Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы компенсирующей направленности 7 года жизни
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
"Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы" - нормативный документ, утвержденый приказом заведующего.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад № 49 «Родничок»
Журнал учета хода и содержания
образовательного процесса
группы компенсирующей направленности
7 года жизни
Воспитатели:
Елпашева Т. Н.
Шутова Н. А.
СОДЕРЖАНИЕ | |
1.Инструкция по ведению «Журнала учета реализации основной общеобразовательной программы» в МАДОУ ДС № 49 | |
2.Требования к ведению «Журнала учета реализации основной общеобразовательной программы ДОУ» | |
3.Условные обозначения | |
4.Комплексно-тематическое планирование | |
5.Развитие речи | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
6.Познавательное развитие | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
7.ФЭМП | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
8.Изобразительная деятельность (Рисование) | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
9.Изобразительная деятельность (Аппликация/Лепка) | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
10.Физическое развитие (на улице) | |
Индивидуальная работа | |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие | |
11.Лист контроля | |
Инструкция по ведению
«Журнала учета хода и содержания образовательного процессагруппы»
в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49
1.Общие положения
1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 49 «Родничок» на основании требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26, приказа от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.
1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.
1.3. «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой.
1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.
2. Требования к ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»
2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.
Разделы журнала:
1. Содержание.
2. Инструкция по ведению журнала.
3. Условные обозначения.
4. Тематическое планирование.
5. Индивидуальная работа.
6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими НОД
7. Лист контроля.
2.2. Требования к ведению журнала:
2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:
- номер по порядку;
- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;
- месяца (даты).
2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал. В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»
2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется воспитателем, в конце каждого месяца, и делится на несколько столбцов:
- 1 столбец - количество запланированных НОД по учебному плану;
- 2 столбец – количество фактически проведенных НОД;
- 3 столбец – причина замены;
- 4 столбец – подпись педагога.
2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:
- 1 столбец - месяц;
- 2 столбец - номер недели в учебном году;
- 3 столбец – номер в месяце;
- 4 столбец – тема образовательной деятельности;
- 5 столбец – программное содержание;
- 6 столбец – дата проведения образовательной деятельности;
- 7 столбец - подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.
2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:
- 1 столбец - номер;
- 2 столбец - дата;
- 3 столбец – код ребёнка;
- 4 столбец – тема;
- 5 столбец – задачи;
- 6 столбец – подпись педагога.
2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым указываются замечания и предложения по ведению журнала.
Лист контроля оформляется в виде таблицы:
- 1 столбец - дата;
- 2 столбец - контролирующий;
- 3 столбец – замечания, предложения;
- 4 столбец – подпись контролирующего;
- 5 столбец – подпись педагога.
3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала
- пустая клетка - усвоил материал непосредственно - образовательной деятельности;
Х - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;
Б - болел;
Н - отсутствовал;
Ч - частично;
О - отпуск
.
4. Комплексно-тематическое планирование№ недели в уч. году | Дата | Лексическая тема, цель |
1 | 01.09-03.09 | День Знаний Цель: Расширение знаний детей о школе, школьных принадлежностях, роли учителя в жизни учеников. Формировать представление о правилах поведения в школе. |
2 | 06.09-10.09 | Детский сад. Игрушки Цель: Уточнение и расширять представление детей об игрушках, умении классифицировать игрушки, определять материалы, из которых изготовлены предметы. |
3 | 13.09-17.09 | Как устроен человек. Части тела Цель: Уточнение представлений о строении человеческого тела и назначении отдельных его частей. |
4 | 20.09-24.09 | Собираем урожай. Овощи Цель: Закрепление и уточнение знаний об овощах, месте их произрастания; сельскохозяйственных профессиях. |
5 | 27.09-01.10 | Собираем урожай. Фрукты. Цель: Закрепление и уточнение знаний о фруктах, местах их произрастания, хранении, о заготовках на зиму; обогащение словаря по теме. |
6 | 04.10-08.10 | Осень Цель: Обобщение и систематизация представлений об осени, последовательности осенних месяцев и сезонных изменениях в природе, о правилах безопасного поведения в природе. |
7 | 11.10-15.10 | Деревья. Грибы Цель: Закрепление и уточнение представлений о жизнедеятельности растений осенью (деревья, кустарники, грибы), о неразрывной связи человека с природой. |
8 | 18.10-22.10 | Перелетные птицы Цель: Обобщение и систематизация представлений об осени, последовательности осенних месяцев и сезонных изменениях в природе, о правилах безопасного поведения в природе. |
9 | 25.10-29.10 | Одежда Цель: Расширение и уточнение представлений о назначениях предметов одежды, обуви в зависимости от времени года, уходе за ними. |
10 | 01.11-12.11 | Головные уборы. Обувь Цель: Обобщение и систематизация представлений о головных уборах, предметов обуви, материалах из которых они изготовлены, уходе за ними |
11 | 15.11-19.11 | Домашние животные Цель: Обучение различению и называнию характерных особенностей домашних животных; углубление представлений об их образе жизни, и приносимой пользе. |
12 | 22.11-26.11 | Домашние птицы. Сказка « Колосок» Цель: Обобщение систематизация представлений детей о характерных признаках, особенностях домашних птиц, об их образе жизни и приносимой пользе. |
13 | 29.11-03.12 | Наша Родина – Росси. Столица Москва Цель: Углубление и уточнение представлений детей о Родине – России, о событиях, происходящих в стране. Расширение представлений о Москве – главном городе, столице России. |
14 | 06.12-10.12 | Наш округ ХМАО-Югра Цель: Расширять представления о родном округе, городе. Уточнять знания о достопримечательностях, культуре, традициях родного округа. |
15 | 13.12-17.12 | Зима Цель: Обобщение систематизация знаний детей о зиме, последовательности зимних месяцев, явлениях живой и неживой природы. |
16 | 20.12 -24.12 | Зимующие птицы Цель: Расширение и систематизация знаний о зимующих птицах. |
17 | 27.12 –30.12 | Зимние забавы Цель: Формирование представлений детей о разнообразии зимних игр и развлечений. Дифференциация предметов и оборудования для организации зимних игр. |
18 | 10.01-14.01 | Новый год Цель: Расширение представлений о традициях празднования Нового года. |
19 | 17.01 -21.01 | Дикие животные Цель: Закрепление представлений о диких животных и их детенышах (внешний вид повадки, пища, жилище). |
20 | 24.01 -28.01 | Дикие животные юга и севера Цель: Расширение представлений об отличительных особенностях животных Юга и Севера, приспособлении их к среде обитания. |
21 | 31.01-04.02 | Профессии Цель: Расширение представлений о необходимости и пользе труда взрослых, результатах их деятельности, значении и важности каждой профессии для других людей и для всей страны. |
22 | 07.02 -11.02 | Инструменты Цель: Обобщение знаний об электроприборах и инструментах, имеющих специальное назначение и их роль в жизни человека. Вспомнить правила пользования электроприборами и электроинструментами. |
23 | 14.02 -18.02 | Транспорт Цель: Закрепление знаний детей о родовом понятии транспорт, уточнение деталей, обучение нахождению различий и общего по признакам (место передвижения). |
24 | 21.02 -25.02 | День защитника Отечества Цель: Расширение представлений детей о Российской армии, родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике. |
25 | 28.02 -05.03 | Мамин праздник Цель: Расширение представлений детей о профессиях мам, понимание значимости профессиональной деятельности взрослых, как для общества, так и для самих детей. |
26 | 09.03 -11.03 | Семья Цель: Закрепление представлений о семье, родственных отношениях. |
27 | 14.03 -18.03 | Моя малая Родина - Нижневартовск Цель: Расширение представлений детей об истории возникновения, достопримечательностях и знаменитых людях родного города, округа. |
