«Роль развивающей предметно-пространственной среды для нравственного и патриотического воспитания дошкольников»
консультация (подготовительная группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ № 123 АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Подготовила Воспитатель Шипулина Н.В.

Консультация для воспитателей

«Роль развивающей

предметно-пространственной среды

для нравственного и патриотического воспитания дошкольников»

В наше время большое внимание уделено нравственно - патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Ведь формирование гражданской позиции начинается с раннего детства. Без знаний своих корней, традиции своего народа нельзя воспитывать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относится к другим народам.

Реализовать работу по нравственному и патриотическому воспитанию помогает развивающая предметно-пространственная среда в группах, создаваемая педагогами детского сада.

Нравственное воспитание это педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской федерации.

Патриотическое воспитание это длительный процесс, в котором детский сад является важным звеном. Смысл этого процесса заключается в постепенном осознании и принятии ребенком нравственных, моральных и поведенческих норм и правил, принятых в определенном социуме.

Правильно организованная развивающая среда в группах детского сада позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научится взаимодействовать с педагогами сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. Содержание развивающей среды должно соответствовать интересам мальчиков и девочек (гендерный принцип), а так же возрастным особенностям детей, периодически изменяется, постоянно обогащается, обеспечивает «зоны ближайшего развития» детей. Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах младшего и среднего возраста – центры нравственного воспитания, старшего и подготовительного к школе возраста созданы центры нравственно-патриотического воспитания. В каждой возрастной группе продумывается рациональная и целесообразная расстановка мебели с выделением различных центров. Так же при создании предметно-игровой среды следует соблюдать санитарно-гигиенические, педагогические, эстетические требования: достаточная освещенность, целесообразность размещения экспонатов и доступность предоставляемого материала в соответствии с возрастными особенностями детей.

Дидактические пособия по нравственно-патриотическому воспитанию детей: план города, на котором дети без труда узнают свой детский сад;  различные виды театра по русским народным сказкам; макеты климатических и природных зон с представителями флоры и фауны.

Среда должна побуждать детей и к двигательной активности, давать им возможность выполнять разнообразные движения, испытывать радость от этого. А что может быть доступней народных игр, сопровождаемых художественным словом? Поэтому физкультурные центры кроме привычного спортивного оборудования содержат атрибуты для подвижных народных игр.

Для нравственно-эстетического развития детей в каждой группе организованы музыкально-театральные центры, в которых подобраны соответствующие пособия с использованием фланелеграфа, масок сказочных персонажей, музыкально – дидактические игры, музыкальные инструменты, в том числе и фольклорные. Беседы о работах народных мастеров помогает детям понять, как приятно делать красивые и нужные вещи для людей, радовать своих близких, родных и друзей.

Необходимо накапливать методический материал по патриотическому воспитанию дошкольников: перспективные планы, картотеки, циклы бесед и занятий, материал по работе с семьёй. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Направления, которые должны реализовываться систематически и планомерно во всех возрастных группах: «Семья», «Родной город», «Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Москва – столица нашей Родины».

Еженедельно необходимо организовывать прогулки и экскурсии по ближайшим к детскому саду улицам, которые сопровождаются рассказами родителей о происхождении названий улиц, о труде взрослых. Для того чтобы экскурсии стали безопасными в группе должен располагаться центр безопасности, где воспитатели совместно с детьми изучают правила дорожного движения, макет микрорайона, где находится сад.  В рамках этой деятельности особое значение приобретает информация для родителей в родительском уголке, проведение консультаций и бесед с определенной тематикой, привлечение родителей к участию в праздниках, развлечениях. Это способствует приобщению родителей и детей воспитанию у детей нравственных качеств.

Таким образом предметно - развивающая среда является неотъемлемой частью в воспитании нравственно-патриотических качеств воспитанников детского сада.