Оформление музыкального уголка в группах раннего возраста
учебно-методическое пособие (младшая группа)

Слайд 1

Оформление музыкального уголка в группах раннего возраста Музыкальный руководитель Семёнова М.Е.

Слайд 2

Музыкальное развитие ребёнка в детском саду обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием . Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).

Слайд 3

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходимы : оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.

Слайд 4

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил.

Слайд 5

Правила оформления музыкального уголка Музыкальный уголок в помещении группы оформляется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей . Музыкальный уголок должен быть расположен очень удобно, чтобы дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия. Он организуется в зоне творческой активности : рядом с центром театрализованной деятельности. Для самых маленьких инструментальная база музыкального уголка состоит из игрушек : колокольчики, молоточки, погремушки, маракасы.

Слайд 6

Виды деятельности в музыкальном уголке Подвижные игры («Карусель», «Хитрый кот», «Большие и маленькие ноги» и т.д.) Музыкальные и танцевальные импровизации (с различными атрибутами-платочками, ленточками или детскими шумовыми музыкальными инструментами) Дидактические игры («Догадайся кто поёт?», «Угадай на чём играю?», «Тише-громче в бубен бей!» и т.д.)

Слайд 7

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром ( с записью детских песен, народной и классической музыки, голосов птиц и животных, шумов природных явлений и воды, русских народных сказок и сказок мира, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок).

Слайд 8

Грамотная организация музыкальной зоны для каждой возрастной группы способствует развитию интереса у детей к миру музыки . Они ярче чувствуют эмоциональную сторону мелодий и песен, выражают своё настроение в танцевальных импровизациях. Главная задача музыкального воспитания в детском саду — сформировать у ребёнка культуру слушания и восприятие звучащих образов.

Слайд 9

Список литературы Г. Вихарёва , «Играем с малышами» ( логоритмические игры для детей младшего дошкольного возраста ). Зарецкая, Н. В. Веселая карусель. Игры, танцы, упражнения. Для детей младшего возраста (2-4 года) / Н.В. Зарецкая. - М.: АРКТИ, 2016. Б. Джон, А. Оулдфилд "Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр", Изд. Теревинф,2007. г. Е. Бурак, С.Полетаева , " Потешки и песенки с нотами для малышей. Развиваем речь, моторику, чувство ритма", изд «Питер», 2015. И. В ыродова ,"Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии", изд. «Карапуз»,2012. А.Зак , Л. Мадорский , "Музыкальное воспитание ребенка«, изд. «Айрис-Пресс», 2011. Е. Поддубная , «Музыкальные пальчиковые игры», изд. Феникс, 2011.

Слайд 10

Спасибо за внимание!