуй (имя ребенка)» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство. | Предложить выбрать двух ведущих. Объяснить правила игры. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ф. Надеенко Упражнение для рук с лентами | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения с предметами | Разделить на две команды и каждой дать свое задание, затем заданиями поменяться. Ленточки по количеству детей |
Развитие чувства ритма | «Тук-тук, молотком» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Вспомнить песенку, спеть от ноты до2. Прохлопать сильные доли, затем каждую четвертную. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Дети выбирают ведущего и повторяют за ним все движения. Выбрать только из желающих детей. |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Прослушать польку в исполнении оркестра, побеседовать о звучании |
Распевание, пение | «К нам гости пришли» «Падают листья» М. Красева «Жил был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Интервалы петь на слог |
Пляска, игра | Песня-игра «Шел козел по лесу» Игра «Ловишки» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Играть и действовать по сигналу.Выбрать волком ребенка, пойманный становится волком.Игру повторить 3-4 раза |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра«Здравствуй (имя ребенка)» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Ходят по залу. по сигналу останавливаются и здороваются с близстоящим ребенком |
Музыкально- ритмические движения | «Великаны и гномы» муз. Д. Львова-Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцевальное движение «Хороводный шаг» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой | Разделить на две команды и каждой дать свое задание, затем заданиями поменяться. Ведущего выбрать считалкой |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап» «Картинки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Проговорит названия животных, затем выложить ритм названий на фланелеграфе |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Дети выбирают ведущего и повторяют за ним все движения. Выбрать только из желающих детей. |
Слушание музыки | «На слонах в Индии» А. Гедике | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. Прочитать притчу. |
Распевание, пение | «К нам гости пришли» «Падают листья» М. Красева «Бай, качи, качи» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Интервалы петь на слог |
Пляска, игра | Пляска с притопами «Веселый танец» Игра «Чей кружок скорее соберется» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Показ в паре хорошо исполняющих детей. Играть и действовать по сигналу.Игру повторить 3-4 раза |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Ходят по залу. по сигналу останавливаются и здороваются с близстоящим ребенком |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» В. Золотарева Упражнение «Прыжки» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой | Познакомить еще в двумя вариантами игры. Марш выполнять в парах и тройках , ходить в разных направлениях |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Проговорит названия животных, затем выложить ритм названий на фланелеграфе |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Дети выбирают ведущего и повторяют за ним все движения. Выбрать только из желающих детей. |
Слушание музыки | «Марш деревянных солдатиков» «Голодная кошка и сытый кот» | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Сыграть , не называя. Придумать название. Походить как солдатики |
Распевание, пение | «К нам гости пришли» «Урожай собирай» «Падают листья» М Красева «Бай, качи-качи» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Интервалы петь на слог |
Пляска, игра | Пляска с притопами Игра «Ворон» «Плетень» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Учить четко выполнять притопы в парах. Поощрять интересные находки в передаче того или иного образа. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Ходят по залу. по сигналу останавливаются и здороваются с близстоящим ребенком |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Поскоки» Упражнение «Гусеница» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой | В цепочках ходить согласованно, менять ведущего, объяснение и показ движения в медленном темпе. |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритм капелек и имя гусеницы, затем проиграть ритм на музыкальных инструментах |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Дети выбирают ведущего и повторяют за ним все движения. Выбрать только из желающих детей. |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского «На словах в Индию» А. Гедике | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Сыграть , не называя. Придумать название. Сравнить характер этих произведений. |
Распевание, пение | «Урожай собирай» . «Падают листья» М Красева «Бай, качи-качи» «К нам гости пришли» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Интервалы петь на слог |
Пляска, игра | Пляска с притопами Игра «Ворон» Игра «Чей кружок скорее соберется» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Учить четко выполнять притопы в парах. Поощрять интересные находки в передаче того или иного образа. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Ходят по залу. по сигналу останавливаются и здороваются с близстоящим ребенком |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. М. Роббера «Всадники» муз. В. Витлина | Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить создавать выразительный музыкальный образ. | Менять энергичный характер движения на вкрадчивый, легкий и спокойный. |
Развитие чувства ритма | «Тик-тик-так» Работа с ритмическим карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Показать пальчиками, как ходят часики. Прохлопать ритм в ладоши, по коленям, по поверхности. |
Пальчиковая гимнастика | «Зайка» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Учить попевку в медленном темпе по показу педагога. |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Помочь услышать повторяющийся мотив. |
Распевание, пение | «От носика до хвостика» «Бай, качи-качи» «Падают листья» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Учить в медл. темпе. |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Игры «Ворон» Игра «Займи место» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Игровой момент. Объяснение педагога. Танец исполнять под фортепианное сопровождение. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Ходят по залу. по сигналу останавливаются и здороваются с близстоящим ребенком |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Топотушки» «Аист» Танцевальное движение «Кружение» | Согласовывать движение с музыкой, выполняя хороводный шаг, спину держать прямо. | Врассыпную топающим шагом. Выполнять движения по показу педагога |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Произносить «Бум» на каждую сильную долю такта низким голосом, остальные дети поют песню тихо, высоко. |
Пальчиковая гимнастика | «Зайка» «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Учить попевку в медленном темпе по показу педагога. |
Слушание музыки | «Мышки» А. Жилинского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Помочь услышать повторяющийся мотив. |
Распевание, пение | «От носика до хвостика» «К нам гости пришли» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Учить в медл. темпе. |
Пляска, игра | «Кошачий танец» Рок-н-ролл Игра «Кот и мыши» Игра «Догони меня!» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Игровой момент. Объяснение педагога. Дети забыважт передавать игрушку, педагог играет вместе с детьми. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Пожимают руку тому. Кто встретится на их пути. Пожимать руку нужно, пока не кончится мелодия. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. М. Роббера «Всадники» муз. В. Витлина | Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить создавать выразительный музыкальный образ. | Менять энергичный характер движения на вкрадчивый, легкий и спокойный. |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» «Рыбки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Выложить 2-3 ритмических рисунка, проговорить, прохлопать, простучать, проиграть на муз. инстр. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Дружат в нашей группе» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Учить попевку в медленном темпе по показу педагога. |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Помочь услышать повторяющийся мотив. |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца «От носика до хвостика» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Учить в медл. темпе. |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Игра «Воротики» Игра»Ворон» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Формировать активность. | Шапочка ворона. Играть слаженно, водяще7го выбирать только по желанию детей.. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Пожимают руку тому. Кто встретится на их пути. Пожимать руку нужно, пока не кончится мелодия. |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Топотушки» «Аист» Упражнение «Поскоки» Упражнение 2Кружение» | Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить создавать выразительный музыкальный образ. | Менять энергичный характер движения на вкрадчивый, легкий и спокойный. |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» «Рыбки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Выложить 2-3 ритмических рисунка, проговорить, прохлопать, простучать, проиграть на муз. инстр. |
