Конспект непосредственно образовательной деятельности по пожарной безопасности в старшей группе

Антоненко Н.И.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по пожарной безопасности в старшей группе

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ по пожарной безопасности в старшей группе «Огонь-доуг,огонь-враг».                                            Цель:

систематизация ранее приобретенных знаний – об огне и пожаре.

Задачи:

1. Уточнить, углубить и систематизировать знания детей о пользе и вреде огня.

2. Расширить словарный запас детей по теме - пожарная безопасность.

3. Закрепить знания детей об опасных ситуациях и правилах противопожарной безопасности.

4. Способствовать формированию у детей навыков сотрудничества при решении общих задач.

Место организованной деятельности:

итоговое занятие по образовательной области «Безопасность».

Предварительная работа:

1. Беседа о пожароопасных предметах.

2. Встреча с интересным человеком: пожарным.

3. Чтение художественной литературы С. Маршака: «Пожар», «Кошкин дом».

4. Вечер загадок о пожароопасных предметах.

5. Знакомство с пословицами.

6. Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Чего нельзя делать».

7. Экспериментальная лаборатория: (опыты с огнем) .

Ход:

Воспитатель:

Ребята, посмотрите кто к нам пришел сегодня в гости. Угадали кто?

Золушка:

Здравствуйте, ребята! Я – Золушка. Я очень хочу сегодня поехать на бал к принцу во дворец. Моя мачеха приказала мне выполнить много работы, и я загрустила, потому что одной с такой работой не справиться. Поэтому я решила обратиться к вам за помощью. Ведь вы ребята дружные, добрые, умные и ответственные. Ребята, помогите пожалуйста, мне выполнить всю работу и попасть на бал.

Воспитатель:

Вы согласны помочь Золушке? Ответы детей (да, согласны)

Воспитатель:

Чтобы помочь Золушке, нам нужно выполнить все задания, которые приготовила ей мачеха.

А теперь мы с вами выполним первое задание мачехи

Игра «Доскажи словечко»

Раз, два, три, четыре -

У кого пожар в.?

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил.?

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками.?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над.?

Столб огня чердак объял.

Кто там спички.?

Побежал пожар во двор.

Это кто там жег.?

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жег.?

Кто бросал в огонь при этом Незнакомые.?

Помни, каждый гражданин,

Этот номер.?

Дым увидел - не зевай.

И пожарных.?

Это всем должно быть ясно,

Что шутить с огнем.?

Воспитатель:

Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах и фабриках, на фермах. Огонь плавит руду, помогая человеку получить металл. Работа двигателей внутреннего сгорания, полеты реактивных лайнеров и космических кораблей стали возможными благодаря освоению и умелому применению могучей силы огня.

Золушка:

Ребята, подумайте и назовите, по каким причинам может возникнуть пожар?

Неосторожное обращение с огнем – спички, костер;

Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации печей;

Нарушение правил безопасности при пользовании электробытовыми приборами;

нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;

Утечка бытового газа;

Неосторожное обращение с пиротехническими изделиями (хлопушки, петарды, бенгальские огни, фейерверки и т. д.)

Воспитатель:

Вот видите, что одна спичка может принести много зла. По какой причине может случиться пожар?

Огонь – враг, оставивший свои следы в истории всех эпох и народов. Тысячи городов и сел исчезли в гигантских языках пламени. Многие творения, созданные талантливыми руками предыдущих поколений, бесследно исчезли. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней.

Если не соблюдать правила пожарной безопасности, то может произойти пожар.

Следующей задание мачехи

Игра: «Запрещается – разрешается»

Если разрешается, вы хлопаете в ладоши. Если запрещается, то вы топаете ногами.

Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

Защищать дом от пожара.

Оставлять без присмотра топящиеся печи.

Вывести из горящего помещения людей, детей.

Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.

Оставлять открытыми двери печей, каминов.

Небрежно, беспечно обращаться с огнем.

В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.

Выбрасывать горячую золу вблизи строений.

Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.

Знать план эвакуации на случай пожара.

Использовать неисправную аппаратуру и приборы,

Пользоваться поврежденными розетками.

Набросить покрывало на пострадавшего.

Оставлять без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы.

Кричать и звать на помощь взрослых.

Золушка:

Ребята, помогите – мачеха оставила разные предметы и сказала найти среди них опасные. (показ иллюстраций).

Молодцы, а вы знаете что нужно пожарному?

Посмотрите, мачеха приготовила загадки. А мы с вами должны их отгадать.

Летала мошка - сосновая ножка,

на стог села – всё сено съела. (искра)

Шипит и злится, Воды боится, С языком, а не лает, Без зубов, а кусает. (пламя)

Что бывает, если птички

Зажигают в доме спички? (пожар)

Смел огонь, они смелее,

Он силён, они сильнее,

Их огнём не испугать,

Им к огню не привыкать! (пожарные)

Золушка:

И вот мы с вами добрались до последнего задания. «Угадай, из какой сказки отрывок»

Что за дым над головой?

Что за гром по мостовой?

Дом пылает за углом,

Сто зевак стоит кругом.

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом.

Весь чердак уже в огне,

Бьются голуби в окне.

На дворе в толпе ребят

Дяде Стёпе говорят:

— Неужели вместе с домом

Наши голуби сгорят?

А недавно две газели

Позвонили и запели:

Неужели в самом деле

Все сгорели карусели?

Ах, в уме ли вы газели?

Не сгорели карусели,

И качели уцелели.

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!»

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушёными грибами.

Золушка:

Спасибо, дети, что вы мне помогли выполнить все задания моей мачехи. И сейчас я спокойно могу отправиться на бал к принцу.

 «Как спастись от пожара»

АнтоненкоН.И.
Познавательное занятие по пожарной безопасности в старшей группе «Как спастись от пожара»

Познавательное занятие по пожарной безопасности в старшей группе

«Как спастись от пожара»

Задачи:

Расширять знания детей о правилах пожарной безопасности; учить правильно действовать во время пожара; вызывать службу спасения; формировать умение анализировать и делать умозаключения; воспитывать уважение к героической профессии спасателя.

Ход занятия.

- Сегодня я приглашаю вас, ребята, совершить путешествие в город Опасность, на улицу Будь Осторожен. А с чем нам нужно быть осторожными, мы сейчас узнаем (презентация). - Отгадайте-ка загадки:

1. С огнем бороться мы должны- Мы смелые работники. Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы?

2. Если дым валит клубами, Пламя бьется языками, И огонь везде, и жар- Это бедствие -…

3. Спешит, гудит – дорогу дай, Моргает синим глазом, Примчится вовремя – спасет Детей и взрослых разом.

- Пожарная машина – это машина специального назначения. Она всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет – цвет огня. Едет пожарная машина быстро, чтобы успеть потушить огонь и спасти людей.

- В пожарной машине всегда находится огнетушитель, в котором находится особая пена.

- Специальные шланги – называются «рукавами». Воду в шланги накачивает насос. Если пожар на высоком этаже, то проникнуть внутрь горящего дома и спасти людей, помогает складная лестница. Имеется лопата.

- Предлагаю вам немного поиграть в игру «Выбери предмет». Посмотрите внимательно на экран. Здесь изображены различные предметы. Давайте представим, что мы пожарные. Некоторые предметы нам понадобятся при тушении пожара, а некоторые нет. Назовите мне те предметы, которые мы с вами возьмем на тушение пожара (1-мороженое, телевизор, огнетушитель; 2-спички, лопата, кукла; 3-пожарная машина, магнитофон, зажигалка). Молодцы.

- А сейчас поиграем в игру «Можно – нельзя»:

- Спички (Брать нельзя). - Газовая плита (Её трогать и включать без взрослых нельзя). – Посуда (Посуду трогать можно, но осторожно). – Книги (Книги можно смотреть и читать без взрослых). – Утюг (Утюг трогать нельзя). – Игрушки (В игрушки можно играть и без взрослых). – Обогреватель (Обогреватель трогать и включать без взрослых нельзя). - Карандаши и краски (Карандаши и краски можно брать и рисовать можно, но только на бумаге).

- Ребята, давайте познакомимся с «Правилами противопожарной безопасности»:

1. Для забавы и игры

Спичек в руки не бери!

Не шути дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом!

2. Все дети должны обязательно знать: Электроприборы нельзя выключать Тогда, когда руки мокры от воды. Такая халатность - шаг до беды!

3. Будет включённым прибор оставаться - Очень опасно к нему прикасаться: Или получишь тока удар, Или от искры начнётся пожар. Так что времени зря не теряй И из розетки прибор выключай!

4. Не играй с электроплиткою. Спрыгнет с плитки пламя прыткое! Уголёк из печки «скок», И поджёг половичок.

5. Чтобы пальчик или гвоздик Вдруг в розетку не совать - Электричество опасно- Это каждый должен знать!

6. Быть нельзя огня вблизи, Там, где краски, газ, бензин; Ведь о них нам не напрасно Говорят «Огнеопасно!»

