Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7 лет «Фантазия»
рабочая программа
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7 лет
«Фантазия»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dopolnitelnaya_obshcherazvivayushchaya_programma.doc | 891 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Жар-птица»
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7 лет
«Фантазия»
(срок освоения – 1 год)
г. Нижневартовск
Содержание:
Паспорт программы………………………………………………………………………………..4
Пояснительная записка………………………………………………………………………….....6
Учебный план (4-5 лет)…………………………………………………………………………..12
Перспективное планирование (4-5 лет)………………………………………………………….12
Календарно-перспективное планирование занятий (4-5 лет)…………………………………...13
Учебный план (5-6 лет)…………………………………………………………………………..30
Перспективное планирование (5-6 лет)………………………………………………………….30
Календарно-перспективное планирование занятий (5-6 лет)…………………………………...32
Учебный план (6-7 лет)…………………………………………………………………………...40
Перспективное планирование (6-7 лет)…………………………………………………………..40
Календарно-перспективное планирование занятий (6-7 лет)…………………………………....42
Методическое обеспечение программы…………………………………………………………..51
Примерный комплект художественных материалов, инструментов и оборудования………….52
Диагностическая карта……………………………………………………………………………...54
Литература……………………………………………………………………………………….......55
Паспорт
дополнительной общеразвивающей программы
художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7 лет
«Фантазия»
Наименование программы | Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7 лет «Фантазия» |
Основание для разработки | - Конституция РФ - Конвенция о правах ребенка - Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 года № 1155 - Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением правительства РФ от 4.09.2014г. №1726-р) - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. №1008) - Закон ХМАО от 07.05.2002 №26-ОЗ «О порядке введения и оказания платных услуг, предоставляемых бюджетными учреждениями в Ханты-Мансийском автономном округе (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа 26.04.2002, в ред. Закона ХМАО - Югры от 21.12.2004 N 84-оз) |
Заказчик Программы | Родители (законные представители) воспитанников ДОУ, педагогический коллектив |
Разработчик Программы | Занина Регина Фликсовна |
Срок реализации | 1 год |
Цель Программы | Формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности |
Задачи Программы |
|
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы |
|
Формы занятий | групповые: по 10 человек в группе |
Режим занятий | 2 раза в неделю: 4-5 лет - 25 мин., 6-7 лет - 30 мин. |
Формы проведения итогов реализации Программы | Участие в выставках, конкурсах разного уровня (учреждение, округ, город) |
Система организации контроля за исполнением Программы | Контроль за выполнением программы осуществляет администрация МБДОУ. Результаты контроля представляются на обсуждение Педагогического совета один раз в год. |
Пояснительная записка
Современное общество глубоко заинтересовано в художественно-эстетическом воспитании подрастающего поколения. Художественно-эстетическое воспитание является неотъемлемой частью в формировании всесторонне развитой и гармоничной личности. Начавшись в раннем дошкольном возрасте, оно в дальнейшем содействует человеку в развитии его способностей: замечать прекрасное в окружающих предметах и явлениях, постигать посредством собственной изобразительной деятельности их сущность, выражать свои чувства от общения с искусством, а иногда и самому создавать художественные произведения. В связи с этим значение изобразительного искусства понимается в настоящее время как важнейший аспект эстетического воспитания детей.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства. Образы детского изобразительного творчества рассматриваются как художественные, если в них находят отражение жизненные обобщения. Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания. Художественные образы аккумулируют достижения детей в познавательной, эстетической, эмоциональной и социальной сферах. Основу художественного образа составляют «три кита» - эмоциональность, интерес, активность (Е.А. Флерина).
Специфика формирования эстетического отношения определяется в первую очередь способами восприятия мира ребенком (А.В. Бакушинский) и обусловливается особенностями его внутреннего мира – такими, как повышенная эмоциональная отзывчивость, синкретичность мировосприятия, острота видения (О.Л. Некрасова-Каратаева); глубина художественных впечатлений, обусловленная их первичностью и новизной (К.Д. Ушинский); искренность, правдивость, содержательность, яркость, красочность воспринимаемых и создаваемых образов; стремление к экспериментированию при эстетическом освоении мира (Е.А. Флерина).
Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности.
Главной целью художественно-эстетического развития детей является актуализация творческой активности через совершенствование и обогащение культурного пространства, посредством интеграции разных видов детской творческой деятельности.
Программа дополнительного образования «Фантазия» - художественно-эстетической направленности. В основу программы положена авторская программа художественного воспитания и развития детей, методические разработки И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Программа предназначена для расширения программного содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования по разделу «Художественное творчество».
Новизна и актуальность дополнительной образовательной программы – в интеграции разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей, обеспечивающих оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Интеграция видов художественной деятельности наиболее эффективно обеспечивает потребность каждого ребенка свободно проявлять свои способности и выражать интересы, поскольку, с одной стороны, дает более многоплановое и динамичное художественное содержание и, с другой стороны, менее привязана к стандарту (стереотипу) в поиске замыслов, выборе материалов, техник, форматов, что обеспечивает высокий творческий потенциал; привносит в деятельность детей разнообразие и новизну.
Взаимодействие различных видов изобразительных искусств и художественной деятельности в едином образовательном пространстве ДОУ открывает новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве. В условиях интеграции изобразительная деятельность выступает как социально-педагогическое явление, которое, с одной стороны, формирует творческую личность каждого ребенка, обеспечивает развитие его самосознания, обеспечивает возможности самореализации и, с другой стороны, обеспечивает формирование положительно устойчивых взаимодействий ребенка в сотворчестве со сверстниками и взрослыми. Стержневым основанием каждого блока выступает художественный образ, который дети воспринимают в процессе знакомства с произведениями искусства (подлинниками) и творчески создают в разных видах художественной деятельности.
В эстетическом развитии детей центральной является способность ребенка к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, лепке, аппликации, конструкции, сочинительстве), который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности. Таким образом, интегрированный подход позволяет:
- оптимизировать художественное воспитание в ДОУ;
- улучшить качественные характеристики образов, создаваемых детьми;
- повысить креативность, инициативность, самостоятельность и ответственность каждого ребенка (базисные характеристики личности).
Цель: формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
Задачи:
- Включение ребенка в новую деятельность в новых условиях и в новом коллективе.
- Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
Дидактические принципы построения и реализации Программы «Фантазия»
Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного пространства ДОУ:
- принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
- принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
- принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
- принцип оптимизации и гуманизацииучебно-воспитательного процесса;
- принцип развивающего характера художественного образования;
- принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
- принцип эстетизациипредметно-развивающей среды и быта в целом;
- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
- принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
- принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;
- принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).
Методы эстетического воспитания:
- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;
- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;
- метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт»);
- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);
- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;
- метод разнообразной художественной практики;
- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);
- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
- метод эвристических и поисковых ситуаций.
Условия, необходимые для эффективного художественного развития детей старшего дошкольного возраста:
- формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;
- создание развивающей среды для непосредственно образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчества;
- ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.
