Индивидуальный план работы по самообразованию на 2021-2022 года
рабочая программа (средняя группа)

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности №4» города Сосновоборска  

Индивидуальный план работы по самообразованию

на 2021-2022 года

Воспитатель: Кунц Елена Александровна, первая квалификационная категория.

Тема:  ”Использование приёмов мнемотехники при разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста”.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2021 год.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022 год.

 Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.  

                                                                                            К.Д. Ушинский

Актуальность темы.

 При заучивании с детьми стихотворений, мы, педагоги, зачастую сталкиваемся с такими трудностями как: потеря, искажение смысла стихотворения, изменение порядка слов, что нарушает художественную форму, длительность процесса заучивания (запоминания), припоминание, а при припоминании текста, теряется интонационная выразительность.

 Монотонное зазубривание, заучивание по принципу «Надо!» не поможет глубоко усвоить материал, не вызовет в сознании ребёнка ярких образов, представлений, ассоциаций. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

 Чтобы помочь детям в заучивании стихотворений и облегчить этот процесс, можно активно использовать опорные схемы и таблицы, то есть применять метод наглядного моделирования или мнемотехники. Использование наглядного материала превращает обычное занятие в игру.

  Мнемотехника или мнемоника – это разработанные методы, приёмы и способы, которые помогают лучше запомнить информацию. Мнемотехника для дошкольников  помогает упростить процесс запоминания. Данная технология  используется при реализации задач всех образовательных областей.

  Мнемотаблицы  эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка – символ, изображающая действие или предмет. Таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагается готовая схема, а по мере обучения ребёнок также активно включается в процесс создания своей схемы. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения.

Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

  Использование мнемотаблиц открывает для детей большие возможности: развивает все компоненты устной речи, способствует развитию основных психических процессов, а также стимулирует развитие мелкой моторики рук при частичном или полном воспроизведении текста. Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию. Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихотворений, для дошкольника превращается в увлекательную игру.    Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга. Учёными, наблюдающими за дошкольниками с отставанием в  развитии связной речи, обнаружено, что применение мнемотехники у них значительно ускоряет темпы обучения. Ведь у таких малышей, имеющих небольшой словарный запас, часто возникают проблемы со связной расстановкой слов в предложении, со сложностью в запоминании слов. Успешно применяется мнемотехника в детском саду и в школе. Это помогает школьникам успешно учиться, чувствовать себя увереннее в себе.

  При выборе текста для заучивания нужно учитывать возрастные особенности: в младшем возрасте используются готовые цветные мнемодорожки, так как у детей остаются в памяти отдельные образы: травка - зелёная, ягодка – красная, солнышко-жёлтое. Детям старше можно давать чёрно – белые таблицы. Малышам трудно сразу уловить информацию через мнемотаблицу, поэтому с ними удобнее работать по мнемодорожке. В младшем возрасте мнемосхемы даются детям готовые, т.е. дети не принимают участия в их изготовлении для них это пока сложно. Традиционно при заучивании стихотворений с детьми младшего возраста, воспитатель может использовать игрушку в качестве демонстрации. При использовании мнемотехники данная демонстрация так же допускается. Основную задачу берёт на себя педагог, который показывает и доводит до детей то содержание, которое он вложил в таблицу. Ребёнок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

 Как любая технология, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов (1 карточка с 1 рисунком-символом), последовательно переходить к мнемодорожкам (вид мнемосхем, которые выстраиваются в линию), и позже – к мнемотаблицам (таблица, в которую заложена определенная информация). Для создания мнемотаблицы читается рассказ или стихотворение, выделяются важные моменты. Затем на листе бумаги расчерчиваются ровные квадраты. В каждом квадрате рисуется картинка, которая ассоциируется со словами этого квадрата. Каждый квадрат подписывается словами, которые стоит запомнить.

Мнемоквадраты. Мнемодорожки.

 Первые мнемотехники, с которыми знакомят малышей к 3 годам, – это мнемоквадраты.  Мнемоквадраты представляют собой картинку с доступным для детского понимания изображением.   Рисунок на картинке может обозначать слово, словосочетание или простое предложение. Например, при знакомстве со словом «лето» можно показать картинку с изображением солнца или ребенка, одетого в футболку и шорты. К 4 годам словарный запас ребенка становится больше. Это позволяет переходить к более сложному приёму запоминания – мнемодорожкам. Это те же мнемоквадраты, однако выстроены они в определенной логической последовательности, что позволяет описать предмет или явление шире. Мнемодорожку составляют из 3–4 картинок, позволяющих ребенку сочинить небольшой последовательный рассказ из 2–3 предложений.

Мнемосхемы и мнемотаблицы.

 В возрасте 4-7 лет интересно работать уже с мнемодорожками и мнемотаблицами. Мнемотаблицы представляют собой более сложный вариант мнемодорожек и позволяют последовательно и точно воспроизвести изучаемый материал. С их помощью, дети легко запоминают стихи и спокойно составляют рассказы- описания по картинкам. Для этого ключевые слова, словосочетания (простые предложения) представлены в виде картинок, которые схематично зарисовывают текст, что позволяет ребёнку вспомнить и последовательно воспроизвести нужную информацию, например, при заучивании стихотворения. Глядя на рисунки, ребёнок воспроизводит текстовую информацию,  так как в этом процессе одновременно задействовано и слуховое и визуальное восприятие. При помощи мнемотаблиц легко можно запомнить большой объём информации. Цвет в таблицах может быть различным в зависимости от возраста детей, от уровня их развития. Младшие дошкольники - цветовое изображение. Старшие черно-белое. Количество клеток в мнемодорожке и мнемотаблице зависит от возраста и уровня развития детей: для младших дошкольников от 4 до 9 клеток, для старших дошкольников 9-16 клеток. Изображения должны быть  хорошо знакомы и понятны детям.

 При использовании мнемотаблиц, при заучивании стихотворений с детьми младшего дошкольного возраста, я отметила для себя, что дети легко запоминают стихотворения.

Цель обучения мнемотехники: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства.

Задачи мнемотехники:

1. Развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии.

2. Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

3. Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

4. Содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера.

5. Обучать детей правильному звукопроизношению.

6. Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.

7. Раскрывать творческие способности детей.

Ожидаемый результат.

 - Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.

 - Развивается речь, увеличивается словарный запас, расширяются представления об окружающем мире.

 - Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.

 - Ребёнок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.

 - Заучивание стихотворений для дошкольника превращается в увлекательную игру.

 - При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность и развивать общительность.

 - Раскрываются творческие способности детей.

Список используемой литературы:

1. «Учим стихи - развиваем память», автор Широких Т.Д.- « Ребёнок в детском саду.» 2004. №2. С.59- 62.

2. Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // «Воспитание и обучение». — 2004. — №6.

3. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов. Дошкольное воспитание.1990. — №10.

4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников – М., 1985.

5. «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной

речи», автор Омельченко Л.В. / логопед. 2008. №4. С.102 -115.

6. Чохонелидзе Т.  Учим стихи по картинкам // «Обруч». — 2006. - №3.

7. Житникова Л. Учите детей запоминать. — М.: «Просвещение», 1985.

8. «Мнемотехника как приём в обучении детей связной речи» интернет

9. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 – 6. Москва, 2005.