Проект "Здоровье дошкольников: от профилактики до преодоления отклонений"
проект (старшая группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 100 «Капитошка»  

630133 г. Новосибирск, ул. Татьяны Снежиной, 47

тел.: 8 (383) 246-21-00, 246-20-73

E-Mail: ds_100_nsk@nios.ru

ПРОЕКТ

«Здоровье дошкольников: от профилактики

до преодоления отклонений»

Авторы проекта:

                                                Самойло Лилия Николаевна,

педагог-психолог

Сальникова Татьяна Васильевна,

воспитатель

Кондратьева Марина Геннадьевна,

воспитатель

Новосибирск, 2020

Постановка проблемы

Важная роль в концепции модернизации образования отводится здоровьесберегающим технологиям, психологическому сопровождению детей в образовательных учреждениях, сохранению и укреплению здоровья. Вопрос сохранения и укрепления здоровья детей, в том числе и психологического, отражен в нормативных документах: Законе РФ «Об образовании», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Проблема психологического здоровья детей дошкольного возраста является центральной в разработке научных основ детской практической психологии. Безусловно, такая реальность, как психологическое здоровье, требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической психологической работы с детьми на всех этапах их онтогенетического развития.

Термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон И.В. Дубровиной. Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности.  Психологически здоровый человек – человек спонтанный и творческий, жизнерадостный, открытый, познающий себя и окружающий мир. Таким образом, «ключевым» словом для описания психологического здоровья является слово гармония, или баланс.  Прежде всего, это гармония между различными сторонами самого человека, а также это гармония между человеком и окружающими людьми, природой.

 Психологическое здоровье детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья подчиняется общим законам, все же имеет свои особенности, как по физиологическим, так и социальным причинам. Дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют как соответствующие конкретному диагнозу нарушения, так и общие нарушения.  Н.М. Назарова отмечает, что «к числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья относятся: замедленное и ограниченное восприятие, недостатки развития моторики, недостатки речевого развития и мыслительной деятельности, недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность, пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях, недостатки в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих), низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением».

Формирование психологического здоровья детей с ОВЗ имеет сложную структуру, трудности социализации и адаптации. Поэтому возникла необходимость тщательного анализа уровня психологического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья и с целью профилактики и преодоления отклонений в психологическом здоровье, следовательно, оказание помощи в достижении относительного равновесия в отношениях с собой и окружающими.

Обеспечение психологического здоровья в дошкольном возрасте возможно с помощью реализации психологической поддержки детей, создания системы психологического сопровождения ребенка в детском саду. Система работы по сохранению и коррекции психологического здоровья воспитанников должна быть комплексной. Так, необходима работа как с самими воспитанниками, их родителями и значимыми близкими, так и с педагогическим коллективом ДОУ.

Актуальность  

Актуальность проблемы обусловлена наблюдающейся тенденцией к увеличению числа детей, имеющих различные нарушения физического и нервно-психического здоровья. В современном российском обществе сложилась стойкая тенденция интенсивного роста количества детей с ограниченными возможностями здоровья различного генеза. Соответственно, на повестку дня ставятся вопросы полноценного развития ребёнка как активного субъекта своей жизнедеятельности и оказания квалифицированной психологической помощи в данном направлении.

В целом можно сделать вывод, что психологическое здоровье имеет огромное значение для полноценного функционирования личности, адаптации и социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в обществе, и формируется при взаимодействии внешних и внутренних факторов, причем не только внешние факторы могут преломляться через внутренние, но и внутренние факторы могут модифицировать внешние воздействия.

Практическая значимость проекта определяется попыткой достучаться до сознания каждого участника проекта, что психологическое здоровье каждого ребенка, в том числе и  ребенка с ограниченными возможностями здоровья, формируется при непосредственном общении со сверстниками, педагогами, родителями, свое влияние оказывает психологический климат, который окружает ребенка, стиль воспитания и взаимодействия в семье, а также важность вовремя начатого процесса восстановления психологического здоровья в условиях направленной коррекционной помощи со стороны специалистов.

Цель

Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье дошкольников с помощью создания системы сопровождения ребенка в детском саду.

Задачи

•  выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности детей и оценить их возможности;
• разработать систему мероприятий по профилактике и преодолению отклонений в психологическом здоровье детей;
• обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОВЗ;
• повышать психологическую компетентность воспитателей по вопросу создания психологического комфорта детям, в том числе с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада;
• просвещать родителей, оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку.

        Ресурсы, необходимые для реализации проекта

Основные шаги по реализации проекта

 Критерии и показатели эффективности реализации проекта

В результате реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты:

• улучшится психологическое здоровье дошкольников, будут нивелированы отклонения в психологическом здоровье детей с ОВЗ;
• повысится уровень компетентности участников проекта в вопросах понимания особенностей детей с ограниченными возможностями;
• расширится поведенческий репертуар взаимодействия воспитателей с детьми и их семьями;
• улучшится психологический климат в группе и как следствие снизится риск возникновения отклонений в психологическом здоровье детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

         Участники и их функции

        Минимизация рисков

        Для минимизации рисков необходимо предусмотреть вариант проведения мероприятий в режиме онлайн.

        Описание продукта, полученного в результате реализации проекта

        «Выпуск – 2021». Коллектив детей дружный сплоченный, каждый дошкольник в нем активный участник. Родители включены в образовательный процесс.