Сценарий театрализованного представления хантыйской сказки «Кави» (Кукушка) средняя группа
методическая разработка (средняя группа)

        КУ ХМАО-Югра «Урайский специализированный Дом ребенка»

     В рамках реализации национально – регионального компонента

                                         ханты и манси.  

             Сценарий театрализованного представления хантыйской сказки

                                      «Кави»  (Кукушка)

                                         средняя группа

                                                                  Провели: Андреева Е.А - воспитатель  

                                                                                    группы №3

                                                                              Тимофеева.Е.Б -     воспитатель

                                                                                   группы №4

                                                                             Балакина Р.А - музыкальный  

                                                                                    руководитель

                                                              2022 г.

 Федеральные государственные стандарты рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Один из основных принципов государственной политики в области образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») – «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»; «единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства».

  Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине. Если ребенок знает историю своего города, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия. Становление человека, развитие его личности происходит, только если вокруг него есть ему подобные- социум, в который входит не только ближайшее окружение ребёнка и взаимодействующие с ними специалисты, но, что самое главное- его сверстники. Именно поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы все аспекты жизни были доступны для каждого подрастающего человека. И уже тем более это необходимо детям-инвалидам.

   Для особых детей контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. При этом данный процесс существенным образом зависит от тех норм, которые приняты в социальном окружении ребёнка, от предъявляемых этим окружением к нему требований. Именно эти нормы и требования обеспечивают формирование его личности.

     Для развития детей с ограниченными возможностями здоровья нужна адаптация объёма и характера воспитательного материала к познавательным возможностям воспитанников, для чего необходимо систему изучения тех или иных знаний значительно детализировать: материал преподносить небольшими порциями, усложнять постепенно, а также изыскивать способы облегчения трудных заданий.

   Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями  здоровья, основным принципом нашей работы мы считаем создание ситуации успешности ребёнка, которое необходим для обретения уверенности в своих силах и преодолении трудностей Работа с детьми  ведётся по различным направлениям(установление межличностных отношений, досуговая  деятельность, расширение кругозора детей, расширение представлений об окружающем мире, развитие речи, обеспечение безопасности жизнедеятельности и здоровый образ жизни и т.д.)

  Актуальность работы по нравственно-патриотическому воспитанию, проводимой в Доме ребенка, заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях традиций (в силу определённых причин: большинство из них ранее не посещали других образовательных учреждений, имели ограничения в коммуникативной сфере и т.п.). Воспитание патриотических качеств личности, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, и к каждому человеку в отдельности. А край где мы живём большой, многонациональной семьей, это и есть частица нашей Родины. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих рядом народностей. Ибо лишь человек, глубоко уважающий и понимающий самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов.

   Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников патриотических и интернациональных чувств.

    Наша цель:  организация системы нравственно-патриотического воспитания и решение проблем личностного развития «особенных» детей, через совершенствование духовной и нравственной культуры путем знакомства с традициями коренных народов ханты и манси. Развитие речевой, эмоциональной активности и творческих способностей детей.

Задачи:

 -учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектакля, сказок и правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать героям;

-развивать интерес к театрализованной  игре,  путем активного вовлечения детей в игровые действия, вызвать желание попробовать себя в разных ролях;

-воспитывать артистические качества, вовлекая их в различные театрализованные представления: показ сказок, сценок из спектаклей, игры в театр.

Предварительная работа:

-чтение ненецкой сказки "кукушка";

-рассказывание и показ сказки, используя настольный театр;

-рисование сказки на занятии по рисованию.

Оборудование:

- чум, шкуры, национальные костюмы, посуда, хворост.

Действующие лица: сказитель, дочки - Ави, Эви, сын – Пах, волшебница Хада.

Ход действия:

 Сказитель:

Суров наш Север лишь на первый взгляд,

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотою!

Мы ждём друзья! И вовсе не беда,

Коль встретит вас не ласковая вьюга.