Пальчиковая гимнастика | «Капуста» «Зайка» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики | Учить попевку в медленном темпе по показу педагога. |
Слушание музыки | «Мышки» А. Жилинского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Помочь услышать повторяющийся мотив. |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца «От носика до хвостика» «Жил- был у бабушки серенький козлик» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Беседа по содержанию. При определении характера найти слова-синонимы. Учить в медл. темпе. |
Пляска, игра | «Веселый танец» Игра «Займи место» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Прочитать стихотворение «Аист», поучить его походку. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Пожимают руку тому. Кто встретится на их пути. Пожимать руку нужно, пока не кончится мелодия. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» В. Золотарева Упражнение «Прыжки» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой | Познакомить еще в двумя вариантами игры. Марш выполнять в парах и тройках , ходить в разных направлениях |
Развитие чувства ритма | «Кап-кап» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритм капелек и имя гусеницы, затем проиграть ритм на музыкальных инструментах |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Показывает солист. А остальные дети повторяют за ним. Солиста выбирать по желанию детей. |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Помочь услышать повторяющийся мотив. |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Концерт «Спой песню для друзей» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Любому выступлению дается только положительная оценка |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Игра «Чей кружок скорее соберется» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Развивать зрительную память. | Напомнить движения танца, выполнять под запись. Вместо ведущих в кружок воспитатель сажает игрушку. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | Пожимают руку тому. Кто встретится на их пути. Пожимать руку нужно, пока не кончится мелодия. |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Гусеница» Упражнение «Поскоки» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Выполнять движения легко и непринужденно. Развивать ориентацию в пространстве, плавность движений, учить выполнять движения змейкой | Познакомить еще в двумя вариантами игры. Марш выполнять в парах и тройках , ходить в разных направлениях |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» «Солнышки» и карточки | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритм , простучать.затем проиграть ритм на музыкальных инструментах |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» «Кот Мурлыка» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Показывает солист. А остальные дети повторяют за ним. Солиста выбирать по желанию детей. |
Слушание музыки | «Мышки» А. Жилинского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Предложить желающим изобразить в движении характер мышки, надеть им шапочки с ушками. |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова- Компанейца «От носика до хвостика» музыка М. Парцхаладзе | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Любому выступлению дается только положительная оценка |
Пляска, игра | «Кошачий танец» Рок-н- ролл Игра «Догони меня» Игра «Чей кружок скорее соберется» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Развивать зрительную память. | Напомнить движения танца, выполнять под запись. Вместо ведущих в кружок воспитатель сажает игрушку. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, ориентацию в пространстве. | По окончании мелодии, пожимают руки, быстро перебегая от одного ребенка к другому. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» М. Робера «Всадники» В. Витлина | Выполнять галоп легко, ритмично. Следить за осанкой. Координация движений с характером музыки. | . Марш выполнять в парах и тройках , ходить в разных направлениях. Выполнить три варианта упражнения |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | 1 команлда играет 1 фразу на одних музыкальных инструментах, вторая – 2-ю фразу на других инструм. |
Пальчиковая гимнастика | «Зайки» «Поросята» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Показывает солист. Дети повторяют за ним. Солиста выбирать по желанию детей. |
Слушание музыки | «Полька» П. Чайковского «На словах в Индию» А. Гедике | Учить различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Сыграть , не называя. Придумать название. Сравнить характер этих произведений. |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова- Компанейца Музыкальные загадки | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Обратить внимание на четкое произношение гласных звуков в славох «жалует», «снежные». |
Пляска, игра | «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Ворон» рус. нар. пр. Игра «Займи место» рус. нар. мел. | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. | Напомнить движения танца, выполнять под запись. Включить в игру соревновательный момент |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство.. | Выполнить упражнение сначала под фортепиано, затем под фонограмму |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Топотушки» «Аист» Упражнение «Кружение» | Развивать координацию движений в соответствии с характером музыки. Развитие памяти и детской активности | Включить соревновательный момент (вначале мальчики. Затем девочки). |
Развитие чувства ритма | «Тик-так-так» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Спеть песенку по фразам, прохлопать четвертными длительностями, затем ритмический рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | Повторение упражнений по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать творческую инициативу.. | Показывает солист. Дети повторяют за ним. Солиста выбирать по желанию детей. |
Слушание музыки | «Сладкая греза» П. Чайковского «Мышки» А. Жилинского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Объяснить, что греза – это сладкая мечта. Второе задание ребенок выполняет самостоятельно |
Распевание, пение | «Снежная песенка» муз. Д. Львова- Компанейца «К нам гости пришли» А. Александрова «От носика до хвостика» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком, правильно брать дыхание и медленно выдыхать | Спросить у детей, что значит «петь а капелла», пение с солистами. Пение под фонограмму. |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Игра «Плетень» В Калинникова | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве, координацию движений. Развивать зрительную память. | Напомнить движения танца, выполнять под запись. Спросить, что такое инструментальное исполнение. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание | Игра проводится под фонограмму |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Приставной шаг» «Попрыгаем и побегаем» | . Развитие памяти и детской активности. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. | Выразительно показать движения в зеркальном изображении. Не делать широкие шаги. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» «Живые картинки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Колокольчики расположить на разном уровне. Шапочки белочки, ежика. Герои танцуют, остальные хлопают, затем наоборот. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Разучивание упражнения в медленном темпе, четко проговаривая слова. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Поговорить о характере произведения, обратить внимание на динамические оттенки |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Показ иллюстрации в новогодней елкой, беседа о новом годе. Показ педагога |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» «Танец в кругу» финская нар. мел. Игра «Чей кружок скорее соберется7» | Учить согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, учить выполнять «качалочку» | Показ движения танца, выполнять в медленном темпе.. Спросить, что такое инструментальное исполнение. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, голоса. внимания | Игра проводится под фонограмму |
Упражнение «Притопы» «Ветер и ветерок» «Лендер» Бетховен Танцевальное движение «Ковырялочкка» | Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создать выразительный образ | Доступно объяснить и показать упражнения. Следить за правильностью движений. | |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» «Живые картинки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Колокольчики расположить на разном уровне. Шапочки белочки, ежика. Герои танцуют, остальные хлопают, затем наоборот. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показать упражнение без словесного сопровождения.. |