28 | 21.03 -25.03 | Дом, его части. Квартира Цель: Закрепление знаний детей о разных типах домов их частях, истории возникновения, их назначении, о материалах, из которых они построены; расширение представлений о помещениях в квартире и их особенностях, строительных профессиях; закрепление знания домашнего адреса. |
29 | 28.03 -01.04 | Мебель Цель: Расширение представлений о предметах мебели, и их назначении. |
30 | 04.04 -08.04 | Космос. Земля – мой дом Цель: Расширение представлений детей о космосе, космических полетах, о первом космонавте. |
31 | 11.04 -15.04 | Продукты питания Цель: Расширение и систематизация представлений о посуде, их пользе, хранения (продукты питания). Классификация. |
32 | 18.04 -22.04 | Посуда. Цель: Расширение и систематизация представлений о посуде,; их назначении, правилах пользования (посуда). Классификация. |
33 | 25.04 -29.04 | Весна Цель: Закрепление знаний о характерных признаках весны; названиях весенних месяцев. Расширение и систематизация знаний о перелетных птицах. |
34 | 04.05 -13.05 | Весенние праздники. День Победы Цель: Расширение представлений детей о героях Великой Отечественной войны, победе нашего народа, воинских наградах, о памятниках погибшим солдатам. |
35 | 16.05 -20.05 | Цветы. Насекомые Цель: Расширение представлений детей о многообразии цветов, насекомых (в лесу, поле), об их отличительных особенностях, пользе(вреде) насекомых для людей и растений. |
36 | 23.05 -31.05 | Здравствуй лето! Цель: Расширение представления детей о лете, его признаках, летних забавах детей. |
5. ОО «Речевое развитие»
Развитие речи
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
Развитие речи
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД | Программное содержание | Дата | Подпись |
Сентябрь | 1 | Педагогическая диагностика. «День Знаний» | Обогащать словарь детей существительными и глаголами по теме. Учить образовывать существительные множественного числа; употреблять предлоги. Упражнять детей в составлении предложений по сюжетным картинкам. Воспитывать у детей умение слушать друг друга. Закрепить знания об органах артикуляционного аппарата. Учить выполнять артикуляционные упражнения. | ||
2 | Педагогическая диагностика. «Детский сад. Игрушки» | Активизировать и расширять словарь воспитанников существительными и глаголами по теме. Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе признаков предметов. Продолжать учить составлять описательный рассказ по плану. Воспитывать умение рассказывать последовательно, связно, внятно, громко. | |||
3 | «Как устроен человек. Части тела» | Упражнять детей в назывании слов существительных, относительных прилагательных, глаголов по теме. Упражнять в употреблении в речи сложноподчиненных предложений с придаточными цели. Закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением, сложных прилагательных. Развивать диалогическую речь. | |||
4 | «Собираем урожай. Овощи» | Развивать лексический строй речи через поиск антонимов, существительных, прилагательных, глаголов. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением в единственном и множественном числе. Учить составлять описательные рассказы об овощах с опорой на алгоритм. | |||
5 | «Собираем урожай. Фрукты» | Развивать речевую активность детей через использование в речи существительных, прилагательных, глаголов. Закреплять умение образовывать существительные и прилагательные множественного числа в родительном падеже. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, местоимений (мой, моя, моё, мои). Учить детей составлять рассказ о фрукте, используя простые и сложные предложения. | |||
Октябрь | 6 | «Осень» | Расширять и активизировать словарь по теме через использование в речи существительных, прилагательных, глаголов. Развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание. Учить составлять о птицах короткий описательный рассказ по схеме. | ||
7 | «Деревья. Грибы» | Активизировать словарь по теме через использование в речи существительных, прилагательных, глаголов. Упражнять в образовании относительных прилагательных от названий деревьев, существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, употреблении в речи предлогов. Развивать умение детей составлять описательный рассказ о грибах и деревьях по плану – схеме. | |||
8 | «Перелетные птицы» | Расширять и активизировать словарь по теме через использование в речи существительных, прилагательных, глаголов. Развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание. Учить составлять о птицах короткий описательный рассказ по схеме. | |||
9 | «Одежда» | Активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы, местоимения. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, существительных в единственном и множественном числе. Учить составлять описательный рассказ по плану – схеме на тему «Одежда». | |||
Ноябрь | 10 | «Головные уборы. Обувь» | Развивать лексический строй речи через поиск антонимов, существительных, прилагательных, глаголов. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, существительных в единственном и множественном числе. Продолжать учить составлять короткие описательные рассказы об обуви | ||
11 | «Домашние животные» | Активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы по теме. Упражнять в образовании существительных множественного числа, притяжательных прилагательных. Развивать умение составлять описательные рассказы о домашних животных и их детенышей по плану-схеме. | |||
12 | «Домашние птицы» Сказка «Колосок» | Активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в практическом употреблении притяжательных существительных с прилагательными. Учить детей пересказывать сказку полно и точно. Развивать умение правильно и логически последовательно строить свое высказывание | |||
13 | «Наша Родина Россия. Столица Москва» | Расширять и активизировать словарный запас по теме (история нашей страны, достопримечательности). Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, местоимений (мой, моя, моё, мои). Учить составлять коллективный рассказ по плану, предложенному педагогом. | |||
Декабрь | 14 | «Наш округ ХМАО – Югра» | Расширять и активизировать словарный запас по теме (история нашего округа, достопримечательности, культуре и традиции). Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, местоимений (мой, моя, моё, мои). Учить составлять коллективный рассказ об округе по плану, предложенному педагогом. | ||
15 | «Зима» | Уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме (существительные, прилагательные, глаголы). Закреплять умение образовывать однокоренные слова. Продолжать учить составлять распространенные предложения. Учить передавать литературный текст (рассказ К.Д. Ушинского «Проказы старухи Зимы») связно, последовательно, выразительно, подбирая по смыслу определения. | |||
16 | «Зимующие птицы» | Развивать лексический строй речи через поиск антонимов, существительных, прилагательных, глаголов. Упражнять в употреблении предлогов. Учить составлять рассказ «Кормушка» по серии сюжетных картинок (автор О.С. Гомзяк), закреплять умение самостоятельно продумывать события, предшествующие изображенным | |||
17 | «Зимние забавы» | Расширять и активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в умении согласовывать существительные с числительными, употреблении существительных в единственном и множественном числе. Учить составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам, используя языковые выразительные средства при описании зимы | |||
Январь | 18 | «Новый год» | Расширять и активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в умении согласовывать существительные с числительными, употреблении существительных в единственном и множественном числе. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке «Праздник елки в детском саду». | ||
19 | «Дикие животные» | Активизировать словарь по теме; упражнять детей в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в образовании существительных множественного числа, притяжательных прилагательных. Учить излагать текст: связно, последовательно, полно, без искажений. Совершенствовать умение детей эмоционально с различны- ми интонациями передавать диалоги действующих лиц. | |||
20 | «Дикие животные юга и севера» | Активизировать словарь детей существительными, обозначающими животных, сложными прилагательными. Упражнять детей в умении употреблять имена существительные в творительном падеже. Развивать умение изменять имена существительные по числам. Учить составлять сравнительно-описательные рассказы, употребляя в речи распространённые дополнениями предложения, согласовывая части речи. | |||
Февраль | 21 | «Профессии» | Активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в образовании существительных женского рода. Учить детей составлять краткие рассказы-сообщения о профессии родителей по схеме. Воспитывать уважение к труду взрослых. | ||
22 | «Инструменты» | Активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в использовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; составлении предложений со словами для того чтобы; употреблении в речи предлогов. Учить пересказывать (рассказ К. Нефедовой «Две косы») связно, логично, последовательно и близко к тесту. | |||
