Коррекция детской агрессивности в ДОУ
план-конспект занятия (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Комсомольский Детский сад общеразвивающего вида Рамонского муниципального района Воронежской области

Мастер-класс на тему: Конфликтные ситуации в образовательной среде.

Конспект учебного занятия: Коррекция детской агрессивности.

Подготовительная группа

п. Комсомольский

2021г.

Цель: научить детей способам конструктивного взаимодействия и разрешения конфликта.

Задачи:

Обучающие: обучение умению конструктивно взаимодействовать с окружающими, способам разрешения конфликтных ситуаций.

Развивающие: развитие коммуникативных способностей, связной диалогической и монологической речи, наблюдательности, активизация словаря.

Воспитывающие: привлечь внимание детей к моральной оценке ситуаций, снятие психоэмоционального напряжения, закрепление умения уважительного отношения друг к другу.

Предварительная работа: наблюдение за взаимоотношениями сверстников, за конфликтными ситуациями, происходящими на площадке.

Методы и приемы: игровой, слушание художественной литературы, рисование, словесные методы.

Материалы и оборудование: бумага, карандаши.

Ход занятия

         I. Вводная часть

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о  неприятных ситуациях, которые могут произойти в жизни каждого из нас. Но, для начала, мы с вами поиграем в одну очень интересную игру, которая научит нас быть более наблюдательным к окружающим. Я буду называть какие-либо признаки, если вы находите этот признак у кого-то из детей, нужно подбежать к этому ребенку.

Играем в игру.

        Игра «Ветер дует на...».

Со словами «Ветер дует на...» педагог начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» – все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое...на мальчиков…у кого есть что-то синее в одежде…у кого темные волосы…девочек…у кого есть красное в одежде… и т. д.».

II. Основная часть

    1. Сказка.

                 Слушание сказки.

Сказка про обыкновенного мальчика, с которым произошла необыкновенная история

Жил-был на свете мальчик. Мальчик как мальчик, самый обыкновенный. Но очень уж любил этот мальчик смеяться над другими, а иногда при случае и стукнуть мог. Больше всех доставалось тому, кто был послабее и за себя постоять не мог.

Увидит мальчик полненькую девочку и кричит на всю улицу:

• Жирная! Жирная!

И хохочет во все горло. А бывало, что еще и швырнет снежком или камешком. А девчонка бедная готова сквозь асфальт провалиться.

Увидит мальчик кого-нибудь из ребят в очках, кричит:

• Очкарик! Очкарик! У кого четыре глаза, тот похож на водолаза!

И заливается смехом.

Однажды его соседка по парте случайно получила двойку. Уж как мальчик радовался, как ликовал! Кривил в усмешке губы и шептал презрительно соседке:

• Двоечница!

А та взглянула на него строго своими огромными серыми глазами и спокойно ответила:

• На месте всех, кого обидишь, однажды сам себя увидишь!

Мальчик, конечно, не поверил, но смеяться ему почему-то расхотелось.

Однажды с ним произошла совершенно необыкновенная история. Как-то пришел он из школы домой, бросил в угол портфель, включил музыку и развалился в своем любимом кресле. Вдруг чувствует, что с телом его что-то неладное творится. Будто и не тело вовсе, а тесто сдобное дрожжевое вместо него поднимается, расплывается во все стороны до невероятных размеров, аж в кресле сидеть тесно стало. Подбежал мальчик к зеркалу, глянул, а оттуда на него толстяк смотрит. Таких толстых ему еще видеть не приходилось. А когда понял мальчик, что в зеркале его отражение, что это он сам так жиром заплыл, от обиды и страха слезы на глазах выступили. Взял он с полки книгу «Полезные советы», решил почитать, может там написано про такой случай, который с ним приключился. А прочитать-то не может, с глазами что-то неладное творится, буквы сливаются, слова не различить. Пришлось бабушкины очки надеть. Но ничего в книге о чудесах, которые с ним приключились, мальчик не нашел. Погоревал-погоревал - да делать нечего. Надо за уроки приниматься. Открыл дневник, а там... От такого количества двоек даже бабушкины очки на лоб полезли:

• Откуда столько двоек? Ведь меня сегодня не спрашивали. Ладно, уж толстым стал, очки носить приходиться, но столько двоек - это слишком!