- Сегодня мы с вами закрепили много правил поведения с огнем, сейчас проверим, какие вы внимательные, предлагаю поиграть в игру: «Это я, это я, это все мои друзья»

- Я буду задавать вопросы, а вы должны хором ответить: «Это я, это я, это все мои друзья!» - Кто унюхав запах гари, сообщает о пожаре? - Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар, горим»? - Кто из вас шалит с огнем утром, вечером и днем? - Кто от маленькой сестрички, незаметно прячет спички? - Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том. - Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

- Ребята предлагаю поиграть еще в одну игру. Игра «Звонок в пожарную часть».

- Ребята, что нужно сделать, если начался пожар? (Позвонить в пожарную службу, позвать на помощь взрослых).

- По какому телефону нужно звонить? (101 и112). - Что надо сообщать пожарным? (Имя, домашний адрес, где и что горит). (Выбираются двое детей: один из них — пожарный, другой — пострадавший. Они демонстрируют с помощью детских телефонов звонок при возникновении пожара. Игра повторяется 2 раза).

- Беседа «Если в детском саду начался пожар» (уточнение правил эвакуации). - Услышав звуки пожарной сигнализации в детском саду, не боимся и не прячемся, а сразу подходим к воспитателям и все вместе эвакуируемся (быстро накидываем верхнюю одежду, обуваемся и вместе выходим на улицу).

Молодцы, ребята!

Правила пожарные без запинки знай.

Правила пожарные строго соблюдай.

Утром, вечером и днем

Осторожен будь с огнем!

Соблюдайте правила пожарной безопасности!! !

\\\\\

Конспект ННОД по пожарной безопасности в старшей группе Игра: «Что? Где? Когда?» на тему: «Огонь — друг, огонь — враг»

Антоненко Н.И.
Конспект ННОД по пожарной безопасности в старшей группе Игра: «Что? Где? Когда?» на тему: «Огонь — друг, огонь — враг»

Конспект ННОД по пожарной безопасности в старшей «группе 

Игра: «Что? Где? Когда?» на тему: «Огонь — друг, огонь — враг».

Цель: привитие элементарных знаний и навыков в пожарной безопасности.

Задачи:

Образовательные: - Формировать у детей понятие «пожарная безопасность». Закреплять представление детей, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Развивающие: - Развивать связную речь, мышление, воображение. Формировать навыки самостоятельности, умения принимать решения в опасной ситуации. Формировать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности в игровой форме.

Воспитательные: Воспитывать чувство осторожности и самосохранения. Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Предварительная работа: Рассматривание альбомов по пожарной безопасности. Беседы по безопасности в быту, в детском саду, на улице. Беседа о профессии «Пожарный» Дидактические игры: «Азбука безопасности», «Опасно – не опасно», Чтение Л. Н. Толстой. Пожарные собаки. С. Я. Маршак. Сказка про спички. Кошкин дом. Жил на свете слоненок. Е. Хоринская. Спичка – невеличка (беседа по произведению). К. Чуковский. Путаница. С. Михалков. Дядя Степа. Заучивание домашнего адреса, телефона, Ф. И. О. родителей. Раскрашивание раскрасок «Правила безопасного поведения». Создание в группе пожарного щитка для ознакомления детей с правилами пожарной безопасности.

Материалы и оборудование: конверт с сюжетные картинками на тему «Пожар»; 2 куклы для игры «Спасатели», «Чёрный ящик», Кукла – пожарник, Пожарный щит. Телефон, Магнитная доска и магнитные буквы «МОЛОДЦЫ». Игровое поле с волчком для игры «Что? Где? Когда?»; Конверты с заданиями; Мультимедийная установка, компьютер, презентация. Звуковые сигналы игры.

Ход игры:

Воспитатель: «Сегодня у нас состоится игра «Что? Где? Когда?». (Слайд 2)(Звуковой файл- Начало игры.) Дети нашей группы – это команда знатоков, с вами играет- Мудрая сова. За каждое правильно выполненное задание вам будет выдаваться буква, если вы соберете все буквы, тогда сможем прочесть послание которое вам сова отправила. Мы будем вращать волчок и отвечать на вопросы из того конверта на номер который нам покажет стрелка волчка.

Задание №1 Воспитатель: крутим волчок. (Звуковой файл- Крутится волчок)Первое задание на смекалку- «Отгадай загадку» - будьте внимательными ребята. Если вы ответите правильно- отгадка появится на экране.

1) Спят смирно дочки в коробке–домике,

У сонь- у тихонь в голове огонь. (Спички) Слайд 3

2) Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит!

Он со злости ест дрова,

Может, час, а может, два.

Ты его рукой не тронь –

Искусает всю ладонь. (Огонь.) Слайд 4

3) Он на кухне всем начальник.

Воду вскипятит нам … (Чайник) Слайд 5

4) Голова огнём пылает, Тело тает и сгорает,

Я полезной быть хочу: Лампы нет – я посвечу. (Свеча) Слайд 6

5) Он разгладит все морщинки.

Только ты его не тронь, Он горячий, как огонь. (Утюг) Слайд 7

6) Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его… (водой) Слайд 8

Воспитатель: Умницы, ребята, и с этим заданием справились! Получаем первую букву БУКВА М

Задание №2: Воспитатель: крутим волчок (Звуковой файл- Крутится волчок) и под этой цифрой у нас «Черный ящик». (Звуковой файл-Черный ящик, (В ящике находятся предмет-отгадка- кукла (пожарник)

Воспитатель: Загадка:

С огнем бороться должен я

С водою и шлангом - напарник.

И очень людям нужен я,

Так кто же я? (пожарник)

Рассказать о профессии и о том, какими предметы-помощники нужны пожарнику при тушении пожара назвать их, объяснить их назначение. (Топор, ведро, огнетушитель, лом, песок, багор.) Слайд 9 Ответы детей …

Воспитатель: Молодцы вы получаете следующую букву. БУКВА -О

Задание №3: Воспитатель: крутим волчок (Звуковой файл- Крутится волчок) и под этой цифрой такое задание. Ребята, посмотрите на стол, здесь лежат конверт с сюжетными картинками на тему «Пожар». Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: А теперь подведем итог:

- Правило первое Спички не тронь в спичках огонь!

- Правило второе легко запомнить можно: с электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником.

- Правило третье: Не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз.

- Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь.

- Правило пятое: Приятно в лесу посидеть у костра, когда же домой возвращаться пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водою залей.

Молодцы, ребята, хорошо справились. И получили следующую букву. БУКВА –Л

Задание № 4: Воспитатель: крутим волчок (Звуковой файл- Крутится волчок)и здесь у нас - Физкультминутка

Чтобы нам добыть огонь, Трём ладонью о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится, И бумажка загорится.

Два хлопка над головой. Два хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем, И на двух ногах поскачем.

Влево, вправо наклонись, Отдохнули? Улыбнись!

Молодцы, ребята. Вы справились с заданиям и получаете следующую букву - БУКВА О.

Задание №5 Воспитатель: (Звуковой файл- Крутится волчок) под этой цифрой задание, где Сова хочет проверить, знаете ли вы, правила пожарной безопасности. Давайте поиграем в игру «Да и нет».

Все внимательно играйте, Думайте и отвечайте.

Всем ребятам нужно знать, что с огнём нельзя играть.

Это все ребята знают? (Да) А с огнём они играют? (Нет)

Для ребят пожары - шутка? (Нет) Все ли дети здесь послушны? (Да)

Вова спичками играет, Мама это запрещает. Дети, дайте мне ответ, Прав наш Вова или? (Нет) Непослушный мальчик Вова спичками играет снова.

Пусть мне дети отвечают, Маму Вова огорчает? (Да) Вот свеча, горит огонь, Ты огонь попробуй-тронь! Дайте, дети, мне ответ, будет больно или нет? (Да)

Можно спичками играть? (Нет) Детям свечи зажигать? (Нет)

Причиняет огонь зло? (Да) А даёт огонь добро? (Да)

Ты труслив, когда беда? (Нет) Силы жалко для труда? (Нет)

С огнём всегда ты осторожен? (Да) Что ж, завершать игру мне можно? (Да).

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно отвечали. БУКВА Д

Задание №6 Воспитатель: крутим волчок (Звуковой файл- Крутится волчок)Игра «Вызови пожарных» Перед вами стоит телефон. Ваша задача: добежать до телефона, набрать номер «01», четко и громко сообщить о пожаре, назвав свою фамилию, свой домашний адрес и вернуться (дети выстраиваются по одному в колонну, начинают обыгрывать ситуацию вызова пожарных).

Воспитатель: вы справились с этим заданием. БУКВА Ц

Задание №7 Воспитатель: (Звуковой файл- Крутится волчок) –А теперь скажите пожалуйста, то самое опасное при возникновении пожара? Ответы детей….

Воспитатель: Правильно – огонь и дым. Дым очень опасен для нашего дыхания, он ядовитый. Если случился пожар, нельзя прятаться под кровать, в шкаф и в другие места. Нужно выбираться из помещения пригнувшись к полу, потому что внизу дыма всегда меньше. И сейчас мы поиграем в игру «Спасатели». Давайте разделимся на две команды. На финише (предполагаемое место пожара) расположены куклы. Игроки каждой команды поочередно должны проползти, «спасаясь от дыма», до «места пожара», бережно взять куклу и «вынести из огня», совершив обратный путь тем же способом. Выигрывает та команда, которая быстрее «спасет» кукол.