23 | «Транспорт» | Расширять и активизировать в речи детей существительные, прилагательные, глаголы. Упражнять в употреблении приставочных глаголов. Учить детей составлять короткие описательные рассказы по плану. Воспитывать стремление соблюдать правила дорожного движения. | |||
24 | «День защитника Отечества» | Активизировать и расширять словарь по теме (существительные, прилагательные, глаголы) Развивать умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе, глаголы с приставками. Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок «Собака-санитар» | |||
Март | 25 | «Мамин праздник» | Расширять и активизировать словарь по теме. Упражнять в образовании сложных прилагательных. Закреплять умение детей вести пересказ (сказка «Айога») связно, последовательно, выразительно, подбирая по смыслу определения. | ||
26 | «Семья» | Уточнять, расширять и активизировать словарный запас детей по теме. Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных; существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить детей связно и последовательно описывать изображенное содержание картинки «Семья». Развивать умение составлять рассказ коллективно. | |||
27 | «Моя малая Родина - Нижневартовск» | Расширять и активизировать словарный запас по теме (история России, знаменательные даты и праздники). Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, глаголов. Закреплять умение детей вести пересказ рассказа связно, последовательно, подбирая по смыслу определения. | |||
28 | «Дом, его части. Квартира» | Активизировать словарь существительными, глаголами, прилагательными. Упражнять в правильном назывании домашнего адреса. Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в употреблении относительных прилагательных, местоимений (мой, моя, моё, мои). Учить детей составлять рассказ «Дом, в котором я живу», опираясь на личный опыт и план. | |||
29 | «Мебель» | Активизировать и расширять словарь детей существительными, глаголами, прилагательными. Развивать умение использовать в речи антонимы. Упражнять в умении составлять описательный рассказ по схеме. | |||
Апрель | 30 | «Космос. Земля – мой дом» | Расширять, уточнять и активизировать словарь детей по теме. Упражнять в образовании однокоренных слов. Развивать диалогическую речь детей. | ||
31 | «Продукты питания» | Активизировать и расширять словарь детей по теме, используя в речи существительные, глаголы и предлоги.Упражнять в образовании однокоренных слов. Развивать диалогическую речь детей. | |||
32 | «Посуда» | Активизировать и расширять словарь детей по теме, используя в речи многозначные слова (ручка, носик, горлышко) существительными, глаголами, прилагательными. Упражнять в правильном употреблении предлогов; образовании существительных с помощью суффикса-ниц- со значением вместилища; относительных прилагательных. Продолжать учить детей пересказывать сказку «Лиса и журавль» близко к тексту, подбирая по смыслу определения. | |||
33 | «Весна» | Расширять, уточнять и активизировать словарь детей по теме. Развивать умение использовать в речи антонимы, приставочные глаголы, относительные прилагательные. Развивать умение составлять описательный рассказ о весне по моделям. | |||
Май | 34 | «Весенние праздники. День Победы» | Активизировать и расширять словарь по теме. Упражнять в употреблении в речи сложно-подчиненных предложений с придаточными целями. Развивать умение составлять рассказ детьми из личного опыта по плану. Воспитывать уважительное чувство к ветеранам, гордость за нашу Победу. | ||
35 | «Цветы. Насекомые» | Обогащать словарный запас по теме. Упражнять в употреблении в речи существительных в родительном падеже множественного числа, уменьшительно-ласкательных существительных. Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о насекомом. | |||
36 | Педагогическая диагностика. «Здравствуй, лето!» | Активизировать словарь детей прилагательными. Учить детей в образовании прилагательных в форме сравнительной степени и глаголов в форме прошедшего времени. Закреплять у детей умение составлять рассказ по сюжетной картине «Лето красное пришло». Воспитывать у детей умение передавать в речи свои переживания и чувства. |
Индивидуальная работа по развитию речи
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. ОО «Познавательное развитие»
Ознакомление с окружающим миром
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Ознакомление с окружающим миром
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
«Ознакомление с окружающим миром»
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД | Программное содержание | Дата | Подпись |
Сентябрь | 1 | Педагогическая диагностика. «День Знаний» | Обогащать знания детей о школе, школьных принадлежностях, роли учителя в жизни учеников. Формировать представление о правилах поведения в школе. Воспитывать интерес к знаниям, уважение к труду педагога | ||
2 | Педагогическая диагностика. «Детский сад. Игрушки» | Уточнять и расширять представление детей об игрушках. Упражнять в умении классифицировать игрушки, определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять навыки бережного и аккуратного отношения к игрушкам. | |||
3 | «Как устроен человек. Части тела» | Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность. Закреплять знания детей о строение человеческого тела, функциональном назначении отдельных частей, о необходимых правилах личной гигиены. Упражнять в передаче эмоционального состояния человека. Развивать умение находить внешние отличия людей друг от друга. Воспитывать любовь к самому себе, желание ухаживать за своим телом и доброжелательное отношение друг к другу. | |||
4 | «Собираем урожай. Овощи» | Расширять представления о машинах, которые помогают людям в уборке урожая, как подготавливают овощи к хранению и где хранят (овощехранилище). Закреплять названия профессий людей, занимающихся выращиванием и сбором овощей. Уточнять представления детей о плодах овощных культур. Закреплять знания об их внешнем виде, о месте их произрастания – огороде. Упражнять детей в исследовательских действиях; совершенствовать умение сравнивать. Воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи. | |||
5 | «Собираем урожай. Фрукты» | Расширять представления о сборе фруктов (какие предметы используются), для чего выращивают фрукты, что из них готовят. Развивать познавательную активность в процессе исследовательской деятельности. Закрепить и расширить представления детей о фруктах: где растут, как убирают, как употребляют в пищу. Учить различать фрукты, находить между ними общее и отличие. Воспитывать любознательность, внимание, бережное отношение к природе. | |||
Октябрь | 6 | «Осень» | Обобщить и систематизировать знания детей об осени, о явлениях осенней природы (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных, птиц и человека. Развивать наблюдательность, логическое мышление. Воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней. | ||
7 | «Деревья. Грибы» | Расширять и уточнять знания детей о грибах и деревьях: закрепить их название, строение, внешние признаки; познакомить с изменениями в жизни деревьев осенью. Развивать наблюдательность, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к деревьям. | |||
8 | «Перелетные птицы» | Уточнить и закрепить представления детей о перелетных птицах: название, внешний вид, способы передвижения, повадки, привычки. Расширить запас знаний об охране птиц (Красная книга). Развивать познавательный интерес к родной природе. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам желание помогать им. | |||
9 | «Одежда» | Углублять и расширять представления об одежде, материалах из которых изготовлены; их предназначении. Познакомить с историей возникновения одежды. Развивать мыслительную активность детей через поиск соответствующего понятия и ответа на проблемный вопрос. Воспитывать бережное отношение к одежде, стремление быть всегда аккуратным, опрятным. | |||
Ноябрь | 10 | «Головные уборы. Обувь» | Расширять представления детей о головных уборах; обуви, названиях, назначении и отличительных признаках. Познакомить с историей возникновения обуви. Развивать память, зрительное восприятие, словарный запас по теме. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к вещам. | ||
11 | «Домашние животные» | Закреплять представления о труде животноводов: доярке, пастухе, конюхе, свинопасе; которые ухаживают и заботятся о животных. Выявить и систематизировать представления детей о домашних животных и их детенышей. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Расширять представления детей об истории появления домашних животных. Воспитывать интерес и гуманное отношение к животным, желание помогать взрослым по уходу за ними. | |||