Отличительная особенность данной образовательной программы состоит в том, что
в ней представлены:
- новая педагогическая стратегия – взаимосвязь познавательной и продуктивной деятельности дошкольников;
- единое творческое пространство – система развивающих мероприятий по рисованию, лепке, аппликации на основе планирования;
- полное обеспечение педагогической технологии современными пособиями – учебными, наглядно-методическими практическими.
Первостепенное значение имеет опора на детское художественное творчество, творческое раскрытие детской личности в разнообразных формах и видах художественной деятельности, в отличие от прежних программ, основанных на обучении элементам профессионального искусства.
Программа реализуется в форме непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в рамках кружковой работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет), желающими рисовать и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем предложено базовыми программными задачами. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики.
Методика работы построена на широком использовании игровой деятельности, что позволяет в комфортной и привычной для детей игровой ситуации побуждать их к самостоятельной передаче изобразительных образов. В организованных мероприятиях чередуются различные виды деятельности и различные способы восприятия изобразительного искусства (рассматривание, слушание, искусствоведческие беседы, выполнение творческих заданий).
Специфика методики состоит в углублении и уточнении художественного опыта ребенка через «погружение» в ситуацию (дети 5-6 лет); в систематизации обобщенных способов действий и обобщенных представлений в разных видах творчества (дети 6-7 лет).
Содержание данной программы насыщено, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей. Последовательность мероприятий непосредственно образовательной деятельности и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога.
Занятия в кружке проводится два раза в неделю, продолжительностью 25 - 30 минут.
Количество детей, посещающих кружок – 10.
Количество учебных часов в году в каждой возрастной группе –67ч.
Предполагаемый срок реализации дополнительной образовательной программы – 2 года.
Показатели художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
Общие показатели развития детского творчества:
- эстетическая компетентность
- творческая активность
- эмоциональность (возникновение «умных эмоций»)
- креативность (творческость)
- произвольность и свобода поведения
- инициативность
- самостоятельность и ответственность
- способность к самооценке
Экспериментальная модель выразительного художественного образа как интегральной художественно-эстетической способности включает комплекс эстетических способностей и умений (И.А. Лыкова):
- восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;
- осмысленное «чтение» - распределение и опредмечивание – художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии; интерпретация формы и содержания, заключенного в художественную форму;
- творческое освоение «художественного языка» - средств художественно-образной выразительности;
- самостоятельное созидание художественных образов в изобразительной деятельности;
- проявление эстетического отношения во всех видах детской художественной деятельности и повседневной жизни (таких как: самодеятельные игры и занятия, прогулки, самообслуживание);
- экспериментирование с художественными инструментами, материалами с целью «открытия» их свойств и способов создания художественных образов.
«Портрет» художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
(методика Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой)
- Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности:
- искренность, непосредственность;
- увлеченность;
- интерес;
- творческое воображение;
- характер вхождения в образ;
- специфические способности.
- Характеристика качества способов творческой деятельности:
- применение известного в новых условиях;
- самостоятельность в нахождении способов (приемов), новых для ребенка;
- нахождение оригинальных способов (приемов) создания образа;
- создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов.
- Характеристика качества продукции:
- нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания образа;
- соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям;
- проявление индивидуального «почерка» как особой манеры исполнения и характера образа.
Уровень подготовки знаний дошкольников
Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества (Т.С.Комарова)
Анализ продукта деятельности
1. Форма
- 3 балла – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции соблюдаются, чётко передано движение;
- 2 балла – есть незначительные искажения, движения передано неопределённо;
- 1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.
2. Композиция
- 3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
- 2 балла на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения;
- 1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.
3. Цвет
- 3 балла – передан реальный цвет предмета, цветовая гамма разнообразна;
- 2 балла - есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких цветов и оттенков,
- 1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.
4. Ассоциативное восприятие пятна
- 3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;
- 2 балла – справляется при помощи взрослого;
- 1 балл – не видит образов в пятне и линиях.
Анализ процесса деятельности
- Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.
- Регуляция деятельности: 3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; 2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности; 1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.
- Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.
Шкала уровней: 0 – 8 – низкий уровень; 9 - 16 – средний уровень; 17 – 21 – высокий уровень.
Педагогический анализ
Специфические показатели развития детского творчества в продуктивных видах деятельности:
- Субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов развития творчества.
- Нахождение адекватных выразительных средств для создания художественного образа.
- Большая динамика малого опыта, склонность к экспериментированию с художественными материалами и инструментами.
- Индивидуальный «почерк» детской продукции.
- Самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции, художественных материалов и средств художественно-образной выразительности.
- Общая ручная умелость.
Ожидаемый результат
- Значительное повышение уровня развития творческих способностей.
- Расширение и обогащение художественного опыта.
- Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
- Овладение простейшими операциями (резать, сминать, надрезать, плести и т.п.).