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы запомнили, что от дыма спасаться, нужно передвигаясь, пригнувшись к полу. Справились с заданием, получите пожалуйста последнюю букву- «БУКВА Ы»

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями, которые приготовила для вас Мудрая сова. (Слайд 10) Теперь давайте прочитаем, что она Вам написала? (Магнитная доска с надписью) «МОЛОДЦЫ» Вы проявили свою смекалку, сообразительность, самостоятельность, показали какие вы умные и догадливые. Молодцы ребята, а что вам понравилось и запомнилось больше всего? Ответы детей…

НОД в старшей группе на тему «Пожарному делу учиться — вперёд пригодится»

Антоненко Н.И. 
Занятие по пожарной безопасности в старшей группе на тему «Пожарному делу учиться — вперёд пригодится»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» (мир человека, мир природы, «Речевое развитие».

Формы организации детей: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Цель: формирование у детей основ пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в ДОУ.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара, правилах поведения при пожаре.

2. Продолжать знакомство детей с огнём и его свойствами, учитьориентироваться в проблемных ситуациях.

3. Продолжать знакомство детей с пожарной частью города, профессией пожарного - спасателя, пожарного инспектора.

4. Учить делать простейшие умозаключения, выводы.

Развивающие:

1. Способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к труду пожарного-спасателя.

2. Содействовать воспитанию у детей потребности в заботе о своей безопасности и безопасности окружающих.

3. Прививать детям навыки осторожного обращения с огнём.

4. Воспитывать наблюдательность, внимательность.

Материал:

Демонстрационный:

• Картинки с изображением пожарного в форме, пожара;

• Игрушка - пожарная машина;

• настоящая каска и костюм, перчатки пожарного, огнетушитель;

• телефон;

• цифры 0,1;

Раздаточный:

• Серия сюжетных картинок «Действия при пожаре»; «Что нужно делать при пожаре, а что нельзя»;

• маркеры красного цвета;

• эмблемы «Юные пожарные»;

• раскраски в подарок «Пожарные»;

• памятка дошкольнику о пожарной безопасности.

Оборудование: Мультимедийная презентация «Работа пожарных города», серия слайдов по противопожарной безопасности, магнитная доска, 2 стола.

Предварительная работа с детьми:

1. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом», Л. Н. Толстой «Пожарные собаки», Б. Житков «Пожар», «В дыму», К. И. Чуковский «Путаница», С. Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

2. Игры – драматизации по мотивам сказок С. Я. Маршака «Кошкин дом», К. И. Чуковского «Путаница».

3. Просмотр мультфильмов.

4. Разучивание стихотворений, «огненных» пословиц и поговорок;

5. Разгадывание загадок про огонь, дым, пожар.

6. Познавательные беседы на тему «Огонь-друг, огонь-враг», «Пожароопасные предметы», «Причины возникновения пожара».

7. Рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности, серий картинок о профессии пожарного.

8. Рассказ воспитателя на тему: «Огонь друг или враг?»

9. Рисование на тему «Берегите лес от пожара!»

10. Дидактические игры «Огнеопасные предметы», «Четвертый лишний», «Необходимые предметы при пожаре».

11. Сюжетно – ролевая игра «Мы – огнеборцы!»

12. Консультации в родительский уголок «Расскажите детям о пожарной безопасности!», «Правила пользования бытовыми электроприборами», «Нарушение правил пожарной безопасности».

Структура занятия:

1. Организационный момент. Загадка про огонь.

2. Беседа воспитателя с детьми «Огонь – друг, огонь – враг?».

3. Рассказ пожарного инспектора о работе пожарных в пожарной части г. Советский с показом презентации.

4. Дидактическая игра «Звонок в службу спасения».

5. Физ. минутка «Юные пожарные», «Огонь - вода».

6. Игровая ситуация: приход мальчика с «ожогом».

7. Д/у «Не ошибись».

8. Продуктивная деятельность детей в подгруппах «Огонёк», «Искорка»:

• Д/и «Что сначала, что потом?» (действия при пожаре);

• Д/и «Что нужно делать при пожаре, а что нельзя».

9. Игровой тренинг «Ситуации».

10. Итог. Анализ занятия.

Методические приемы:

• Наглядный (просмотр презентации, иллюстраций; форма и каска пожарного, серия картинок по пожарной безопасности, материал для опыта).

• Игровой (игровая ситуация: приход мальчика «с ожогом»; игровые упражнения, дидактические упражнения и игры, разгадывание загадки).

• Словесный (рассказ пожарного инспектора, беседа с детьми, обсуждение проблемных ситуаций, объяснение, вопросы к детям, индивидуальные и хоровые ответы детей, поощрение, анализ занятия).

• Практический (совместное выполнение физ. минутки с детьми, самостоятельная деятельность детей в подгруппах за столами: работа с картинками; проведение опыта воспитателем).

Словарная работа: Расширять и активизировать словарь детей по теме «пожарная безопасность» словами – пожарная безопасность, профессия – пожарный, пожароопасные предметы, пожарный шланг – рукав, огнетушитель, электроприборы, пожарный инспектор.

Индивидуальная работа: развивать умение отвечать на вопрос педагога в процессе диалога полным предложением, воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища.

Ход занятия:

Организационный момент. (Дети сидят на стульчиках).

Воспитатель: Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Я вам загадаю загадку, слушайте внимательно.

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

Может, час, а может, два.

Ты рукой его не тронь,

Искусает всю ладонь!» (Дети отвечают: огонь).

Беседа «Огонь – друг, огонь – враг?».

Воспитатель: Правильно, ребята – это огонь. Сегодня мы побеседуем о правилах пожарной безопасности и проверим ваши знания по этой теме. Как вы думаете, огонь - наш друг или враг? Правильно. Неужели огонь всегда злой? Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным? Что нужно делать, чтобы огонь приносил нам пользу и радость? (Ответы детей).

(Воспитатель подводит итог беседы). Сила огня очень велика. Огонь - давний друг человека. Давным-давно человек добыл огонь. Огонь является помощником: спичками зажигаем газовую плиту, свечи, камины, на огне готовят пищу, огонь согревает, заставляет работать машины, запускает ракеты, космические корабли. Но, когда люди забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным. Пожар – не случайность, а результат неправильного поведения. Нельзя шалить со спичками и зажигалками, неправильное использование электроприборов может привести к большой беде. Вред огня зависит от человека. Взрослые умеют не ссориться с огнем, и детям тоже нужно этому учиться.

Ребята, а, если случается беда, и возник пожар, кто приходит на помощь? (Ответ детей: пожарные). Сегодня к нам в гости пришел пожарный. Сегодня он нам расскажет о работе пожарных.

Рассказ пожарного о работе пожарных города и спецодежде.

Пожарный: Пожарные работают в специальной одежде. Как называется его одежда? (Спецодежда). Из чего она состоит? (Указкой показывает на детали одежды). (Куртка, комбинезон, перчатки, сапоги, каска, пояс).

Ребята, форма пожарного сшита из специальной ткани с добавлением металла. Она защищает его от ожогов, вредных веществ, излучения. Сапоги пожарного резиновые, имеют специальные вставки для защиты от огня, проколов, ушибов, воды. Перчатки пожарного называются краги. А это - настоящая каска пожарного (обращает внимание на каску и рассказывает). У каски есть: гребешок для защиты от ударов, внутренние подушечки, предохраняющие шею, лоб от ударов, защитная маска для лица.

Рядом с каской расположены предметы пожаротушения. Вы знаете, как они называются? Чем пожарный тушит огонь? (Огнетушитель, пожарный рукав).

А кто знает, как выглядит пожарная машина? (Ответы детей. Выставляется пожарная машинка). Пожарная машина – эта машина специального назначения. Она всегда красного цвета, чтобы её было видно издалека. Едет пожарная машина быстро, чтобы успеть потушить огонь и спасти людей. Как вы думаете, почему сирена громко звучит? (Ответы детей). Правильно, чтобы другие машины слышали звуковой сигнал и уступали дорогу. В пожарной машине всегда находятся огнетушитель с особой пеной, специальные шланги, которые называют «рукавами». Воду в шланги накачивает насос. Если пожар на высоком этаже, то помогает складная лестница. Имеется лопата.

Когда случается пожар, это очень опасно, тушить его нелегко. Как вы думаете, какими качествами должен обладать пожарный? (Ответы детей: он должен быть смелым, сильным, храбрым, добрым, не проходить мимо беды).

Показ презентации о пожарных города.

Дидактическая игра «Звонок в службу спасения»

Пожарный: Ребята, а у вас дома есть телефон? Вы уже знаете номера телефонов? А вы умеете им пользоваться? Куда вы звоните? (Ответы детей).

Если произошел пожар, по какому номеру нужно звонить? (Ответы детей: 01).

Знает каждый гражданин этот номер – 01.

Если к вам придёт беда - позвони скорей туда.

(Раздает одному ребёнку цифры и предлагает выложить на доску номер «01»).

Пожарный: Что нужно сообщить пожарным по телефону? (Ответы детей: фамилию, имя, адрес – улицу, дом, квартиру). Сейчас мы поиграем в игру «Звонок в службу спасения». (Играют 3 ребёнка: подбегают к телефону и набирают номер службы спасения, называют фамилию, имя, адрес).

Ребёнок: Алло!

Диспетчер: Диспетчер службы спасения слушает.