12 | «Домашние птицы» Сказка «Колосок» | Расширение знаний о том, что домашних птиц разводят на специальных птицефабриках: птичница (птичник), в чем заключается их работа. Закреплять и углублять представления детей о домашних птицах и их детенышей. Развивать умения сравнивать, различать, выделять характерные особенности домашних птиц, детенышей и высказывать свои рассуждения. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому. | |||
13 | «Наша Родина – Россия. Столица - Москва» | Уточнить знания детей о стране, в которой мы живем, ее государственной символике; вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России. Продолжать развивать представления о Москве как столице нашей Родины. Развивать память, зрительное и слуховое восприятие, связную речь. Воспитывать любовь к родному городу | |||
Декабрь | 14 | «Наш округ ХМАО – Югра» | Уточнить знания детей об нашем округе, в которой мы живем, ее государственной символике; вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему Югры. Продолжать развивать представления о г. Хантымансиийске, как столице нашего ХМАО-Югры. Развивать память, зрительное и слуховое восприятие, связную речь. Воспитывать любовь к родному округу. | ||
13 | «Зима» | Систематизировать и обогащать представления детей о зиме; закреплять название зимних месяцев. Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы. Развивать наблюдательность, память, диалектическое мышление. Воспитывать познавательный интерес к изменениям в природе. | |||
16 | «Зимующие птицы» | Уточнить и закрепить представления детей о зимующих птицах: название, внешний вид, способы передвижения, повадки, привычки. Расширить запас знаний об охране птиц (Красная книга). Развивать познавательный интерес к родной природе. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам желание помогать им. | |||
17 | «Зимние забавы» | Расширять представления детей о разнообразии зимних игр и развлечений. Учить дифференцировать предметы и оборудование для организации зимних игр. Развивать память, любознательность. Воспитывать интерес к играм зимой. | |||
Январь | 18 | «Новый год» | Формировать у детей представления об обычаях и традициях празднования Нового года, о том, как его отмечают. Закладывать основы праздничной культуры. | ||
19 | «Дикие животные» | Закреплять представления детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище), об их приспособленности к зимнему периоду. Учить понимать причины изменения в жизни животных. Развивать умение обозначать объект с помощью моделирования. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудную минуту. | |||
20 | «Дикие животные юга и севера» | Расширять, обобщать представления детей о животных Юга и Севера, среде обитания, внешнем виде, повадках. Учить устанавливать зависимость строения тела от условий жизни. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать любознательность и осознанно-правильное отношение к животным. | |||
Февраль | 21 | «Профессии» | Уточнять и расширять знания детей о профессиях людей, их своеобразии. Учить определять род деятельности человека по орудиям труда, фирменной одежде, результатам труда. Закреплять умение высказывать суждения и делать умозаключения о значении разных профессий в жизни людей, их необходимости. Развивать познавательный интерес. Воспитывать уважение к труду взрослых. | ||
22 | «Инструменты» | Расширять и углублять знания детей об инструментах, имеющих специальное назначение и их роль в жизни человека. Закрепить знания о правилах безопасного пользования инструментами. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий. | |||
23 | «Транспорт» | Расширять и закреплять представления детей о разных видах транспорта, профессиях людей, которые работают на транспорте. Учить сравнивать, находить сходство и различия по общим признакам (место передвижения), классифицировать по видам. Развивать любознательность, память. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых. | |||
24 | «День защитника Отечества» | Продолжать расширять представления детей о Российской армии, профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Развивать интерес к государственным праздникам. Воспитывать уважение к людям военных профессий. | |||
Март | 25 | «Мамин праздник» | Расширять представления детей о государственных праздниках – женский День 8 Марта. Уточнить знания о понятии «семья». Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи и общества. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. | ||
26 | «Семья» | Уточнить и систематизировать знания детей о семье, родственных отношениях. Упражнять детей в назывании членов своей семьи по имени отчеству, их профессиях, увлечениях. Развивать любознательность. Воспитывать желание заботиться о близких. | |||
27 | «Моя малая Родина – Нижневартовск» | Систематизировать знания детей о родном городе (его символика, памятные места, название улиц, почему наш город называют городом нефтяников), о людях разной национальности и профессиях, проживающих в нем. Познакомить с трудовой деятельностью мэра города. Развивать память, зрительное и слуховое восприятие, связную речь. Подвести детей к пониманию значимости нашего города для страны. | |||
28 | «Дом, его части» | Расширять и уточнять представления детей о квартире, ее частях, о назначении домов, материалах, из которых они построены, о составных частях дома. Расширить знания о наиболее распространенных формах архитектурных сооружений (многоэтажные, особняки, дворцы культуры и спорта). Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к своему дому. | |||
29 | «Мебель. | Расширять и углублять представления о мебели, ее назначении, частях и деталях, материалах из которых она сделана. Продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Развивать память, зрительное восприятие, воображение. Воспитывать бережное отношение к мебели. | |||
Апрель | 30 | «Космос. Земля – мой дом» | Продолжать знакомить детей с российскими праздниками. Расширять и обобщать представления о космосе, о Солнечной системе, о работе космонавтов. Развивать познавательный интерес, умение внимательно слушать педагога. Воспитывать гордость за, то, что первым космонавтом был житель нашей страны - Ю. Гагарин. | ||
31 | «Продукты питания» | Обобщить и систематизировать знания детей о продуктах питания. Учить классифицировать продукты по общему признаку (по происхождению). Уточнить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, полезных продуктах, в которых содержатся витамины. Воспитывать интерес к профессии повара, здоровому питанию. | |||
«Посуда» | Уточнить и расширить представления детей о посуде, ее назначении, деталях и частях из которых она состоит; материалах из которых она сделана. Развивать зрительное внимание и восприятие, память, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к посуде. | ||||
33 | «Весна» | Обобщить знания детей об изменениях в природе весной (увеличение светового дня, таяние снега, ледоход и его причины, рост травы, просыпание деревьев, появление насекомых, возвращение птиц, чем занимаются люди весной), уточнить названия весенних месяцев. Развивать логическое мышление через установление связи между изменениями в живой и неживой природе. Воспитывать чувство любви к природе. | |||
Май | 34 | «Весенние праздники. День Победы» | Расширить знания детей о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям ВОВ. Рассказать детям о воинских наградах. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев ВОВ. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. | ||
35 | «Цветы. Насекомые» | Закреплять представления детей о характерных изменениях в жизни насекомых весной, о характерных особенностях. Уточнить какую пользу приносят насекомые человеку. Расширять представления о пользе лекарственных цветов. Упражнять в классификации цветов (полевые, луговые, садовые). Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе, ее обитателям. | |||
36 | Педагогическая диагностика «Здравствуй, лето!» | Расширять представления детей о лете, его признаках, летних забавах детей. Закреплять знание названий времен года и летних месяцев. Активизировать речевую деятельность. Воспитывать желание сберечь и сохранить красоту природы. |
Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим миром
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7. ОО «Познавательное развитие»
ФЭМП
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
ФЭМП
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
ФЭМП
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД | Программное содержание | Дата | Подпись |
Сентябрь | 1 | Педагогическая диагностика День Знаний | Геометрические фигуры Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в счете до 10, различать количественный и порядковый счет; учить составлять узор из геометрических фигур; закреплять название геометрических фигур. | ||
2 | Педагогическая диагностика Детский сад. Игрушки | Ориентировка в пространстве Упражнять в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; закреплять названия последовательности дней недели; учить составлять предмет по заданной инструкции. | |||
