Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Колокольчик»

Педагогический проект для детей старшей группы

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

                  Автор проекта:

                                                                      воспитатель I-кв. категории

                            Нуцалова Д.Р.

Когалым 2017 г.

Содержание проекта:

Аннотация.        3

Актуальность выбранной темы        4

Паспорт проекта        6

Обоснование необходимости проекта        7

Цели и задачи проекта:        9

План реализации проекта        10

Основное содержание проекта        13

Результативность        20

Перспективы дальнейшего развития        22

Вывод        29

Литература        30

 «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д.С.Лихачёв

Аннотация.

Проект разработан для работы с детьми старшего дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно - патриотическому воспитанию   в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об  историческом прошлом нашего государства, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.

Проект адресован широкому кругу читателей: воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами нравственно – патриотического развития детей дошкольного возраста.

Актуальность выбранной темы

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника.  В широком смысле понятие «патриотизм» обычно означает олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам, то есть патриотизм – это категория нравственная. 

Идея воспитания патриотизма и гражданственности была государственной. С этой целью была разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.», а затем и программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010гг.». 

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Процесс воспитания патриотизма необходимо начинать как можно в более раннем возрасте. Многие нравственные качества человека закладываются в детские годы. Дети дошкольного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Старший дошкольный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. В нормативных документах и программах дошкольных учреждений отражена необходимость активного взаимодействия с семьей, однако при этом недостаточно разработаны содержание и формы работы с семьями с целью воспитания чувств патриотизма.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому,  семье, детскому саду городу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Все эти задачи важны и актуальны, от решения ни одной из них нельзя отказаться, но приоритетной в дошкольном возрасте является задача воспитания у малышей любви и привязанности к родному дому, семье, прежде всего к матери, и к детскому саду.

Педагогам необходимо задуматься, какими методами и способами  начинать формирование патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В этой связи особую значимость приобретает знакомство дошкольников с жизнью страны, её героями, историческими деятелями, известными людьми.

Предлагаемый материал поможет сформировать у дошкольников первые чувства патриотизма: гордости за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций. Полученные на тематических утренниках и других досуговых мероприятиях знания позволят подвести ребёнка к пониманию неповторимости культуры своего народа.

Паспорт проекта

Сроки проекта:  март 2017г.-  май 2018г. (долгосрочный)

Проект по содержанию – творческий, рассчитан на детей 5-7лет.

Участники проекта:  дети старшего  возраста, воспитатели, родители.

Необходимые материалы: пособия, методические разработки, литература, фото и видео материалы, картины и иллюстрации о Родине, столице, города Когалыма. Защитниках Отечества, о боевых действиях во время войны.

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Что  в  себя включает:

Патриотическое воспитание представляет собой сложную управляемую систему, включающую многообразие взаимосвязанных между собой элементов, внутренних устойчивых связей и отношений объективного и субъективного  характеров,  а  также  подсистемы  содержательного, организационного и методического плана. Внутри системы патриотического воспитания проявляются и функционируют закономерности различного уровня и порядка, учет которых позволяет эффективно и качественно управлять данной системой.

Обоснование необходимости проекта

В анкетировании приняли участие родители 21 семей:

Выводы:

1. Родители признают необходимость целенаправленности процесса формирования гражданско-патриотического чувств у детей дошкольного возраста, но испытывают затруднения в его организации (чаще всего из-за не знания возрастных особенностей своего ребенка - считают, что заниматься формированием гражданско-патриотических  чувств  в дошкольном  возрасте   рано)
2. Большинство родителей понимают, что очень важно начать сформировывать у детей  любови и уважения к своей Родине в дошкольном детстве.
3. Выявлены знания родителей о том, что такое патриотическое воспитание. Большинство родителей понимают, что семья играет большую роль в формировании у своего ребенка гражданско-патриотических чувств.
4. Большинство родителей с интересом отнеслись к затронутой проблеме. Многие родители считают, что усилия педагогов  дошкольного учреждения по данной теме  будут эффективны только при тесном сотрудничестве МАДОУ и семьи.

Было принято решение:

1. Проводить с детьми работу по формированию у них гражданско-патриотических чувств, учитывая индивидуальные         особенности развития каждого ребенка;
2. Уделять большое внимание наглядно – информационной форме общения с родителями: объяснять, что личный пример родителей  (их рассказ, прогулки по городу, посещение музея) играет огромное влияние на формирование  у детей любви к родному городу;
3. Довести результаты анкетирования до сведения родителей.

Цели и задачи проекта:

Цель проекта:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся:  детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно – литературное творчество, общение, творческо – продуктивная деятельность, средства эстетического воспитания.

Чтобы реализовать цель, были поставлены следующие задачи:

1. Прививать детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
2. Формировать чувство привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким.
3. Расширять представления о России, как о родной стране, о Когалыме, как о родном городе.
4. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России.
5. Воспитывать чувство  патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: изо деятельность, художественное слово.
6. Повышение мотивации родителей (законных представителей) воспитанников в вопросах формирования духовно-нравственного сознания детей дошкольного возраста.

Развивать у детей:

1. познавательные итересы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений;
2. представления о национальной культуре, об образе жизни людей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в играх, в труду, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

План реализации проекта

На информационно – аналитическом этапе осуществили анализ целей и задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования, оценили и интерпретировали результат психолого-педагогической диагностики актуального состояния и развития (ценностные представления, умения, отношение)  начал культурных истоков у детей старшего дошкольного возраста, на основе адекватно-подобранных диагностических методик. Выявлено актуальное состояние и развитие детей, которое соотносилось с планируемым (прогнозируемым) психолого-педагогическим результатом развития ребенка по окончанию данного возрастного периода. Определили направления образовательной деятельности, которые необходимо предусмотреть (предвидеть) в ходе реализации проекта. А также был определен ожидаемый социально-значимый результат.

