ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ДОО
статья (старшая группа)

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ДОО

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». В связи с этим, поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Задача педагогов: проводить целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие задачи:

 - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- объединение усилий для развития и воспитания детей;

 - создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта;

- активизация и обогащение воспитательных умений родителей;

- вовлечение родителей в деятельность ДОО, совместная работа по обмену опытом.

Сотрудничество педагога с родителями достаточно многогранный процесс, требующий новых подходов, форм и методов совместной деятельности педагогов и родителей. Использование инновационных форм делает родителей активными участниками в жизни группы и детского сада, родители выступают в роли равноправных партнеров педагогов, проявляют инициативу. Эффективной формой работы по взаимодействию с родителями, для нашей группы стал «Семейный клуб». Благодаря данной форме работы, создается атмосфера общности интересов семьи и ДОО, укрепляется авторитет семьи и педагога, что способствует активизации и обогащению воспитательных умений родителей, оказывается практическая помощь семье в решении трудностей в детско-родительских отношениях, формируются партнерские отношения с семьями воспитанников, проходит осознание и родительских функций, направленных на понимание потребностей ребенка и создание условий для их разумного удовлетворения. «Семейный клуб» - это форма свободного общения семей воспитанников и педагогов, это объединение родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Это один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересов и результативная форма взаимодействия детского сада с семьей. Деятельность клуба осуществляется в соответствии с годовым планом работы ДОО. Работа организуется с учетом возраста детей. Встречи проводятся 2-3 раза в месяц. Решения клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер. При планировании учитывается пожелания родителей и психолого-педагогическую необходимость вопроса, планируются такие детско-родительские мероприятия, как выставки, проекты, викторины. досуги и конкурсы. В зависимости от поставленной задачи мы используем следующие формы работы с родителями: информационная, просветительская, организационная, участие родителей в педагогическом процессе. Одной из эффективных форм вовлечения родителей в образовательный процесс, процесс социализации и формировании личности ребенка является:

 - использование видеозаписей наблюдений деятельности ребенка (с разрешения родителей). Это информационная форма. В течение года ведется видеозапись образовательной деятельности. Это позволит отследить достижения ребенка, рост его познавательной активности и самооценки, формирование смелости в высказывании своего мнения, рассуждениях. Данные записи используют в индивидуальных консультациях с родителями. Можно предложить родителям видео (фото-презентацию), где в фотосъемках представлены интересные моменты жизнедеятельности ребенка в детском саду. Здесь так же используются рубрики «Дети говорят», «Мы рассуждаем», «Интервью», «Что мы думаем, о чем мечтаем…», в которых раскрывается рассуждения детей о жизненных ситуациях, высказываются личностные отношения к тому или иному явлению, предмету, поступку и т. д. Отсюда педагог может почерпнуть темы для организации и реализации образовательных событий, родитель - увидит своего ребенка «со стороны». Кроме того, нетрадиционной формой сотрудничества с родителями дошкольников можно считать – обратную  связь с педагогом, (организованную в режиме вопрос-ответ) на доске информации, либо это еженедельные записки в личном блоге педагога; родители имеют возможность предложить свои идеи по темам и содержанию проектов, принести материалы или книги, поделиться с детьми своими знаниями, научить их тому, что умеют и любят сами во время совместного мастер–класса, например: «Мастер-класс по изготовлению игр и игрушек из фетра», «Нетрадиционные техники рисования», «Сенсорное развитие детей посредствам творчества» и др.

Родителям совершенно не нужно обладать педагогическими способностями – дети рады, когда мама или папа просто находятся в группе. Возможно участие родителей в работе кружков или студий ДОО, например: хореографическая студия «Танцевальная мозаика» (театрализованные и хореографические постановки), экологической студия (заготовка корма для животных, совместное посещение), пункт психологической помощи «Познавай-ка» (пункт психологической поддержки, семинары и тренинги), православный кружок «Зернышки света» (аналог воскресной школы, уроки православия); клуб выходного дня (организация досуговых мероприятий, совместные выезды) цель которых- создать условия, мотивирующие родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения, развития детей дошкольного возраста, предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания.

Являясь полноценными участниками образовательного процесса, родители дошкольников имеют право принять участие в дискуссиях по интересующим их проблемам воспитания и развития детей дошкольного возраста на организованных собраниях ДОО и групповых собраниях. Для интеллектуального общения мы проводим исследовательские проекты различной тематики: «Наши прадеды-герои», «Огород на окне», «История книги», «Известные люди города, «Моя малая Родина» и др., а также деловые игры.