3 | Как устроен человек. Части тела | Цифры 1 и 2 Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. | |||
4 | Собираем урожай. Овощи | Цифры 3 и 4 Познакомить с цифрами 3 и 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. | |||
5 | Собираем урожай. Фрукты. | Цифры 5 и 6 Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрами 5 и 6. Совершенствовать умение называть числа в прямом и в обратном порядке от любого числа. | |||
Октябрь | 6 | Осень | Цифры 7 и 8 Познакомить с цифрами 7 и 8. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Развивать понимание независимости числа от направления счёта. | ||
7 | Деревья. Грибы | Цифры 9 и 1 Познакомить с составом числа 9 и 10 из единиц. Познакомить с цифрой 9 и 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. | |||
8 | Перелетные птицы | Состав числа 10 из единиц. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. | |||
9 | Одежда | Состав числа 3 из двух наименьших Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. | |||
Ноябрь | 10 | Головные уборы. Обувь | Состав числа 4 из двух наименьших Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. | ||
11 | Домашние животные | Состав числа 5 из двух наименьших Учить составлять число 5 из двух меньших и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. | |||
12 | Домашние птицы. Сказка « Колосок» | Состав числа 6 из двух наименьших Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. | |||
13 | Наша Родина – Росси. Столица Москва | Состав числа 7 из двух наименьших Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. | |||
Декабрь | 14 | Наш округ ХМАО-Югра | Состав числа 8 из двух наименьших Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. | ||
15 | Зима | Состав числа 9 из двух наименьших Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. | |||
16 | Зимующие птицы | Состав числа 10 из двух наименьших Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. | |||
17 | Зимние забавы | Состав числа 10 из двух наименьших Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек. | |||
18 | Новый год | Монеты достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. | |||
Январь | 19 | Дикие животные | Монеты достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. | ||
20 | Дикие животные юга и севера | Монеты достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5,10 копеек Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и размером. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. | |||
Февраль | 21 | Профессии | Арифметические задачи на сложение и вычитание Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. | ||
22 | Инструменты | Арифметические задачи на сложение Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение образовывать предыдущее число отсчитыванием единицы. | |||
23 | Транспорт | Арифметические задачи на сложение Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. | |||
24 | День защитника Отечества | Арифметические задачи на сложение Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом | |||
Март | 25 | Мамин праздник | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. | ||
26 | Семья | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. | |||
27 | Моя малая Родина - Нижневартовск | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение понимать вопрос задачи и выбирать правильное решение. | |||
28 | Дом, его части. Квартира | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Учить в счете предметов по образцу. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. | |||
29 | Мебель | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение составлять число из единиц. | |||
Апрель | 30 | Космос. Земля – мой дом | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в составлении чисел из двух меньших. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. | ||
31 | Продукты питания | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. | |||
32 | Посуда. | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете в пределах 20. | |||
33 | Весна | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. | |||
Май | 34 | Весенние праздники. День Победы | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших. | ||
35 | Цветы. Насекомые | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 20. | |||
36 | Педагогическая диагностика Здравствуй лето! | Арифметические задачи на сложение и вычитание Продолжать закреплять самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 20. |
Индивидуальная работа по ФЭМП
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8.ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность (рисование)
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование)
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
Изобразительная деятельность (рисование)
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД | Программное содержание | Дата | Подпись |
Сентябрь | 1 | Педагогическая диагностика День Знаний | Капельки-кляксы Продолжить детей с таким способом изображения, как пятнокляксография; показать ее выразительные возможности, поупражняться в ее усвоении. | ||
2 | Педагогическая диагностика Детский сад. Игрушки | Игрушки Продолжать учить детей задумывать общее содержание своей работы, поощрять детскую инициативу и самостоятельность. Развивать образное восприятие, композиционные навыки. Продолжать учить пользоваться выбранным изобразительным материалом. | |||
3 | Как устроен человек. Части тела | Клоун Заки Продолжать учить детей наиболее точно воспроизводить предмет с натуры (пропорции, детали, цвет, одежда, узор костюма, глаза).Учить использовать силу нажима на карандаш для получения оттенков цвета, соотносить размер изображения с форматом листа. Развивать образное восприятие, глазомер. Воспитывать сосредоточенность. | |||
4 | Собираем урожай. Овощи | Что созрело в огороде Учить детей передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей. Закреплять умение работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги. Упражнять в закрашивании предметов по форме широкими закругленными линиями, держа кисть плашмя. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. | |||
5 | Собираем урожай. Фрукты. | Гроздь винограда Учить детей передавать форму грозди винограда в рисунке без показа способов изображения. Формировать умение самостоятельно выбирать цвет ягод винограда (светло-зеленый или фиолетовый). Развивать творческую инициативу. | |||
Октябрь | 6 | Осень | Портрет Осени Закрепить с детьми жанры живописи.Учить располагать изображение крупным планом, добиваться более выразительной передачи образа. Развивать творческую фантазию, воображение. Поощрять стремление детей прорисовывать мелкие дополнительные детали. Воспитывать самостоятельность в выборе изображения. | ||
7 | Деревья. Грибы | Золотые листья улеглись в узор Продолжать знакомить детей с особенностями творчества хохломских мастеров.Вызвать интерес и желание попробовать свои силы в составлении хохломского узора. Развивать умение работать кистью (всем ворсом, кончиком), учить регулировать силу нажима на кисть. Воспитывать эстетические чувства. | |||
8 | Перелетные птицы | Перелетные птицы Приобщать детей к нетрадиционной технике рисования (кляксография, монотипия). Продолжать формировать художественные умения и навыки, творческий подход к изобразительному искусству. | |||
9 | Одежда | Мое любимое платье или свитер Закрепить умение детей украшать платье или свитер (шаблон) простым узором, используя в центре крупное одиночное изображение (цветок и др.), а по вороту – мелкий узор в полосе. Развивать навыки детей в декоративном рисовании. Воспитывать самостоятельность и инициативность при выполнении работы. | |||
Ноябрь | 10 | Головные уборы. Обувь | Городецкие узоры Продолжать знакомить детей с различными видами народно-прикладного творчества: вспомнить знакомые промыслы (дымка, хохлома, гжель). Рассказать о творчестве городецких мастеров - основные «секреты красоты», элементы, цветосочетания. Развивать навыки композиционного построения узора. Воспитывать интерес к народно-прикладному творчеству, эстетические чувства. | ||
11 | Домашние животные | Дымковский конь Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами; использовать в узоре элементы дымковской росписи – круги, точки. Формировать умение выполнять работу в указанной последовательности; использовать разное положение кисти при рисовании (рисовать всей кистью и концом). Развивать творческую инициативу и самостоятельность в работе. | |||
12 | Домашние птицы. Сказка « Колосок» | Нарядный индюк Продолжать знакомить детей с творчеством дымковских мастеров: вспомнить последовательность изготовления игрушек, закрепить элементы дымковской росписи, колорит и «секреты красоты». Развивать координацию движения руки при обведении шаблона. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на предметы народного творчества. | |||
