Консультация для родителей " "Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет".
консультация

Слайд 1

Возрастные особенности развития речи детей 3-4 лет Подготовила учитель – логопед Гаевская Т.И.

Слайд 2

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство.

Слайд 3

1. Понимание речи: · Знает названия основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) – «Покажи красный мяч, покажи зелёную машинку». · Слушает длинные сказки и рассказы. · Понимает двухступенчатую инструкцию типа: «Пойди на кухню и принеси кружку». · Понимает значение простых предлогов (В, НА, ПОД, ) – выполняет задания типа «Положи кубик в коробку», «Положи кубик под ведёрко» и т.д.

Слайд 4

2. Словарный запас: · Дети свободно вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми. · Дети часто задают вопросы типа: «Что это? Как называется? Зачем? Куда? Откуда?» · В речи детей кроме существительных и глаголов всё чаще появляются и др. части речи местоимения (Я, ТЫ, МНЕ) наречия (тепло, красиво…) числительные (один, два) прилагательные (холодный, горячий, хороший , плохой) предлоги (В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ)

Слайд 5

4 . Звукопроизношение: Твёрдые согласные могут произноситься смягчённо (« лёзецька » вместо «ложечка») · Свистящие звуки – С,З,Ц - произносятся недостаточно чётко, пропускаются(«абака» вместо «собака»), заменяются: С=Ф( фобака -собака), З=В( вамок -замок), Ц=Ф( фыплёнок -цыплёнок), С=Т( тобака -собака), З=Д(дамок-замок), Ц=Т( тветок -цветок). · Шипящие звуки – Ш,Ж,Щ – пропускаются( апка -шапка), заменяются: Ш=С,Ф(сапка, фапка -шапка), Ж=З,В( зук,вук -жук), Ч=Ц,ТЬ( оцки,отьки -очки), Щ=СЬ,ТЬ( сётка,тётка -щётка) · Звуки Л и Р пропускаются( ампа -лампа, ука -рука), заменяются на ЛЬ(люка-рука),на Й( юка -рука) · В словах из 4-5 слогов пропускают слоги, звуки, переставляют их ( тематура =температура)

Слайд 6

3. Грамматический строй: · Ребёнок может составлять предложение из 4-х слов с предлогом («Мальчик сидит на стуле»). · Используется множественное число существительных и глаголов («Чашки стоят на столе»). · Допускают грамматические ошибки: не всегда правилен порядок слов в предложении («Я хочу нет»= «Я не хочу»), неправильно употребляют падежные окончания («У меня много подругов », «Мама моет окны »)

Слайд 7

5. Мелкая моторика: · Держит карандаш пальчиками · Копирует формы несколькими чертами · Собирает и строит постройки из кубиков · Обводит по контурам Предлагаемые далее игрушки и игры могут быть использованы для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, учить детей соотносить звучащее слово с картинкой или предметом, внятно произносить слова различной структуры , отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания. Желаю удачи!