- Формирование навыков трудовой деятельности
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(4 - 5 лет)
Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Всего занятий в год | Количество часов в год |
25 мин | 2 раза | 67 | 29ч. 50 мин. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(4 - 5 лет)
Месяц | Неделя | Занятия | Вид деятельности | Название занятия | Общее количество учебных часов |
сентябрь | Лепка | «Яблоки и ягоды» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Нарисуй картинку про лето» | 25 мин | |||
Аппликация | «Красивые флажки» | 25 мин | |||
Рисование красками | «На яблоне поспели яблоки» | 25 мин | |||
Лепка | «Большие и маленькие морковки» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Красивые цветы» | 25 мин | |||
Аппликация | «Укрась салфеточку» | 25 мин | |||
Рисование карандашами | «Цветные шары (круглой и овальной формы) | 25 мин | |||
октябрь | Лепка | «Грибы» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Золотая осень» | 25 мин | |||
Аппликация | «Украшение платочка» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Сказочное дерево» | 25 мин | |||
Лепка | «Угощение для кукол» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Украшение фартука» | 25 мин | |||
Аппликация | «Лодки плывут по реке» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Яички простые и золотые» | 25 мин | |||
ноябрь | Лепка | «Сливы и лимоны» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Дом в котором ты живешь» | 25 мин | |||
Аппликация | «Большой дом» | 25 мин | |||
Декоративное рисование | «Украшение свитера» | 25 мин | |||
Лепка | «Разные рыбки» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Маленький гномик» | 25 мин | |||
Аппликация (коллективная композиция) | «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Рыбки плавают в аквариуме» | 25 мин | |||
декабрь | Лепка | «Девочка в зимней одежде» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Кто в каком домике живет» | 25 мин | |||
Аппликация | «Вырежи и наклей, какую хочешь, постройку» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Снегурочка» | 25 мин | |||
Лепка (коллективная композиция) | «Большая утка с утятами» | 25 мин | |||
Рисование | «Новогодние поздравительные открытки» | 25 мин | |||
Аппликация | «Бусы на ёлку» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Наша нарядная ёлка» | 25 мин | |||
январь | Лепка | «Птички» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Маленькой ёлочке холодно зимой» | 25 мин | |||
Аппликация | «В магазин привезли красивые пирамидки» | 25 мин | |||
Рисование карандашами | «Развесистое дерево» | 25 мин | |||
Лепка | «Девочка в длинной шубке» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Нарисуй, какую хочешь игрушку» | 25 мин | |||
Аппликация | «Автобус» | 25 мин | |||
Декоративное рисование по мотивам дымковской игрушки | «Украшение платочка» | 25 мин | |||
февраль | Лепка по замыслу. | Лепка по замыслу. | 25 мин | ||
Рисование красками | «Украсим полосочку флажками» | 25 мин | |||
Аппликация (коллективная композиция) | «Летящие самолеты» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»» | 25 мин | |||
Лепка | «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» | 25 мин | |||
Рисование красками | «Красивая птичка» | 25 мин | |||
Аппликация | «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке» | 25 мин | |||
Рисование карандашами | «Девочка пляшет» | 25 мин | |||
март | Лепка | «Мисочка» | 25 мин | ||
Рисование красками | «Расцвели красивые цветы» | 25 мин | |||
Декоративная аппликация на квадрате | Аппликация | 25 мин | |||
Декоративное рисование | «Украсим кукле платьице» | 25 мин | |||
Лепка (по образу филимоновской игрушки) | «Барашек» | 25 мин | |||
Декоративное рисование | «Укрась свои игрушки» | 25 мин | |||
Аппликация | «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» | 25 мин | |||
Рисование | «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» | 25 мин | |||
апрель | Лепка | «Мисочки для трех медведей» | 25 мин | ||
Рисование | «Сказочный домик – теремок» | ||||
Аппликация | «Загадки» | 25 мин | |||
Рисование | «Мое любимое солнышко» | 25 мин | |||
Лепка | «Козленочек» | 25 мин | |||
Рисование | «Нарисуй картинку про весну» | 25 мин | |||
Аппликация | «Вырежи и наклей, что хочешь» | 25 мин | |||
Рисование | «Празднично украшенный дом» | 25 мин | |||
май | Лепка | «Чашечка» | 25 мин | ||
Рисование | «Самолеты летят сквозь облака» | 25 мин | |||
Аппликация | «Красная шапочка» | 25 мин | |||
Рисование по замыслу | 25 мин | ||||
Лепка | «Птичка клюёт зернышки из блюдечка» | 25 мин | |||
Рисование | «Твоя любимая кукла» | 25 мин | |||
Аппликация | на свободную тему | 25 мин | |||
Рисование | на свободную тему | 25 мин |
КАЛЕНДАРНО-ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
(4-5 лет)
Месяц | Неделя | Занятие | Вид деятельности | Название занятия | Задачи занятия |
сентябрь | 1 | 1 | Лепка | «Яблоки и ягоды» | Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать впечатление от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. Развивать творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
2 | Рисование красками | «Нарисуй картинку про лето» | Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
2 | 3 | Аппликация | «Красивые флажки» | Формировать умение работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки. Закрепл. приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. | |
4 | Рисование красками | «На яблоне поспели яблоки» | Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Учит передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Развивать детское творчество. | ||
3 | 5 | Лепка | «Большие и маленькие морковки» | Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом для лепки. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
6 | Рисование красками | «Красивые цветы» | Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать и осушать её. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
Октябрь | 4 | 7 | Аппликация | «Укрась салфеточку» | Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ. Развивать детское творчеству. Приобщать к изобразительному искусству. |
8 | Рисование карандашами | «Цветные шары (круглой и овальной формы)» | Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы ; учить сравнивать эти формы, выделяя их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овально формы. Закреплять навыки аккуратного закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца, добиваться хорошего результата. Развивать детское творчество. | ||
5 | 9 | Лепка | «Грибы» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. Развивать детское творчество. | |
10 | Рисование красками | «Золотая осень» | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
7 | 11 | Аппликация | «Украшение платочка» | Учить выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения , восприятие цвета, творчество. | |
12 | Рисование красками | «Сказочное дерево» | Учит детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Закреплять умение аккуратно закрашивать. Развивать воображение, творческие способности. | ||
8 | 13 | Лепка | «Угощение для кукол» | Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение аккуратно работать. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. Развивать детское творчество. | |
14 | Рисование красками | «Украшение фартука» | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять технические умения в рисовании красками. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. | ||
Ноябрь | 9 | 15 | «Лодки плывут по реке» | Развивать умение детей создавать изображение предметов, срезая углы прямоугольников. Закреплять умения составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
16 | Рисование красками | «Яички простые и золотые» | Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать детское творчество. | ||
10 | 17 | Лепка | «Сливы и лимоны» | Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы, разных по величине и цвету. Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. | |
18 | Рисование красками | «Дом в котором ты живешь» | Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
11 | 19 | Аппликация | «Большой дом» | Закреплять умение детей резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей . Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать у детей чувство пропорций , ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
