Методическая разработка по нравственному воспитанию в ясельной группе "Доброта в ладошках"
методическая разработка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 19 общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому развитию детей
Петродворцового района Санкт-Петербурга

Педагогический проект в 1 ясельной группе
по нравственному воспитанию

«Доброта в ладошках»

Вид проекта: познавательный

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Методы исследования: наблюдения и беседы; работа с родителями; изучение литературных источников по теме «Доброта», дидактические игры, чтение художественной литературы

Продолжительность: долгосрочный (2 месяца)

Сроки реализации проекта:  февраль - март 2019г.  

Участники: воспитатели, дети первой ясельной группы (2-3 года), родители.

Подготовили: воспитатели Бардукова Ю.С., Горняева Е.Г.

2019 г.

Эпиграф проекта:                

Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

если доброта, как солнце, светит

Радуются взрослые и дети.

                                      (Н. Тулупова)

Гипотеза проекта: «Добрый человек — хороший человек?»

Актуальность проекта: 

 В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Поэтому формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальным.

С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т. п., нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их.

Проблема, на решение которой был направлен проект.

Из личных наблюдений за детьми, приходящими в ДОУ в возрасте 2-3 лет, мы убедились, что большая часть детей не имеет даже малейших представлений о нормах и правилах поведения в обществе.

Дети не умеют приветствовать друг друга и пришедших в группу гостей, не умеют друг с другом общаться, играть, игрушки и книжки стремятся поломать и порвать, дерутся, кусаются, зачастую бьются на смерть, многие не владеют элементарными культурно–гигиеническими навыками: не умеют сами кушать, держать ложку, кружку, не умеют умываться, пользоваться носовым платком, полотенцем, не ходят на горшок (большая часть детей в памперсах). У детей нет желания быть хорошими, добрыми, ласковыми. Дети не переживают совершив плохой поступок, что их сверстник или взрослый огорчен этим у них отсутствует чувство сопереживания.  Поэтому мы решили реализовать в нашей группе проект по нравственному воспитанию «Доброта в ладошках» Тем самым вызвать у детей положительно эмоциональное состояние: отзывчивость на просьбу, чувство сопереживания при виде огорчения другого. Воспитать у ребят любовь к близким, желание сделать им что-то хорошее. Это достигается при одобрении, похвале взрослыми проявлений ребенком добрых чувств к окружающим.

Проблема нравственного воспитания дошкольников очень актуальна. 
Ребенок не рождается добрым или злым. Таким он становится в зависимости от воспитания, условий жизни, примера окружающих.

Воспитанию в детях доброты нужно уделить большое внимание. 
Доброта – это не только чувство, способность сопереживать и дарить свою любовь, внимание и заботу. Доброта – это ещё и осознанное отношение к жизни и всему окружающему. Учить детей поступать правильно — это значит формировать у них готовность к активному, осознанному послушанию. И мы, взрослые направляем внимание детей на то, чтобы они усвоили основные правила, нравственные понятия, на основе которых ребенок постепенно научится оценивать свои поступки.

Цель проекта: 

Нравственное воспитание дошкольников посредством совершения добрых поступков. Углубить представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность. Воспитание  желания совершать добрые поступки.

Совершенствование коммуникативных навыков, проявлять доброжелательность, навыки культурного общения со сверстниками, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей.

Задачи проекта:

- создать атмосферу доброжелательности в группе.

- формировать у детей положительное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;
- создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, внимательного, заботливого отношения к окружающим; побуждать детей к положительным поступкам и делам;

- воспитывать уважение к труду взрослых, благодарность за их труд, желание сделать для них что-нибудь приятное

- закрепить понятия «доброта», «добрый»,

- уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии,

- развивать чуткость, отзывчивость, внимание;

- упражнять детей в употреблении вежливых слов:  «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «До свидания».

Для родителей:

- Побудить родителей  вне детского сада закреплять полученные знания о положительных поступках и делах.

- Принять участие в акции «Кормушка для пичужки».

- Принять участие в акции «Передай добро по кругу».

- Принять участие в оформлении  альбома « Добрые дела» .

- Принять участие в анкетировании  на тему «Мой стиль воспитания ребенка в семье».

Ожидаемый результат:

- дети станут внимательными к окружающей их среде, своим сверстникам, к близким людям, станут совершать для них добрые дела;

- дети усвоят представления о добрых и злых поступках;

- развитие положительного, доброго отношения детей к окружающему миру;

- развитие познавательных навыков детей;

- умение работать в группе активно, сообща;

-умение   контролировать свои эмоции;

- обогащение эмоциональной сферы;

- формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их  общения со взрослыми.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

2. Основной.

3. Итоговый.

4. Презентационный.

Реализация проекта

Подготовительный:

-определение проблемы, цели, задач проекта

- изучение методической литературы

- составление плана проектной деятельности.

Основной:

Вывод: 

В ходе проведения проекта выявилось, что наши дети, несмотря, на то, что находятся в столь раннем возрасте, оказалось все понимают и готовы совершать добрые поступки по силам и возможностям данного возраста. Несомненно, большую роль в этом сыграло и художественное слово, мы много на примерах сказок учились доброте. Дома смотрели мультфильмы о добрых и злых героях, затем, обсуждали их поступки и давали им оценку.

В группе мы учились помогать друг другу - одеваться на прогулку и раздеваться после прогулки, а также перед тихим часом, ведь не у всех детей это сразу получалось. Так же детям объясняли о значимости взрослого труда и дети старались оказать посильную помощь в группе няне, на прогулке на участке собирали игрушки, чистили снег.

Список литературы:

   • «Ребёнок познаёт мир» сост. Т.В. Смирнова. Волгоград «Учитель» 2008г.

• О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста» (М., 2007 г.);

• Буре Р. С., Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М., 2011г. ;

• Петрова В. И., Стульник Т. Д., Нравственное воспитание в д/с: методическое пособие. М., 2010 г. ;

• Галанова Т. В. «Развивающие игры с малышами до трех лет» - Академия Ярославль 2007

• Маханева М. Д., Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005

• Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. М. 2008 г

• Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. М., 2014 г.