Статья "Использование народных и современных сказок в воспитании патриотизма у детей младшего дошкольного возраста "
статья (младшая группа)

Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребёнка. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи: лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, у них происходит становление личности и формирование патриотических чувств, таких как любовь к близким, родному краю и Родине. Наша задача не только научить ребенка говорить, выражать свои чувства и эмоции, но и помочь разобраться в этих чувствах, дать ему пищу для размышлений и примеры для подражания. Такие примеры ребенку проще всего воспринимать в отвлеченной аллегорической форме, лучшим источником послужит Сказка.

Сказка - это духовное богатство культуры, благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Если сказка удачно выбрана, выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать формированию патриотического сознания у дошкольников.

Народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно - нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль народных сказок в воспитании патриотического сознания, становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. Строятся эти сказки по определенному ритму, тому самому, который организовывал людей сезонными сельскохозяйственными работами, сезонными изменениями в жизни и годовым церковным кругом. Ведь народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок. Также очень важным для восприятия является региональный компонент, понятные с детства ритуалы и речевые обороты способствуют более полному пониманию и закреплению смысла сказки.

        Сказка развивается и в настоящее время. В ней используются новейшие достижения науки и техники, особенности современного быта, базируясь на исторически сложившихся сказочных принципах: победе добра над злом, патриотизме, взаимной поддержке и т.д. Сказка имеет огромное психолого-педагогическое значение для обучения, развития и воспитания дошкольников. Существует и особый вид – терапевтические сказки, написанные психологами, позволяющие решать не только коррекционные задачи, но и в простой форме объясняющие страхи, тревоги и желания малышей.

        Сказка относится к такому типу учебных материалов, использование которых дает возможность решать воспитательные и развивающие задачи обучения, особенно в работе с дошкольниками.

С помощью рассказанных сюжетов, дети усваивают основные жизненные принципы:

• Разницу между добром и злом.
• Добро и труд всегда побеждают!
• Любить Родину и близких.
• Уважать старших, слушать родителей.

Перевоплощаясь в сказочных героев, следуя за ними, ребенок получает знания о мире, о взаимоотношениях людей, проблемах и препятствиях; учится преодолевать барьеры, возникающие в трудных ситуациях, искать союзников и вместе бороться за справедливость, верить в силу любви и добра.  

Народное творчество как способ познания и развития не заканчивается сказками. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал для развития речи дошкольников.

В своей работе мы систематически используем напевные потешки и песенки, такие как «Котенька-коток», «Петушок-петушок, золотой гребешок», «Ты мороз-мороз, не показывай свой нос» и прочие. Дети с удовольствием учатся проговаривать забавные стишки, похожие на маленькие сказки. Таким образом мы не только приобщаем ребенка к традиционной народной культуре, но и развиваем память и воображение, обогащаем активный словарный запас, а также учим соблюдать ритм, силу и высоту голоса, интонации и выразительность речи, упражнять детей в правильном произношении звуков. Затем эти сказочные образы используются в ролевых играх, в инсценировках, позволяя ребенку применять новые знания на практике.

 Русские народные игры, подвижные и хороводные, удовлетворяют потребности малышей и в движении, и в образном поэтическом слове. Сочетание движений с песней помогает ребенку понять содержание игры, что облегчает выполнение действий.

 Таким образом, мы рекомендуем родителям использовать потенциал народного творчества для развития и совершенствования речи младших дошкольников, но не забывать прибегать и к современным авторам, чьи истории адаптированы к современным реалиям.

Рекомендуемый список литературы для прочтения:

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик...», «Котенька-коток», «Кисонька-мурысенька..», «Петушок-петушок, золотой гребешок», «Ты мороз-мороз, не показывай свой нос», «Огуречик, огуречик...», «Мыши водят хоровод., «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, ворона...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи », «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...», «Весна-весна, отворяй ворота…»

 Русские народные сказки. «Колобок»,  «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди»; «Снегурушка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца»,  «Лиса и заяц»,  «У страха глаза велики»,  «Теремок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Три медведя», «Репка», «Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Лягушка-царевна».

Сказки народов мира: «Три поросенка», «Два жадных медвежонка», «Пых», «Что за грохот», «Коза-дереза», «Круть и Верть» и другие

Терапевтические сказки из сборников Т. А. Шорыгиной и Е.А.Ульевой.