1. МБДОУ «Детский сад- № 43» - «детский сад № 33»
7. Педагогический образовательный проект:                                                 
15. «Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей раннего возраста»
25. Проблема: Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.
26. Паспорт проекта.
27. Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: 1 год.

Участники проекта.

1. Воспитатель второй младшей группы.
2. Дети второй младшей группы.
3. Родители и другие члены семьи.

Образовательная область:                                                                          сенсомоторное и речевое развитие детей раннего возраста.

 Актуальность разработки и реализации педагогического проекта.                  

   Л.С. Выгодский отмечал, что "если ребенок до трех лет по каким-то причинам не усвоил речи и начал ей обучаться с трехлетнего возраста, то на самом деле окажется, что трехлетнему ребенку гораздо труднее обучаться речи, чем полуторагодовалому".      

      Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Этим и обусловлен выбор темы моего проекта.

Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.

Паспорт проекта

                              Мелкую моторику рук развивают:                                                                                                            

     Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определённой последовательности;                                                                                                          Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку (только под присмотром взрослых);                                                                                                                                               Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать - наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия и т.д.;                                                   Рисование карандашом (фломастером, кистью);                                                                         Застёгивание и расстегивание молний, пуговиц;                                                                                    Одевание и раздевание игрушек;                                                                                              Лепка из пластилина и теста.

     Игры с пальчиками не только  эффективно развивают мелкую моторику и речь, но и способствуют радостному общению малыша и его близких. Ведь проведение таких игр, подразумевает теплые нежные прикосновения, поглаживание маленьких пальчиков, щекотание. Такое близкое общение обязательно доставит малышу море положительных эмоций.

     Предлагаемый мной проект позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.

Ожидаемый результат:

1. Пополнение предметно-развивающей среды группы.
2. Развитие мелкой моторики детей раннего возраста.
3. Формирование речевых навыков у детей раннего возраста.
4. Интеллектуальное развитие детей.
5. Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

I Подготовительный этап.

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.
2. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II Основной этап реализации проекта.

1. Работа с детьми.                                                                                                                           2. Взаимодействие с родителями.

- Создание клуба «Мир на кончиках пальцев».
- Один раз в квартал проводится совместное заседание клуба родители и дети.
- Создание информационного пространства (информационный стенд).

III . Заключительный этап.

     Диагностика и подведение результатов работы.

     Работая с детьми первой младшей группы, хочется отметить, что работа не прошла впустую. Систематически развивая мелкую моторику, как средство формирования речи детей раннего возраста я получила хорошие результаты, а именно:

- дети научились выражать свои мысли словом, стали озвучивать выполняемые действия (это плавный переход от внутренней речи к внешней);                                                                                                                  

 -расширился активный словарь, что можно было наблюдать в самостоятельной речи детей;                                                                                                                                                 - дети знают и играют в пальчиковые игры;                                                                        - у детей развиваются мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление;                                                                                                                                                     - в речи детей появились простые предложения.

     Динамика обучения показала, что развитие мелкой моторики, как средства                                    формирования речи детей раннего возраста дает положительный результат.                                                        

     Наша гипотеза подтверждена. Это можно увидеть в диаграмме.                           Диаграмма показывает, что показатели формирования речи у детей значительно улучшились по сравнению с началом обучения.

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2019-2020 учебный год (один год).

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2019-2020 учебный год (первый год).

Диагностика среднего и высокого уровней формирования речи детей раннего возраста в процессе развития мелкой моторики на 2019-2020 учебный год (второй год).

 Вывод:   

Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
                                                                                                                                          Перспектива на будущее:
   Разработать проект “Мир на кончиках пальцев” для средней группы.

     Опираясь на концептуальные подходы и, принимая во внимание особенности детей, мной разработан и апробирован цикл развивающих мероприятий.                             Практическая значимость заключается в использовании разработанного материала.

     И, хотя в речевом и мыслительном развитии ребенка самое существенное происходит на этапе раннего возраста, заниматься мелкой моторикой необходимо и на следующих этапах личностного формирования малышей. Продолжая и в дальнейшем развитие мелкой моторики, воспитатели подготавливают детей к очень трудному этапу в их жизни - школьным годам.

Перспективный план клуба «Мир на кончиках пальцев».

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ                                                      ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.