20 | Декоративное рисование | «Украшение свитера» | Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы, оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
12 | 21 | Лепка | «Разные рыбки» | Формировать у детей умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные детьми приемы и способы лепки, умение работать аккуратно. Развивать детское творчество, приобщать к изобразительному искусству. | |
22 | Рисование красками | «Маленький гномик» | Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка -лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
Дек4абрь | 13 | 23 | Аппликация (коллективная композиция) | «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» | Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
24 | Рисование красками | «Рыбки плавают в аквариуме» | Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях ; правильно передавать их форму, хвост , плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
14 | 25 | Лепка | «Девочка в зимней одежде» | Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепке. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образные представления, эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
26 | Рисование красками | «Кто в каком домике живет» | Развивать представления детей о том, где живут насекомые птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка) . Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
15 | 27 | Аппликация | «Вырежи и наклей, какую хочешь, постройку» | Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение , творчество, чувство композиции и цвета. Упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали . Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
28 | Рисование красками | «Снегурочка» | Учит детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании , при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о салфетку. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
16 | 29 | Лепка (коллективная композиция) | «Большая утка с утятами» | Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух , индюк и др.) Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавая разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
30 | Рисование | «Новогодние поздравительные открытки» | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
Январь | 17 | 31 | Аппликация | «Бусы на ёлку» | Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы ,наклеивать аккуратно, ровно по середине листа. Развивать воображение , творчество, чувство композиции и цвета. Совершенствовать умение продумывать подбор деталей по форме и цвету. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. |
32 | Рисование красками | «Наша нарядная ёлка» | Учить передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
18 | 33 | Лепка | «Птички» | Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост , крылышки. Закреплять навыки аккуратной работы. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
34 | Рисование красками | «Маленькой ёлочке холодно зимой» | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
19 | 35 | Аппликация | «В магазин привезли красивые пирамидки» | Упражнять в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, располагать круги от самого большого к самому маленькому. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
36 | Рисование карандашами | «Развесистое дерево» | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Закреплять умение рисовать карандашом. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
20 | 37 | Лепка | «Девочка в длинной шубке» | Учить детей передавать в лепке фигуру человека ,соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
38 | Рисование красками | «Нарисуй, какую хочешь игрушку» | Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять что нравиться. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
Февраль | 21 | 39 | Аппликация | «Автобус» | Закреплять умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта); срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. |
40 | Декоративное рисование по мотивам дымковской игрушки | «Украшение платочка» | Знакомить детей с роспись дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые , пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета; творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
22 | 41 | Лепка по замыслу. | Лепка по замыслу. | Продолжать развивать самостоятельность, воображение , творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Приобщать к изобразительному искусству. | |
42 | Рисование красками | «Украсим полосочку флажками» | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции; творчество. Приобщать к изобразительному искусству (иллюстрации в детских книгах) | ||
23 | 43 | Аппликация (коллективная композиция) | «Летящие самолеты» | Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Подобрать соответствующие иллюстрации в книгах и альбомах) | |
44 | Рисование красками | «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»» | Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
24 | 45 | Лепка | «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» | Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять навыки аккуратной работы. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. Рассматривать с детьми иллюстрации в детских книгах по соответствующей теме. | |
46 | Рисование красками | «Красивая птичка» | Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
Март | 25 | 47 | Аппликация | «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке» | Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. |
48 | Рисование карандашами | «Девочка пляшет» | Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
26 | 49 | Лепка | «Мисочка» | Закреплять умение детей лепить, используя уже знакомые им приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краев, уравнивание их пальцами. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
50 | Рисование красками | «Расцвели красивые цветы» | Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
27 | 51 | Декоративная аппликация на квадрате. | Аппликация | Учить составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям; преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадрата). Закреплять приемы разрезания. Развивать самостоятельность, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
52 | Декоративное рисование | Рисование «Украсим кукле платьице» | Учить составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги).Развивать творчество, эстетическое восприятие , воображение. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
28 | 53 | Лепка (по образу филимоновской игрушки) | «Барашек» | Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами ,животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая , плавная форма; яркие нарядные полоски. Вызвать желание слепить такую игрушку. Закреплять освоенные ранее технические приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
54 | Декоративное рисование | «Укрась свои игрушки» | Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора : круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представления о ярком, нарядном , праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
Апрель | 29 | 55 | Аппликация | «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» | Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их так, чтобы уголок отпал. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. Приобщать детей к изобразительному искусству. |
56 | Рисование | «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» | Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение , творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками . Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
30 | 57 | Лепка | «Мисочки для трех медведей» | Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Закреплять навыки аккуратной работы. Учить создавать предметы для игры - драматизации по сказке. Развивать самостоятельность, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
58 | Рисование | «Сказочный домик – теремок» | Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение , самостоятельность и творчество в изображении и украшения сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Развивать самостоятельность, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
31 | 59 | Аппликация | «Загадки» | Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение Приобщать детей к изобразительному искусству. | |
