«Круг» - педагогическая технология в работе с детьми
консультация (старшая группа)

 «Круг» - педагогическая технология в работе с детьми

Цель: осуществлять совместную деятельность педагогов и детей по успешному социальнокоммуникативному развитию детей.

   Успешность здорового ребёнка дошкольника  в будущем напрямую будет зависеть от его умений превратить намерение в действие, принимать обоснованные решения, налаживать продуктивные связи и разрешать конфликты. Дл формирования этих умений и рекомендуется оранизация совместной деятельности педагогов и детей по социальнокоммуникативному развитию «Круг»

    Утренний «Круг» -  это форма организации детского коллектива в начале дня.

   «Круг» это – групповая беседа с детьми. Там обсуждают все – смены сезонов, семейные будни и праздники, разучивают короткие песенки. Здесь ребенок осваивает основы социализации и учится описывать свои чувства словам.  «Круг» помогает ребенку в проявлении своей индивидуальности, так как является формой открытого общения, создает ощущение целостности, завершенности, придает гармонию взаимоотношениям, облегчает взаимопонимание.  «Круг» помогает развитию эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы дошкольников, развивает их коммуникативные навыки, у детей происходит осознание себя как значимой личности в жизни группы.

   Утренний «Круг» – регламентирован по времени, проводится в определенное утреннее время, после того, когда все воспитанники пришли в детский сад. Длительность утреннего «Круга» не более 15 минут, он проводится ежедневно.

   Утренний «Круг» начинается с весёлого приветствия, дети говорят друг другу добрые слова о том, как рады увидеться вновь, поют общую любимую песенку, произносят девиз группы.

Текст девиза Движения

Очень много слов на свете. (Обе руки делают круговые движения, рисуя в воздухе круг)

Как у осени листвы.  (Выполняется плавное движение кистей рук сверху вниз, имитирующих падение)

 Вот возьмем к примеру эти, (Открытые ладони перед собой)

Слово «Я» и слово «Мы». (Слово « Я»- прижать правую руку к груди, слово «Мы» - сомкнуть руки в замок)

«Я» на свете – одиноко. (Прижать правую руку к груди, показать указательный палец)

 В «Я» - не очень много прока. (Прижать правую руку к груди, указательный палец качается из стороны в сторону)

 Одному или одной, (Сначала показать указательный палец правой руки, потом левой руки )

Трудно справиться с бедой. (Руки прижать к ушам, наклоны головой в лево и право )

Слово «Мы» сильней, чем «Я». (Руки в «замок», поднимаются над головой )

Мы – друзья, и мы - семья! (Все берутся за руки, затем руки кладутся на плечи соседям справа и слева, образуя тесный семейный круг)

  Расположение детей и взрослых по кругу позволяет всем видеть друг друга, устанавливать прямой контакт глазами, что способствует созданию атмосферы доверия, открытости, равноправия и непринужденности. Затем предлагается детям  вспомнить, какое сегодня число, день недели, месяц, время года. Дети на схеме дней недели отмечают – конкретный день, на информационной доске в «Центре дидактики» выкладывает из чисел дату дня, из букв составляет название месяца и время года. Дети по желанию рассказывают знакомое стихотворение или поют любимую песню.

   Это время для поздравления тех, у кого сегодня день рождения; рассказов о том, что произошло с ребенком, пока он не виделся со своими друзьями, о случаях из жизни семьи и о многом другом. На этих коротких встречах происходит «чудо». Дети становятся ближе друг к другу, делятся своими мечтами и добрыми делами, неудачами и победами.

   Тема, затронутая на утреннем «Круге», может иметь свое продолжение в виде коллективных рисунков, бесед, инсценировок, совместных игр.

«Круг – ситуативный».

   Этот вид «Круга» отличается вариативностью содержания, и проводиться в зависимости от ситуации. Например, произошла ссора между детьми, или нарушены правила поведения в группе. Необходимо немедленное реагирование со стороны взрослых для разрешения конфликтов. Ситуативный «Круг» может быть организован в любом месте групповой комнаты, в нем будут участвовать не все дети, так как некоторые из ситуаций требуют корректного подхода к их разрешению. Во время его проведения, происходит коллегиальное решение возникшей проблемы. Такие ситуативные «Круги» могут быть разными, но они всегда требуют от взрослого тактичного отношения к детям, контроля над своими эмоциями, максимального отсутствия личностной оценки поведения детей Произошло яркое позитивное событие - овладение ребенком новым навыком (произношение звука, стал различать левую и правую руку, научился завязывать шнурки и т.д.), появляется возможность отметить достижение малыша.

   События и ситуации, которые рассматриваются на них, бывают очень индивидуальными. Но самое главное, что они объединяют всех участников педагогического процесса, позволяют разобраться с трудными ситуациями и сплотить детский коллектив, научить радоваться и сопереживать успехам друзей, повысить собственную самооценку ребенка. Обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства, повышают эмоциональную отзывчивость, помогают осознать и высказать свои потребности и тревоги, позволяют научиться принимать сочувствие и помощь со стороны друзей и взрослых, выходить из сложной, конфликтной ситуации. И самое главное: дети с разными образовательными возможностями, своими неповторимыми и индивидуальными особенностями учатся ЖИТЬ ВМЕСТЕ И НАХОДИТЬ СВОЕ МЕСТО СРЕДИ ДРУГИХ!