Слушание музыки | «Клоуны» Д. Кабалевского. | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Поговорить о характере произведения, прочитать стихотворение. |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Спеть песни, предложить детям тихонько подпевать, по вступлению узнать песню. |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» «Танец в кругу» финская нар. мел. Игры проводятся по желанию детей | Учить согласовывать движения с музыкой, развивать внимание, учить выполнять «качалочку» | Показ движения танца, выполнять в медленном темпе.. Придумать кто как может танцевать. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание | Спеть на одном высоком звуке, затем на другом. Показывать рукой высоту. |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Приставной шаг» «Попрыгаем и побегаем» | . Развитие памяти и детской активности. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. | Шаг легкий, слегка пружинящий, корпус не поворачивать в сторону шага. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Колокольчики расположить на разном уровне. Прохлопать имя гусеницы, сыграть ритм. Рисунок на музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Дружат дети в нашей группе» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показать упражнение без словестного сопровождения. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Напомнить о характере произведения, обратить внимание на динамические оттенки |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Пропеть встречающиеся в песне интервалы, четко и выразительно проговорить текст. |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» Игра «Догони меня» Игра 2Займи место» | Развивать коммуникативные качества, чувство «локтя». Танцевать легко и весело. | Дети встают в круг и передают по кругу инрушку. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание | Спеть на одном высоком звуке, затем на другом. Показывать рукой высоту. |
Музыкально- ритмические движения | «Ветер и ветерок» Упражнение «Притопы» Танцевальное движение «Ковырялочка» | . Развитие памяти и детской активности. Учить различать двухчастную форму и самостоятельно менять движения. | Выполнить упражнение с лентами. Четкий и выразительный показ упражнения педагогом. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчик» Работа с ритмическими карточками | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, спеть, играя на колокольчиках.. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Капуста» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показать упражнение без речевого сопровождения. Похвалить всех детей. |
Слушание музыки | «Клоуны» Д. Кабалевского. | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Поговорить о характере произведения, прочитать стихотворение. |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Пропеть встречающиеся в песне интервалы, четко и выразительно проговорить текст. |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» «Кошачий танец» Игра «Не выпустим» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности. | Выбрать клоуна считалкой. Объяснить правила игры. При повторении выбирается другой клоун. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание | Спеть на одном высоком звуке, затем на другом. Показывать рукой высоту. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. М. Робера «Всадники» муз. В. Витлина | Учить самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с динамическими оттенками. | Встать парами: одни – лошадки, другие – всадники. Затем дети меняются ролями.. |
Развитие чувства ритма | «Тик-тик, так» «Карточки и снежинки» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, спеть, высокий голосом, тихо. Прохлопать ритм. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Поросята» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показать упражнение без речевого сопровождения. Похвалить всех детей. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского | Учить слушать и слышать музыку, различать средства музыкальной выразительности, расширять кругозор. | Напомнить о характере произведения, обратить внимание на динамические оттенки |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Придумать движения, которые будут сопровождать пение. |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» Творческая пляска. Рок-н-ролл. Игра «Не выпустим» Игра «Догони меня» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности. | Придумать с детьми смешные клоунские движения. Напомнить движения станцевать под пение и по показу. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание, умение чисто интонировать. | Педагог поет по звукам мажорного трезвучия. Показывать рукой направление мелодии и высоту звуков. |
Музыкально- ритмические движения | «Топотушки» «Аист» «Поскоки» «поскачем» Т. Ломовой Упражнени«Кружение» | Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Развитие памяти и актовности. | Выполнить по описанию. Выполнять поскоки. Двигаясь врассыпную по залу. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчики» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, спеть по командам, затем сыграть. |
Пальчиковая гимнастика | «Зайка» «Дружат в нашей группе» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Выражение лица у детей должно соответствовать интонации. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского | Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки | Напомнить о характере произведения, обратить внимание на динамич. оттенки |
Распевание, пение | «Наша елка» «Дед Мороз» В. Витлина Исполнение песен по желанию детей | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Придумать движения, которые будут сопровождать пение. |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Творческая пляска. Рок-н- ролл. Игра «Ловишки» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности. | Исполнение парами. По кругу, по «квартиркам», свободно располагаясь в зале. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание, Согласовывать движения с музыкой | Педагог поет по звукам мажорного трезвучия. Показывать рукой направление мелодии и высоту звуков. |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина | Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Развитие памяти и актовности. | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Колокольчики» «Гусеница» | Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, спеть по командам, затем сыграть. |
Пальчиковая гимнастика | Любое упражнение по желанию детей | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Придумываь свои варианты передачи упражнения (изменяя темп, высоту звучания, силу. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского «Клоуны» Д. Кабалевскогго | Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки | Дать возможность детям потанцевать, придумать интересные движения. |
Распевание, пение | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» «Снежная песенка» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Придумать движения, которые будут сопровождать пение. |
Пляска, игра | «Потанцуй со мной, дружок» «Веселый танец», Игра «Догони меня» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности. | ИОбязательно похвалить детей, отметить наиболее понравившихся. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуй, дедушка Мороз» | Создать непринужденную атмосферу. Развивать ладовое чувство, слух, внимание, Согласовывать движения с музыкой Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Развитие памяти и актовности. Развитие голосового аппарата, чистоты интонирования. Работать над формированием произвольного внимания. Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, самостоятельности. | Праздник составляется по плану педагога, с включением знакомого детям материала. С дедом Морозом можно станцевать «творческую пляску», танцы по показу. Дети могут показать отдельные номера, приготовленные в сектрете олт других детей. Приветствуетчся наличие взрослых героев и героев-детей. Главное, чтобы детям было весело и комфортно и чтобы жэтот день запомнился надолго. |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина | ||
Развитие чувства ритма | Материал на праздник подбирать из знакомых детям произведений. | ||
Пальчиковая гимнастика | «Наша елка» А. Островского, «Дед Мороз» В. Витлина «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца | ||
Слушание музыки | |||
Распевание, пение | |||
Пляска, игра | «Варежка» «не выпустим» «Заморожу» «Веселый танец вокруг елки» |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений и ритмического слуха. | Показывать рукой направление мелодии и высоту звуков. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. И. Кишко Упражнение «Мячики» | Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Развитие памяти и активности. | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Поросята» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Новая кукла» П.И. Чайковского | Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. | .Беседа о творчестве композитора и о характере произведения. |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца «От носика до хвостика» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. | Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Парная пляска» чешская нар. мел. Игра «Кот и мыши» Т. Ломовой | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости, коммуникативных качеств. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Педагог здоровается с каждым, дети повторяют приветствие как эхо. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг и поскок» Упр. «Веселые ложки» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Учить правильно выполнять движения и согласовывать их с характером музыки. Выаполнять движение ритмично, без напряжения. | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Мы делили апельсин» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Страшилище» В. Витлина | Учить детей эмоционально воспринимать характер музыки | .Предложить детям самим придумать название произведения |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Песенка друзей» «Снежная песенка» «От носика до хвостика» | Учить выразительно, не напрягаясь, легким, напевным звуком. Вызывать радостные эмоции у детей. Петь весело, выразительно | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. Солист исполняет партию щенка. |
