Консультация для родителей «Детские ошибки. Не обращать внимания или исправлять?»
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Детские ошибки.

Не обращать внимания или исправлять?»

Порой, у родителей возникает вопрос: как относиться к колоритным и

вместительным,  но  построенным  грамматически  неправильно  детским словам?  Закономерности  возникновения  ошибок  позволяют  проследить  ход речевого развития ребенка.

·    Одна из хорошо известных логопедам ошибка связана с заменой,

казалось  бы,  уже  освоенного  звука  другим.  К  примеру,  при  освоении произнесения звука [ш] ребенок заменяет его звуком [с]; «ширость» вместо «сырость».Необходимо  поправлять  неправильное  произнесение  ребенком  звуков. Чем  раньше  слово,  употребляемое  в  несоответствующей  форме,  попадает  в лексикон  ребенка,  тем  сложнее  в  дальнейшем  исправляется  произнесение искаженной формы. Дети с завидным упорством повторяют искаженное ими слово.  Если  неправильное  произнесение  ребенком  звука  имеет  стойкий характер и не подается исправлению, необходимо обратиться к логопеду.

·    Другой,  более  распространенной  ошибкой  являются

придуманные детьми слова,  не употребляемые в речи взрослого. Взрослые часто  восхищаются  словами,  придуманными  их  малышом.  Конечно  же,  мы можем  восторгаться  словотворчеством  малыша,  но  мы  ни  в  коем  случае  не должны  хвалить  при  ребенке  то  или  иное  придуманное  слово.  Таким поощрением  мы  закрепим  неправильное  слово  в  его  словаре.  Услышав неправильно произносимое ребенком слово, необходимо сразу же поправить малыша: «Так не говорят, ты ошибся. Нужно сказать…». Вы должны очень четко произнести слово и попросить малыша повторить его вслед за вами.

·    Типичной  ошибкой  является  построение  глагольных  форм  по

образцу  одной  более  легкой  для  ребенка  формы.  К  примеру:  «вставаю», вместо  «встаю»,  то  есть  ребенок  использует  одну  стандартную  форму глагола. Исследователи детской речи отметили, что когда ребенок усваивает какую-либо  одну  форму  языкового  значения,  то  он  распространяет  ее  и  на другие.

·    Следующий  тип  ошибок  связан  с  изменением  существительных

по  падежам.  Падежные  окончания  образуются  детьми  по  усвоенным  ими

образцам.  Например:  «Возьмем  все  стулы  и  сделаем  поезд»,  -  предлагает трехлетний  Женя  своему  приятелю.  «Нет,  -  возражает  тот,  здесь  мало стулов».

·      Ошибки  наблюдаются  и  в  окончаниях  существительных,  и  в

употреблении  сравнительной  степени  прилагательных.  Вообще,  следует отметить,  что  речь  маленьких  детей  бедна  прилагательными.

Прилагательные  составляют  всего  около  3-4%  от  других  частей  речи. Прилагательные сложны для непосредственного восприятия ребенком ибо их употребление  подразумевает  хорошее  знакомство  с  предметом,  или  вещью. Ребенок  использует  в  своей  речи  небольшое  количество  прилагательных,  с которыми их знакомят родители в повседневной деятельности или во время игры: страшный, злой, добрый, умный. Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но делайте это  тактично. Если вы посмеетесь над ребенком и обидите его, он на какое-то время может замолчать, но главное, он может потерять к вам доверие.