«Педагогические возможности театрализованной деятельности в развитии самостоятельности ребенка в младшей группе»
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

« Педагогические возможности театрализованной деятельности в развитии самостоятельности ребенка в группе »

Слайд 2

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый «банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста .

Слайд 3

Мы стремились к достижению трёх основных целей: развитию речи и навыков театрально - исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества, самостоятельности; социально - эмоциональному развитию детей.

Слайд 4

Мы поставили перед собой следующие задачи: Развивать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности; Расширять представление детей о различных видах кукольных театров; 3. Обогащать словарь детей, интонационную выразительность речи; 4. Развивать диалогическую и монологическую речь; 5. Развивать память, мышление, воображение, внимание; 6. Учить детей правильно оценивать свои и чужие поступки; 7. Воспитывать желание играть театральными куклами; 8. Побуждать к самостоятельной импровизации в театральной деятельности.

Слайд 5

1.Чтение художественной литературы; 2.Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; 3.Попытки самостоятельного проигрывания сказки; 4.Упражнение « Из какой сказки слова?»; 5.Ролевая гимнастика; 6. Разгадывание загадок; 7.Пальчиковые игры; 8.Упражнения для развития выразительной мимики; 9. Задания для развития речевой интонационной выразительности . Содержание деятельности

Слайд 6

Упражнения для развития выразительной мимики: «Мне грустно». «А я- волк !!»

Слайд 7

«Я- рад!».

Слайд 8

Задания для развития речевой интонационной выразительности . «Мам, меду дай!»

Слайд 9

Ложковый театр – «Колобок» - попытки самостоятельного проигрывания сказки ( импровизация ); - выбор детьми роли по желанию.

Слайд 10

Результат нашей работы: 1.Оформление театрализованной зоны В группе оборудован театральный уголок, а также «тихий уголок», где ребёнок может побыть один и в дальнейшем прорепетировать какую- нибудь роль или просмотреть иллюстрации к театрализации. 2.Создание предметно-развивающей среды Поскольку предметно-развивающая среда должна обеспечивать право и свободу выбора каждого ребёнка на театрализацию любимого произведения, в зоне театрализованной деятельности мы разместили разные виды кукольного театра – пальчиковый, настольный, би-ба-бо , а так же маски, реквизит, куклы, декорации.

Слайд 11

3 . В процессе театрализованной деятельности: - расширился словарный запас детей; - у детей повысился интерес к театрально-игровой деятельности; - дети начинают правильно оценивать свои и чужие поступки; - учатся понимать эмоциональное состояние другого персонажа и выражать своё мнение. - развивавается память, мышление, воображение, внимание детей. 4.Привлечение родителей к созданию атрибутов также сыграло положительную роль: взрослые и дети стали ощущать себя единым коллективом, увлечённым важным делом.

Слайд 12

Перспективы - продолжать работу по данной теме; -знакомиться с опытом работы других педагогов; -продолжать работу с детьми, ставить новые спектакли. Спасибо за внимание!