Пляска, игра | «Парная пляска» чешская нар. мел. Игра «Займи место» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте, облака (природа) | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Посмотреть в окно и поздороваться с природой. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» И. Кишко Упражнение «Мячики» Па-де- труа..муз. П.И. Чайковского | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Новая кукла» П.И. Чайковского | Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи. | .Беседа о творчестве композитора и о характере произведения. |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Песенка друзей» «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Парная пляска» чешская нар. мел. Игра «Ловишки» «Шел козел по лесу» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Поздороваться со всем, что есть в зале. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг и поскок» Т. Ломовой «Веселые ложки» латв. нар. мел. | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Прохлопать ритмический рисунок в ладоши, затем сыграть на любом музыкальном инструменте. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Шарик» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Страшилище» В. Витлина | Учить детей эмоционально воспринимать характер музыки | .Предложить детям самим придумать название произведения |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Песенка друзей» «жил-был у бабушки серенький козлик» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей | Предложить детям музыкальную загадку: сыграть мелодию припева. Дети отгадывают. |
Пляска, игра | Игра «Ловишки» «Шел козел по лесу» | Развитие детского танцевального творчества, фантазии, активности, ловкости. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Поздороваться со всем, что есть в зале. Обязательно всех похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развивать слух, внимание, быстроту реакции | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Соединить хлопки в ладоши и шлепки по коленям. |
Пальчиковая гимнастика | «Капуста» «Кот Мурлыка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Новая кукла» П.И. Чайковского | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | .Предложить детям самим придумать название произведения |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» «Песенка друзей» «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца От носика до хвостика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Веселый танец» Игра «Займи место» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Поздороваться со всем, что есть в зале. Обязательно всех похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Ветерок и ветер» Упражнение «Притопы» | Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ. | Вначале танцуют дети, у кого хорошо получаются движения, затем все дети |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов». | Соединить хлопки в ладоши и шлепки по коленям. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Дружат в нашей группе» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Страшилище» В. Витлина | Учить детей эмоционально воспринимать характер музыки | .Предложить детям самим придумать название произведения |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Песенка друзей» «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Парная пляска» Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие мелодического слуха, звуковысотных представлений ритмического слуха и памяти. | Поздороваться со всем, что есть в зале. Обязательно всех похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» И. Кишко Упражнение «Мячики» Па-де- труа..муз. П.И. Чайковского | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» | Развитие метроритмического слуха | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Поросята» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Сначала показать упражнение пантомимой, а затем выполнить его со словами. |
Слушание музыки | «Болезнь куклы» П.И. Чайковского «Клоуны» Д. Кабалевскогго | Развивать навыки словесной характеристики произведения, образное восприятие музыки | Дать возможность детям потанцевать, придумать интересные движения. |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «От носика до хвостика» «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, развитие коммуникативных способностей | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Парная пляска» Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой Игра «Холодно-жарко» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие творческого мышления, самостоятельности, мелодического слуха. | Поздороваться со всем, что есть в зале так, как они придумают сами. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг и поскок» Т. Ломовой «Веселые ложки» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Выполнить подготовительные упражнения Походить без музыки. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» | Развитие метроритмического слуха | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Тексты проговаривать выразительно, с разными интонациями |
Слушание музыки | «Новая кукла» П.И. Чайковского «Страшилище» В. Витлина | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | ««Зимняя песенка» В. Витлина «Песенка друзей» «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. | Проиграть мелодию песни на металлофоне, похвалить детей, которые узнали песню. |
Пляска, игра | «Парная пляска» Игра «Чей кружок скорее соберется» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу | Поговорить, почему люди здороваются и зачем это нужно. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Шагать в колонне по одному , правильно координировать работу рук и ног. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Кулачки» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Тексты проговаривать выразительно, с разными интонациями |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» П.И. Чайковского | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Беседа о характере произвендения. |
Распевание, пение | «Про козлика» Г Струве «Песенка друзей» В Герчик «Снежная песенка» «К нам гости пришли» Ан. Александрова | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. | Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Догони меня!» Игра «Будь внимательным» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу | Предложить спеть «Доброе утро». |
Музыкально- ритмические движения | «Побегаем» Ки Вебера «Спокойный шаг» Т. Ломовой Танц. движение «Полуприседание с выставлением ноги» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно находить свободное место в паре | Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Кулачки» «Капуста» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказать потешки весело и эмоционально. Говорить как мышка солдат великан. |
Слушание музыки | «Детская полька» А Жилинского | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Беседа о характере произвендения. |
Распевание, пение | «Про козлика» Г Струве «Песенка друзей» В Герчик «Зимняя песенка» «От носика до хвостика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. | Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Будь внимательным» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Показ движений в медленном темпе, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | Предложить закрыть глаза. До кого дотронится педагог, , тот здоровается в разной интонацией |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» Чайковского | Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. | Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. |
Распевание, пение | «Кончается зима» «Про козлика» Г Струве «Песенка друзей» В Герчик «К нам гости пришли» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание | Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Чей кружок скорее соберется7» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | Точно воспроизвести интонацию педагога. |
Музыкально- ритмические движения | «Побегаем» К. Вебера Упражнение «Мячики» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Прохлопать ритм четвертными, а затем ритмический рисунок мелодии |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | «Кулачки» «Коза» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Детская полька» А. Жилинского | Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь. | Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Кончается зима» В. Витлина | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание | Познакомиться с новой песней, побеседовать о характере. Петь легким звуком, выразительно и нерпинужденно. |
