Проект: «Вода»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект: «Вода»

Актуальность:

 Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить.

Мы, воспитатели, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свойствами этого прекрасного природного материала, о значении воды для человека, животных и растений.

Тип проекта:

По тематике: познавательно — поисковый.

По числу участников: групповой (дети второй младшей группы).

По времени проведения: долгосрочный

Цель проекта:

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.

2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Задачи проекта:

1. Подвести детей к пониманию:

вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду, летом идет дождь, зимой – снег, снег в тепле тает (превращается в воду, вода прозрачная, без запаха, без вкуса; значение воды в жизни человека.

2. Закрепить представления детей:

вода бывает холодная, теплая, горячая;

вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Ожидаемые результаты:

Образовательные:

формирование представлений детей о природном объекте воде;

формирование познавательного интереса;

обогащение словарного запаса;

сформированность некоторых обследовательских действий.

Воспитательные:

воспитание бережного отношения к воде;

привнесение результатов работы в группе в домашние условия.

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Кадровое обеспечение:

Участники проекта: 

• заместитель заведующего по ВМР (методическая поддержка и консультирование);
• дети II младшей группы;
• родители воспитанников (совместная деятельность, консультации);
• воспитатели группы.

2. Информационное обеспечение:

• наглядно-дидактические пособия, книги

3. Материально-техническое обеспечение:

• центр воды и песка
• оборудование для экспериментирования
• фотоаппарат
• компьютер
• магнитофон

Предполагаемый результат проекта:

- для родителей:

1. Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;

2. Получения консультаций по теме;

3. Укрепление связей между детским садом и семьей.

- для воспитателей:

1. Повышение знаний по теме проекта;

2. Улучшение отношений между детьми;

3. Укрепление связи с родителями.

Оснащение предметно-развивающей среды группы:

1. Наполнить центр воды и песка специальным оборудование для экспериментирования;

2. Сделать подборку экспериментов по теме проекта;

3. Изготовить альбомы, газеты по теме.

Работа с родителями:

Консультации на тему:

1. «Закаливание водой»
2. «Игры с водой»

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный (первая неделя ноября):

1. Определение темы, цели, задач проекта.

2. Определение участников проекта.

3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта.

4. Подготовка необходимого оборудования.

5. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.

6. Определение содержания, методов, форм работы с детьми, родителям по проекту.

Второй этап – практический

Работа над проектом по плану с детьми, с родителями, педагогами.

Выполнение проекта:

Третий этап – заключительный

Четвертая неделя января

1 Беседы о воде с целью закрепления знаний;

2 Стенд- газета «Волшебница вода» (совместное творчество с детьми)

3 Оформление альбома «Водичка, водичка»

4 Презентация и обмен опытом о проделанной работе по проекту на итоговом педсовете перед коллегами.

Риски:

1. Несоблюдение сроков реализации проекта.
2. Проблема привлечения родительской общественности.

Результаты проекта:

• У детей сформировались представления о природном объекте воде;
• обогатился словарный запас;
• сформировались некоторые обследовательские действия;
• дети научились выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Литература:

1. С. Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников». Москва«Просвещение» 2005 г.

2. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования)Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны, 2009г.

3. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в млад. группе. Под ред. О. А. Соломенникова - Москва 2009 г.

4. Интернет ресурсы.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2009 год.

6. Журнал «Ребенок в детском саду» № 6 2009 год.