Ребёнок: У нас пожар. Меня зовут Иванова Маша, наш адрес: улица Ленина, дом 6, квартира 15.

Диспетчер: Вызов принят.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно набрали номер и чётко сказали адрес.

А сейчас мы немножко отдохнем.

Физминутка «Юные пожарные» (Дети повторяют описываемые движения).

1,2,3,4, 5. Кто шагает дружно в ряд, (Шагают друг за другом)

Мы пожарных отряд.

От жары горит лицо,

Мы огонь возьмём в кольцо. (Делают круг)

Едкий дым колюч и горек. (Складывают руки «топориком»)

Тут поможет лишь топорик.

Пламя в щели так и бьёт. (Делают махи руками)

Прорублю я в стенке ход.

Дотянусь до горящих досок, (Поднимаются на носки)

Лопатою пламя зарою в песок. (Изображают движения)

«Огонь - вода» (Дети встают спиной в круг, произносят слова)

Разгорается костер. (Поднимают руки вверх, машут ими)

Пламя выше, пламя круче.

Достает до самой тучи.

Но появится вода, (Повернуться лицом в круг. Руки опустить вниз, присесть.)

И костру тогда беда. (Голову наклонить к коленям).

(Дети садятся на стульчики).

Игровая ситуация. (В группу входит мальчик с забинтованным пальцем.)

Мальчик: Здравствуйте, ребята! Видите, я получил сильные ожоги. Недавно мы с другом читали книжки, рисовали, лепили, а потом нам стало скучно, и мы придумали новую игру: нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело и интересно: очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к пальцам, и мы их сильно обожгли. Сейчас мы лечимся у врачей. Расскажите мне, пожалуйста, что я сделал не так? (Ответы детей).

Ребята, не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А вы сейчас хотите поиграть со спичками? Ну и правильно, вы же умные ребята! А умные дети придумывают себе хорошие игры. Мне пора в больницу на перевязку. До свидания, ребята!

Словесная игра «Не ошибись».

Воспитатель: Давайте, поиграем. Я буду называть слова, вы внимательно слушайте. Если услышите слово, обозначающее пожароопасный предмет, хлопните в ладоши. Если предмет, не относится к пожару – не хлопайте:

Утюг - карандаш - свеча - спички - снег - вода – газовая плита - цветок – электрическая розетка - электрочайник - книга.

Я называю действия. Если услышите те, которые могут привести к пожару, хлопните в ладоши:

Рисование - чтение - поджигание бумаги - пение - лепка из пластилина - вырезание из бумаги - игра с зажигалкой - зажигание свечки - изготовление аппликации - прыгание через скакалку - поджигание сухой травы и листвы.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием!

Продуктивная деятельность с детьми.

Воспитатель: Мы с вами вспомним правила соблюдения пожарной безопасности, я приглашаю вас поучаствовать в игре - соревновании. (Воспитатель делит группу на 2 команды, они подходят к своим столам, каждая команда выполняет своё задание).

Итак, представляю команды: 1 команда - «Огонёк», 2 команда - «Искорка».

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» (Для команды «Огонёк»).

Воспитатель: Предлагаю выполнить следующее задание. Здесь на столе беспорядок – картинки перепутались. Внимательно рассмотрите их. Разложите картинки правильно, как нужно действовать при пожаре: что сначала, что потом. (Воспитатель ждёт выполнения задания. Затем вместе с детьми обсуждает правильность его выполнения):

Позвать на помощь любого взрослого, если это возможно или позвонить в службу спасения. Плотно закрыть дверь. Если вокруг очень много дыма, необходимо закрыть лицо влажным носовым платком или любой тканью. Выйти из дома.

Дидактическая игра «Что нужно делать при пожаре, а что нельзя». (Для команды «Искорка»)

Воспитатель: Вы должны выбрать картинки «Как правильно действовать детям при пожаре», а картинки с неправильными действиями детей перечеркнуть красным маркером. Нужно взять картинку и объяснить, что можно, а что нельзя делать и почему. (Нельзя пользоваться лифтом. Нельзя прятаться в шкаф, под стол и кровать, вас там не найдут. Нельзя открывать окна и двери. Нельзя прыгать с балкона без команды взрослых). Молодцы, обе команды, хорошо справились с заданием!

Итог. Анализ занятия.

Воспитатель: Ребята, вы – молодцы! Наше познавательное занятие по пожарной безопасности закончилось. Мы сегодня многое узнали. Что вам понравилось? Что было интересно? А что было вам трудно выполнить? (Дети подводят итоги).

Пожарный: Ребята, вы справились с испытаниями. Вы много знаете и умеете. И все заслуживаете звания «юный пожарный». (Каждому ребёнку вручается эмблема «Юный пожарный»). Мы дарим вам ещё раскраски и памятки по пожарной безопасности, дома познакомьтесь с ними вместе с родителями.

А на прощанье хочу дать вам один совет:

Ребята, помните, о том, что нельзя шутить с огнем!

Кто с огнём не осторожен, у того пожар возможен.

Для забавы, для игры, спички в руки не бери!

Конспект непосредственно образовательной деятельности по экономике в старшей группе «Путешествие рубля»

Антоненко Н.И.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по экономике в старшей группе «Путешествие рубля»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Формировать элементарные экономические представления.

Задачи.

Образовательные задачи:

- Познакомить детей с валютой – деньгами других стран (шведская крона,, доллар, евро);

-Совершенствовать счёт действия сложения, вычитания в пределах 10.

Развивающие задачи:

Развивать память;

Развивать речь детей;

Формировать стремление узнать новое.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, интерес к экономике.

Демонстрационный материал: игрушки - гном Эконом, Красная Шапочка, Карлсон, Маша, петух, книга- ширма «Путешествие рубля», объёмные модели монет (рубль, крона, евро, доллар, атрибуты для сюжетно-ролевой игры магазин «Продукты».

Раздаточный материал:

1) рисунки с изображением дорог:

2) модели монет разных стран.

Предварительная работа:

Чтение сказок: «Маша и медведь», Шарль Перро «Красная Шапочка», братья Гримм «Бременские музыканты», Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»; дидактические игры «Домино монет», «Назови монету»; сюжетно-ролевая игра «Банк», «Магазин», изготовление моделей монет. решение задач с деньгами в пределах 10.

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Приёмы: сюрпризный момент, объяснение, показ, рассматривание, вопросы, создание проблемных ситуаций, рассказ, упражнение.

Формы: беседа, игра.

Ход

В гости к детям пришёл Гном Эконом. Он показывает детям изготовленную из картона объёмную монету достоинством в один рубль и рассказывает о том, что однажды Рубль отправился в путешествие. Он хотел узнать, есть ли на Земле другие страны. Путешествие было очень интересным. У Рубля во время путешествия появилось много друзей-монет и была написана книга «Путешествие рубля».

Открывается первая страница книги-ширмы, на которой изображены герои сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

Вопросы к детям:

Кто это? Из какой сказки? Кто автор сказки? Как вы думаете, в какой стране живут герои сказки?

Рубль сообщает детям, что они попали в страну, которая называется Германией. Называет главный город (столицу) Германии Берлин. Знакомит детей с Евро. Так называются деньги в Германии. Ребята прикрепляют монету Евро рядом со столицей Германии.

Гном Эконом предлагает решить проблемную ситуацию. Рубль и Евро решили купить угощение бременским музыкантам и отправились в магазин «Продукты». Какая монета будет оплачивать покупку и почему? Дети решают проблему, из предложенных монет выбирают нужные, отсчитывают необходимую сумму и расплачиваются.

Гном Эконом вместе с ребятами и Рублём открывает вторую страницу, на которой изображены герои сказки Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон».

Вопросы к детям:

Как вы думаете, в какой мы стране? Из какой сказки эти герои? Кто автор сказки?

Рубль знакомит детей со шведской Кроной. Так называются деньги в Швеции. Называет столицу Швеции Стокгольм. Дети прикрепляют одну Крону на страничке книги, около названия столицы.

Гном Эконом сообщает, что Рубль и Крона приглашены в гости к Карлсону и Малышу. Монеты решили купить торт и пошли в магазин. Какая монета будет оплачивать покупку и почему? Дети решают задачу, отсчитывают в магазине необходимую сумму и покупают торт.

Физкультминутка:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь,

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали

Гном Эконом предлагает открыть третью страницу книги, на которой изображена героиня сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».

Воспитатель задаёт вопросы:

Кто это? Кто автор сказки? Как вы думаете, в какой мы стране?

Рубль сообщает детям, что они попали в страну, которая называется Францией. Называет столицу Франции - Париж. И говорит, что здесь живёт уже знакомый им друг Евро. Так называются деньги во Франции. Один Евро прикрепляется на странице книги, около названия столицы.

Гном Эконом предлагает Красной Шапочке купить для бабушки пачку масла. Рубль вместе с Евро идут в магазин.

Вопросы к детям:

Может ли рубль оплатить покупку? Какая монета будет оплачивать покупку?

Дети отсчитывают необходимое количество монет и покупают масло

«А сейчас мы поиграем!» сообщает Гном Эконом.

Игра «Четыре дорожки». Перед детьми рисунок, с развилкой четырёх дорог. У каждого ребёнка монеты разных стран. Дети определяют, по какой дорожке должна пойти монета, что бы прийти в свою страну. Сказочные герои помогают детям в игре.