Пляска, игра | «Веселый танец» Игра «Будь внимательным!» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | Прочитать стихотворение. Дети заканчивают его, придумывая окончание. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» И. Кишко Упражнение 2Мячики» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Прохлопать ритм четвертными, а затем ритмический рисунок мелодии |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | Знакомые упражнения по выбору детей | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» Чайковского | Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. | Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Кончается зима» В. Витлина «Про козлика» Г Струве «Песенка друзей» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание | Побеседовать о характере. Петь легким звуком, выразительно и нерпинужденно и согласованно всем вместе. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Что нам нравится зимой?» Игра со снежками | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | Прочитать стихотворение. Дети заканчивают его, придумывая окончание. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг и поскок» «Веселые ножки» Танцевальное движение «Ковырялочка» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие памяти. Согласовывать движения с характером музыки | Выполнить упражнение под фонограмму. Обратить внимание на разный характер двухчастной формы. Следить за осанкой |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Детская полька» А. Жилинского | Формировать коммуникативные навыки. Развивать связную речь. | Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Концерт» (пение знакомых песен по желанию детей) | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание | . Петь легким звуком, выразительно и нерпинужденно.. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. |
Пляска, игра | «Кошачий танец» Рок-н- ролл. Игра «Займи место» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | До кого дотронулся педагог, здоровается со всеми. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | Выполнить упражнения по желанию детей | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Новая кукла» П.И. Чайковского «Страшилище» В. Витлина | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Про козлика» «Кончается зима» Т. Попатенко | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить наячинать петь после вступления. Развивать музыкальную память | . Петь легким звуком, выразительно и непинужденно.. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Чей кружок скорее соберется7» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | До кого дотронулся педагог, здоровается со всеми. Дети стоят с закрытыми глазами |
Музыкально- ритмические движения | «Побегаем» К. Вебера «Спокойный шаг» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Уметь определять музыкальные части и выделять их. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | «Кулачки» «Шарик» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» Чайковского «Детская полька» А. Жилинского | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Про козлика» «Снежная псенка», «Зимняя песенка» В. Витлина | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить наячинать петь после вступления. Развивать музыкальную память | . Петь легким звуком, выразительно и непинужденно.. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. |
Пляска, игра | «Веселый танец» Игра «Что нам нравится зимой?» Игра со снежками | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Доброе утро» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | До кого дотронулся педагог, здоровается со всеми. Дети стоят с закрытыми глазами |
Музыкально- ритмические движения | «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой «Передача платочка» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Уметь определять музыкальные части и выделять их. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» «Жуки» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» «Мы делили апельсин» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показывать упражнение должен желающий ребенок. Разучивать в медленном темпе. |
Слушание музыки | «Баба Яга» Чайковского | Формирование музыкальной отзывчивости, интереса, внимания | Придумать самим название этой пьесы, рассказать о характере мелодии. |
Распевание, пение | «Мамин праздник» В. Герчик «Про козлика» Г. Струве «Кончается зима» Т. Попатенко | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить наячинать петь после вступления. Развивать музыкальную память | . Петь легким звуком, выразительно и непинужденно.. Пение с солистами и по группам. Похвалить исполнение. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» И. Штрауса Игра «Найди себе пару» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать и сочинять свои танцевальные движения | Менять движения в зависимости от изменения характера музыки. Скакать врассыпную в разных направлениях. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | До кого дотронулся педагог, здоровается со всеми. Дети стоят с закрытыми глазами |
Музыкально- ритмические движения | «Отойди-подойди» чешская нар. мел. Упражнение для рук. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел. | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Воспитатель двигается вместе с детьми. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» «Жуки» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Похвалить за оригинальное исполнение. Ритм выстукивать палочками. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Показывать упражнение должен желающий ребенок. Разучивать в медленном темпе. |
Слушание музыки | «Вальс» С. Майкапара | Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. | Беседа о характере. Предложить детям потанцевать под вальс. |
Распевание, пение | «Динь-динь» «Про козлика» Г. Струве | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память | Продолжать разучивать песню.. Вспомнить знакомые песни о весне и о маме, спеть их. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» И. Штрауса Игра «Сапожник» польская нар. мел. | Согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции. | Разучивание игры, специально разучивать слова не нужно, дети их запомнят в процессе игры. Танцевать легко, весело. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Воспитание вежливого, доброго отношения друг к другу, учить импровизации | Предложить закрыть глаза. До кого дотронится педагог, , тот здоровается в разной интонацией |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Показ и участие воспитателя обязательно. Объяснить и показать доходчиво. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти. | Проговаривать стихи с разной интонацией |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Зайка» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Рассказывают стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальчиками. |
Слушание музыки | «Утренняя молитва» Чайковского | Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. | Задавать наводящие вопросы, поговорить о настроении. |
Распевание, пение | «Кончается зима» «Про козлика» Г Струве «Песенка друзей» В Герчик «К нам гости пришли» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе, формировать правильное дыхание. Развивать слуховое внимание | Четко и выразительно произносить тексты песен. Петь по подгруппам и с солистами. |
Пляска, игра | «Озорная полька» Н Вересокиной Игра «Чей кружок скорее соберется7» | Развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве. | Работать над правильностью выполнения движений, похвалить правильно исполняющих детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости | Учимся здороваться жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «Отойди-подойди» Упражнение для рук. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел. | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Воспитатель двигается вместе с детьми. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик под кусточек» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Вспомнить песенку. Прохлопать в ладоши сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок |
Пальчиковая гимнастика | «Кулачки» «Дружат в нашей группе» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Задать наводящие вопросы, поговорить о дружбе. Показать упражнение по желанию. |
Слушание музыки | «Вальс» С. Майкапара | Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. | Беседа о характере. Предложить детям потанцевать под вальс. |
Распевание, пение | «Динь-динь» «Про козлика» «Кончается зима» «Песенка друзей» «От носика до хвостика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать музыкальную память | Предложить узнать песни по фрагменту. Обыграть песню, выбрав желающего ребенка на роль щенка. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» И. Штрауса Игра «Сапожник» | Согласовывать движения с текстом песни, ,развивать быстроту реакции и сдержанность, выдержку.. | Продолжать разучивать игру. Выбрать «сапожника» по желанию детей. Танцевать легко, весело. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости | Учимся здороваться жестами. Варианты. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Богословского «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить бодрым, энергичным шагом, носок тянуть вниз, не размахивать сильно руками. А только помогать при ходьбе. |
Развитие чувства ритма | «По деревьям скок-скок» Работа с ритмическими карточками | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Вспомнить песенку. Прохлопать в ладоши сильные доли, четверти, весь ритмический рисунок |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, развивать координацию движений | Показать упражнение без словарного сопровождения, затем со словами.. |
