Программа самообразования воспитателя
методическая разработка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа-детский сад компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения №71 »

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

 «Рассмотрено»                                                                                  «Утверждаю»

Руководитель МО                                                                             Директор МБОУ

_____/Ермолаева О.А     /                                                                   « НШДС № 71»

ФИО                                                                                        _____/Ф.Я. Манихова/

Протокол № 1 от                                                                                Приказ № 102    от  

« 01 » сентября 2020 г.                                                                      «01 » сентября 2020 г.

 ПРОГРАММА  САМООБРАЗОВАНИЯ

Бельсковой Галии Вакиловны

воспитателя первой квалификационной категории

на 2020 - 2025 г.

                                                                    Программа   рассмотрена

                                                                    на заседании педагогического совета

                                                                    (протокол № 1 от «01» сентября 2020 года)

Личные данные

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Основные принципы и методы работы
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты
4. Направления самообразования
5. Перспективный план самообразования
6. Литература
7. Взаимопосещение занятий

8.         Результаты педагогической деятельности (аналитический отчет за год)

9.         Приложение (из опыта работы, свои выступления, доклады, титульники авторских  программ, разработок, сценарии открытых уроков, занятий,  мероприятий)

Методическая тема МБОУ «НШДС №71»: «Обеспечение качества базового дошкольного, начального образования, соответствующее государственному стандарту ФГОС ОВЗ, формирование ключевых компетенций, опыта социальной деятельности на основе повышения эффективности деятельности школы – сада по таким критериях, как качество, инновационность, интегрирование»

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей посредством игровой деятельности».

Работа над  темой начата:2020 – 2025 уч. г.

Предполагается закончить работу над темой:2024 – 2025 уч. г.

I. Пояснительная записка

1. Условия возникновения данной проблемы, её актуальность

           Федеральные государственные стандарты предъявляют новые требования к системам образования: к содержанию обучения и воспитания, к методической работе, формам организации учебно-воспитательного процесса. Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе игровой деятельности. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению. Существует проблема, волнующая многих педагогов, психологов, родителей: у одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память, внимание и речь. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Игровая деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду.

Цели самообразования: изучение педагогического опыта по вопросам творческого развития детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.

Задачи:

1.Изучение методических  подходов  и приемов решения педагогических задач по развитию творческих способностей дошкольников посредством игровой деятельности;

2.Внедрение инновационных технологий на занятиях и других формах педагогической деятельности;

3.Создание педагогических условий для развития творческих способностей воспитанников;

4.Рефлексия собственного профессионального мастерства;

5.Передача  своего опыта коллегам путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности во время открытых уроков, мастер-классов, докладов;

В ходе реализации поставленных задач для  развития творческих способностей предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Введение в программу школьного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческих способностей.

3. На специальных занятиях по рисованию, музыке, лепке давать детям задания творческого характера.

4. Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой, игровой с целью развития в ней воображения детей.

5. Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей.

6. Работа с родителями

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации развития творческих способностей деятельности в начальной школе и предложить для разработки дошкольниками примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний дошкольников (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта педагогов – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт педагогов - новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.
• Использовать материалы сайта «MAAM, ns.portal».

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые занятия, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с педагогами по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт педагогов района по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
• Взаимные посещения занятий с целью обмена опытом работы.

Ожидаемые результаты самообразования

1. Повысить качество преподавания предметов.
2. Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
3. Разработать и провести и открытые занятия по собственным, новаторским технологиям.
4. Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на  личном сайте.
5. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
6. Разработать  дидактические материалы, тесты, видеопособия, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
7. Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте.
8. Обобщить опыт по исследуемой теме.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования

Литература по теме самообразования

1.Андреева, И. 30 уроков для развития творческих способностей и воображения– М.:  

  Современная школа, 2009.

2.Ашиков, В. Совместная творческая деятельность педагога и детей // Журнал    

 Дошкольное воспитание. 1999. - №1.

3.Баландина, Л.А. Диагностическая работа или как лучше понять ребенка: метод. пособие

 – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005

4.Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей Самара: Дом печати, 1994.

5.Борисенко, М.Г. Диагностика развития ребенка– СПб.: Паритет, 2006.

6.Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами М.:Пед. Общ.

 России, 2002.

7.Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества Журнал Дошкольное воспитание. - 1982. –

  №11.

8.Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников М.: Академия, 2000.

9.Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности учеб. пос. для

  студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.:Академия, 2000.

10.Детское изобразительное творчество: взгляды исследователей на проблему. С.

 Погодина// Журнал Дошкольное воспитание. - 2010. -№5

11.Дружинин, В.Н. Психология общих способностей– СПб.: 2007.

12.Дубровина, И.В. Психология [Текст]: учебник для студентов средних педагогических

заведений – М.: Академия, 2003.

13.Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника– М.: Знание, 1986.

14.Ефремов, Н.В. Упражнения для развития творческих способностей. Журнал Начальная

школа. - 2008.

15.Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество.– М.: Карапуз-Дидактика, Сфера,

2006.

16.Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М.:

ладос, 2006.

17.Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий. под ред. А.А.  

Грибовской. – М.: Сфера, 2005.

18.Комарова, Т.С. Дети в мире творчества.а,1995.

19.Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду– М.: Мозаика-Синтез,

2015.

20.Комарова Т.С. Детское художественное творчество .М.: Мозаика-Синтез, 2015.

21.Корчаловская, Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих

способностей дошкольников. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

22.Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника М.: Просвещение, 1996.

23.Крылов, Е. Школа творческой личности. Журнал Дошкольное воспитание. - 1992.

№7,8.

24.Кудрявцев, В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих

способностей.  Журнал Дошкольное воспитание. - 1995. - №9, 10.

25.Левин, В.А. Воспитание творчества.Томск:Пеленг, 1993.

26.Лыкова, И.А. Неужели из бумаги? Карапуз, 2007.

27.Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

 занятий, методические рекомендации. Старшая группа. «Карапуз-Дидактика», 2012.

28.Межиева, М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет– Ярославль:

Академия развития, 2002.

29.Методика обучения изобразительной деятельностью. учеб.пос. для пед. училищ

/ под ред. д.п.н. Т.С. Комаровой. – М.:Просвещение,1991.

30.Настольная книга воспитателя и методиста детского сада: развитие творческих

способностей дошкольников.  И.В. Груздова, С.В. Кузнецова, Е.В. Котова, Т.А. Романова.

– Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

31.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология .М.:Юрайт, 2013.

32.Пантелеев, Г.Н. Детский дизайн: художественное творчество в детском саду и в семье.

М.: Карапуз-Дидактика,2006.

33.Развитие творческих способностей детей 5-7 лет. С.Г. Королева. – Волгоград: Учитель,

2010.

34.Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: Академия  

развития, 1996.