13 | Наша Родина – Росси. Столица Москва | Моя Родина — Россия Закреплять знания о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке красоту своего края, всей России: пейзажи, сюжеты. Развивать творческие способности, воображение, память. Воспитывать в детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает. | |||
14 | Наш округ ХМАО-Югра | Хантыйский национальный орнамент Продолжать учить детей узнавать элементы хантыйского орнамента, видеть разнообразие элементов орнамента с учетом тематики узора (природы, животных). Развивать умение применять различные композиционные приемы, исходя из формы и назначения изделия. Способствовать запоминанию сочетания цветов, симметрично расположения элементов в узоре. Развивать внимание, зрительную память. Прививать осознанное отношение к красоте народного орнамента. | |||
Декабрь | 15 | Зима | Портрет Зимы Закрепить с детьми жанр живописи (портрет, пейзаж, натюрморт). Развивать творческую фантазию, воображение. Учить располагать изображение крупным планом, подводить к более выразительной передаче образа. Поощрять стремление детей прорисовывать мелкие дополнительные детали. Воспитывать сосредоточенность. | ||
16 | Зимующие птицы | Снегири на ветке Совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ птиц – снегирей. Продолжать учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно - творческие способности. Учить правильно располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение правильно держать кисть; брать краску понемногу, учить смешивать цвета. Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие. | |||
17 | Зимние забавы | Чародейкою Зимою околдован лес стоит...Продолжать формировать умение детей выстраивать композицию своего рисунка (выделять ближний и дальний план).Вспомнить последовательность изображения разных деревьев. Учить регулировать силу нажима на кисть при рисовании тонких веточек. Воспитывать целеустремленность. | |||
18 | Новый год | Новогодняя открытка Подвести детей к самостоятельному обдумыванию содержания поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки, в том числе нетрадиционное рисование. Развивать чувство цвета, творческие способности детей. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. | |||
Январь | 19 | Дикие животные | Хитрая плутовка Закрепить знание о приемах работы художника-иллюстратора Е.И. Чарушина. Учить узнавать его работы среди других иллюстраций. Упражнять детей в использовании приема набивки для создания выразительного образа животного в движении. Развивать образное восприятие. Воспитывать эстетические чувства. | ||
20 | Дикие животные юга и севера | Животные далеких жарких стран Закрепить знания детей о животных теплых стран, о том, как образ жизни и особенности среды обитания отражаются на внешнем виде животных, строении их тела, окраске. Продолжать знакомить детей с искусством графического изображения. Закрепить понятие «художник-анималист». Продолжать развивать навыки и умения коллективной работы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным. | |||
Февраль | 21 | Профессии | Профессии, которые мне нравятся Учить детей отражать в рисунке выразительность внешнего вида людей различных профессий; отбирать разные техники, соответствующие изображаемому образу. Развивать творческие навыки и умения. Формировать нравственно-эстетическое отношение и интерес к образу человека. | ||
22 | Инструменты | Дымковская мозаика Закрепить с детьми знания об особенностях дымковских игрушек. Упражнять в создании декоративного узора по мотивам дымковской росписи (чередование элементов, подбор цвета). Развивать чувство ритма, композиционные навыки. Приобщать детей к культуре родного народа. Воспитывать эстетические чувства. | |||
23 | Транспорт | Морские волны Познакомить детей с нетрадиционной техникой создания фона (монотипия - отпечаток).Закрепить знания о теплых и холодных красках. Учить подбирать краски, близкие по тональности к морским волнам. Развивать цветовосприятие. Воспитывать целенаправленность действий, интерес к рисованию. | |||
24 | День защитника Отечества | В небесах, на земле и на море Упражнять детей в изображении различных видов военного транспорта, учить при рисовании соотносить величину рисунка с форматом листа. Развивать образное восприятие, творческое воображение. Учить прорисовывать мелкие детали для создания выразительного образа. Воспитывать сосредоточенность и умение работать сообща. | |||
Март | 25 | Мамин праздник | Витражная картинка Познакомить детей с новой техникой изображения - рисование по стеклу. Развивать интерес к процессу изобразительной деятельности. Учить регулировать силу нажима на тюбик, вести линию строго по шаблону, равномерно заполнять основу краской. Воспитывать стремление делать приятное своим близким | ||
26 | Семья | Наша дружная семья. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, соотносить их по величине по отношению друг к другу. Закрепить с детьми последовательность изображения фигуры человека. Развивать образное восприятие, глазомер. Воспитывать чувство любви и уважения к членам своей семьи. | |||
27 | Моя малая Родина - Нижневартовск | Мой любимый город Нижневартовск Закреплять представления детей о родном городе. Учить рисовать достопримечательности, здания, дома, улицы, транспорт своего города. Развивать творческое воображение, способность созданию композиции. Развивать умения использовать в работе разнообразные изобразительные материалы. Воспитывать любовь к своему городу. | |||
28 | Дом, его части. Квартира | Дворец доброй феи Продолжать учить детей использовать цвет как средство передачи своего отношения к изображаемым объектам. Побуждать использовать в работе как можно больше цветов и оттенков. Закреплять прием изображения здания нестандартной формы. Развивать творческое воображение, фантазию. Воспитывать сосредоточенность | |||
29 | Мебель | Мебель в моей комнате Развивать умение определять и называть некоторые части мебели. Учить детей выбирать самостоятельно материалы и способ рисования мебели, учить передавать в рисунке форму, относительную величину, ориентироваться на листе бумаги. Развивать фантазию, творческие способности, изобразительные усилия и навыки, общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода. | |||
Апрель | 30 | Космос. Земля – мой дом | Звездное небо Упражнять детей в использовании техники «набрызга» для получения выразительного образа звездного неба. Развивать чувство композиции и колорита, координацию движения руки с инструментом. Воспитывать эстетическое отношение к природе, интерес к изобразительной деятельности. | ||
31 | Продукты питания | Веселая ярмарка Систематизировать знание детей о знакомых народных промыслах (материал, особенности росписи). Упражнять в композиционном построении узора на основе по мотивам выбранной росписи. Соблюдать чувство ритма и равновесия, подбирая соответствующие цветосочетания. Развивать эмоционально-образное восприятие предметов народного творчества. | |||
32 | Посуда. | Гжельская посуда Закрепить с детьми особенности знакомых народных промыслов (дымка, хохлома). Воспитывать чувство эстетического восприятия предметов народного творчества. Развивать умение детей классифицировать предметы по цветовому содержанию (колориту) и элементам росписи. Познакомить с особенностями гжельской посуды | |||
33 | Весна | Весенняя гроза Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы – таких, как гроза. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины). Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к природе. | |||
Май | 34 | Весенние праздники. День Победы | Мы рисуем мир Продолжать знакомить детей с особенностями рисования мелками. Развивать навыки рисования крупного изображения. Формировать навыки коллективной деятельности (умение распределять между собой работу, договариваться об общей композиции). | ||
35 | Цветы. Насекомые | Цветущая ветка сирени Обобщить знание детей о натюрморте. Совершенствовать умение рисовать с натуры. Упражнять в создании разных оттенков фиолетового и зеленого цветов для достижения объемности изображения. Закрепить навык рисования «тычком» кисти с жесткой щетиной. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. | |||
36 | Педагогическая диагностика Здравствуй лето! | Веселое лето Продолжать учить детей задумывать общее содержание своей работы, поощрять детскую инициативу и самостоятельность. Развивать образное восприятие, композиционные навыки. Продолжать учить пользоваться выбранным изобразительным материалом. Воспитывать сосредоточенность и целеустремленность. |
Индивидуальная работа по рисованию
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9. ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность (Лепка/ Аппликация)
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
Изобразительная деятельность (лепка/аппликация)
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД | Программное содержание | Дата | Подпись |
