Программа дополнительного образования по организации театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (старшая группа)

Программа дополнительного образования по организации театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

«Изумрудный город»

Содержание

1. Введение                                                                            

2. Пояснительная записка                                                                                                                                                    

3. Актуальность

4. Цели и задачи                                                                                                                                                                      

5. Формы организации образовательной деятельности

6. Содержания программы                                                                                      

7. Результаты освоения программы                                                                                        

8. Тематическое планирование  

9. Литература    

Введение

                                                                     «Театр – это волшебный край, в котором ребенок радуется играя, а в игре познает мир»

                                                                                                Мерзлякова С.И.

Огромную, ни с чем несравнимую радость, доставляет детям театр, его таинственная, обещающая чудо-атмосфера, праздничное и радостное настроение.

ТЕАТР, как один из самых достойных видов искусства, способствует повышению общей культуры ребенка и формированию правильной модели поведения в современном мире.

Теоретическое наследие классической  психологии дает основание считать, что  воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика практически не ограничена и может удовлетворять любые интересы и желания ребенка. Участвуя в постановках, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а познавательско-исследовательские вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. При этом дошкольники могут быть как зрителями театрального действа, так и его участниками.

Таким образом, театрализованная деятельность позволяет решать многие задачи, касающиеся развития интеллектуального, художественного, речевого и, что особенно важно, творческого. Она также служит неисчерпаемым источником чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка,  приобщает его к духовному богатству. Произведения искусства заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям, и «в процессе этого переживания создаются определенные отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В.А. Сухомлинский).

Пояснительная записка.

   Рабочая программа кружка  "Изумрудный город" имеет художественную направленность, нацелена на реализацию задач развития театрализованной деятельности детей на базовом уровне.

  Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста. Она разработана на основе программы по театрализованной деятельности Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр — творчество — дети. Обновление, дополнение содержания исходит из методических пособий Петровой Т.И., Сергеевой Е.А., Петровой Е.С. «Театрализованные игры в деском саду», Поляк Л. «Театр сказок», Маханевой М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» .

 Программа ставит перед собой задачу создания условий, в которых каждый ребенок может проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, не только в обычном разговоре, но и на публике.

Актуальность.

Умение выразительно высказываться на публике, чувствовать себя уверенным можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают развивать личностно-эмоциональную сферу ребенка.

Цель программы - развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи: 

- приобщать детей к театральной культуре: знакомство с устройством театра, театральными жанрами и видами театра (кукольный, драматический, пальчиковый, теневой, театр ложек, народный балаганный театр «Театр Петрушки»).

- обучать детей приемам манипуляции с куклами в различных видах театра.

- развивать  актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики.

- развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость на музыку, сенсорику   слуха и  ритма, музыкальное мышление и  память.

- поддерживать каждую творческую находку ребенка в ролевом поведении, музыкальном движении, речевом интонировании, импровизации.

- развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию, креативность.

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение действовать сообща в коллективном творчестве.

Программа рассчитана на один года.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня:

- дети (5-6 лет) – 20-25минут;

Количество учебных занятий в год – 35.

Программа включает 8 основных разделов:

1. Основы театральной культуры
2. Культура и техника речи
3. Основы кукольного театра
4. Ритмопластика
5. Игры-драматизации
6. Развитие музыкальности, голоса и вокальных данных
7. Самостоятельная театральная деятельность
8. Проведение спектаклей, праздников, концертов (один раз в два месяца)

Формы организации образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется как в процессе  организации различных видов детской деятельности, так и в ходе режимных моментов:

• рассказы воспитателя о театральных профессиях;
• игры-имитации, речевые игры с движением;
• образно-ролевые и режиссерские игры;
• обыгрывание стихов, песенок, потешек, минисценок, музыкально-подвижные игры;
• игры-драматизации;
• игры на развитие позитивных эмоций;
• этюды на выражение эмоций, жестов и воспроизведение черт характера;
• танцевальные этюды, танцевальная разминка;
• музыкально-пластические импровизации;
• вокальные игры на звукоподражание;
• постановка простейших инсценировок, сказок, басен;
• овладение работой с куклой-игрушкой в различных видах театра (бибабо, театр на фланелеграфе, театр игрушек, пальчиковый театр);
• просмотр спектаклей и беседы по ним с участием профессиональных артистов в детском саду;
• прослушивание классической музыки и музыкальных литературных композиций;
• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд по изготовлению элементов костюмов атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме «Театр»;
• создание пригласительных билетов для родителей на премьеру спектакля;
• проведение спектаклей, праздников, концертов.

Содержание программы.

1-й раздел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.

.

2-й раздел – «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

.

3-й раздел – «Основы кукольного театра» -  направлен на формирование навыков и умений передавать особенности действий персонажа, на выражение чувств и переживаний; грамотное использование игрового пространства; перемещение куклы в соответствие с сюжетом и текстом; импровизацию с куклами разных систем в работе над спектаклем.

4-й раздел – «Ритмопластика» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

5-й раздел – «Игры-драматизации» - направлен на формирование  начальных творческих навыков; первоначальных навыков исполнения; коммуникативных навыков; на развитие актерских способностей детей, выразительности их речи, пластики, мимики; на развитие психических навыков.

6-й раздел – «Развитие музыкальности, голоса и вокальных данных» -

направлен на развитие специальных музыкальных способностей: слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма; развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков, песенному искусству; развитие музыкальной памяти и музыкально-ритмических движений, способности слышать музыку и получать удовольствие от встречи с ней.

7-й раздел – «Самостоятельная театральная деятельность» - направлен на развитие инициативы, положительного отношения к участию в театрализованных играх.

8-й раздел – «Проведение спектаклей, праздников, концертов» - направлен на создание условий для совместной театрализованной деятельности; на формирование устойчивого интереса к театральному искусству; на формирование коллективной творческой деятельности на всех этапах работы над спектаклем.

Результаты освоения программы.

Планируемые показатели освоения программы:

• у детей сформированы системные знания о разнообразии видов тетра;
• дети владеют элементарными знаниями основ театральной культуры;
• проявляют устойчивый интерес к театральному искусству;
• владеют основами певческой и общемузыкальной культуры;
• владеют навыками речевой культуры и средствами общения;
• владеет навыками кукловождения.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения программы.

Мониторинг уровня развития театральных способностей у детей (диагностика) проводится два раза в год – в начале и конце учебного года.

Примерное тематическое планирование

Литература

1. Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г.  Программа «Театр – творчество – дети». М.: АРКТИ, 2002
2. Григорьева Т.С. Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет. М.: ТЦ «Сфера», 2012
3. Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности (обзор программ дошкольного образования). М.: ТЦ «Сфера», 2010
4. Маханёва М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2009
5. Алянский Ю.Л. Азбука театра. М.: «Просвещение», 1998
6. Комарова Т.С., Соломенникова О.А. Педагогическая диагностика в соответствии с ФГТ. М.: «Мозаика – Синтез», 2011