В любой зайдите чум - вас ждёт всегда

Гостеприимство и забота друга.

Сказитель: Когда-то давным-давно, на берегу нашей реки Конда в далёком лесу жила семья охотника. Отец - охотник, каждое утро уходил на охоту. Мама - рукодельница, шила одежду для своих детей.

Было у них трое детей Сын – Пах и дочки – Ави и Эви.

Сын Пах: - Смотри, какой у меня лук со стрелами!

Дочка Ави: - Смотри, какая кукла паки у меня красивая!

Сказитель: Так дети с утра до вечера играли.  Посмотрите ребятки, какое красивое солнышко проснулось. Давайте с ним поиграем!

                                Хантыйская игра

                                    Хейро (с бегом)

Цель: Развивать ловкость при беге, умение координировать свои движения.

Оборудование:  солнце

Ход игры:  Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные движения вперед – назад и на каждый шаг говорят «Хейро» («Солнце»). Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Солнце старается заляпать игроков. 

Указания: Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Сказитель: Бегали, прыгали дети, а матери не помогали. Вернутся в чум, грязь на обуви занесут. Одежду промочат, а мама суши. Не слушались дети матери. Не помогали ей.

Мама:  - Дети помогите мне, развесить белье.

Дети: (в голос) -  Мы не хотим…..

Сказитель: От такой жизни заболела мама. лежит она в чуме, детей зовёт, просит .

Мама: - Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня в горле. Принесите водички.

Сказитель; - А в ответ никто не отвечает.

Мама: - Дочка Ави, водицы мне подай! Ах, как пить хочется.

Дочка Ави: - Сейчас….(окликается дочка, но не двигается с места).

Сказитель: Не несут маме свежей водицы. А жажда томит, не дает покоя. И мама снова поворачивается, просит.

Мама: - Сынок, доченьки руки ваши ловкие, ноги ваши быстрые. Принесите мне водицы, горло совсем пересохло.

Дочка Эви: - Сейчас…..

Сказитель: А дети так заигрались, что совсем забыли про маму. Мальчик играл с луком и стрелами, изображая смелого охотника, а девочки  молча, перепелёнывали тряпичных  кукол, которые не умели ни плакать, не есть и не просили пить.

Мама: - Сыночек, доченьки что-то руки мои пухом покрываются, что-то тело мое легким становится, что-то голос мой по-птичьи хочет звучать, а губы мои в клюв превращаются… Что-то в мыслях я на дерево хочу взлететь, кхук -ку… Последний раз прошу, принесите мне водицы. (А дети играют,  не слышат маму).

- Полечу я в лес напиться водицы.

Ку-ку, ку-ку…

Сказитель: Услышали это дети, схватили ковшик с водой, за мамой-кукушкой бросились.

Сын Эви: - На мамочка, водицы испей!

Дочка Ави:  - Вот тебе, мамочка, водица!

Сын Эви: - Вот водица, к нам вернись!

Дочка Ави: - Кукушкой не улетай, к нам вернись!

Мама: - Ку-Ку, ку-ку! Поздно, поздно, деточки! Улетаю яяяя!!!

Дети протягивают ковшик с водой:

- Мама вернись домой! На водички попей!

(Дети бегут друг за другом за мамой.)

Мама: - Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно деточки! Не вернусь я теперь никогда!  (мать-кукушка летит по кругу, дети бегут за ней следом, мама улетает, дети обнимаются, бегут , уставшие садятся на землю... ).

Сказитель: Так бежали дети много дней и ночей - по камням, по кочкам.  И с тех пор не въёт кукушка гнезда, не растит сама своих детей.

Сказитель:  - Ребята, что же делать, кто поможет маму вернуть?

Дети (пожимают плечами): - Не знаем.

Сказитель:  - Я знаю одну добрую волшебницу, она нам и поможет.

(дети идут к волшебнице Хаде)

Дети: - Здравствуй,  Хада!

Хада: - Здравствуйте, дети, что вас ко мне привело?