Гном Эконом сообщает, что существует много разных стран и в каждой стране есть свой денежный знак. В России – рубль, во Франции – евро, в Германии - евро, в Швеции - крона, в США - доллар, Деньги какой-либо страны называют валютой.

Книга «Путешествие рубля» закрывается. Встретимся с ней в другой раз.

Конспект занятия по экономике в подготовительной группе «Путешествие по городу Эконому»

Антоненко Н.И. 
Конспект занятия по экономике в подготовительной группе «Путешествие по городу Эконому»

Цель: выявить уровень знаний детей по экономическому воспитанию.

Задачи:

развивать экономическое мышление у детей; память, внимание;

упражнять детей в математических расчётах;

закрепить экономические понятия.

Материал:

Ход занятия:

-Ребята, посмотрите, кто нас встречает?

-Кот Белобок

-А на каком занятии он всегда приходит к нам?

-На экономике

-Сегодня у нас необычное занятие, кот нас приглашает отправиться в путешествие по городу Эконому и выполнять различные задания, связанные с экономикой.

-Первое задание я предлагаю отгадать загадки:

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает. (врач)

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает. (продавец)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. (строитель)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит. (пожарный)

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит. (шофер)

-Скажите, о чем все загадки?

-О профессиях.

-На столе разложены картинки, на которых изображены предметы. Вам нужно объединить предметы в группы, и сказать к каким профессиям они относятся?

-кисти, краски, мольберт

-жезл, фуражка,

-песочница, игрушки, сказки

-

-Скажите, а можно ли сразу идти работать учителем или врачом?

-Нет, на эту профессию надо учиться.

-Отправляемся дальше, как вы думаете, для чего ваши родители ходят на работу?

-Чтобы получать зарплату.

-А какие бывают деньги?

-Бумажные (купюры, монеты.

-Посмотрите, здесь кто-то похозяйничал и разрезал купюры, давайте их соберем.

-Раз у нас появились деньги, то их надо куда-то сложить. (Сделать кошелек способом оригами)

-Скажите, а всякая ли работа оплачивается?

-Нет, работа домохозяйки не оплачивается, но это тоже труд.

-Отправляемся дальше, у нас появились деньги, а для чего они нужны?

-Чтобы совершать покупки в магазине или на рынке.

-Хорошо, и мы оправляемся в магазин, который называется «Овощной», как вы думаете, что может там продаваться?

-Овощи.

-Как называют человека, который продает товар в магазине? А то кто покупает?

-Что прикреплено на каждом товаре?

-Ценник.

-Но обратите внимание, ценники в нашем магазине почему-то пустые, значит, нам надо узнать цену.

- Из чего складывается цена товара?

-Из затрат на производство.

-Давайте определим, что надо сделать, чтобы картофель попал в магазин?

-Надо сначала его посадить, потом убрать, потом расфасовать, отвезти в магазин.

-На каждой картинке указанно, что условно затратили на каждое действие 1 рубль (1+1+1+1+1=4 рубля). Выставляйте ценник, на котором есть цифра 4.

-Теперь узнаем стоимость капусты, свеклы, лука.

-Что мы с вами купили?

-Овощи

-Что из овощей можно приготовить?

-Борщ, суп, рагу, салат.

-И мы с вами сегодня будем готовить салат, а называется он «Винегрет», надеваем фартуки. Мы становимся с вами домохозяйками, будем трудиться, сделаем салат, а затем угостим гостей.

-Вот наше путешествие по городу «Эконом» подошло к концу. Со всеми заданиями мы справились. И в конце нашего занятия я предлагаю рассказать стихи об экономике коту Белобоке.

-1) С экономикой нас начали знакомить.

Что такое «вклад» и «банк», как деньги экономить.

2) Мы доход своей семьи вместе подсчитаем.

Знаем цену всем вещам, что мы покупали

3) Будем знанья получать, капитал накопим

И тебе наш детский сад в будущем поможем.

-Где мы сможем наши знания применить?

Занятие НОД по экономике «Чудо деньги» в подготовительной группе. НОД по экономике

Антоненко Н.И.
Занятие НОД по экономике «Чудо деньги» в подготовительной группе. НОД по экономике

Цель: познакомить детей с историей возникновения денег их предназначением, развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к деньгам.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей о возникновении денег, развивать воображение детей, учить их думать, развивать творческие способности.

• Учить детей практически осуществлять процесс обмена.

• Развивать речь детей, расширять кругозор;

Развивающие:

• - развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление, кругозор.

Воспитательные:

• - воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к деньгам.

Материал: видео подборка слайдов, картинки с изображение предметов для игры «Обмен», «золотые монетки», деревянные палочки для выполнения рисунка на «золотых монетках», шапочки китайские для мальчиков и шляпки для девочек, карточки с вырезанными трафаретами иероглифов, кошельки маленькие с монетками и купюрами, большой кошелек-сумка.

Ход НОД:

Дети заходят в групповую комнату.

Воспитатель: Дети проходите. Посмотрите, сколько пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся. Помашем им рукой и больше отвлекаться не будем. (Дети поздоровались)

А я вам предлагаю встать в круг. (Дети встают)

Меня зовут Ольга Павловна, я пришла познакомиться и поиграть с вами. Разрешите с вами поиграть?

Дети: Да!

Воспитатель: Замечательно. Тогда я предлагаю поздороваться ладошками. Кладём ладошку на ладошку. Это нужно для нашего хорошего настроения. А чтобы день был удачный и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте волшебные слова:

«Мы ребята просто класс,

Всё получится у нас!»

Ну что ж, можно похлопать себе.

Дети: Хлопают.

Воспитатель: Я пришла сегодня не с пустыми руками. Принесла для вас отличный сюрприз. (Коробочка)

Воспитатель: Потрясите коробочку и послушайте, что здесь может находиться? Дети: (Слушают) Деньги, деньги!

Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки. Какие у нас тут деньги?.

Дети: 10 рублей. 5 копеек.

Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

Воспитатель: А где вы сталкивались?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, деньги были всегда?

Дети: Ответы детей.

А как насчёт того, чтобы побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Согласны. Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги? Трудный вопрос, правда?

Дети: размышляют.

Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно узнать? Из чего узнать?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Если что -то вас заинтересовало, где вы это узнаёте?

Дети: В газете, книгах …

Воспитатель: Правильно. Вот у нас есть энциклопедия. Давайте прочитаем, что же такое деньги. Серёжа прочитай.

«Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им необходимы» Спасибо Серёжа.

Воспитатель: Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли деньги у древнего человека?

Дети: Нет, да…

Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать?

Дети: Из интернета.

Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр наших исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека.

Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у древних людей.

Давайте посмотрим.

1. У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа.

2. Кто - то из древних людей хорошо рыбачил, а кто то лучше всех выращивал пшеницу. Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары.

3. Деньгами древнему человеку служили: мех животных, зёрна, соль, орехи, ракушки.

Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Были ли деньги у древнего человека.

Дети: Древние люди менялись.

Воспитатель: Это был древний мир. Попробуем и мы поменять один товар на другой.

Игра «Обмен»

На столе сумочки, а в сумочках находятся товары, которых у вас много. Возьмите, кому какая сумка нравится.

Вы должны договориться между собой постараться так произвести обмен, чтобы никому не было обидно. Например, у меня много яблок, а мне нужно молоко. Я договариваюсь с Машей и если ей нужны яблоки мы меняемся.

Воспитатель: Посмотрите, что получилось. Не имея денег, мы получили нужные товары. Все получили желаемый результат? Какие вы молодцы справились с задачей и обменяли один товар на другой. Состоялся обмен. Ребята, а вы обмениваетесь между собой в группе? Может использовать обмен современный человек?

Дети: Ответы из личного опыта.

В: Ребята предлагаю продолжить путешествие в прошлое.

Воспитатель: В обмене было неудобным то, что весь товар приходилось носить с собой. Это было тяжело, и товар занимал много места. Выход нашли древние египтяне. (подходим к доске)

Воспитатель: В Древнем Египте изобрели первые в мире деньги. Посмотрите какие были первые деньги, на что они были похожи?

Дети: Отвечают

В: Деньги изготовляли из различных металлов, так появились металлические деньги. Удобней всего оказались круглые деньги – монеты. Кстати, когда монеты начали чеканить, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка. Каждый украшал свои монеты как мог.

Работа за столами.

Давайте и мы попробуем, чеканить монеты, берем палочки и выдавливаем нужный рисунок. Это могут быть точечки, или различные точки изготовим монетки, на которые нанесем свой неповторимый узор. Каждую денежку кладем в папку. Как много древних монет получилось – целая коллекция. В детском саду в котором я работаю мы с детьми коллекционируем современные монеты. Я вам принесла такую коллекцию. Посмотрите чем древние монеты отличаются от современных?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Вы молодцы. Узнали всю историю появления монет. И даже поучаствовали в ней. Создали свою коллекцию монет.

А вы делали покупки самостоятельно?

Дети: Да.

Воспитатель: А все ли можно купить или обменять?

Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь)

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба?

Дети: Нисколько.

Воспитатель: Она бесценна, совершенно верно.