60 | Рисование | «Мое любимое солнышко» | Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | ||
32 | 61 | Лепка | «Козленочек» | Учить детей лепить четвероногое животное(овальное тело, голова, прямые ноги).Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями , прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п. Развивать сенсомоторный опыт. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
62 | Рисование | «Нарисуй картинку про весну» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности). Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
Май | 33 | 63 | Аппликация | «Вырежи и наклей, что хочешь» | Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
64 | Рисование | «Празднично украшенный дом» | Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
34 | 65 | Лепка | «Чашечка» | Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
66 | Рисование | «Самолеты летят сквозь облака» | Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
35 | 67 | Аппликация | «Красная шапочка» | Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Закреплять освоенные ранее приемы работы. Продолжать формировать умение изображать человека (форму платья, головы , рук ,ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношение по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклевать . Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
68 | Рисование | по замыслу | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать детское творчество, воображение. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
36 | 69 | Лепка | «Птичка клюёт зернышки из блюдечка» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).Отрабатывать приемы лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | |
70 | Рисование | «Твоя любимая кукла» | Учить создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно ,во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | ||
37 | 71 | Аппликация | на свободную тему | Закреплять умение детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Закреплять освоенные ранее приемы работы. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Воспитывать самостоятельность. Приобщать к изобразительному искусству. | |
72 | Рисование | на свободную тему | Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(5 - 6 лет)
Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Всего занятий в год | Количество часов в год |
25 мин | 2 раза | 67 | 29ч. 50 мин. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(5 - 6 лет)
Месяц | Неделя | Занятия | Вид деятельности | Название занятия | Общее количество учебных часов |
сентябрь | 1 | Свободный выбор материал | Вводное. Рисунок на свободную тему | 25 мин | |
2 | Рисование по представлению | «Деревья в нашем парке» | 25 мин | ||
3 | Лепка | «Грибы» | 25 мин | ||
4 | Рисование красками | «В саду созрели яблоки» | 25 мин | ||
5 | Аппликация силуэтная с элементами рисования | «Цветные ладошки» (фантазийные композиции) | 25 мин | ||
6 | Рисование гуашью | «Путешествие по радуге» | 25 мин | ||
7 | Печатанье из картофеля и ватными палочками | «Осенний портрет» | 25 мин | ||
8 | Рисование акварелью | «Волшебные свойства акварели» | 25 мин | ||
октябрь | 1 | Лепка предметная из соленого теста | «Осенний натюрморт» | 25 мин | |
2 | Аппликация из осенних листьев | «Осенние картины» | 25 мин | ||
3 | Рисование | «Осенний лес» | 25 мин | ||
4 | Рисование | «Идет дождь» | 25 мин | ||
5 | Смешивание красок | «Светик-разноцветик» | 25 мин | ||
6 | Кляксография | «Веселые кляксы» | 25 мин | ||
7 | Рисование красками | «Овощной суп» | 25 мин | ||
8 | Свободный выбор материала | «Осенняя сказка» | 25 мин | ||
ноябрь | 1 | Аппликация | «Дома на нашей улице» | 25 мин | |
2 | Рисование декоративное по мотивам народной росписи | «Золотая хохлома и золотой лес» | 25 мин | ||
3 | Лепка – экспериментирование с художественными материалами | «Пернатые, мохнатые, колючие…» | 25 мин | ||
4 | Аппликация обрывная | «Золотые березы» | 25 мин | ||
5 | Восковые мелки и акварель | «Фруктовая мозайка» | 25 мин | ||
6 | Рисование ладошкой | «В подводном мире» | 25 мин | ||
7 | Сухая кисть | «Кошка и котята» | 25 мин | ||
8 | Рисование | «Превращение камешков» | 25 мин | ||
декабрь | 1 | Лепка из соленого теста | «Звонкие колокольчики» | 25 мин | |
2 | Аппликация с элементами конструирования | «Елочки – красавицы» (панорамные новогодние открытки) | 25 мин | ||
3 | Рисование | «Зима» | 25 мин | ||
4 | Составление узора из элементов Дымковской росписи | «Лошадка» | 25 мин | ||
5 | Рисование ватными палочками | «Разноцветные рыбки» | 25 мин | ||
6 | Восковые мелки, акварель | «Елочка нарядная» | 25 мин | ||
7 | Рисование свечой | «Морозный узор» | 25 мин | ||
январь | 3 | Лепка сюжетная | «Зимние забавы» | 25 мин | |
4 | Рисование ладошками | «Осьминожки» | 25 мин | ||
5 | Рисование | «Зимние узоры» | 25 мин | ||
6 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | «Весело качусь я под гору в сугроб…» | 25 мин | ||
февраль | 1 | Лепка из бумажной массы (папье – маше) | «Муравьишки в муравейнике» | 25 мин | |
2 | Рисование гуашью | «Волшебный лес» | 25 мин | ||
3 | Аппликация предметно - декоративная | «Галстук для папы» | 25 мин | ||
2 | Рисование ладошкой | «Превращение ладошки» | 25 мин | ||
4 | Рисование | «Красивое развесистое дерево зимой» | 25 мин | ||
5 | Рисование акварелью+восковые мелки | «Праздничный салют» | 25 мин | ||
6 | Рисование красками | «Солдат на посту» | 25 мин | ||
7 | Рисуем по шаблону | «Открытка для пап» | 25 мин | ||
март | 1 | Декоративное рисование | «Роспись кувшинчиков» | 25 мин | |
2 | Свободный выбор техники рисования | «Портрет мамы» | 25 мин | ||
3 | Рисование | «Картинка маме к празднику 8 Марта» | 25 мин | ||
4 | Пластинография | !Город вечером» | 25 мин | ||
5 | Лепка рельефная декоративная | «Солнышко, покажись!» | 25 мин | ||
6 | Рисование угольным карандашом | «Березка» | 25 мин | ||
7 | Аппликация с элементами рисования | «Нежные подснежники» | 25 мин | ||
8 | Рисование | «Декоративное рисование по мотивам Дымковской росписи | 25 мин | ||
апрель | 1 | Аппликация из цветной бумаги или ткани | «Наш аквариум» | 25 мин | |
2 | Монотипия | «Необычные рисунки для Матроскина» | 25 мин | ||
3 | Рисование коллективное по замыслу | «Морская азбука» | 25 мин | ||
4 | Рисуем по мокрому | «Город вечером» | 25 мин | ||
5 | Лепка | «Белочка грызет орешки» | 25 мин | ||
6 | Набрызг | «Космические дали» | 25 мин | ||
7 | Рисование | «Пришла весна, прилетели птицы» | 25 мин | ||
8 | Печать поролоном по трафарету | «Космос» | 25 мин | ||
май | 1 | Аппликация силуэтная симметричная | «Нарядные бабочки» | 25 мин | |
2 | Тычкование | «Вишня по цвету» | 25 мин | ||
3 | Рисование красками | «Салют над городом в честь Праздника Победы» | 25 мин | ||
4 | Пастель | «Волшебные цветы» | 25 мин | ||
5 | Лепка сюжетная коллективная | «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» | 25 мин | ||
6 | Набрызг, размывание цвета, вливание краски в краску | «Цветущая ветка сирени» | 25 мин | ||
7 | Рисование предметное дидактическое | «Радуга - дуга» | 25 мин | ||
8 | Мониторинг | Провести диагностику за учебный год | 25 мин | ||
Итого часов: | 29ч. 50 мин. | ||||
КАЛЕНДАРНО-ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
(5 - 6лет)
Месяц | Неделя | Занятия | Вид деятельности | Название занятия | Задачи занятия |
1 | Свободный выбор материала | Вводное. Рисунок на свободную тему | Познакомить с профессией художника, с материалами, с которыми он работает. При осуществлении детьми своего замысла определить уровень творческого развития детей | ||
сентябрь | 2 | Рисование по представлению | «Деревья в нашем парке» | Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны. | |
3 | Лепка | «Грибы» | Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой, овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. | ||
4 | Рисование красками | «В саду созрели яблоки» | Учить детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие. | ||
5 | Аппликация силуэтная с элементами рисования | «Цветные ладошки» (фантазийные композиции) | Вырезание по нарисованному контуру; составление образов и композиций; «расшифровка» смыслов. | ||
6 | Рисование гуашью | «Путешествие по радуге» | Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. | ||
7 | Печатанье из картофеля и ватными палочками | «Осенний портрет» | Познакомить детей с новым способом рисования -печатками из картофеля и ватными палочками . Закрепить умение детей аккуратно использовать гуашь при работе. Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к процессу рисования и стремление доставить радость близким людям. | ||