И мальчик горько зарыдал. Теперь он вспомнил слова соседки по парте «На месте тех, кого обидишь, однажды сам себя увидишь!» Мальчик искренне раскаивался в своих неблаговидных поступках, мысленно просил прощения у тех, кого он когда-то обидел. А слезы все текли и текли.

Вдруг раздался звон колокольчиков, и сквозь балконную дверь выплыло розовое облако, которое затем превратилось в прекрасную фею. Мальчик так удивился, что перестал плакать. Странно, но фея почему- то напоминала соседку по парте. Может быть оттого, что у нее были тоже огромные серые глаза. Но еще больше мальчик удивился, когда фея заговорила маминым голосом:

• Знаю, мой мальчик, от чего ты печален. Знаю обо всем, что с тобой приключилось. Чему же научила тебя эта история?
• Я больше никогда не буду обижать других, смеяться над ними. Потому что это гадко и подло.
• Неужели, мой мальчик, чтобы понять это, тебе обязательно нужно было побывать на месте обиженных тобой ребят? Ну что ж, лучше поздно понять, чем никогда. Я подарю тебе на память волшебную ромашку. Если вдруг вздумаешь кого-нибудь еще обидеть, посмотри в середину цветка и увидишь, как в зеркале всю историю, которая сегодня с тобой приключилась.

Фея дотронулась до мальчика волшебной палочкой и розовым облачком выпорхнула через балконную дверь.

Очнулся мальчик. Подушка вся от слез мокрая, рядом книга «Полезные советы» и бабушкины очки лежат. Подбежал к зеркалу. Мальчик как мальчик, самый обыкновенный. Книгу раскрыл, все прекрасно без очков прочесть может, в дневнике двоек как не бывало. «Приснилось», - подумал он. Глядь, а на подоконнике стоит горшочек с волшебной ромашкой.

С тех пор мальчик никого не обижает, а другим, кто этим занимается, говорит:

- На месте всех, кого обидишь, однажды сам себя увидишь!

     2. Беседа по сказке.

Вопросы для обсуждения

1. Что произошло с мальчиком?
2. Почему это случилось именно с ним?
3. Про какие случаи из вашей жизни напомнила вам эта история?
4. Кого обижали хоть раз в жизни?
5. А кто сам обижал других?
6. Чему учит сказка?

  3. Рисование «Волшебной ромашки» (отреагирование агрессивности и страхов).

- Когда мальчик проснулся, на окне он увидел горшочек с волшебной ромашкой. Как вы думаете, почему ромашка волшебная, какими волшебными качествами она может обладать?

-Закройте глаза и представьте свою волшебную ромашку, подумайте, какими волшебными качествами обладает именно ваша ромашка.

-Сейчас мы с вами нарисуем каждый свою волшебную ромашку.

Рисование горшочка с волшебной ромашкой.

  III. Заключительная часть.

        1. Подведение итогов занятия.

-Чему мы научились на сегодняшнем занятии?

-Какими качествами должен обладать каждый из нас, чтобы не было ссор в группе?

        2. Релаксация.

Инструкция детям:

Сядьте удобно, выпрямитесь, чтобы шея, голова и позвоночник являли собой одну прямую линию, не горбитесь, но и не напрягайтесь. Поставьте ступни ног плотно на пол, кисти рук положите на колени так, как вам удобно. Ни руки, ни ноги не должны соприкасаться. Если ты можешь закрыть глаза — закрой, если нет, посиди с открытыми глазами.

Текст визуализации:

 «Представь, что ты снежная баба. Ты огромная, красивая, тебя вылепили из снега. У тебя есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и ты стоишь на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и ты чувствуешь, что таешь. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает та ять и туловище. Ты превращаешься в лужицу, растекшуюся по земле»

-Можете открыть глаза. Наше занятие окончилось. Я надеюсь, что теперь вы всегда будете добрыми и дружными.

Список литературы:

• Амбросьева Н. Н. Классный час с психологом. Планета, 2018г.
• Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Речь, 2007г.
• Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольника. Просвещение, 1985г.
• Строгова Н. А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Владос, 2018г.
• Чижова С. Ю., Калинина О. В. Детская агрессивность. Академия Развития, 2003г.