Слушание музыки | «Баба-Яга» П.И. Чайковского | Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. | Вспомнить характер пьесы и ее название. Послушать в оркестровом исполнении |
Распевание, пение | «Динь-динь» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» И. Штрауса Игра «Сапожник» Хоровод «Светит месяц» | Согласовывать движения с текстом песни, ,развивать быстроту реакции и сдержанность, выдержку. Учить красиво ходить топающим шагом, не поднимая высоко ноги | Учить не сужать круг, хороводный шаг выполнять с носка. Похвалить правильное выполнение движения. Танцевать тройками по всему залу и по кругу. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить импровизации и эмоциональной отзывчивости | Учимся здороваться жестами. Варианты. |
Музыкально- ритмические движения | «Побегаем» К. Вебера «Спокойный шаг» «Полуприседание с выставлением нги» | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Следить за легким исполнением бега Спокойный шаг выполнять с носка четко и ритмично.. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» «Жуки» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Похвалить за оригинальное исполнение. Проговаривать высоким и низким голосом |
Пальчиковая гимнастика | «Зайка» «Шарик» | Укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, формирование артикуляционного аппарата. | Вспомнить потешки. Активно манипулировать пальчиками и проговаривать слова. |
Слушание музыки | «Вальс» С. Майкапара | Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас. | Беседа о характере. Предложить детям потанцевать под вальс. |
Распевание, пение | «Динь-динь» «песенка друзей» В. Герчик «Кончается зима» «Про козлика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» И. Штрауса Игра «Займи место» | Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. | Танцевать тройками по всему залу и по кругу. Станцевать сначала в парах, а затем в тройках. . |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Учимся здороваться жестами. Варианты. | |
Музыкально- ритмические | «Пружинящий шаги бег» Тиличеевой | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развивать | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Воспитатель | |
движения | «Передача платочка» | плавность и четкость движений, | двигается вместе с детьми. | |
самостоятельно менять движения. | ||||
Развитие чувства ритма | «Жучок» «Жуки» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Похвалить за оригинальное исполнение. Проговаривать высоким и низким голосом | |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по желанию детей | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Вспомнить потешки. Активно манипулировать пальчиками и проговаривать слова. | |
Слушание | «Утренняя молитва» | Формирование музыкальной | Сравнить два произведения, | |
музыки | Чайковского | отзывчивости, интереса, | дать оценку, характеристику | |
«Детская полька» А. | внимания | мелодии | ||
Жилинского | ||||
Распевание, пение | «К нам гости прищли» «Жил-был у бабушки серенький козлик» «От носика до хвостика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. | |
Пляска, игра | «Шел козел по лесу» Игра «Ловишки» | Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения | Танцевать тройками по всему залу и по кругу. Станцевать сначала в парах, а затем в тройках. | |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Учимся здороваться жестами. Варианты. |
Музыкально- ритмические движения | «Отойди-подойди» чешская нар. мел. Упражнение для рук. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел. | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие наблюдательности, памяти, быстроты реакции | Ходить спокойным шагом, держась за руки. Воспитатель двигается вместе с детьми. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Прохлопывать сильную долю, четверти, весь ритмический рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» «Кулачки» | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Вспомнить потешки. Активно и четко проговаривать слова. Похвалить всех детей. |
Слушание музыки | «Вальс» С. Майкапара «Баба-Яга» Чайковского | Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | «Мамин праздник» «Про козлика» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Дружные тройки» Игра «Сапожник» | Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. | Напомнить движения танца. Станцевать сначала в парах, а затем в тройках. Вспомнить правила игры. Следить за точностью выполнения правил. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Учимся здороваться жестами. Варианты. | |
Музыкально- ритмические движения | «После дождя» «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Прочитать стихотворение. Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. | |
Развитие чувства ритма | «Лиса» Ритмические карточки | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Прохлопывать сильную долю, четверти, весь ритмический рисунок. | |
Пальчиковая гимнастика | «Вышла кошечка» Упражнения по желанию детей | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Вспомнить потешки. Активно и четко проговаривать слова. Похвалить всех детей. | |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» П. Чайковского | Учить внимательно вслушиваться в произведение, уметь рассуждать и сопоставлять. | Показать картинку с изображением лошадки. Что связывает между собой музыку и изображение? | |
Распевание, | «У матушки было четверо | Петь согласованно, без | Поговорить о характере, | |
пение | детей» | напряжения, в подвижном | начинать разучивание в | |
«Скворушка» | темпе. Развивать певческие | медленном темпе, четко | ||
«Песенка друзей» В. Герчик | навыки. | проговаривая слова. | ||
Пляска, игра | «Ну и до свидания» «Полька» И.Штрауса Хоровод «светит месяц» Игра «Найди себе пару» | Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить хороводному шагу, Реагировать на смену звучания музыки. | Показать движения танца. Выполнять подготовит. упражнения. Добиваться плавности выполнения движений. | |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами.. |
Музыкально- ритмические движения | «Три притопа» Ан. Александрова «Смелый наездник» Р. Шумана | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. | Обратить внимание на осанку: спину держать прямо. Голову не опускать. |
Развитие чувства ритма | «Лиса» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Прохлопывать сильную долю, четверти, весь ритмический рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Вышла кошечка» «Мы платочки постирали» | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Продолжать разучивание нового упражнения. Показать упражнение без речевого сопровождения. |
Слушание музыки | «Две гусеницы разговаривают» | Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. | Проиграть пьесу без объявления названия. Дети придумывают сами. |
Распевание, пение | «Солнышко, не прячься» «У матушки было четверо детей» «Скворушка» Ю. Слонова | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Ну и до свидания» Игра «Сапожник» | Развивать танцевальное творчество, умение импровизировать и сочинять свои движения. Развивать выносливость, быстроту реакции, коммуникативные качества. | Пощипать ногу, с которой нужно идти. Тактильные ощущения остаются надолго, дети будут выполнять движения правильно, с правой ноги. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами.. |
Музыкально- ритмические движения | «После дождя» «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Прочитать стихотворение. Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. |
Развитие чувства ритма | «Лиса» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, умение подражать. | Прохлопывать сильную долю. Придумать, о чем читала книжку лиса. |
Пальчиковая гимнастика | «Птички прилетели» «Кот Мурлыка» | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Показать упражнение без речевого сопровождения, а затем со словами. Можно предложить показ ребенку. |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» П. Чайковского | Учить внимательно вслушиваться в произведение, уметь рассуждать и сопоставлять. | Попросить вспомнить название этого произведения. Что изображает музыка? |
Распевание, пение | «Динь-динь» «У матушки было четверо детей» «Скворушка» Ю. Слонова | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить начинать петь после вступления. Развивать певческие навыки. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Ну и до свидания» Игра «Сапожник» | Развивать танцевальное творчество, умение сочинять свои движения. | Пощипать ногу, с которой нужно идти. Тактильные ощущения остаются надолго, дети будут выполнять движения правильно, с правой ноги. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «Три притопа» Ан. Александрова «Смелый наездник» Р. Шумана | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. | Обратить внимание на осанку: спину держать прямо. Голову не опускать. |
Развитие чувства ритма | «Лиса» «Гусеница» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, творчества, фантазии. | Прохлопывать сильную долю. Придумать, о чем читала книжку лиса. |
Пальчиковая гимнастика | «Шарик» «Кулачки» | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Показать упражнение без речевого сопровождения, а затем со словами. Можно предложить показ ребенку. |
Слушание музыки | «Две гусеницы разговаривают» | Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. | Проиграть пьесу без объявления названия. Дети придумывают сами. |
