муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №1» городского округа Самара

Методическая разработка

  Игра: «Угадай кто, где живет?»

Выполнили воспитатели:

  Ирманова Р. А.

Самара, 2021

Актуальность

   Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.                                                                                       Использование интерактивной на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.

Цель: Совершенствовать всестороннее развитие формировать умения детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное расширение и обобщение знаний детей о диких и домашних животных; знакомство детей с возможностями компьютерных технологий.

Задачи:

1. Повышение уровня интеллектуального развития, формирование у детей познавательных интересов.

2. Продолжать знакомить детей с дикими и домашними животными.

3. Развивать  познавательный интерес, развивать мышление, память, речь;

формирование интереса к коллективной, игровой, продуктивной, творческой, познавательной  деятельности.

4. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. 

    Результаты использования игры: быстрое запоминание места обитания животных, пальчиковой гимнастики; проявление повышенного интереса к содержанию; проявление самостоятельности при игре; проявление интереса со стороны родителей.

  Основная идея педагогической деятельности.

   Игра отвечает основным тезисам партнерской деятельности взрослых с детьми: включенность воспитателя, родителя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение дошкольников к деятельности; свободное общение и перемещение детей во время деятельности; открытое временное окончание деятельности (каждый работает в своем темпе).

   Новизна методической разработки инновационного опыта

педагога.

-  Стимулирование детей на активный поиск новых знаний

-  Создание ситуаций для проявления креативности

Предварительная работа:

Беседа,     рассматривание иллюстраций
Демонстрационный материал:  презентации изображением животных и их "среды обитания".

Возраст детей: от 5 до 6 лет.

Игра с учетом возраста усложняется.

Количество игроков: от одного до нескольких, можно играть как индивидуально, так и командами или группами.

Основная часть.

Ход игры:

Детям предлагается найти место обитания (жизни) животных домашних, диких, животные жарких стран. Животные обитающие в воде, птицы, уточнить место, где живет то или иное животное (дупло, нора, конура, гнездо и т.д.)

Беседа: Какие бывают животные?

Дети: 

( Интерактивная игра)

(Слайд 1)

Дети: Это дикие животные….

(Слайд 2-5)

Дети отвечают

Давайте поможем животным найти  свои дома

Дети отвечают

(Слайд 6)

А здесь белка просит о помощи

Дети отвечают      

Заключение                                             

Преимущество данного вида пособий заключается в том, что его можно посвятить совершенно любой тематике.

Обучение детей  становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Интерактивная дидактическая игра значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий.  Игровые компоненты, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Интерактивные  средства  обучения  отличные помощники в  развитии у детей:

• Внимания
• Памяти
• Мышления
• Речи
• Личности
• Навыки учебной деятельности

  Интерактивная  игра экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. 

                                   Список используемой литературы

1. Аллёнов С.В., Хэкало Е.Е. Обучение современного учителя мультимедийным технологиям // Материалы межд. молодежного научного форума "Университетское образование: культура и наука". Часть 2. - Ульяновск: УлГПУ, 2012. с. 129-132.

2. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. –М.: Просвещение, 1982. -96с