8 | Рисование акварелью | «Волшебные свойства акварели» | Познакомить детей с акварелью и правилами работы с ней, заинтересовать экспериментированием с краской. | ||
октябрь | 1 | Лепка предметная из соленого теста | «Осенний натюрморт» | Лепка фруктов из соленого теста; создание объемных композиций; знакомство с натюрмортом. | |
2 | Аппликация из осенних листьев | «Осенние картины» | Создание предметных и сюжетных композиций из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. | ||
3 | Рисование | «Осенний лес» | Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. | ||
4 | Рисование | «Идет дождь» | Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить детей пользоваться приобретенными приемами | ||
разнообразной передачи явления. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами. | |||||
5 | Смешивание красок | «Светик-разноцветик» | Закрепить представление детей о цветовом многообразии, познакомить с хроматическими (основные) и ахроматическими цветами; расширить знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения; закрепить навык закрашивания внутри. | ||
6 | Кляксография | «Веселые кляксы» | Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности; учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. | ||
7 | Рисование красками | «Овощной суп» | Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи. Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги. | ||
8 | Свободный выбор материала | «Осенняя сказка» | Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. | ||
ноябрь | 1 | Аппликация | «Дома на нашей улице» | Учить детей передавать в аппликации образ городской (сельской) улицы. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине. Воспитывать навыки коллективной работы. | |
2 | Рисование декоративное по мотивам народной росписи | «Золотая хохлома и золотой лес» | Знакомство детей с золотой хохломой, рисование узоров из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. | ||
3 | Лепка – экспериментирование с художественными материалами | «Пернатые, мохнатые, колючие…» | Экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). | ||
4 | Аппликация обрывная | «Золотые березы» | Рисование осенней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник. | ||
5 | Восковые мелки и акварель | «Фруктовая мозаика» | Упражнять в аккуратном закрашивании изображений фруктов восковыми мелками, создании созвучного тона с помощью акварели. | ||
6 | Рисование ладошкой | «В подводном мире» | Учить превращать отпечатки ладоней в рыб и медуз, рисовать различные водоросли. | ||
7 | Сухая кисть | «Кошка и котята» | Закреплять умение рисовать сухой кистью, учить строить композицию, используя различные материалы для создания выразительности образа. | ||
8 | Рисование | «Превращение камешков» | Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков), познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы. | ||
декабрь | 1 | Лепка из соленого теста | «Звонкие колокольчики» | Создание объемных полых поделок из соленого теста и декоративное оформление по замыслу. | |
2 | Аппликация с элементами конструирования | «Елочки – красавицы» (панорамные новогодние открытки) | Изготовление поздравительных открыток – самоделок с сюрпризом (симметричным способом). | ||
3 | Рисование | «Зима» | Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, творчество. | ||
4 | Составление узора из элементов Дымковской росписи | «Игрушки» | Познакомить детей с элементами дымковских игрушек учить украшать элементами декоративной росписи силуэты дымковских игрушек. | ||
5 | Рисование ватными палочками | Разноцветные рыбки» | Вызвать интерес к рисованию ватными палочками, стремление передавать образ рыки разными способами, добиваться выразительности образа. | ||
6 | Восковые мелки и акварель | «Елочка нарядная» | Учить детей передавать образ елки, показать технику рисования акварели на восковые мелки. | ||
7 | Рисование свечой | «Морозный узор» | Познакомить детей с новым видом рисования-фотокопия, развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире. | ||
январь | 3 | Лепка сюжетная | «Зимние забавы» | Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. | |
4 | Рисование ладошками | «Осьминожки» | Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. | ||
5 | Рисование | «Зимние узоры» | Продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования, развивать образное мышление, познакомить со свойствами воды. | ||
6 | Рисование сюжетное с элементами аппликации | «Весело качусь я под гору в сугроб…» | Развивать композиционные умения (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). | ||
февраль | 1 | Лепка из бумажной массы (папье-маше) | «Муравьишки в муравейнике» | Познакомить детей с новой техникой папье-маше (лепкой из бумажной массы); развитие мелкой моторики. | |
2 | Рисование гуашью+аппликация | «Волшебный лес» | Вызвать интерес к сказочному образу, развивать воображение, учить наклеивать персонажей вырезанных из журнала. | ||
3 | Аппликация предметно - декоративная | «Галстук для папы» | Освоение детьми и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги (ткани) для оформления папиного портрета. | ||
4 | Рисование ладошкой | «Превращение ладошки» | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. | ||
5 | Рисование | «Красивое развесистое дерево зимой» | Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. | ||
6 | Рисование акварелью +восковые мелки | «Праздничный салют» | Закрепить свойства разных материалов, усвоить навык проведения непрерывных линий. | ||
7 | Рисование красками | «Солдат на посту» | Учить детей создавать в рисунке образ советского воина, передавая характерные особенности костюма, позы человека, его оружия. Закреплять умение располагать изображенное на листе бумаги, рисовать крупно. | ||
8 | Рисуем по шаблону | «Открытка для пап» | Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов, развивать воображение. | ||
март | 1 | Декоративное рисование | «Роспись кувшинчиков» | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. | |
2 | Свободный выбор техники | «Портрет мамы» | Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техник, развивать чувство композиции и цвета. | ||
3 | Рисование | «Картинка маме к празднику 8 Марта» | Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, хорошо располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. | ||
4 | Пластинография | «Город вечером» | Учить детей создавать декоративные рисунки на пластинах пластилином, с последующим выцарапыванием стекой изображения. | ||
5 | Лепка рельефная декоративная | «Солнышко, покажись!» | Учить детей создавать рельефные образы пластическими средствами по мотивам декоративно – прикладного искусства. | ||
6 | Рисование угольным карандашом | «Березка» | Показать детям особенности рисования угольным карандашом, научить изображать угольком березу, предавая его характерные особенности. | ||
7 | Аппликация с элементами рисования | «Нежные подснежники» | Воплотить в художественной форме своего представления о первоцветах (подснежниках, пролесках); поиск средств выразительности. | ||
8 | Рисование | Декоративное рисование по мотивам Дымковской росписи» | Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги), закрепить умение детей создавать декоративную композицию в жанре дымковской росписи. | ||
апрель | 1 | Аппликация из цветной бумаги или ткани | «Наш аквариум» | Учить детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников); активизировать способы вырезания кругов и овалов. | |
2 | Монотипия | «Необычные рисунки для Матроскина» | Развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление, познакомить с новым методом рисования-монотипия. | ||
3 | Рисование коллективное по замыслу | «Морская азбука» | Изготовить с детьми коллективную азбуку на морскую тему: рисование морских растений и животных, названия которых начинаются на разные буквы алфавита. | ||
4 | Рисуем по мокрому | «Город вечером» | Совершенствовать умение рисования по мокрому листу акварелью. | ||
5 | Лепка | «Белочка грызет орешки» | Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу. Отрабатывать приемы лепки двумя пальцами: прищипывание, оттягивание. Развивать образное восприятие и представление. | ||
6 | Набрызг | «Космические дали» | Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное, вызвать эмоциональное отношение к образу. | ||