Распевание, пение | «Вовин барабан» В. Герчик «У матушки было четверо детей» Распевка «Солнышко, не прячься» «Скворушка» Ю. Слонова | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. | Предложить узнать песни по фрагменту. Спеть без сопровождения, а затем с музыкой. |
Пляска, игра | «Ну и до свидания» Хоровод «Светит месяц» Игра «Кот и мыши» | Учить выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с ее характером. Развивать ловкость и выносливость. | Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Хоровод можно водить со сменой направления. Выбрать кота считалочкой |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Варианты приветствия выбирают дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Пружинящий шаг и бег» «Передача платочка» Т. Ломовойц | Учить двигаться в соответствии с характером музыки, развитие четкости движений. | Напомнить детям движения. Предложить походить пружинящим шагом.. |
Развитие чувства ритма | «Жучок» | Развитие метроритмического слуха, музыкальной памяти, творчества, фантазии. | Прохлопывать сильные доли, потом четверти, а затем весь рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по желанию детей | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Ребенок показывает вначале без слов, а затем дети повторяют это упражнение со словами. |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» П. Чайковского | Развивать фантазию и воображение, умение вслушиваться. | Проиграть пьесу без объявления названия. Дети вспоминают пьесу. |
Распевание, пение | «Вовин барабан» В. Герчик Песни по желанию детей. | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. | Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. |
Пляска, игра | «Ну и до свидания» Игра «Горошина» | Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Учить согласовывать свои движения с текстом песни. Выразительно передавать образ петушка: ходить важно, высоко поднимая ноги. | Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Обязательно похвалить всех детей. Выбрать петушка считалочкой. Следить за осанкой детей: прямая спина, голову не опускать вниз. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «Отойди-подойди» Упражнение для рук. «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» рус. нар. мел. | Учить четко соотносить движения с музыкой, добиваться мягких, плавных движений. | Раздать ленты. Выполнять упражнение под фонограмму. |
Развитие чувства ритма | «Лиса» «Ритмический паровоз» | Развитие метроритмического слуха, самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. | Прохлопывать сильные доли, потом четверти, а затем весь рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Дружат в нашей группе» Упражнения по желанию детей | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, крепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Ребенок показывает вначале без слов, а затем дети повторяют это упражнение со словами. |
Слушание музыки | «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко | Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. | Проиграть пьесу без объявления названия. Дети вспоминают пьесу. |
Распевание, пение | «Вовин барабан» «Динь-динь» «Скворушка» Песни по желанию детей | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Учить умению слышать и различать вступление, куплет и припев. | Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. |
Пляска, игра | «Ну и до свидания» Хоровод «Светит месяц» Игра «Горошина» | Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Соотносить движения с текстом песни. ходить важно, высоко поднимая ноги. | Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Обязательно похвалить всех детей. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Формировать умение придумывать свои движения. | Два-три ребенка показывают приветствие своими жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «После дождя» «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. Учить «осторожному» шагу. |
Развитие чувства ритма | «Сел комарик на кусточек» | Развитие метроритмического слуха, самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. | Прохлопывать сильные доли, потом четверти, а затем весь рисунок. |
Пальчиковая гимнастика | «Вышла кошечка» «Поросята» | Формирование дыхания, артикуляционного аппарата, укрепление мелкой моторики, тренировка памяти, | Ребенок показывает вначале без слов, а затем дети повторяют это упражнение со словами. |
Слушание музыки | «Вальс» С. Майкапара «Баба-Яга» Чайковского | Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | «Вовин барабан» В. Герчик «Динь-динь» «Скворушка» Ю. Слонова Песни по желанию детей | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Работать над певческими навыками, дыханием. | Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. |
Пляска, игра | «Веселый танец» «Найди себе пару» | Учить выполнять движения выразительно, ритмично. Соотносить движения с текстом песни. ходить важно, высоко поднимая ноги. | Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Обязательно похвалить всех детей. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии. | Поздороваться как «дождик», как «ветер», «как самолет» и т. д. |
Музыкально- ритмические движения | «Три притопа» Ан. Александрова Упражнение «Галоп» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Разделить детей на две команды и предложить по очереди выполнить упражнение. |
Развитие чувства ритма | «Лиса» «Паровоз» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Прохлопать или проиграть ритмический рисунок, сильные доли. |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения по желанию детей | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Ведущий ставит задачу. Каким голосом нужно повторить попевку. |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» «Две гусеницы разговаривают» | Учить умению сравнивать и сопоставлять два различных характера произведений. | Сравнить два произведения, дать оценку, характеристику мелодии |
Распевание, пение | «Вовин барабан» В. Герчик «Концерт» | Петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе. Работать над певческими навыками, дыханием. | Попросить детей не называть песню вслух, а пропеть ее на тра-ля-ля. Использовать различные формы исполнения. |
Пляска, игра | «Веселый танец» Хоровод «Светит месяц» Игра «Сапожник» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве. | Напомнить детям движения танца, станцевать в парах. Обязательно похвалить всех детей. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «Спортивный марш» В. Золотарева Упражнение с обручем | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Маршировать в колонне по одному: вдоль стен зала, «змейкой», потом по диагонали. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» Работа над ритмом | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Прохлопать или проиграть ритмический рисунок, сильные доли. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Разучивание упражнения в медленном темпе, выразительный показ педагога. |
Слушание музыки | «Вальс» муз. Чайковского | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Продолжение знакомства с творчеством Чайковского. Обратить внимание на трехчастную форму. |
Распевание, пение | «Я умею рисовать» Л. Абелян «Динь-динь» «Вовин барабан» В. Герчик | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), образным исполнением. | Петь песенки, используя различные приемы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и др. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве. | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Знакомство с песней. Объяснить необычные слова. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Ходьба и поскоки» «Петушок» рус. нар. мел. | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Скакать легко, без напряжения. Предложить ритмический рисунок мелодии. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Прохлопать или проиграть ритмический рисунок, проговорить его. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» Повторение других упражнений по желанию детей | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Дать возможность детям изобразить свои цветки. Похвалить наиболее удачные образы. |
Слушание музыки | «Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца. | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Предложить придумать рассказ. О чем нам рассказала музыка? Придумать свое название. |
Распевание, пение | «Я умею рисовать» Л. Абелян «Вовин барабан» В. Герчик | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), образным исполнением. | Петь песенки, используя различные приемы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и др. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» «Игра с бубнами» М. Красева. | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве. | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Знакомство с песней. Объяснить необычные слова. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «Спортивный марш» В. Золотарева Упражнение с обручем | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Маршировать в колонне по одному: вдоль стен зала, «змейкой», потом по диагонали. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Прохлопать или проиграть ритмический рисунок, проговорить его. |