Воспитатель: Ребята я предлагаю порассуждать и поиграть. Смотрите, на экране есть игровое поле с красными и зелёными клетками.

Правило: На зелёные клетки мы должны положить, то что можно купить, а на красные, то что не продаётся. Всё, что необходимо тут есть. Воспитатель: Замечательно. Начинаем играть.

Я вам эту игру подарю она на диске.

А сейчас я вас приглашаю снова встать в круг взяться за руки и друг другу улыбнуться. Здорово. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» или «Сегодня мне понравилось», «Сегодня было трудно»

Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи. Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем:

«Мы ребята просто класс,

Получилось всё у нас!»

Воспитатель: Благодарю за работу, до новых встреч!

Конспект занятия для старших дошкольников «Экономика. Путешествие в мир рекламы»

Антоненко Н.И.
Конспект занятия для старших дошкольников «Экономика. Путешествие в мир рекламы»

Цель: Формирование у старших дошкольников экономического мышления, через ознакомление с наиболее доступными экономическими понятиями.

Задачи:

Дать представление о рекламе и её значении в жизни общества.

Обогатить качественный словарь детей за счёт введения слов, обозначающих основные понятия, связанные с рекламой и её производством: реклама, рекламировать, рекламодатель, рекламный агент, рекламное агенство, художник-дизайнер, режиссёр, артист, звукорежиссёр, оператор, диктор и т. п.

Научить детей составлять короткий связный рассказ (4-5 предложений, в котором необходимо дать максимум информации при минимуме слов, выделить основные, характерные черты рекламируемого объекта, выгодно подчеркнуть его отличие от других и доказать преимущества.

Расширять представления детей о труде взрослых, познакомив с профессиями людей занятых в изготовлении рекламы: рекламный агент, художник-дизайнер, режиссёр, артист, звукорежиссёр, оператор, диктор.

Воспитывать желание трудиться и творчески относиться к своей работе. Формировать умение работать сообща, в одной команде.

Воспитывать у детей положительное и разумное отношение к рекламе.

Предшествующая работа:

Цикл занятий «Дошкольник и экономика».

Чтение произведений: Т. А. Попова, Ф. И. Меньшикова»Сказка о царице Экономике, злодейке инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях»; «Экономика для малышей. Как Миша стал бизнесменом».

Дидактические игры Мудрого Филина для развития экономического мышления (по книге «Экономика для малышей. Как Миша стал бизнесменом).

Изготовление коллажа «Волшебный город» на занятиях по изодеятельности.

Конструирование «Волшебного города» из легоконструктора.

Составление коротких связных рассказов на речевых занятиях.

«Экосистема – лес» - цикл познавательных занятий по развитию экологической культуры

Материал:

Рекламные буклеты, проспекты, газеты и журналы.

Коллаж или макет «Волшебный город»

Рекламные вывески для Волшебного города: сапожная мастерская, швейная мастерская, кафе «Горячий шоколад», магазины, и т. д.

Заготовка для рекламного плаката, краски, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.

Магнитофон или диктофон.

Пакет для печатной продукции.

Письмо Гнома-Эконома.

Иллюстрации, картинки изображающие труд взрослых по созданию рекламы.

Персонажи: Гном Эконом (взрослый, Тётушка Сорока (ребёнок-школьник или родительница)

^ Ход занятия

Дети обнаруживают на полочке большой свёрток, на котором написано: Куда: Детский сад №50

Кому: Детям подготовительной группы «Светлячок»

От кого: Гном Эконом

Воспитатель: Как вы думаете, что на этот раз прислал нам Гном Эконом?

^ Предположительные ответы детей: деньги, ценные бумаги, акции!

Можем мы раскрыть пакет? (высказывания детей) Конечно, можем, ведь это адресовано нам.

^ В пакете различная печатная продукция рекламного содержания: журналы, газеты, буклеты дети разбирают их и внимательно рассматривают.

Воспитатель читает письмо от Гнома Эконома: «Дорогие дети, предлагаю сегодня побеседовать о рекламе. Сначала ответьте на мой вопрос: Почему я передал вам эту печатную продукцию? Что можно узнать из этих журналов и газет? Что означает слово реклама? (это специальный короткий рассказ о каком-нибудь изделии, в котором подчеркиваются достоинства и преимущества данного изделия). О том, как давно реклама вошла в жизнь людей узнаете из моего рассказа. Рассмотрите плакат и поиграйте в игру «Проказник ветер».

Воспитатель разворачивает рулон, на котором изображена улица Волшебного города (это может быть коллаж, созданный с детьми на занятиях по ИЗОдеятельности или настольная игра «Моделируем город», читает рассказ Гнома и дети «развешивают» вывески, обозначающие тот или иной вид деятельности или услуг.

Рассказ Гнома Эконома.

Простейшие формы рекламы возникли давно. На заре развития человеческого общества. С появлением ремесленников, производящих предметы домашнего обихода, возникла необходимость как-то оповестить окружающих людей о роде деятельности, которой занят владелец той или иной мастерской или торговой лавки, а также о производимых и предлагаемых к продаже товарах.

Долго не раздумывая, сапожник у своих дверей вывешивал сапожок, а булочник – калач, парикмахер изображал на витрине свои орудия труда – расчёску и ножницы. И людям, даже впервые попавшим на улицу тогдашнего города сразу было ясно, куда нужно направляться, если вдруг захотелось есть или прохудились башмачки!

Воспитатель предлагает детям взять по одной вывеске и выбрать подходящий домик в Волшебном городе. (коллаж расположен либо на полу, либо на столе так, чтобы дети могли встать вокруг и побеседовать)

Воспитатель: А теперь подумайте и составьте коротенькую рекламную зазывалку (5-6 ответов, чтобы завлечь покупателей и посетителей к себе.

Остальные дети, посмотрите на эти различные рекламные вывески и расскажите, куда бы вы пошли и зачем, если бы жили в этом городе.

- В этом домике находится мастерская по ремонту обуви. Здесь ремонтируют сапоги, туфли сказочные башмачки. Я бы сдала в ремонт свои сапожки.

- А здесь - швейная мастерская, потому что нарисовано платьице. Я закажу в этой мастерской себе новое и красивое платье.

- Посмотрите, какая аппетитная булочка на этом домике нарисована, здесь булочная, пойду, перекушу.

- А тут написано «Горячий шоколад», здесь кондитерская и кафе. Мы придём сюда с мамой, папой и братишкой и угостимся горячим шоколадом.

- Вот домик где продают мебель. Мы решили купить здесь диван.

- А мне пора подстричься, вот здесь парикмахерская, иду сюда.

Но вот проказник-ветер налетел на город и сорвал все вывески. Подуйте сильно-сильно на наш город. (Дети дуют и все вывески разлетаются). Дети приходят к выводу, что все в городе перепутается, люди не смогут купить, что им надо.

^ Раздается стук и в группу влетает Сорока (ребёнок-школьник или взрослый) и стрекочет:

Сорока:-тр-тр-тр тррррадуйтесь, тррррадуйтесь! В лесном магазине, в лесном магазине мёд пррррродаётся наиновейший, наивкуснейший! (оглядывается) ой, куда это я залетела?

Воспитатель: Здравствуйте, тетушка Сорока! Что случилось? Почему так кричите?

^ Сорока (смущённо): Кричу? Да, не кричу я, а Медвежонку помогаю! Магазин он открыл в нашем лесу! А никто про этот магазин не знает!

Воспитатель: так, так, а ведь тетушка Сорока правильно кричит, она таким способом Мишуткин магазин рекламирует! Потому что слово реклама в переводе с латинского и обозначает – «Кричать»!

^ Сорока: может и вы мне поможете кричать про Мишуткин магазин?

Воспитатель: ну, что, ребята, поможем? Только мы не кричать будем, а рекламировать! Как это делается, кто-нибудь из Вас знает? Нет, а кто бы нас мог научить? (высказывания детей) Точно, позвоню-ка я Гному Эконому, может он согласится нам помочь!

Добрый день, Дорогой Гном Эконом! Нам с ребятами и лесными зверятами нужна Ваша помощь. Хорошо. Спасибо. Ждём!

(стук в дверь, входит Гном Эконом)

Гном Эконом: Здравствуйте, друзья! Что случилось?

^ Сорока: тррр-тррр-тррр

Гном Эконом: успокойтесь, тетушка Сорока, дети сами расскажут, в чём моя помощь требуется.

(дети рассказывают Гному Эконому про Мишуткин магазин и о том, что нет у него покупателей, Медвежонок спал всю зиму, наверное, поэтому все и забыли про его магазин, а тетушка Сорока захотела помочь медвежонку, полетела всем рассказывать про Мишуткин магазин, а мы тоже хотим помочь, знаем, что надо рекламу сделать, а как и кто рекламу делает, не знаем)

Сорока: трррекламммма- ррреклама, вы пока её создавайте, я ещё полетаю, покрррричу, пррррорррекламирую Мишуткин мёд, а потом верррнусь за вашей ррррекламой! (улетает)

^ Гном Эконом:

Понятно, понятно, ребятки! Всё расскажу и объясню! Для чего нужна реклама?

-дети отвечают: Реклама нужна для получения информации о товарах, местах их продажи. Реклама нужна и тем, кто производит товар, и тем, кто его продаёт.