7 | Рисование | «Пришла весна, прилетели птицы» | Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие. | ||
8 | Печать поролоном по трафарету | «Космос» | Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, печать по трафарету, развивать цветовосприятие. | ||
май | 1 | Аппликация силуэтная симметричная | «Нарядные бабочки» | Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию | |
2 | Тычкование | «Вишня в цвету» | Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе, совершенствовать умение использовать способ рисования тычком для повышения выразительности рисунка. | ||
3 | Рисование красками | «Салют над городом в честь Праздника Победы» | Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют. | ||
4 | Пастель | «Волшебные цветы» | Закреплять умение рисовать необычные цветы, используя разные приемы работы с пастелью, развивать воображение, чувство ритма, цветовосприятия. | ||
5 | Лепка сюжетная коллективная | «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» | Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости. Воспитание художественного интереса к природе, отображению представлений и впечатлений от общения с ней в изодеятельности. | ||
6 | Набрызг | «Цветущая ветка сирени» | Закреплять умение детей закрашивать цветки набрызгом, размыванием цвета. Вливанием краски в краску. | ||
7 | Рисование предметное дидактическое | «Радуга - дуга» | Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Воспитание художественного интереса к природе, отображению представлений и впечатлений от общения с ней в изодеятельности. | ||
8 | Мониторинг | Мониторинг | Провести диагностику за учебный год. |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(6 -7 лет)
Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Всего занятий в год | Количество часов в год |
30 мин | 2 раза | 67 | 33ч. 30 мин. |
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(6-7 лет)
Месяц | Неделя | Занятия | Вид деятельности | Название занятия | Общее количество учебных часов |
1 | Свободный выбор материала | Рисунок на свободную тему | 30 мин | ||
сентябрь | 2 | Лепка по замыслу | «Наши любимые игрушки» | 30 мин | |
2 | Рисование по представлению | «Вечерний свет в окошках» | 30 мин | ||
3 | Лепка рельефная из пластилина | «Фрукты-овощи» (витрина магазина) | 30 мин | ||
4 | Рисование и аппликация из бумаги (коллаж) | «Лес, точно терем расписной…» | 30 мин | ||
5 | Рисование по сырому | «Осенние пейзажи» | 30 мин | ||
6 | Рисование ватными палочками | «Пестрые кошки» | 30 мин | ||
7 | Восковые мелки | «Мы ходили в зоопарк» | 30 мин | ||
октябрь | 1 | Аппликация силуэтная | «Кто в лесу живет?» | 30 мин | |
2 | Лепка сюжетная коллективная | «Спортивный праздник» | 30 мин | ||
3 | Рисование | «С чего начинается Родина?» | 30 мин | ||
4 | Лепка из глины по мотивам декоративно-прикладного искусства | «Красивые подсвечники» | 30 мин | ||
5 | Тычок жесткой кистью | «Пушистые животные» | 30 мин | ||
6 | Печатанье из картофеля и ватные палочки | «Осенний лес» | 30 мин | ||
7 | Печать листьями | «Узоры на подносе» | 30 мин | ||
8 | Рисование акварелью | «Овощной суп» | 30 мин | ||
ноябрь | 1 | Рисование | «Мы едем, едем, едем, в далекие края…» | 30 мин | |
2 | Лепка предметная на форме | «Едем-гудим! С пути уйди!» (транспорт для путешествий) | 30 мин | ||
3 | Рисование пастелью (пейзаж) | «Разговорчивый родник» | 30 мин | ||
4 | Рисование и аппликация из бумаги (коллаж) | «Кто как готовится к зиме» | 30 мин | ||
5 | Свободный выбор материала | «Осенняя сказка» | 30 мин | ||
6 | Восковые мелки+акварель | «Фруктовая мозаика» | 30 мин | ||
7 | Сухая кисть | «Кошка и котята» | 30 мин | ||
8 | Рисование ладошкой, восковые мелки и акварель | «В подводном мире» | 30 мин | ||
декабрь | 1 | Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения | «Морозные узоры» | 30 мин | |
2 | Аппликация декоративная с элементами конструирования | «Цветочные снежинки» | 30 мин | ||
3 | Декоративно-оформительская деятельность | «Новогодние игрушки» | 30 мин | ||
4 | Граттаж | «Зимний лес» | 30 мин | ||
5 | Тычкование | «Зимний лес» | 30 мин | ||
6 | Рисование | «Дворец Деда Мороза» | 30 мин | ||
7 | Рисование свечой | «Узоры зимой» | 30 мин | ||
январь | 3 | Лепка сюжетная по мотивам народных сказок | «Бабушкины сказки» | 30 мин | |
4 | Рисование по мотивам литературных произведений | «Дремлет лес под сказку сна» | 30 мин | ||
5 | Клеевые картинки | «Витражи для окошек в избушке Зимушка-Зима» | 30 мин | ||
6 | Рисование+аппликация | «Снегири на ветки» | 30 мин | ||
февраль | 1 | Рисование с элементами аппликации | «Моя семья» | 30 мин | |
2 | Аппликация сюжетная | «Детская площадка» | 30 мин | ||
3 | Лепка предметная из пластин или на готовой форме | «Карандашница в подарок папе» | 30 мин | ||
4 | Рисование | «Я рисую море – голубые дали» | 30 мин | ||
5 | Свободный выбор материала | «Наша армия родная» | 30 мин | ||
6 | Рисуем по шаблону | «Поздравительная открытка» | 30 мин | ||
7 | Продолжение занятия | «Поздравительная открытка» | 30 мин | ||
8 | Графика | «Что за чудо, эти сказки?» | 30 мин | ||
март | 1 | Рисование по замыслу | «Фантастические цветы» | 30 мин | |
2 | Лепка рельефная декоративная (изразцы) | «Чудо-букет» | 30 мин | ||
3 | Лепка сюжетная | «Загорелые человечки на пляже» | 30 мин | ||
4 | Аппликация с элементами рисования | «Весна идет» (картины в рамочках) | 30 мин | ||
5 | Рисование | «Портрет мамы» | 30 мин | ||
6 | Восковые мелки+акварель | «Мои любимые рыбки» | 30 мин | ||
7 | Ватные палочки | «Натюрморт» | 30 мин | ||
8 | Рисование угольным карандашом | «Березка» | 30 мин | ||
апрель | 1 | Аппликация с элементами бумажнойплстики | «Веселые портреты» | 30 мин | |
2 | Рисование пастелью | «Золотые облака» (весенний пейзаж) | 30 мин | ||
3 | Лепка, рисование и аппликация (на выбор) | «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» | 30 мин | ||
4 | Лепка рельефная (пластилиновая живопись) | «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | 30 мин | ||
5 | Набрызг, печать поролоном по трафарету | «Космические дали» | 30 мин | ||
6 | Монотипия | «Бабочка» | 30 мин | ||
7 | Разные приемы пастелью | «Волшебные цветы» | 30 мин | ||
8 | Тычкование | «Вишня в цвету» | 30 мин | ||
май | 1 | Рисование на объемной форме (скорлупе яйца) | «Чудо-писанки» | 30 мин | |
2 | Рисование красками | «Салют над городом в честь Праздника Победы» | 30 мин | ||
3 | Лепка сюжетная коллективная | «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» | 30 мин | ||
4 | Самостоятельная художественная деятельность | «Цветочные вазы и корзины» | 30 мин | ||
5 | Ниткопись, рисование клеевой кистью, поролоном | «У Лукоморья дуб зеленый..» | 30 мин | ||
6 | Рисование | «Чудесная книга» | 30 мин | ||
7 | Свободный выбор пройденного материала | «Космический коллаж» | 30 мин | ||
8 | Мониторинг | Провести диагностику за учебный год | 30 мин | ||
Итого часов: | 33ч.30 мин. | ||||
КАЛЕНДАРНО-ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
(6-7 лет)
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-методические пособия:
- книга серии «Занятия в ИЗОстудии» («Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Занятия в ИЗОстудии») содержит систему занятий изобразительным творчеством с детьми дошкольного возраста. Сценарии непосредственно образовательной деятельности представлены тематическими сериямив форме оригинальных путешествий: «Цветной мир», «Мир детства», «Мир дома», «Жаркие страны», «Холодные страны», «Аквамир», «Далекий мир», «Древний мир», «Сказочный мир». Описаны оригинальные художественные техники, изобразительно-выразительные средства. Представлены варианты художественных образов и композиций. Предусмотрены разные уровни сложности творческих задач.
- Пособие «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии». Пособие содержит систему занятий по развитию художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Приведены разные варианты планирования. Предложены вариативные сценарии непосредственно образовательной деятельности. Представлены циклы (блоки) непосредственно образовательной деятельности по темам: «Мир воды», «Мир цветов», «Мир животных», «Мир сказки», «Мир домашних предметов», «Мир игрушек», «Мир людей», «Далекие миры (космос)», «Маленький мир». Предусмотрены разные уровни сложности творческих заданий. Описаны художественные техники, изобразительно-выразительные средства (цвет, форма, композиция).