Для творческого общения существует такая форма работы с семьей как тематические выставки (темы выставок «Любимый город», «Семейный традиции», «Подарки для любимой мамы», «Добрые дела», «Моя мечта» и др.). Эти выставки предоставляют родителям и детям организовать совместную деятельность (сочинить сказку, нарисовать рисунок, вспомнить и придумать новые традиции и пр.). Родители отмечают, что в процессе совместной подготовки материалов к выставке взрослые и дети еще лучше узнают друг друга; в семье появляется еще одна возможность поговорить о ребенке, о его жизни в группе и дома. Совместное творчество –универсально действенный метод в выстраивании продуктивных отношений воспитателей родителей и детей.

Особое внимание мы уделяем созданию библиотеки для родителей, в том числе периодических изданий. Подбираем и размещаем справочный материал на стенде для родителей.

Ежегодно мы совместно с родителями и воспитанниками участвуем в благотворительных акциях «Белый цветок», «Добросвет», собираем помощь для приюта при Храме. Наши воспитанники с ранних лет знают о волонтерах, не понаслышке. Благодаря взаимодействию с волонтерской организацией, ребята смогли ощутить, какую порой помощь могут оказать они своим вниманием, участием и сопереживанием, помогая детям и пожилым людям.

Сезонные акции тоже не остаются без внимания, родители наших воспитанников своим примером могут показать, что нужно заботиться о животных и птицах. Ежегодно мы участвуем в обустройстве «птичьих столовых» акция-«Покормите птиц», и в благотворительной акции по сбору средств для фонда «Друзья».

«Сохраним природу вместе»- с этого проекта началось наше участие в экологических акциях. Сначала мы сажали деревья, кустарники и цветы. Так в нашем саду появились именные аллеи и клумбы. И этот маленький шаг стал началом большого экологического пути. Теперь мы активно принимаем участие и являемся организаторами экологических акций («Час Земли», направлена на сохранение природных ресурсов: свет, вода, воздух); по сбору макулатуры «Бумажное дело», по сбору отработанных батареек. Эти акции мы проводим в рамках конкурса, что прибавляет интереса-стремление к победе объединяет всю группу.

Работая много лет в ДОУ, взаимодействуя с семьями воспитанников, для нас открылись очевидные и действенные методы работы с родителями. Это общие, единые цели: приложить свои усилия и обеспечить малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, что, в свою очередь, стимулирует развитие его основных способностей, умение общаться со сверстниками и гарантирует подготовку к школе.

Главная задача воспитателя по работе с семьёй- разрушить ныне существующий барьер между детским садом и родителями. Взаимодействие должно строиться на принципах совместной деятельности и предусматривать координацию педагогического взаимного воздействия на ребёнка. При этом целью семейного воспитания, так же как и общественного дошкольного, должно быть развитие личности ребёнка. Нужно отказаться от формального общения, монолога в пользу диалога с родителями. Создать атмосферу общности, взаимопонимания и участия в жизни каждого воспитанника. Быть доступным и открытым педагогом, человеком в целом, подарить свое время, иногда даже нерабочее время и это обеспечит благотворную прочную основу для продолжительного плодотворного взаимодействия «родитель-педагог».

В заключение необходимо отметить, что преимущества инновационных форм взаимодействия ДОО с семьями воспитанников неоспоримы и многочисленны:

- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОО всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будут учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагог в свою очередь имеет понимание со стороны родителей в большинстве проблем (от материальных до хозяйственных и многих других). А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие;

- учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе. Что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса;

- возможность родителям самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей;

- укрепление внутрисемейных связей, что тоже, к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен; возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОО и семье. Чем лучше налажено общение между семьей и ДОО, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным.

Список литературы:

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей.//Управление дошкольным образовательным учреждением №4, 2002.
2. Дергачева О.М. Проблема взаимодействия детского сада и семьи / Дергачева О.М., Хозяинов Г.И. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 1998.
3. Евдокимова.Е.С."Детский сад и семья", Москва "Мозаика-синтез" 2007г
4. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
5. Рубченко А. К. Подходы к проблеме детско-родительских отношений в отечественной психологии// Вопросы психологии. – 2005..
6. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
7. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006.
8. Эйдемиллер Э.Г. «Системная семейная психотерапия», СПб, Питер, 2002