Волшебная профессия Писатель
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия «Знакомство с профессией писатель»

Тема: «Волшебная профессия – Писатель» (подготовительная группа)

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Цели деятельности воспитателя: формирование представлений о профессии писатель, закрепление знаний о разных видах профессий, развивать речь, расширять словарный запас, кругозор, совершенствовать память и внимание, навыки работы с художественной литературой, закрепить правила поведения в библиотеке и бережного отношения к книге.

Методы и приемы: словесный, наглядный, беседа, наблюдение, уточнение, рассказ, диалог, рассуждение, обобщение, предложение, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей (изобразительная).

Материалы и оборудование: шляпа фокусника, перо и чернильница, карандаш и ручка, книга, иллюстрации, заготовки для детского творчества (раскраска «перо»), цветные карандаши на каждого ребенка.

Предварительная работа: рассматривание книг в библиотеке, разговор о профессиях.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети, посмотрите, у меня в руках волшебная шляпа. У каждого фокусника есть своя волшебная шляпа, из которой он достает самые неожиданные вещи: например, зайца. Но сегодня речь пойдет не о фокуснике, хотя у людей этой профессии тоже есть возможности фокусника. Только вместо шляпы − фантазия и воображение.

Воспитатель: Скажите, как вы думаете, что еще есть у фокусника помимо шляпы?

Дети: волшебная палочка!

Воспитатель: Правильно, у каждого фокусника есть своя волшебная палочка. А у людей этой профессии вместо волшебной палочки было перо. Знаете почему? Раньше не было компьютеров, печатных машинок, шариковых ручек, фломастеров и даже электричества и лампочек в доме. Но были свечи, а писали специально заточенными гусиными перьями, макая кончик пера в чернила. Чернила наливали в специальную баночку, которая называлась чернильница (демонстрация писательского пера и чернильницы, дети рассматривают предметы).

Воспитатель: Знаете, почему использовали именно перья? (варианты ответов детей).

У гусиного пера достаточно толстый стержень, его удобно держать, как мы сейчас можем держать карандаш или ручку. Внутри пера есть пустота, как трубочка, которая хорошо набирает в себя чернила. И кстати, кроме гусиных перьев, при письме могли использовать и перья других птиц с жесткими перьями, например: ворона, павлина, индюка, глухаря и даже лебедя (дети находят на предложенных картинках названных птиц).

Воспитатель: Если фокусник взмахнет волшебной палочкой над шляпой, то сможет вытащить оттуда платок, яблоко или зайца. А если взмахнуть пером с чернилами над бумагой, используя свое воображение, то получится…КНИГА (демонстрация книги сказок).

Воспитатель:  Догадались, о какой профессии мы сегодня говорим? (ответы детей).

Давайте проверим!

Загадка:

Немного волшебник он и мечтатель,

Книжек и сказок умелый создатель,

Его уважает и любит читатель,

Профессия эта зовется – Писатель (дети отвечают хором).

Воспитатель: Правильно! Эта волшебная профессия − писатель. Так кто же такой писатель? Человек, который умеет писать? (ответы детей). Нет. Писать может каждый грамотный человек.

А может, писатель − это тот, кто пишет красиво? (ответы детей). Тоже не совсем. Ведь писать красиво может и журналист, и политик, и учитель, и любой человек.

Так кто же такой писатель? Ведь не даром писателей называют «Художники слова». Как вы думаете, почему? (ответы детей). 

Писатель создает литературные произведения, в которых бывают нарисованы целые эпохи, миры, разные поучительные истории и необыкновенные приключения. Писатель − это волшебник, художник и фокусник. Именно писатели помогают нам увидеть то, что мы можем не замечать, или побывать там, где никогда не бывали.

Воспитатель: Вы знаете, что первыми писателями считаются монахи летописцы, которые записывали все происходившие события? Раньше год назывался ЛЕТОМ, отсюда и название − летописец. Каждую свою новую запись они начинали со слов «В лето такого-то года». И постепенно они стали к обычным историческим записям добавлять свои литературные картины и словесные зарисовки (демонстрация иллюстраций по теме).