Вспомните, где можно встретить рекламу?

(дети вспоминают, что рекламу можно встретить на щитах у магазина, на остановках автобуса, на витринах магазинов, на щитах вдоль дороги)

Хорошо, а теперь подумаем, какая бывает реклама.

Реклама бывает разная. Та реклама, которая напечатана на бумаге, на ткани, на металле, называется (дети договаривают) печатной; реклама, которую мы видим по телевизору, -….видеореклама, слышим по радио – ….радиореклама.

Тех, кто заказывает рекламу называют рекламодателями.

А созданием рекламы занимаются Рекламные Агенства. (Гном Экономрассказывает и показывает иллюстрации) И работают в Рекламных Агенствах различные специалисты (рекламные агенты). В отделах печатной рекламытрудятся художники-дизайнеры, которые придумывают и рисуют образец рекламного плаката; печатники, которые на специальных полиграфических станках делают много копий.

В видеорекламных отделах работают сценаристы, которые придумывают сюжет рекламы, а режиссеры и операторы снимают фильм по сценарию.

Есть ещё студии Радиорекламы, там работают дикторы, которые читают текст рекламы, звукорежиссёры добавляют музыку, звуковые и шумовые эффекты: шум моря, скрежет тормозов и т. д.

Воспитатель: Спасибо, Гном Эконом за то, что так подробно рассказал нам о том, как и где создаётся реклама. Мы же Мишутке обещали помочь, тетушка Сорока скоро вернётся! Дети, как вы думаете, что Мишутка может продавать в своём Лесном магазинчике?

(ответы детей: мёд, орехи, грибы, лесные ягоды, лекарственные травы и коренья)

Гном Эконом: ребята, помните, что в первую очередь надо подобрать или придумать текст рекламы, такой небольшой рассказик, в котором подчеркнуть все превосходные качества продукта или товара, чтобы покупателям захотелось его купить. Только не надо сочинять вот такую рекламу:

Покупайте слона, он без уха и хвоста,

С красным длинным языком и оранжевым звонком…

Любит он сидеть в углу и трубить «ду-ду-ду»!

Разве вы захотите купить такого слона?

В нашем Рекламном Агенстве будет два отдела: Отдел Радиорекламы Его возглавлю Я, Гном Эконом и работать мы будем в отдельном помещении, чтобы нам не мешали посторонние звуки при звукозаписи и Отдел печатной рекламы, начальником отдела будет Людмила Юрьевна. Подумайте, в каком отделе вы хотели бы работать, проходите на свои рабочие места.

В Отделе радиорекламы дети придумывают рекламный текст, разучивают его и рассказывают по ролям, а Гном Эконом записывает на магнитофон, чтобы тетушка Сорока могла передать кассету Мишутке.

В Отделе печатной рекламы, под руководством воспитателя дети выпускают рекламный плакат, используя различные изобразительные средства и материалы.

На работу отводится 15-20 минут. Прилетает тетушка Сорока.

Дети прослушивают запись на магнитофоне.

Рассматривают плакат.

Отдают тетушке Сороке.

^ Сорока:Спасибо, рррребята, постарррались, замечательную ррррекламу сделали! Подарррю Мишутке, пусть на память сохррррранит!

Воспитатель: дети, тетушка Сорока правильно посоветует Мишутке? Для чего мы рекламировали мёд, орехи, лекарственные травы и коренья?

(Дети объясняют тетушке Сороке, что плакат надо повесить там, где большинство лесных жителей проходит, может на дерево у ручья, ведь все звери попить водицы туда приходят! А магнитофон на пенёк на лесной опушке поставить и включить, чтобы все услышали про Мишуткин Магазин) Сорока благодарит детей и улетает.

Гном Эконом: И мне пора в свою страну Экономику возвращаться. Хотелось бы услышать, что из сегодняшней встречи вы нового узнали, что вам понравилось и запомнилось, что было самым трудным во время работы рекламными агентами? (дети перечисляют) До свидания, друзья! До новых встреч!

Финансовая грамотность по экономическому воспитанию «Экономика — жизнь и игра» для старшего дошкольного возраста

Антоненко Н.И. 
Финансовая грамотность по экономическому воспитанию «Экономика — жизнь и игра» для старшего дошкольного возраста

Аннотация проекта

Проект по экономическому воспитанию «Экономика – жизнь и игра» разработан в рамках тематической недели «Дом. Семья» комплексно-тематического планирования образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства.

Введение

Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Практика «Самостоятельная покупка»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Конспект маршрутной игры «Путешествие с гномом Экономом» в рамках проекта «Экономика-детям»

Антоненко Н.И.
Конспект маршрутной игры «Путешествие с гномом Экономом» в рамках проекта «Экономика-детям»

Путешествие с гномом Экономом.

Цели: Развитие социально-экономической компетенции дошкольника через интеграцию экономических знаний и игрового метода для воспитания социально-адаптированной личности.

Задачи: :

формировать у детей доступные экономические понятия;

учить понимать и ценить окружающий предметный мир, как результат труда людей;

научить вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности;

воспитывать у детей уважение к людям, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Участники: дети подготовительной к школе группе, воспитатели, музыкальный работник, логопед, родители.

Время проведения: как итоговый этап проекта «Экономика-детям»

Место проведения: групповая комната, музыкальный зал, спортивный зал, логопедический кабинет, комната-музей «Русская изба», экскурсия в ближайший магазин.

Ожидаемый результат: Проверить приближенность знаний детей к реальной действительности, к началу экономического мышления; к интерес к социальным явлениям, происходящим в общественной жизни. Закрепить знания о новых профессиях, умение рассказать о них. Помочь приобрести такие качества как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарища, проигрывать и не бояться проигрыша; общительности чувству собственного достоинства, ответственности, стремлению доводить начатое до конца; здоровый интерес к деньгам, осознание их честного приобретения.

Ход игры: Организационный момент.

Воспитатель: - Дети, кто потерял на лестнице сумку? Посмотрите может кто-нибудь узнает? Хозяин сумки не находится. Из-за шкафа (двери) выходит гном. Очень грустно говорит:

К вам из щели под окном

Вышел добрый Эконом.

В колпачке и башмачках,

На высоких каблучках,

В синей мантии до пят.

А в карманах для ребят

Есть конверты для работы-

Будем с вами делать что-т

-Ребята я действительно шел к вам, чтобы пригласить вас в занимательное путешествие в строгую и интересную страну Экономику. Но по рассеяности потерял сумку, в которой был конверт с картой страны. Дети сообщают, что нашли сумку и им не терпится начать путешествие. В конверте пазлы со скрипичным ключом.

Первая остановка (музык. зал) Река времени.

Дети делятся на три группы. Из набора предметов и вещей выбирают необходимое для выполнения задания.

1 группа рассказывает и объясняет о потребностях первобытного человека.

2 группа рассказывает и объясняет о жизни человека в средние века.

3 группа потребности современного человека.

Вывод: Потребности человека растут. От гнома получают следующий конверт.

Вторая остановка (мет. каб.) «Кому спасибо говорим». Презентация.

Дидактические игры.

1. Дети получают карточки с изображением различных предметов. Выбрать карточки с предметами для изготовления которых необходимо дерево, металл.

2. Инициативная группа отправляется на кухню за списком продуктов, которые необходимы для сегодняшнего обеда. Составляем цепочку производителей макарон, сахара или др.

3. Подборка пословиц о труде.

Вывод: Развивается техника, промышленность, сельское хозяйство. Все взаимосвязано. Гном вручает конверт с планом действии.

Третья остановка (спортивный зал) Профессии родителей и семейный бюджет.

Загадки и вопросы о разных профессиях. Родители приготовили вместе с детьми рассказ о профессии. (учитель, бухгалтер, водитель и др.) Игровая ситуация «Семейный бюджет» Родители рассказывают как трудно зарабатывать деньги, но все же дают детям на карманные расходы. (дети получают примерно по 10 рублей от родителей и им предложено распорядится ими в ближайшее время)

По дороге в группу на ребят нападают разбойники и отнимают деньги.

Вывод:

Четвертая остановка (группа) Копейка рубль бережет.

Детям разбойники предлагают выкупить сундук с сокровищами. Загадывают загадки, задают интересные вопросы.

Разбойники :-Зачем вам деньги? Нарисуйте пару рублей сами и идите в магазин.

Разбойник 2:-Ладно, ладно отдадим ваши деньги только с условием: оветьте на наши вопросы. Мы тоже хотим все знать про эту экономику.

-Куда нужно пойти для того, чтобы: заказать рекламу?

Взять деньги в долг? Купить цветы? Взять книгу для чтения?

-Скажи наоборот: дешево-дорого, продавец-покупатель, доход-расход, трудолюбивый-ленивый, прибыль-убыток, много-мало.

-Как вы можете помочь родителям экономить семейный бюджет? (не лить зря воду, не жечь зря электричество, помогать выращивать овощи, беречь свое здоровье, бережно относиться к окружающим вещам)

Выкупаем сундук, но в нем оказывается очень много монет. Ребята должны сортировать монеты- выбрать только Российские и современные деньги. Объяснить. На Российских рублях изображен двуглавый орел, на копейках- Георгий- победоносец.