Дети : - Беда, мы обидели свою мамочку!

Хада: - Разве можно обижать самого близкого человека? Как же вы её обидели?

Дочка Ави: - Мы её не слушали. Мы ей не помогали, трудно ей было с нами.

Дочка Эви: - А когда она заболела,  не принесли ей водички. Ведь она просила.

Дети: - Помогите нам.

Хада:  - Я то,  постараюсь вам помочь, захочет ли она вернуться к вам?

Дети: - Захочет. Мы постараемся всё сделать, чтобы она вернулась.

Хада: - Я знаю, где ваша мама. Она превратилась в кукушку и всегда вас ищет. Хорошо, идите за мной. (подходят к дереву, где сидит кукушка)

Хада:  - Священный, Всесильный, Божественный-

             О, будь снисходителен,

             О, будь благосклонен к детям!

             Верни им маму!

Дочка Ави: - Мамочка, я всегда буду тебе помогать, вернись к нам!

Дочка Эви: - Я всегда буду заботиться о тебе, прости меня.

(Мама оживает, радостно обнимает детей).

Мама:  - Дети мои, как я рада видеть вас. Я вас очень люблю!!!

                             Хантыйский танец

Сказитель:

Светлая сказка над нами летала,

Добрыми быть - она всех призывала.

Слушаться старших, с природой дружить.

Землю родную, очень любить!

        КУ ХМАО-Югра «Урайский специализированный Дом ребенка»

     В рамках реализации национально – регионального компонента

                                         ханты и манси.  

             Сценарий театрализованного представления хантыйской сказки

                                      «Кави»  (Кукушка)

                                         средняя группа

                                                                  Провели: Андреева Е.А - воспитатель  

                                                                                    группы №3

                                                                              Тимофеева.Е.Б -     воспитатель

                                                                                   группы №4

                                                                             Балакина Р.А - музыкальный  

                                                                                    руководитель

                                                              2022 г.

 Федеральные государственные стандарты рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Один из основных принципов государственной политики в области образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») – «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»; «единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства».

  Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине. Если ребенок знает историю своего города, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия. Становление человека, развитие его личности происходит, только если вокруг него есть ему подобные- социум, в который входит не только ближайшее окружение ребёнка и взаимодействующие с ними специалисты, но, что самое главное- его сверстники. Именно поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы все аспекты жизни были доступны для каждого подрастающего человека. И уже тем более это необходимо детям-инвалидам.

   Для особых детей контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. При этом данный процесс существенным образом зависит от тех норм, которые приняты в социальном окружении ребёнка, от предъявляемых этим окружением к нему требований. Именно эти нормы и требования обеспечивают формирование его личности.

     Для развития детей с ограниченными возможностями здоровья нужна адаптация объёма и характера воспитательного материала к познавательным возможностям воспитанников, для чего необходимо систему изучения тех или иных знаний значительно детализировать: материал преподносить небольшими порциями, усложнять постепенно, а также изыскивать способы облегчения трудных заданий.

   Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями  здоровья, основным принципом нашей работы мы считаем создание ситуации успешности ребёнка, которое необходим для обретения уверенности в своих силах и преодолении трудностей Работа с детьми  ведётся по различным направлениям(установление межличностных отношений, досуговая  деятельность, расширение кругозора детей, расширение представлений об окружающем мире, развитие речи, обеспечение безопасности жизнедеятельности и здоровый образ жизни и т.д.)

  Актуальность работы по нравственно-патриотическому воспитанию, проводимой в Доме ребенка, заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях традиций (в силу определённых причин: большинство из них ранее не посещали других образовательных учреждений, имели ограничения в коммуникативной сфере и т.п.). Воспитание патриотических качеств личности, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, и к каждому человеку в отдельности. А край где мы живём большой, многонациональной семьей, это и есть частица нашей Родины. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих рядом народностей. Ибо лишь человек, глубоко уважающий и понимающий самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов.

   Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников патриотических и интернациональных чувств.

    Наша цель:  организация системы нравственно-патриотического воспитания и решение проблем личностного развития «особенных» детей, через совершенствование духовной и нравственной культуры путем знакомства с традициями коренных народов ханты и манси. Развитие речевой, эмоциональной активности и творческих способностей детей.

Задачи:

 -учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектакля, сказок и правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать героям;

-развивать интерес к театрализованной  игре,  путем активного вовлечения детей в игровые действия, вызвать желание попробовать себя в разных ролях;

-воспитывать артистические качества, вовлекая их в различные театрализованные представления: показ сказок, сценок из спектаклей, игры в театр.

Предварительная работа:

-чтение ненецкой сказки "кукушка";

-рассказывание и показ сказки, используя настольный театр;

-рисование сказки на занятии по рисованию.

Оборудование:

- чум, шкуры, национальные костюмы, посуда, хворост.

Действующие лица: сказитель, дочки - Ави, Эви, сын – Пах, волшебница Хада.

Ход действия:

 Сказитель:

Суров наш Север лишь на первый взгляд,

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотою!

Мы ждём друзья! И вовсе не беда,

Коль встретит вас не ласковая вьюга.

В любой зайдите чум - вас ждёт всегда

Гостеприимство и забота друга.

Сказитель: Когда-то давным-давно, на берегу нашей реки Конда в далёком лесу жила семья охотника. Отец - охотник, каждое утро уходил на охоту. Мама - рукодельница, шила одежду для своих детей.

Было у них трое детей Сын – Пах и дочки – Ави и Эви.

Сын Пах: - Смотри, какой у меня лук со стрелами!

Дочка Ави: - Смотри, какая кукла паки у меня красивая!

Сказитель: Так дети с утра до вечера играли.  Посмотрите ребятки, какое красивое солнышко проснулось. Давайте с ним поиграем!

                                Хантыйская игра

                                    Хейро (с бегом)

Цель: Развивать ловкость при беге, умение координировать свои движения.

Оборудование:  солнце

Ход игры:  Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные движения вперед – назад и на каждый шаг говорят «Хейро» («Солнце»). Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Солнце старается заляпать игроков. 

Указания: Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Сказитель: Бегали, прыгали дети, а матери не помогали. Вернутся в чум, грязь на обуви занесут. Одежду промочат, а мама суши. Не слушались дети матери. Не помогали ей.

Мама:  - Дети помогите мне, развесить белье.

Дети: (в голос) -  Мы не хотим…..

Сказитель: От такой жизни заболела мама. лежит она в чуме, детей зовёт, просит .

Мама: - Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня в горле. Принесите водички.

Сказитель; - А в ответ никто не отвечает.

Мама: - Дочка Ави, водицы мне подай! Ах, как пить хочется.

Дочка Ави: - Сейчас….(окликается дочка, но не двигается с места).

Сказитель: Не несут маме свежей водицы. А жажда томит, не дает покоя. И мама снова поворачивается, просит.

Мама: - Сынок, доченьки руки ваши ловкие, ноги ваши быстрые. Принесите мне водицы, горло совсем пересохло.

Дочка Эви: - Сейчас…..

Сказитель: А дети так заигрались, что совсем забыли про маму. Мальчик играл с луком и стрелами, изображая смелого охотника, а девочки  молча, перепелёнывали тряпичных  кукол, которые не умели ни плакать, не есть и не просили пить.

Мама: - Сыночек, доченьки что-то руки мои пухом покрываются, что-то тело мое легким становится, что-то голос мой по-птичьи хочет звучать, а губы мои в клюв превращаются… Что-то в мыслях я на дерево хочу взлететь, кхук -ку… Последний раз прошу, принесите мне водицы. (А дети играют,  не слышат маму).

- Полечу я в лес напиться водицы.

Ку-ку, ку-ку…

Сказитель: Услышали это дети, схватили ковшик с водой, за мамой-кукушкой бросились.