1 | Педагогическая диагностика День Знаний Лепка. | Магнитная азбука и магнитные цифры Продолжать учить детей раскатывать жгутики и лепить из них буквы и цифры. Формировать умение самостоятельно выбирать цвет для своей работы. Развивать фантазию и творчество. Воспитывать умение работать аккуратно. | |||
2 | Педагогическая диагностика Детский сад. Игрушки Аппликация | Буратино Закреплять у детей умение составлять цельный образ куклы из отдельных вырезанных частей округлых и прямолинейных очертаний. Упражнять детей в резании бумаги по прямой и по кругу. Учить придавать образцу выразительность и динамичность. | |||
3 | Как устроен человек. Части тела Лепка | Загорелые человечки на пляже Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения (скрепления рук, размещение друг за другом или рядом), соотносить по величине и пропорциям. Познакомить со способом получения в лепке нового цвета, передающего цвет загара. Развивать способности к сюжетосложению. | |||
4 | Собираем урожай. Овощи Аппликация | Что нам осень принесла? Учить вырезать симметричные формы из бумаги (морковь, картофель, свекла) сложенной гармошкой. Развивать навыки композиционного расположения аппликации. Воспитывать уважение к коллективному труду. | |||
5 | Собираем урожай. Фрукты. Лепка | Натюрморт из фруктов Учить передавать форму и характерные особенности фруктов по их описанию в загадках; создавать при лепке цветовые и фантазийные образы. Развивать внимание, работоспособность, мелкую моторику, самостоятельность. Воспитывать чувство коллективизма при выполнении коллективной работы. | |||
Октябрь | 6 | Осень Аппликация | Лес, точно терем расписной Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов составлять из них композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Развивать чувство цвета в композиции, глазомер, самоконтроль. Упражнять в симметричном вырезании. Поощрять проявление инициативы в работе. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аппликации. | ||
7 | Деревья. Грибы Лепка | Грибное лукошко Учить детей создавать по замыслу композицию из лесных даров. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к природе. | |||
8 | Перелетные птицы Аппликация | Белый Лебедь Учить передавать особенности строения, лебедя приемом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками. Развивать творчество, глазомер, самостоятельность. Воспитывать у детей интерес к окружающему, развивать наблюдательность. | |||
9 | Одежда Лепка | Юные модельеры Продолжать развивать навыки декоративной лепки. Учить использовать ранее известный способ лепки – налеп. Продолжать учить подбирать нужный цвет для своей работы. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, мелкую моторику, аккуратность в работе. Воспитывать желание хорошо одеваться, быть опрятным. | |||
Ноябрь | 10 | Головные уборы. Обувь Аппликация | Головные уборы для девочек и мальчиков Учить вырезать предметы сложной формы, закрепить приемы вырезывания (шляпы, панамки. платки, кепки), дополнять аппликацию разнообразными деталями. Развивать творческое воображение. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. | ||
11 | Домашние животные Лепка | Кошка с котятами Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (кошка и котята). Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности строения животных, движения. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. | |||
12 | Домашние птицы. Сказка « Колосок» Апплиуация | Петушок. Учить самостоятельно, выбирать отдельного героя или сюжет, определить способы и приемы аппликации , в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты; развивать композиционные способности. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. | |||
13 | Наша Родина – Росси. Столица Москва Лепка | Береза символ России Закреплять знания о природе страны, продолжать учить отражать в лепке красоту своего края, всей России: пейзажи, сюжеты Учить использовать ранее известный способ лепки – налеп. Продолжать учить подбирать нужный цвет для своей работы. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, мелкую моторику, аккуратность в работе. | |||
Декабрь | 14 | Наш округ ХМАО-Югра Аппликация | Хантыйский национальный орнамент Учить детей создавать элементы хантыйского орнамента, видеть разнообразие элементов с учетом тематики узора (природы, животных). Развивать умение применять различные композиционные приемы в аппликации, исходя из формы и назначения изделия. Способствовать запоминанию сочетания цветов, симметрично расположения элементов в узоре. Развивать внимание, зрительную память. Прививать осознанное отношение к красоте народного орнамента. | ||
15 | Зима Лепка | Дети на прогулке зимой Развивать умение детей вдвоем выполнять общую работу: договариваться о содержании лепки, согласовывать величину фигурок, их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом. Продолжать учить детей передавать движения персонажей. Развивать композиционные способности. Воспитывать умение работать в коллективе. | |||
16 | Зимующие птицы Аппликация | Снегири на ветке Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками. Развивать творчество, цветовое восприятие, глазомер, самостоятельность. Воспитывать у детей интерес к окружающему, развивать наблюдательность. | |||
17 | Зимние забавы Лепка | Дети на прогулке Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки- из цилиндра надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон, поворот туловища, сгибание рук), соотносить части по величине и пропорции. Развивать глазомер, синхронизировать работу обоих рук. | |||
Январь | 18 | Новый год Аппликация | Новый год в лесу Продолжать формировать навыки коллективной деятельности (умение распределять между собой работу, договариваться об общей композиции), умения располагать персонажей на общем листе бумаги согласно схеме, выбирать соответствующие по величине исходные формы для вырезывания (шуба с капюшоном для воспитателя и девочек, комбинезоны для мальчиков). Закрепить приемы симметричного и парного вырезывания. | ||
19 | Дикие животные Лепка | Лепка животных по замыслу Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Закреплять умение анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения. Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика) конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству. | |||
20 | Дикие животные юга и севера Аппликация | Царство диких зверей Освоить новый прием аппликации - выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки», учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем. Воспитывать у детей интерес к окружающему, развивать наблюдательность. | |||
Февраль | 21 | Профессии Лепка | Дымковская игрушка Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства. Учить лепить игрушки. Развивать глазомер, внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства. | ||
22 | Инструменты Аппликация | Кому, что нужно для работы? Продолжать учить использовать прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Учить правильно создавать композицию, сохраняя характерные особенности того или иного инструмента, предмета. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и выбирать наиболее интересные формы для вырезывания из бумаги. Развивать у детей творчество, самостоятельность. Воспитывать аккуратность. | |||
23 | Транспорт Лепка | Корабли на рейде Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в лепке и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения. | |||
24 | День защитника Отечества Аппликация | Военная техника Продолжать учить использовать прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Учить правильно создавать композицию, сохраняя характерные особенности той или иной военной технике, предмета. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и выбирать наиболее интересные формы для вырезывания из бумаги. Развивать у детей творчество, самостоятельность. Воспитывать аккуратность. | |||
Март | 25 | Мамин праздник Ленка | Персонажи сказки «Айога» Познакомить знакомить детей со станковой скульптурой. Учить изображать человека, выражая его характер; передавать в лепке пропорции двух фигур – взрослого и ребенка. Закреплять умение лепить фигуру человека, передавая форму и строение; продумать, какие части тела изменяют свое положение при том или ином движении (бежит, идет, пляшет и т.д.). Развивать технические умения и навыки. Воспитывать самостоятельность в работе. | ||
26 | Семья Аппликация | Портрет моей семьи. Учить детей придумывать содержание портрета и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности. | |||
27 | Моя малая Родина – Нижневартовск Ленка | Памятник покорителям Самотлора. Учить изображать человека, выражая его характер Закреплять умение лепить фигуру человека, передавая форму и строение; продумать, какие части тела изменяют свое положение при том или ином движении Раз-вивать технические умения и навыки. Воспитывать самостоя-тельность в работе. | |||
