« Практикуем, играем, познаем и развиваемся»
статья (младшая группа)

… Твердо убежден, что есть качества души, без которых человек не может стать настоящим воспитателем, и среди этих качеств на первом месте – умение проникнуть в духовный мир ребенка.

В.А. Сухомлинский

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет настоящий малыш.

В.А. Сухомлинский

Современный детский сад — это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе детского сада предметно-пространственной развивающей среды, в которой возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы, эмоционально приятного климата.

Развивающая среда способствует установлению, утверждению у дошкольника чувства уверенности в себе, дает ему возможность испытывать и использовать свои способности, стимулирует проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

Основные виды деятельности ребенка: игровая, продуктивная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Если правильно организована игровая деятельность ребенка, то успешнее будут взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, следовательно, малыш будет себя чувствовать комфортно и безопасно.

Игра – это потребность растущего детского организма. Игра является самым любимым и желанным видом детской деятельности.

• Игра для ребенка — это радость и удовольствие.
• Игра облегчает адаптационный период.
• Игра помогает установить доверительные отношения с ребенком.
• Игра способствует становлению целенаправленной деятельности.
• Игра — окно в мир взрослой жизни.
• Игра способствует развитию речи.
• Игра имеет значение для умственного развития.

При правильной, продуманной организации игрового процесса можно добиться удивительных результатов. Игры побуждают детей думать, рассуждать, искать, творить, у детей появляется интерес к познавательной деятельности.

А. С. Макаренко неоднократно подчеркивал, что воспитатель — это организатор жизни детей. Анализируя опыт воспитания детей, он писал: «И я, как педагог, должен с ними немножко играть. Если я буду только поучать, настаивать, я буду посторонней силой, может быть полезной, но не близкой, я должен обязательно немножко играть».

« …Давайте же детям играть, пока игра их радует, влечет к себе и вместе с тем приносит им огромную пользу!»

Е.А. Покровский