Отчет по самообразованию «Развитие связной речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность» старшая группа
статья (старшая группа)

В 2020-21 учебном году я продолжила изучать тему по самообразованию: «Развитие связной речи детей  старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Цель:  повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу развития речи у  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.  Изучать  и использовать  инновационные технологии в работе по формированию речи у детей;
2. Создать предметно-развивающую среду по формированию и развитию  речи у детей дошкольного возраста;
3.  Обобщение опыта работы по данной теме.

Актуальность: 

В настоящее время в связи с вступлением ФГОС, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. 

Работу осуществляла по следующим направлениям:

1. изучение литературы,
2. анализ уровня развития связной речи у воспитанников на начало и конец учебного года.
3. Работа над созданием развивающей среды, взаимодействие с детьми,
4.  взаимодействие с родителями,
5.  взаимодействие с педагогами.

 В течение года изучала соответствующую литературу по данной теме:

1. Косинова Е.М. «Гимнастика для развития речи» – М.: ООО «Эксмо», 2003.
2.  Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» – АСТ, 2011. – 64с.
3. Бойко Е.А. «Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников» – Рипол Классик, 2011. – 256 с.
4. Гербова В.В. «Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание» - 2016. - N 9. - с. 28-34.
5. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада» - М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
6. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»  - Детство-Пресс, 2010.
7. Маханева М. В. «Театрализованные занятия  в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений» – М.:ТЦ «Сфера», 2016.
8. Гин С.И.  Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Минск, 2007.
9. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1991 год. - 223 с.
10. Нестеренко А.А. Страна загадок. - Ростов-на-Дону, 1993г. - 32 с.
11. Мурашковска И.Н. Развивающие игры. Игра "Теремок". -Рига 1994 г.

Данные авторы предлагают методические пособия  для средней, старшей и подготовительной групп. В них представлены перспективное планирование,  подробные конспекты занятий по развитию речи. Основное содержание дополнено разным практическим материалом, который помогает в работе с детьми: пословицы и поговорки, авторские дидактические  и словесные игры и упражнения. Также авторы предлагают критерии диагностики уровня развития речи детей.

 В течение года познакомилась с новыми инновационными технологиями через предметные издания, интернет – ресурсы:

- Научный учебно-педагогический центр НУМИ-nttp/www.numi.ru.

- Интернет сообщество «Педсовет.орг»- nttp/www.pedsovet.org.

  Пополняя знания  по данной теме,  приняла участие:

 Семинары

1."Игровые технологии в дошкольном образовании"

2."Развитие профессиональной компетенции педагога в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО" 3."Современные требования к планированию образовательной деятельности в соответствии ФГОС дошкольного образования!

4."Особенности  образовательной организации  в условиях сложной зпидемиологической ситуации"

 Конкурсы

- Окружной Фестиваль инновационных практик по теме:                     «Использование инновационной  технологии ТРИЗ в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в рамках ФГОС ДО» - Диплом  1место

-всероссийский конкурс педагогического мастерства для педагогов дошкольного образования «Нестандартное занятие в детском саду»

-всероссийский дистанционный конкурс для работников образования на лучшую статью «Современные технологии в работе педагога»

-междунароном конкурсе Интернет-ресурсов педагога "Моя педагогическая копилка-онлайн" - Диплом 1 степени  

 Создала и опубликовала авторский материал 

на Всероссийском педагогическом информационном портале урок.рф:

-Кроссенс для среднего и старшего дошкольного возраста по теме: «Русские народные сказки»

-Интерактивные пазлы  по русским  народным  сказкам: «Царевна-лягушка», «По щучьему велению», "Бычок – смоляной бочок" и др. 

-Кроссворд по мотивам русской народной сказки «Гуси-Лебеди» для детей старшего дошкольного возраста. 

Творческое сотрудничество по теме самообразования:

        С детьми: 

1.Создание развивающей среды - оформила центр речевого развития детей:

 - настольные кукольный театр по сказкам, теневой и платковый

-картонный пальчиковый театр,

-маски героев для обыгрывания сказок, потешек, стишков;

-логокуб (универсальное пособие, которое может использоваться на различных занятиях, в зависимости от подобранного материала)

- атрибуты для игровых позиций: ширма для театра би-ба-бо, настольного театра, костюмы в уголке «ряженных»;

-картотека игр и тренингов на формирование развития речи и системного мышления, дидактические игры на развитие мелкой моторики,

- библиотека красочных книг.

-атрибуты к театру на палочке, на ладошке

- лэпбук с дидактическими  играми,  с  приемами  ТРИЗ по развитию  речи, творческого воображения,

дидактические игры: «Подбери картинку к сказке», «Угадай сказку по тени» и др. 

Большое внимание уделяла составлению и отгадыванию загадок по схеме. Что особенно понравилось детям, которые с удовольствием придумывали логические загадки. 