28 | Дом, его части. Квартира Аппликация | Домики для поросят Продолжать учить использовать прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Учить правильно создавать композицию, со-храняя характерные особенности того или иного дома. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и выбирать наиболее интересные формы для вырезывания из бумаги. Развивать у детей творчество, самостоятельность. Воспитывать аккуратность. | |||
29 | Мебель Лепка | Мебель для кукольного домика Продолжать развивать умение лепить разные по форме и размеру предметы. Развивать творческое воображение, мелкую моторику. Формировать умение детей договариваться между собой в процессе групповой работы | |||
Апрель | 30 | Космос. Земля – мой дом Аппликация | Летающие тарелки и пришельцы из космоса Предложить детям вырезать, используя эскизы, разных пришельцев и средства их передвижении в космическом пространстве. Направить детей на поиск способов создания фантастических образов. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы и приемы работы в новую творческую ситуацию. | ||
31 | Продукты питания Лепка | Пироженное Продолжать учить лепить пироженное, украшать его разными способами. Использовать другие технические средства. Развивать творческое воображение, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | |||
32 | Посуда Аппликация | Посуда. Продолжать учить использовать прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Учить правильно создавать композицию, сохраняя характерные особенности того или иного предмета. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и выбирать наиболее интересные формы для вырезывания из бумаги. Развивать у детей творчество, самостоятельность. Воспитывать аккуратность. | |||
33 | Весна Лепка | Вестники весны Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни перелетных птиц. Продолжать освоение рельефной лепки. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов работы и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражение представлений в изобразительной деятельности. | |||
Май | 34 | Весенние праздники. День Победы Аппликация | 9 мая Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать свою работу. Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве. Воспитывать самостоятельность в работе. | ||
35 | Цветы. Насекомые Лепка | Муравьишки в муравейнике Учить детей лепить мелких насекомых, передавая характерные особенности внешнего вида, строения и окраски. Упражнять в использовании в работе дополнительных средств – пуговички, бисер, спички. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе. | |||
36 | Педагогическая диагностика Здравствуй лето! Аппликация | Одуванчики на лугу Учить видеть красоту цветущего луга, продолжать воспитывать бережное отношение к растениям; закреплять знание о строении одуванчиков. Вызвать желание передать красоту увиденного в коллективной работе; закрепить умение вырезать круг из квадрата для цветка одуванчика, делать пушистые цветы из нескольких кругов разного размера. |
Индивидуальная работа по лепке/аппликации
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
10. ОО «Физическое развитие»
Физическое развитие на воздухе
№ п\п | Ф.И.ребенка | месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 30 мин. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество запланированных ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Физическое развитие на воздухе
№ п\п | Ф.И.ребенка | Месяц | |||||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||||
Время реализации 1 НОД 30 (мин) | |||||||||||||||||||||
Количество заплан. НОД по учебному плану | |||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных НОД | |||||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||||
Физическое развитие на воздухе
Месяц | № недели в уч. году | Тема ОД, Программное содержание | Дата | Подпись |
Сентябрь | 1 | Педагогическая диагностика -учить детей сохранять правильную осанку при ходьбе и беге; | ||
2 | Педагогическая диагностика - учить прыжкам в длину с места, с мячом, зажатым между ступнями ног. | |||
3 | - упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками несколько раз подряд; | |||
4 | - упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками несколько раз подряд; | |||
5 | - учить приседать в парах на гимнастической скамейке, держа спину прямо; | |||
Октябрь | 6 | - учить перебрасывать друг другу набивные мячи снизу; | ||
7 | - упражнять в прыжках с разбега, отталкиваясь одной ногой и приземляясь на две ноги; | |||
8 | - упражнять в пролезании между рейками гимнастической стенки без задержки, в попадании ногой в место отталкивания при прыжках в длину с разбега. | |||
9 | - медленный бег со сменой направления, ходьба. Построение в 4 колонны. | |||
Ноябрь | 10 | - учить прыгать через скакалку на двух ногах с продвижением вперед; | ||
11 | - учить метанию правой и левой рукой способом «стоя на коленях»; | |||
12 | - формировать умение передавать мяч над головой, стоя в колоннах; | |||
13 | - упражнять в прыжках, сохранении равновесия; | |||
Декабрь | 14 | - продолжать учить перепрыгивать через препятствие; | ||
15 | - продолжать учить пролезать через пролеты гимнастической стенки, не задевая за край; | |||
16 | - продолжать учить прыжкам в высоту с разбега со сгибанием ног во время прыжка; | |||
17 | - упражнять в прыжках в высоту на двух ногах через веревку, лазании по гимнастической стенке, перебрасывании мяча одной рукой способом «от плеча». | |||
18 | - продолжать учить проводить эстафеты, бегать спиной вперед; | |||
Январь | 19 | - упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; | ||
20 | - упражнять в метании правой и левой рукой; | |||
Февраль | 21 | - упражнять в метании правой и левой рукой; | ||
22 | - упражнять в прыжках в длину; | |||
23 | - продолжать формировать умения действовать клюшкой и шайбой; | |||
24 | - упражнять в умении управлять санками; | |||
Март | 25 | - упражнять в прыжках в высоту с разбега со сгибанием ног в прыжке; | ||
26 | - упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге; | |||
27 | - упражнять в метании правой и левой рукой; | |||
28 | - развивать ловкость, координацию движений, умение действовать по сигналу. | |||
29 | - упражнять в прыжках через скакалку на двух ногах на месте, с ноги на ногу, с продвижением вперед; | |||
Апрель | 30 | - упражнять в прыжках с разбега, мягко приземляясь на обе ноги; | ||
31 | - упражнять в метании правой и левой рукой способом из-за головы, способом «снизу»; | |||
32 | - упражнять в умении подбрасывать мяч одной рукой и ловить его двумя руками; | |||
33 | - упражнять в лазании по гимнастической стенке переменным шагом; | |||
Май | 34 | - упражнять в прыжках в длину с разбега с приземлением на две ноги; в высоту с разбега; в прыжках через скакалку; | ||
35 | - упражнять в метании правой и левой рукой, в подбрасывании и ловле мяча; | |||
36 | Педагогическая диагностика -упражнять в метание в горизонтальную цель, развивать глазомер; мелкую моторику рук, ловкость |
Индивидуальная работа по физическому развитию на воздухе
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятие
Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
11.Лист контроля
Дата | Контролирующий | Замечания, предложения | Подпись контролирующего | Подпись педагога |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР
На основании Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26, Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года Министерства образования и науки РФ «Об...
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы№ 12 общеразвивающей направленности 4 года жизни
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы№ 12 общеразвивающей направленности 4 года жизни...
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы компенсирующей направленности для детей .
На основаниист. 15 п.7, п.8 Федерального закона от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»,требований СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26,приказа от 30.08.2013 №1014 «Об у...
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы№ 4 общеразвивающей направленности 6 года жизни
В целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержан...
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы компенсирующей направленности 7 года жизни
laquo;Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы» - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В ка...
Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы№ 4 компенсирующей направленности 7 года жизни
Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполне...
ЖУРНАЛ УЧЕТА ХОДА И СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА группы общеразвивающей направленности детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет группы 3/1 на 2022-2023 учебный год
Правила по ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности....