Практико-ориентированный проект в старшей группе «Моя семья»
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Практико-ориентированный проект в старшей группе

«Моя семья»

Возраст детей 5-6лет

Руководитель проекта:

        Белогорцева Наталия Николаевна

Югорск

2020

Оглавление

1. Паспорт проекта

Актуальность Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной – основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

К сожалению, сегодня любовь, взаимопонимание в семье подменяется зарабатыванием материальных ценностей, карьерным ростом. Нравственно-духовные ценности отступают на задний план.

Цель проекта: воспитывать любовь и уважение к семье.

Задачи проекта:

• дать представление о понятиях: «род», «родители», «семья», «родные», «близкие»;
• продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность;
•  развивать связную речь;
• воспитывать нравственные и эстетические чувства;
• укреплять детско-родительские отношения;
• приобщать родителей к совместной работе в рамках данного проекта.

Участники проекта:

• дети 5-6лет (средний возраст);
• родители;
• воспитатели;
• учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по ФК.

Тип проекта:

информационно-практико-ориентированный.

Информация, знания, впечатления  полученные детьми полученные на занятиях и в повседневной жизни, находят свое отражение  в различных видах  детской деятельности – игре, изобразительном и художественном творчестве, в создании мини-музеев, выставок, экспозиций при активном  участии  педагогов ДОУ и родителей.  

Методы  и  приёмы,   использованные  в проекте:  исследование,  практическая работа.

Ожидаемый результат:

• Сформировать у воспитанников любовь, чуткое отношение к близким людям, к своей семье, выражающееся в повседневной заботе о них;
• Повышение интереса родителей к заявленной проблеме.

2.План реализации проекта (Приложение 1)

2. Итоги проекта.

За сравнительно короткое время реализации проекта уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился. Это можно увидеть  по результатам совместной деятельности педагогов детей и родителей. (Приложение 2)

1. Дети лучше знают свои корни, они хорошо представляют, что такое род, родословная, семья.

2. В своей речи стали чаще употреблять такие фразы, как “уютный дом”, “родной дом”, “мои родственники” и др.

3. В процессе работы над проектом мы более подробно изучили семьи воспитанников, познакомилась с особенностями семейного воспитания.

4. По ходу проекта появились некоторые затруднения:

В группе есть неполные семьи, некоторых детей  нет мамы или папы, они о них ничего не знают. (Приложение PDF 1) на празднике «День семьи, любви и верности»

Так же с родителями         

В работу  над проектом подключилась большая часть родителей и детей. Родители получили массу советов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми. Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной.  В качестве примера родителям был представлен проет семьи Белогорцевых . (Приложение) Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Кроме того, дети стали более дружными и получили навыки бесконфликтного общения. Так же каждый ребёнок представил свой проект «Моя семья откуда она?» (Приложение PDF 2 )На презентации проектов были  приглашены все родители. Презентация проходила в виде праздника  входе,  которого каждый ребёнок представлял своё генеалогическое дерево. К сожалению не каждая семья изготовило дерево, и дети были огорчены тем, что они не смогли показать и рассказать о своей семье. По окончанию работы многие родители поняли свою ошибку, они  сделали  свои деревья,  мы с удовольствием посмотрели, и выслушали всех ребят.  Продукт  нашей работы мы представили ребятам  из  старшей  групп.    Участвовали в первом этапе конкурса учебно-исследовательских работ «Я – исследователь» где заняли второе место.  Подводя итоги работы над проектом, мы определили перспективы для дальнейшей работы.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника М.: Педагогика, 1993.
2. Арнаутова Е.П., Кулакова Е.А., Ермакова Л.А. ДОУ –семья- школа.//Управление ДОУ. 2004. №5. С.89.
3. Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей.// Управление ДОУ. 2004. №5. С.28.
4. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика – Синтез, 2010.
5. Воспитание дошкольника в семье. Вопросы теории и методики. / Под ред. Т.А.Марковой. М. Педагогика, 1979.
6. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.//Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44
7. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др./ Под ред. Т.И.Бабаевой, З.И.Михайловой, Л.М.Гурович. СПб.: Акцидент, 1995.
8. Дорохина Н.А. Социальное партнерство дошкольного учреждения и родителей.//Ребенок в детском саду. 2003. №6. С.27.
9. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников образовательных учреждений/Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2001.

Приложение

Приложение 1

Приложение 2

Уровень сформированности положительного образа семьи у детей

1. Вопросы  диагностической беседы.

1 часть