Для определения уровня развития речи детей провела мониторинг руководствуясь методикой определения уровня речевого развития дошкольников от 3 до 7 лет О. Ушаковой

        С родителями:

-Папка-передвижка «Дети и театр», «Воспитание сказкой», «Речевые игры для детей 5-6 лет»

Консультации:

 «Театрализованная деятельность дошкольников»,

«Развитие  речи  у  детей через  театрализованную деятельность», «Использование  Триз технологии для развития связной речи детей»

«Роль сказки в развитии детской эмоциональности».

 «Использование загадок как средство формирования выразительности речи».

«Раскрытие творческих способностей детей»

 Буклет «Домашний театр»

-Памятки для родителей по обучению связной речи.

-Рекомендации для родителей «Обучение дошкольников пересказу» 

  С педагогами ДОУ:

- отчет в форме  доклада, выставки на педагогическом совете.

- буклет  мастер-класса «Использование приемов технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников».  

Заключительная часть

В результате изучения темы я пополнила  свои теоретические знания по данной теме, глубже познакомилась с методами, приёмами и способами работы которые способствуют развитию речи детей.

В следующем году работа по данной теме будет продолжена.

В этом учебном году я внедрила в практику своей работы  образовательные проекты:

  Для развитие  артистических способностей детей реализовала проект по театрализованной деятельности «Театр и мы»

 В группе в первую очередь я создала определённые условия для развития театральных способностей детей:

* Оформлен уголок театрализованной деятельности.

Изготовлены:

* маски и атрибуты.

* театр на палочках

* конусный театр для обыгрывания сказок.

* теневой театр.

* пальчиковый театр.

*дидактические игры и пособия

* картотеки «Театр», «Театральные профессии», «Виды театра».

* Пополнен  уголок ряженья в группе.

2. Для развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников через русскую народную сказку и воспитание у детей любви к русским народным сказкам, как к произведению искусства был реализован проект по речевому развитию  «По дорогам сказок».

В результате совместной деятельности дети приобщились к художественной литературе, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать.

Продукты  проектной  деятельности:  пополнились картотеки пальчиковой и артикуляционной  гимнастики.

Созданы дидактические игры: «Подбери картинку к сказке», «Угадай сказку по тени » и др.

3. Для формирования экологической культуры детей разработала  исследовательский проект" Могут ли улитки Ахатина стать домашним питомцем ".

Продукты  проектной  деятельности:

• участие  воспитанника в  районном конкурсе исследовательских работ дошкольников и младших школьников «Юные исследователи Алтая» с получением грамоты за 2 место.

4.  Для воспитание у детей  культуры безопасного поведения в различных ситуациях был реализован проект по основам безопасного поведения старших дошкольников  «Пространство безопасности»

Продукты совместной с детьми и родителями деятельности:

• создание макетов «Не играй с огнем!»,

 • выставки детских рисунков и поделок,

• подборка конспектов занятий и тематических бесед,

• подборка загадок, пословиц и поговорок,

• изготовление настольно-печатных игр по ОБЖ,

• картотека игр по ПДД и ОБЖ,

• мультимедийные презентации,

• участие  воспитанника в  районном конкурсе «Пожарная ярмарка» с получением грамоты за 1место. И в конкурс « Безопастность на воде» - 1 место

5.Во время тематической недели «Космос» дети группы работали над краткосрочным, познавательным проектом «Этот загадочный космос», который был направлен на воспитание формирование  у  детей старшего представлений о космическом пространстве, солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Наше недельное путешествие по «космосу» прошло удачно. Дети с большим удовольствием, интересом и вниманием рассматривали иллюстрации о Вселенной, фотографии космонавтов, разгадывали загадки о небесных телах, слушали рассказы из энциклопедии для детей, рисовали, клеили, конструировали, лепили. 

Продукты  проектной  деятельности:

 -Лепбук «Космос», в котором собраны дидактические игры.

-участие  воспитанника в  районном конкурсе «Сохраним биосферу» подноминация "Природа и судьбы людей. Близкий и  Далекий космос", в котором со сказкой о планетах занял 3 место.                                              

6.  Для развития речи  детей применила проект «Использование приемов технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников».  ТРИЗ технология позволяет не просто развить фантазию детей, а научить ребенка системно думать, решать задачи творческого характера.

 На НОД Описание картины «Сказочный лес»

-игра с «подзорной трубой»;

- игра «Данетка»;

- игра «Системные цепочки»,

- игра «Угадай по описанию»;

- составление загадок;

- составление синквейна

- игра «Сказочный паровозик времени»;

-  игра «Теремок»

Сочинение сказки

- игры с кругами Луллия

-«Салат из сказок»

Продукты  проектной  деятельности:

-картотека игр и тренингов для детей старшего дошкольного возраста

-Лепбук « ТРИЗ», в котором собрано множество дидактические игры  по  данной технологии.