Сын Эви: - На мамочка, водицы испей!

Дочка Ави:  - Вот тебе, мамочка, водица!

Сын Эви: - Вот водица, к нам вернись!

Дочка Ави: - Кукушкой не улетай, к нам вернись!

Мама: - Ку-Ку, ку-ку! Поздно, поздно, деточки! Улетаю яяяя!!!

Дети протягивают ковшик с водой:

- Мама вернись домой! На водички попей!

(Дети бегут друг за другом за мамой.)

Мама: - Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно деточки! Не вернусь я теперь никогда!  (мать-кукушка летит по кругу, дети бегут за ней следом, мама улетает, дети обнимаются, бегут , уставшие садятся на землю... ).

Сказитель: Так бежали дети много дней и ночей - по камням, по кочкам.  И с тех пор не въёт кукушка гнезда, не растит сама своих детей.

Сказитель:  - Ребята, что же делать, кто поможет маму вернуть?

Дети (пожимают плечами): - Не знаем.

Сказитель:  - Я знаю одну добрую волшебницу, она нам и поможет.

(дети идут к волшебнице Хаде)

Дети: - Здравствуй,  Хада!

Хада: - Здравствуйте, дети, что вас ко мне привело?

Дети : - Беда, мы обидели свою мамочку!

Хада: - Разве можно обижать самого близкого человека? Как же вы её обидели?

Дочка Ави: - Мы её не слушали. Мы ей не помогали, трудно ей было с нами.

Дочка Эви: - А когда она заболела,  не принесли ей водички. Ведь она просила.

Дети: - Помогите нам.

Хада:  - Я то,  постараюсь вам помочь, захочет ли она вернуться к вам?

Дети: - Захочет. Мы постараемся всё сделать, чтобы она вернулась.

Хада: - Я знаю, где ваша мама. Она превратилась в кукушку и всегда вас ищет. Хорошо, идите за мной. (подходят к дереву, где сидит кукушка)

Хада:  - Священный, Всесильный, Божественный-

             О, будь снисходителен,

             О, будь благосклонен к детям!

             Верни им маму!

Дочка Ави: - Мамочка, я всегда буду тебе помогать, вернись к нам!

Дочка Эви: - Я всегда буду заботиться о тебе, прости меня.

(Мама оживает, радостно обнимает детей).

Мама:  - Дети мои, как я рада видеть вас. Я вас очень люблю!!!

                             Хантыйский танец

Сказитель:

Светлая сказка над нами летала,

Добрыми быть - она всех призывала.

Слушаться старших, с природой дружить.

Землю родную, очень любить!

        КУ ХМАО-Югра «Урайский специализированный Дом ребенка»

     В рамках реализации национально – регионального компонента

                                         ханты и манси.  

             Сценарий театрализованного представления хантыйской сказки

                                      «Кави»  (Кукушка)

                                         средняя группа

                                                                  Провели: Андреева Е.А - воспитатель  

                                                                                    группы №3

                                                                              Тимофеева.Е.Б -     воспитатель

                                                                                   группы №4

                                                                             Балакина Р.А - музыкальный  

                                                                                    руководитель

                                                              2022 г.

 Федеральные государственные стандарты рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Один из основных принципов государственной политики в области образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») – «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»; «единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства».

  Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине. Если ребенок знает историю своего города, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия. Становление человека, развитие его личности происходит, только если вокруг него есть ему подобные- социум, в который входит не только ближайшее окружение ребёнка и взаимодействующие с ними специалисты, но, что самое главное- его сверстники. Именно поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы все аспекты жизни были доступны для каждого подрастающего человека. И уже тем более это необходимо детям-инвалидам.

   Для особых детей контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. При этом данный процесс существенным образом зависит от тех норм, которые приняты в социальном окружении ребёнка, от предъявляемых этим окружением к нему требований. Именно эти нормы и требования обеспечивают формирование его личности.