В подготовительном этапе пересмотрев все темы недели, включили образовательные задачи по патриотическому воспитанию в планирование тематических недель.

Творческий - этап предполагал совместную деятельность участников образовательного процесса по   патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, развитию гражданско-патриотических чувств, способности к творческо-поисковой деятельности с учетом особенностей развития ребенка и социально-педагогических условий организации образовательной среды в условиях ДОУ и семьи.

На этом этапе работа велась сразу в нескольких направлениях:

- привлечение детей к активному участию в досуговой деятельности (праздники, развлечения, концерты, тематические вечера, конкурсы детского творчества.

- работа с родителями по привлечению их к совместной творческой, проектно-поисковой деятельности на основе использования разнообразных форм, средств патриотического воспитания детей;

Основное содержание проекта

Главные принципы работы по патриотическому воспитанию  и условия работы по реализации проекта.

1. Доступность - принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность - на нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
3. Научность - одним из важных принципов  является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
4. Системность - принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Преемственность - патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
6. Культуросообразность - этот принцип выстраивает  как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

        В воспитательном процессе патриотического воспитания осуществляется по направлениям: духовно-нравственное, социальное, эстетическое,  краеведческое, трудовое, интеллектуальное, работа с семьей.

Условия содержания проекта

Формы работы: проведение патриотических праздников Экскурсии Занятия Участия в конкурсах Детские проекты Спортивные праздники Выставки детских работ Театрализованные представления досуги.

Для успешной реализации  задач предусматривается взаимодействие с детьми, родителями.

При работе с родителями используются  такие формы работы как:

1. Анкета  для родителей «Патриотическое воспитание ребенка»
2. Анкета  для родителей  «Гражданско-патриотическое воспитание  ребенка»
3. Индивидуальные консультации, беседы.
4. Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников
5. Фотовыставки   «Мой любимый город Когалым», «Самое красивое место в нашем городе», «День Победы», «Наши Защитники Отечества»,  «Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду» и др.
6. Совместное творчество родителей и детей как стимул единения семьи (конкурс творческих работ к Дню Матери, к Дню Защитника Отечества, к Дню Победы, создание рисунков, аппликаций.
7. Оформление информационного стенда:  рубрика «Художественная литература о наших Защитниках Отечества», «Художники о подвигах наших предков» (список детской художественной литературы о патриотическом воспитании).
8. Оформление информационных стендов «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах».
9. «Встреча с интересными людьми».

Мероприятия с педагогами, родителями и детьми для реализации проекта

Целевая аудитория

Результативность

Ожидаемый результат: 

1.Создание системы занятий по патриотическому воспитанию дошкольников в процессе развития проектной деятельности .

2. Фото- и видеотека для повышения компетентности воспитателей и родителей в области нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

3. Обогащение предметно – развивающей среды по нравственно – патриотическому развитию.

Предполагаемый результат

Дети должны знать.

1. домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
2. место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
3. место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
4. свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями);
5. столицу нашей Родины — Москву (знать историю, достопримечательности несколько крупных городов, страну и показывать их на карте России флаг, герб, гимн России);
6. представителей других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
7. народов, живущих  в Когалыме их быт, традиции.

.

В ходе осуществления проекта между родителями и детьми происходит эмоциональный контакт, творческое взаимодействие. Лучше узнавая своих родных, дети и родители становиться ближе друг к другу .

Перспективы дальнейшего развития

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая даёт возможность не только использовать действительность, но и видоизменять её.

На этом моя работа не заканчивается, в дальнейшей работе планируется:

1. подготовить консультации для родителей.
2. участвовать в международных проектах и интернет конкурсах детского творчества.

Приложение

«Реализация задач патриотического воспитания дошкольников через планирования тематических недель»

План работы с воспитателями и родителями по патриотическому воспитанию дошкольников

План работы с детьми по подготовке и проведению

Дня защитника Отечества

План работы с детьми по подготовке и проведения  Дня Победы

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символами.

1. Что для вас означает выражение «быть патриотом»? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста гражданско-патриотических чувств?  

Да.

Нет.

3. Где, по-вашему,  ребенок получает основы патриотизма?

В школе.

В семье.

В детском саду.

4. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о городе, в котором он живет?

Да.

Нет.

Иногда.

5. Рассказываете ли вы своему ребенку о городе Когалыме, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

Да.

Нет.

Иногда.

6. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас!

Вывод

Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. На этом работа по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста не заканчивается, она будет продолжена.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеем потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, на социальные качества человека.

Хочется закончить свое выступление словами Василия Александровича Сухомлинского:

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

Литература

Для реализации поставленных мною задач изучена методическая литература:

1. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.
2. Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
3. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.
4. Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.
5. Особенности патриотического воспитания. И. Казакова. Обруч .№ 6 – 2003г
6. Народные праздники. В. Ищук. Ярославль 2000.
7. Мой мир. С. Козлова. Москва. 2000.
8. Российская символика.  Е. Ривина. Москва. 2004г.
9. Дети планеты Земля. Е. Соловьева. Линка-Пресс.2001г.
10. Государственные символы России.  Т. Шаляпина Москва 2002г.
11. Родной дом. М. Новицкая. Москва. 2001г.
12. Дошкольная педагогика С.А.Козлова, Т.А.Куликова Москва 2013г.