Наглядно- методические издания:
- тематические плакаты для обогащения восприятия детей, уточнения их представлений об окружающем мире («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»; «Фрукты», «Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);
- дидактические плакаты для развития чувства формы, цвета, композиции и т.д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т.д.);
- незавершённые композиции для выставочных коллективных работ по сюжетной аппликации и рисованию («Заюшкин огород», «Кошки на окошке», «Праздничная ёлочка», «Витрина магазина» и т.д.);
- технологические карты по аппликации, лепке, конструированию из природного материала для создания детьми технологически сложных образов (по методу «шаг за шагом») и обучения планированию работы («Цветы», «Насекомые», «Зоопарк», «Космос», «Динозавры» и т.д.);
- серия альбомов для детского художественного творчества «Наш вернисаж» («Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Изразцы», «Писанки» и др.).
Примерный комплект художественных материалов, инструментов и оборудования
Бумага, основа для композиций
- Листы белой и тонированной бумаги в формате А4, A3.
- Альбомы для детского художественного творчества.
- Рулоны обоев на бумажной основе.
- Белый и цветной картон.
- Наборы цветной и бархатной бумаги.
- Фольга разного цвета на бумажной основе и двусторонняя; рулоны фольги.
- Иллюстрации из старых журналов, цветных газет, буклеты (фактурная по окраске бумага); старые календари.
- Салфетки бумажные (белые и цветные).
- Картонные коробки (для техники, обуви, кондитерских изделий и т.д.).
- Спичечные коробки для создания композиций-миниатюр.
Художественные материалы, инструменты и их «заместители»
- Глина.
- Пластилин.
- Тесто (солёное).
- Песок речной и декоративный.
- Кисти разных размеров (круглые, плоские и флейцы).
- Краски гуашевые.
- Краски акварельные.
- Краски акриловые (для педагога).
- Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
- Цветные и простые карандаши.
- Фломастеры.
- Пастель (начиная со старшей группы).
- Гелевые ручки и краски.
- Ножницы для детского творчества (с безопасными кончиками лезвий).
- Клей, клеящие карандаши, клейстер.
- Клеевые кисточки.
- Стеки, зубочистки.
- Степлеры и канцелярский нож.
- Ватные палочки.
- Губки и мочалки разных размеров,
- Ткань грубого плетения, тряпочки.
- Штампики, колпачки фломастеров.
- Скрепки и прищепки декоративные.
- Скотч, лейкопластырь.
Бытовой и бросовый материал
- Фантики на бумажной основе.
- Трубочки для коктейля, зубочистки деревянные и пластиковые.
- Упаковки из-под молочных продуктов, парфюмерные флаконы, аптечные пузырьки, картонные коробки.
- Пуговицы, бусины, бисер, тесьма, ленточки, кружева, лоскутки ткани.
- Проволока мягкая.
- Колпачки фломастеров и авторучек.
Природный материал
- Осенние листья и лепестки цветов.
- Соломка (круглая и в виде лент).
- Семена подсолнечника, арбуза, тыквы, гороха, фасоли и других плодов.
- Крылатки клёна и ясеня.
- Шишки (еловые, сосновые, пихтовые).
- Жёлуди, каштаны, орехи, косточки.
- Скорлупа грецких орехов.
- Ягоды шиповника, рябины, бузины.
- Камешки и раковины.
- Перья и пух (птичий, тополиный).
- Палочки, веточки.
- Кора берёзы и других деревьев.
- Злаки, травы, хвоя, сухостой.
Оборудование, одежда
- Фланелеграф.
- Салфетки бумажные и матерчатые.
Основные средства обучения
- Музыкальный центр.
- Сиди - аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», «Звуки природы», «Инструментальная музыка».
- Видеоматериал: «Наш город», «Природа края», «Мой дом – Ямал».
- Ноутбук.
- CD-Плеер.
- Телевизор.
Диагностическая карта
0 – не соответствует возрасту; 1 – частично соответствует возрасту; 2 – соответствует возрасту полностью.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Показатели художественно-творческого развития детей дошкольного возраста | Уровень развития | ||||||||||||||||
Эстетическая компетентность | Творческая активность | Эмоциональность (возникновение «умных эмоций») | Креативность (творческость) | Произвольность и свобода поведения | Инициативность | Самостоятельность и ответственность | Способность к самооценке | ||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
0-6 баллов – низкий уровень;
7-13 баллов – средний уровень;
14-16 баллов – высокий уровень.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1986.
- Галанов А.С., Коршелова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2002.
- Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: ИЦ Академия, 1997.
- Григорьева Г.Г. Игровые приёмы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М., 1995.
- Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. - М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
- Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. - М.: Владос, 2001.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение,1991
- Лялина Л..А. Дизайн и дети (из опыта методической работы). - М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития 2 -7 лет «Цветные ладошки» - М. - 2007
- Малышева Н.А. Художественный труд. - М.: АСТ-Пресс, 2003.
- Мелик-Пашаев А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.
- Неретина Л.В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. - М.: Владос, 2004.
- Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. - М.: Карапуз, 2006.
- Пантелеева Л.В. Детское рукоделие: Художественный труд в детском саду и семье. - М.: Просвещение, 2005.
- Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. - М.: Карапуз, 1999.
- Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-й класс. -М.: Вита-пресс, 2003.
- Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика). - М.: НИИ ХВ РАО, 1994.
- Торшилова Е.М. Шалун, или Мир дому твоему: Программа и методика эстетического развития дошкольников. - М.: ИХО РАО, 1998.
- Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1992.
- Фрейд 3. Художник и фантазирование - М.: Республика, 1995.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПРОГРАММА проведения занятий по развитию художественных способностей у детей «Друзья- кисточки»
Программа соответствует возрастным особенностям детей младшего дошкольного возраста. Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми со...
Карты педагогической диагностики индивидуального развития ребенка к дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности по развитию исследовательских способностей для детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет
Для реализации диагностики по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности по развитию исследовательских способностей для детей старшего дошкольного возрас...
Педагогическая диагностика по дополнительной общеразвивающей программе художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7лет «Фантазия»
Педагогическая диагностика по дополнительной общеразвивающей программе художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей 4-7лет «Фантазия&r...
Педагогическая диагностика по дополнительной общеразвивающей программе художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей от 3 до 7 лет «Умелые ручки»
Педагогическая диагностика по дополнительной общеразвивающей программе художественно-эстетической направленности по развитию художественных способностей у детей от 3 до 7 лет «Умелые ручки»...
Дополнительная образовательная программа дошкольного образования по развитию интеллектуальных способностей у детей на основе компьютерной технологии «СИРС»
Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их развитие. Наиболее успешному развитию интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста, способствует...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ВДОХНОВЕНИЕ»
Задача развития творческого потенциала в дошкольном детстве актуальна для настоящего времени. Это обусловлено, прежде всего, социально – экономической жизнью общества – потребностью в людя...
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности по развитию конструкторских способностей детей 5-6 лет «LEGO- КОНСТРУИРОВАНИЕ»
ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. ЛЕГО - п...