Пальчиковая гимнастика | «Коза и козленок» «Поросята» | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Дать возможность детям изобразить животных. Похвалить наиболее удачные образы. |
Слушание музыки | «Вальс» муз. Чайковского | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Продолжение знакомства с творчеством Чайковского. Обратить внимание на трехчастную форму. |
Распевание, пение | «Я умею рисовать» Л. Абелян «Вовин барабан» «У матушки было четверо детей» «Динь-динь» | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), образным исполнением. | Петь песенки, используя различные приемы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и др. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» Игра «Горошина» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Красиво исполнять хороводный шаг, не сужая круг, ориентация в пространстве. | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Следить за правильным выполнением правил игры. Объяснить необычные слова. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Ходьба и поскоки» «Петушок» рус. нар. мел. | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Скакать легко, без напряжения. Предложить ритмический рисунок мелодии. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Прохлопать или проиграть ритмический рисунок, проговорить его. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» Повторение других упражнений по желанию детей | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Дать возможность детям изобразить свои цветки. Похвалить наиболее удачные образы. |
Слушание музыки | «Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца. | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Предложить придумать рассказ. О чем нам рассказала музыка? Придумать свое название. |
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зеленый» «Я умею рисовать» Л. Абелян «Вовин барабан» | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), образным исполнением. | Петь песенки, используя различные приемы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и др. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Игра «Перепелка» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Развивать ловкость, выносливость. Передавать движениями веселый характер мелодии | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Знакомство с игрой.. Объяснение правил игры. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «После дождя» «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» | Учить правильно выполнять плясовые движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Дети сами сочиняют танцевальные движения, а другие дети их повторяют. Учить «осторожному» шагу. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Разделить детей на две группы: одна группа играет на муз инструментах, другая – хлопает |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» «Кулачки» | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. | Дать возможность детям изобразить свои цветки. Похвалить наиболее удачные образы. |
Слушание музыки | «Вальс» муз. Чайковского | Учить внимательно слушать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Узнать пьесу по мелодии. Обратить внимание на трехчастную форму. |
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зеленый» «Я умею рисовать» «Вовин барабан» В. Герчик «Песенка друзей» | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), образным исполнением. | Петь песенки, используя различные приемы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и др. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» «Игра с бубнами» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Развивать ловкость, выносливость. Передавать движениями веселый характер мелодии | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Ритмично играть на бубнах. Выбрать ведущих считалкой. Учить детей действовать по сигналу. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «Три притопа» Ан. Александрова Упражнение «Галоп» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки, учить умению подражать. | Разделить детей на две команды и предложить по очереди выполнить упражнение. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Разделить детей на две группы: одна группа играет на муз инструментах, другая – хлопает в ладоши. |
Пальчиковая гимнастика | «Мы делили апельсин» «Дружат в нашей группе» | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. Развивать мышцы рук. | Учить показывать попевку мимикой, движениями без словесного сопровождения. |
Слушание музыки | «Утки идут на речку» муз. Д. Львова-Компанейца. | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. | Узнать пьесу по мелодии. Провести беседу по характеру музыки. Предложить придумать рассказ. |
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зеленый» «Я умею рисовать» Л. Абелян | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), | Желающие дети становятся солистами, все остальные подпевают прпев. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» Игра «Перепелка» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Развивать ловкость, выносливость. Передавать движениями веселый характер мелодии | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Продолжать разучивать игру. В хороводе менять направления. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «Спортивный марш» В. Золотарева Упражнение с обручем | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Маршировать в колонне по одному: вдоль стен зала, «змейкой», потом по диагонали. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Разделить детей на две группы: одна группа играет на муз инструментах, другая – хлопает в ладоши. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» и другие упражнения | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. Развивать мышцы рук. | Учить показывать попевку мимикой, движениями без словесного сопровождения. |
Слушание музыки | «Игра в лошадки» «Две гусеницы разговаривают» | Учить внимательно слушать и слышать музыку, определять ее характер и динамические оттенки. Развитие пластики и воображения. | Узнать пьесы по мелодии. Сопоставить оба произведения Предложить придумать рассказ. |
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зеленый» «Я умею рисовать» Л. Абелян «Про козлика» | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), | Желающие дети становятся солистами, все остальные подпевают прпев. |
Пляска, игра | «Веселые дети» Хоровод «Земелюшка- чернозем» Игра «Перепелка» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, легко, не форсируя звук. Развивать ловкость, выносливость. Передавать движениями веселый характер. | Повторять ритмическую формулу, как «эхо». Продолжать разучивать игру. В хороводе менять направления. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развитие активности, самостоятельности, фантазии, умение импровизировать. | Придумывать разные приветственные слова, например «Как дела?» |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба и поскоки» «Петушок» | Учить выполнять движения, четко согласовывая их с характером музыки. | Выполнить упражнение под аудиозапись. Следить за правильным выполнением шагов. |
Развитие чувства ритма | «Маленькая Юлька» | Развитие ритмического чувства, развивать образное мышление и память. | Разделить детей на две группы: одна группа играет на муз инструментах, другая – хлопает в ладоши. |
Пальчиковая гимнастика | «Цветок» Упражнения по желанию детей. | Работать над мелкой моторикой, учить четко выполнять движения. Развивать мышцы рук. | Учить показывать попевку мимикой, движениями без словесного сопровождения. |
«Вальс» Чайковского «Утки идут на речку» | Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы. | Узнать пьесы по мелодии. Сопоставить оба произведения Предложить придумать рассказ. | |
Распевание, пение | «Вышли дети в сад зеленый» «Концерт» (пение по желанию детей) | Работать над певческими навыками, артикуляцией, .дыханием (по фразам), | Желающие дети становятся солистами, все остальные подпевают прпев. |
Пляска, игра | «Кошачий танец» Рок-н- ролл. Игра «Кот и мыши» | Учить выполнять движения выразительно, эмоционально, легко, не форсируя звук. Развивать ловкость, выносливость. Передавать движениями веселый характер. | Вспомнить танец. Исполнять по одному и в парах. Слелить за осанкой детей и правильным выполнением правил игры. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год
Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в старшей группе МБДОУ детского сада № 7 "Калинка" на 2011-2012 учебный год....
Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста
Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста Раздел программы...
перспективное планирование старшей группы
план составлен с учетом ФГТ....
Календарно-тематическое планирование - старшая группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С гимнастической палкой Без предмета Без предмета С кубиком...
Перспективное планирование старшая группа для детей с ЗПР
Учебный материал позволяет сформировать у детей представления об окружающем, развивать такие процессы как: внимание, память, мышление, связную речь....
Перспективно-тематическое планирование старшей группы.
Перспективно-тематическрое планирование разработано с учетом Ф.Г.Т., по всем образовательным областям, с темой недели....
Планирование воспитательно-образовательной работы.Тема:"Домашние животные и домашние птицы". Ежедневное планирование (старшая группа)
Тема "Домашние животные и домашние птицы"...