Воспитатель: Но еще до того, как появились первые книги, было хорошо развито устное народное творчество. Как вы думаете, что это такое? (ответы детей). Правильно: люди придумывали разные истории, песни, стихи, шутки, прибаутки, и передавали их из уст в уста: то есть, от человека к человеку. И каждый новый рассказчик добавлял что-то свое. Так к нам пришли и русские народные сказки. Народные они потому, что создавали их разные люди. У сказок нет автора, нет одного писателя. В этих сказках мы можем увидеть и народные традиции, и поучительные истории.

А вот писатель − это один человек, у которого есть свое имя и свои придуманные произведения, которые нравятся читателям. Давайте вспомним, с какими писателями вы уже успели познакомиться? (ответы детей).

Воспитатель: Конечно, вы помните стихи Агнии Барто про забытого зайку на скамейке; про бычка, качающегося на доске и упавший в воду мячик Тани. А помните Кошкин дом? Это сказка замечательного писателя Самуила Маршака. Каждый из вас слышал или видел сказки про Мойдодыра, Тараканище, Айболита и Муху-Цокотуху – их написал Корней Чуковский. А еще как не вспомнить сказки Александра Сергеевича Пушкина, правда ведь? Про золотую рыбку, петушка, спящую царевну и царство славного Салтана. И кстати, в Музее имени А.С.Пушкина можно увидеть перо, которым писал поэт. Оно очень короткое, его даже можно взять в руки и рассмотреть! (демонстрация иллюстраций произведений и авторов).

Воспитатель: Много мультфильмов сняты по книжкам писателей. Вспомните замечательные мультфильмы: Грибок-теремок, Палочка-выручалочка, Мешок яблок, Кораблик, Кто сказал мяу, Кот-рыболов. Автор этих сказок и мультфильмов - писатель Владимир Сутеев (демонстрация иллюстраций). Какие из этих мультфильмов вы видели? (ответы детей).

Воспитатель: Сутеев был не только художником слова, но еще и художником-мультипликатором. Вы знаете, что делает художник-мультипликатор? (ответы детей). Конечно, он рисует мультфильмы и делает иллюстрации (картинки) к сказкам.

Воспитатель: Ребята, мы с вами узнали, кто такой писатель. Кто же это? (ответы детей). А что он создает? (ответы детей). Книга − это результат труда писателя. А вы знаете, где живут книги? (ответы детей). Правильно, в библиотеке. У вас дома есть своя библиотека? (ответы детей).  А вы бывали в большой библиотеке? (ответы детей). Если нет, обязательно сходите и увидите, как много интересных книг там живет. Они ждут вас!

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, как можно и нельзя обращаться с книгой. И как нужно о ней заботиться.

Игра вопрос-ответ (дети быстро отвечают хором «да» или «нет»):

В книгах можно рисовать (нет)

В книгах нельзя писать (да)

Нельзя рвать листы книги (да)

Можно вырезать из книги картинки (нет)

Можно читать во время еды (нет)

Нужно использовать закладку, а не загибать листы (да)

Брать книгу только чистыми руками (да)

Можно мыть книгу водой (нет)

Если взял книгу в библиотеке, надо вернуть (да)

Порвалась книга у корешка, выброси (нет)

Книги можно и нужно чинить (да)

Книга – наш друг (да)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали много нового о профессии писатель. Детские писатели создают интересные рассказы, стихи и сказки. И я уверена, что в каждом из вас есть талант писателя. Но чтобы найти его, нужно любить книги, учиться читать и писать, не бояться включать свою фантазию и придумывать! И я хочу подарить вам ваши первые волшебные писательские пёрышки. Как видите, у меня есть черное (или белое) перо. А каким будет ваше, − решать вам (детям раздают раскраску). 

Воспитатель: Раскрасьте перо и положите в любимую книжку, как закладку. Пусть оно помогает вам читать, мечтать, фантазировать и творить.

Воспитатель: А теперь я предлагаю выбрать книжку в нашей библиотеке и ту сказку, которую мы будем читать с вами после прогулки (любое запланированное время).

​Конспект занятия для знакомства с необычной профессией - Писатель. Закрепление знаний о нормах поведения в библиотеке и работе с книгой. Развитие памяти и мышления, систематизация прочитанных произведений. 

Возможность развить конспект в целую тематическую неделю: чтение художественной литературы, знакомство с новыми авторами и их произведениями, просмотр мультфильмов, посещение библиотеки, творческие проекты и выставки, конкурсы на книжку-малышку и т.д.