     Для развития детей с ограниченными возможностями здоровья нужна адаптация объёма и характера воспитательного материала к познавательным возможностям воспитанников, для чего необходимо систему изучения тех или иных знаний значительно детализировать: материал преподносить небольшими порциями, усложнять постепенно, а также изыскивать способы облегчения трудных заданий.

   Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями  здоровья, основным принципом нашей работы мы считаем создание ситуации успешности ребёнка, которое необходим для обретения уверенности в своих силах и преодолении трудностей Работа с детьми  ведётся по различным направлениям(установление межличностных отношений, досуговая  деятельность, расширение кругозора детей, расширение представлений об окружающем мире, развитие речи, обеспечение безопасности жизнедеятельности и здоровый образ жизни и т.д.)

  Актуальность работы по нравственно-патриотическому воспитанию, проводимой в Доме ребенка, заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях традиций (в силу определённых причин: большинство из них ранее не посещали других образовательных учреждений, имели ограничения в коммуникативной сфере и т.п.). Воспитание патриотических качеств личности, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, и к каждому человеку в отдельности. А край где мы живём большой, многонациональной семьей, это и есть частица нашей Родины. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих рядом народностей. Ибо лишь человек, глубоко уважающий и понимающий самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов.

   Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников патриотических и интернациональных чувств.

    Наша цель:  организация системы нравственно-патриотического воспитания и решение проблем личностного развития «особенных» детей, через совершенствование духовной и нравственной культуры путем знакомства с традициями коренных народов ханты и манси. Развитие речевой, эмоциональной активности и творческих способностей детей.

Задачи:

 -учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектакля, сказок и правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать героям;

-развивать интерес к театрализованной  игре,  путем активного вовлечения детей в игровые действия, вызвать желание попробовать себя в разных ролях;

-воспитывать артистические качества, вовлекая их в различные театрализованные представления: показ сказок, сценок из спектаклей, игры в театр.

Предварительная работа:

-чтение ненецкой сказки "кукушка";

-рассказывание и показ сказки, используя настольный театр;

-рисование сказки на занятии по рисованию.

Оборудование:

- чум, шкуры, национальные костюмы, посуда, хворост.

Действующие лица: сказитель, дочки - Ави, Эви, сын – Пах, волшебница Хада.

Ход действия:

 Сказитель:

Суров наш Север лишь на первый взгляд,

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый вас увидеть будет рад

И обогреть душевной теплотою!

Мы ждём друзья! И вовсе не беда,

Коль встретит вас не ласковая вьюга.

В любой зайдите чум - вас ждёт всегда

Гостеприимство и забота друга.

Сказитель: Когда-то давным-давно, на берегу нашей реки Конда в далёком лесу жила семья охотника. Отец - охотник, каждое утро уходил на охоту. Мама - рукодельница, шила одежду для своих детей.

Было у них трое детей Сын – Пах и дочки – Ави и Эви.

Сын Пах: - Смотри, какой у меня лук со стрелами!

Дочка Ави: - Смотри, какая кукла паки у меня красивая!

Сказитель: Так дети с утра до вечера играли.  Посмотрите ребятки, какое красивое солнышко проснулось. Давайте с ним поиграем!

                                Хантыйская игра

                                    Хейро (с бегом)

Цель: Развивать ловкость при беге, умение координировать свои движения.

Оборудование:  солнце

Ход игры:  Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные движения вперед – назад и на каждый шаг говорят «Хейро» («Солнце»). Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Солнце старается заляпать игроков. 

Указания: Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Сказитель: Бегали, прыгали дети, а матери не помогали. Вернутся в чум, грязь на обуви занесут. Одежду промочат, а мама суши. Не слушались дети матери. Не помогали ей.

Мама:  - Дети помогите мне, развесить белье.

Дети: (в голос) -  Мы не хотим…..

Сказитель: От такой жизни заболела мама. лежит она в чуме, детей зовёт, просит .

Мама: - Детки, дайте мне воды. Пересохло у меня в горле. Принесите водички.

Сказитель; - А в ответ никто не отвечает.

Мама: - Дочка Ави, водицы мне подай! Ах, как пить хочется.

Дочка Ави: - Сейчас….(окликается дочка, но не двигается с места).

Сказитель: Не несут маме свежей водицы. А жажда томит, не дает покоя. И мама снова поворачивается, просит.

Мама: - Сынок, доченьки руки ваши ловкие, ноги ваши быстрые. Принесите мне водицы, горло совсем пересохло.

Дочка Эви: - Сейчас…..

Сказитель: А дети так заигрались, что совсем забыли про маму. Мальчик играл с луком и стрелами, изображая смелого охотника, а девочки  молча, перепелёнывали тряпичных  кукол, которые не умели ни плакать, не есть и не просили пить.

Мама: - Сыночек, доченьки что-то руки мои пухом покрываются, что-то тело мое легким становится, что-то голос мой по-птичьи хочет звучать, а губы мои в клюв превращаются… Что-то в мыслях я на дерево хочу взлететь, кхук -ку… Последний раз прошу, принесите мне водицы. (А дети играют,  не слышат маму).

- Полечу я в лес напиться водицы.

Ку-ку, ку-ку…

Сказитель: Услышали это дети, схватили ковшик с водой, за мамой-кукушкой бросились.

Сын Эви: - На мамочка, водицы испей!

Дочка Ави:  - Вот тебе, мамочка, водица!

Сын Эви: - Вот водица, к нам вернись!

Дочка Ави: - Кукушкой не улетай, к нам вернись!

Мама: - Ку-Ку, ку-ку! Поздно, поздно, деточки! Улетаю яяяя!!!

Дети протягивают ковшик с водой:

- Мама вернись домой! На водички попей!

(Дети бегут друг за другом за мамой.)

Мама: - Ку-ку, ку-ку! Поздно, поздно деточки! Не вернусь я теперь никогда!  (мать-кукушка летит по кругу, дети бегут за ней следом, мама улетает, дети обнимаются, бегут , уставшие садятся на землю... ).

Сказитель: Так бежали дети много дней и ночей - по камням, по кочкам.  И с тех пор не въёт кукушка гнезда, не растит сама своих детей.

Сказитель:  - Ребята, что же делать, кто поможет маму вернуть?

Дети (пожимают плечами): - Не знаем.

Сказитель:  - Я знаю одну добрую волшебницу, она нам и поможет.

(дети идут к волшебнице Хаде)

Дети: - Здравствуй,  Хада!

Хада: - Здравствуйте, дети, что вас ко мне привело?

Дети : - Беда, мы обидели свою мамочку!

Хада: - Разве можно обижать самого близкого человека? Как же вы её обидели?

Дочка Ави: - Мы её не слушали. Мы ей не помогали, трудно ей было с нами.

Дочка Эви: - А когда она заболела,  не принесли ей водички. Ведь она просила.

Дети: - Помогите нам.

Хада:  - Я то,  постараюсь вам помочь, захочет ли она вернуться к вам?

Дети: - Захочет. Мы постараемся всё сделать, чтобы она вернулась.

Хада: - Я знаю, где ваша мама. Она превратилась в кукушку и всегда вас ищет. Хорошо, идите за мной. (подходят к дереву, где сидит кукушка)

Хада:  - Священный, Всесильный, Божественный-

             О, будь снисходителен,

             О, будь благосклонен к детям!

             Верни им маму!

Дочка Ави: - Мамочка, я всегда буду тебе помогать, вернись к нам!

Дочка Эви: - Я всегда буду заботиться о тебе, прости меня.

(Мама оживает, радостно обнимает детей).

Мама:  - Дети мои, как я рада видеть вас. Я вас очень люблю!!!

                             Хантыйский танец

Сказитель:

Светлая сказка над нами летала,

Добрыми быть - она всех призывала.

Слушаться старших, с природой дружить.

Землю родную, очень любить!