Вывод: В разные времена и в разных странах существовали свои деньги. Деньги очень трудно подделать и это преследуется по закону.

Пятая остановка (поход в магазин) За покупками. На пути встречается Кот Базилио, который предлагает закопать деньги на поле чудес. Дети объясняют как трудно их родителям зарабатывать деньги. В магазине встречают старушку Шапокляк. Она пытается на учить детей грубить продавцу или взять что-нибудь без денег.

Ребята делают покупки (сладости к общему чаепитию).

Шестая остановка В группе детей ждет чаепитие, веселье и награждения. Чаепитие организовано как «Кафе».

Сюжетно-ролевая игра по финансовойНОД по ФЭМП с элементами экономики «Лесная экономика» для детей старшего дошкольного возраста

АнтоненкоН.И.
НОД по ФЭМП с элементами экономики «Лесная экономика» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

- продолжать формировать умение решать простые арифметические задачи на сложение;

- совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в обратном порядке;

- закрепить представления о составе числа 8;

- активизировать словарь детей: экономика, реклама;

-формировать умения понимать учебную задачу, выполнять её самостоятельно.

2. Развивающие задачи:

- развивать умение ориентироваться на плоскости листа, выполнять задания по словесной инструкции;

- развивать наблюдательность, умение логически мыслить, осознавать полученную информацию и делать выводы;

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к математике, дружеские отношения, желание прийти на помощь; любовь и бережное отношение к природе.

Дидактический наглядный материал:

- демонстрационный материал: сенсорная нить, телевизор, модуль-куб, магнитная доска, рекламный плакат, терминал для выдачи медалей;

- раздаточный материал: лист бумаги в клетку с одной намеченной исходной точкой, простые карандаши, счётные палочки, картинка с изображением корзины ягод, монеты достоинством 1, 2, 5, рублей на тарелочках, картинки с изображением лесных ягод (брусника, земляника, клюква, морошка, малина, ежевика, черника)

Методы и приемы:

- игровой (игровые действия и задания);

- словесный (вопросы по содержанию, индивидуальные и хоровые повторения, объяснение, комментирование, пояснение, рассказывание самими детьми, педагогическая оценка);

- наглядный (комментирование наглядного материала);

- практический (самостоятельная работа, самоконтроль.

Ход

Дети находятся в группе в свободной деятельности. Воспитатель возрастной группы приглашает детей посмотреть мультфильм.

Воспитатель возрастной группы. Ребята, приглашаю вас просмотреть мультфильм.

Тетушка Сова. Здравствуйте, мои дорогие ребята! Вы смотрите срочный выпуск «Новости леса»!

Лесным жителям нужна помощь. А оказать её сможете только вы!

Воспитатель. Здравствуйте, ребята, вы слышали «Новости леса»? Готовы отправиться в лес и помочь лесным жителям?

Возьмите меня с собою.

Возьмите, ну что вам стоит!

Я буду вам верным другом,

Помощником в дороге.

Возьмете меня с собою?

Воспитатель. Прежде чем отправиться в путь предлагаю познакомиться. Меня зовут, Надежда Сергеевна, а ваши имена я вижу на бейджиках.

Воспитатель. На каком транспорте можно отправиться в лес? (Ответы детей)

Нам нужен такой транспорт, чтобы добраться быстро и сэкономить время? (Ответы детей)

Воспитатель. А на каком отправимся мы, узнаем, выполнив задание.

(Воспитатель приглашает детей подойти к столам, на котором расположены листы бумаги в клетку. Обращает внимание на осанку и предлагает им выполнить графический диктант)

Воспитатель. Присаживайтесь за столы: спина прямая, локти на столе, ноги вместе.

Инструкция:

1. Перед вами лист бумаги в клетку и карандаш.

2. Возьмите правильно карандаш.

3. Внимательно рассмотрите лист бумаги, найдите точку, поставьте в эту точку карандаш.

4. Слушайте меня внимательно.

5. Я буду говорить, на сколько клеточек, и в какую сторону вы должны проводить линию.

6. Внимание! Приготовились.

- 3 клетки вверх.

- 2 клетки вправо.

- 4 клетки вверх.

- 1 клетка вправо.

- 1 клетка вверх.

- 1 клетка вправо.

- 1 клетка вниз.

- 1 клетка вправо.

- 4 клетки вниз.

- 2 клетки вправо.

- 3 клетки вниз.

- 7 клеток влево.

Воспитатель. Это волшебный Эколёт. Он моментально нас доставит до места. Положите карандаш на край стола. Возьмите изображение Эколёта с собой, оно послужит нам пропуском. Прошу занять места.

Воспитатель. А пока летим придумаем правила по которым будем помогать животным в лесу.

Будем дружными….ещё…

Дети встают вокруг сенсорной ленты. Звук прилета «Эколёта»

Воспитатель. Вот мы и в лесу.

Включается фильм.

Воспитатель. Какой красивый, зимний лес. Посмотрите, нас уже встречают.

Включается мультфильм.

Белка Экономка. Здравствуйте, ребята, я Белка Экономка. Рада видеть вас в бизнес центре «Лесная Экономика». В мой центр обращаются лесные жители, которым необходима помощь.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, что такое «Экономика»? Экономика – это наука, которая помогает бережно и экономно вести хозяйство, делать полезные и нужные покупки.

Белка Экономка. Ребята, это пришло смс-сообщение от Зайца. Он пишет, что собрал много моркови и просит сохранить её до весны.

Воспитатель. Вот и задачу нам заяц задал. Для выполнения задания приглашаю вас за столы.

Инструкция:

1. Слушаем внимательно условие задачи.

2. Заяц собрал 6 морковок, потом он собрал еще две морковки.

3. Какой вопрос можно поставить к условию задачи (ответ детей: Сколько всего моркови собрал заяц)

4. Что мы должны узнать?

5. Решите задачу с помощью счетных палочек.

6. Заяц собрал 6 морковок, потом он собрал еще 2 морковки. Сколько всего морковок собрал заяц?

Белка Экономка. Благодарю вас, ребята, отлично справились. За отличную работу вы получаете жетон центра «Лесная экономика».

Белка Экономка. Это смс-сообщение от Лисы. Она решила испечь пирог. А вот с чем мы узнаем, отгадав её загадку.

Была зелёной, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая.

Воспитатель. Правильно, ребята, это ягода. А где можно взять ягоды, зимой? Поможем лисе купить ягоды. Задание выполняете в паре с соседом по столу.

Инструкция:

1. Возьмите белую карточку.

2. Рассмотрите внимательно.

3. Ягоды стоят 8 рублей.

4. Выложите монетки, которые понадобятся лисе.

5. Задание надо выполнять быстро.

6. После завершения задания - Отложите карточки с выполненным заданием на край стола.

Белка Экономка. Молодцы, ребята. Вы такие сообразительные. Получите ещё один жетон.

Воспитатель. А сейчас немного отдохнем.

Физминутка

Руки к верху поднимаем,

А потом их опускаем.

А теперь их разведём

И к себе скорей прижмем.

Белка Экономка. Это смс-сообщение от Медведя. По осени Медведь собрал очень много ягод и изготовил из них сок, чтобы угостить лесных жителей. Он обратился в центр «Лесная Экономика», с просьбой помочь ему рассказать всем лесным жителям об этом.

Воспитатель. Как рассказать всем, что у медведя есть сок? (Ответы детей)

Воспитатель. Как можно назвать одним словом все что вы перечисли? А как вы узнаете о продуктах?

Всё что вы перечислили, называется Рекламой. Реклама – это информация, которая помогает нам купить, продать или узнать что-то новое о предмете.

Воспитатель. Вы готовы создать рекламу? Для этого нам сначала надо сделать гимнастику для глаз.

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску.

Воспитатель. Это будет наш рекламный плакат. Возьмите на столе понравившуюся картинку. Сейчас мы все вместе создадим рекламу.

Воспитатель предлагает детям расположить картинки на ватмане:

1. в правом верхнем углу

2. в нижнем левом углу

3. в правом верхнем углу

4. в нижнем правом углу

5. над упаковкой сока

6. под упаковкой сока

7. слева от упаковки сока

8. справа от упаковки сока

Воспитатель: У нас получился прекрасный рекламный плакат. Теперь все лесные жители узнают о том, что Медведь решил угостить всех соком.

Белка Экономка. Молодцы! Получите ещё один жетон центра «Лесная экономика».

Белка Экономка. Полученные жетоны можно обменять в специальном лесном терминале, а что вы получите взамен станет для вас сюрпризом.

Все жетоны лежат в сундучке около экрана телевизора

Воспитатель. Пора получить жетоны. Каждый из вас возьмет жетон и поместит в специальное окошко, взамен вы получите сюрприз. Дети бросают три жетона и получают медаль на ленте.

Воспитатель. Пора возвращаться в группу. Приглашаю всех на Эколёт. Начинаем обратный отсчет от 10.

Воспитатель. Вот мы и вернулись обратно в группу.

Где мы с вами сегодня побывали? Что мы делали в лесу? Получилось у нас помочь животным?

Что получилось особенно хорошо? Какие трудности вы испытывали? Как вы их преодолели?

Вы довольны, что помогли животным?

Воспитатель. Мне было тоже очень интересно помогать животным. Спасибо вам, что взяли меня с собой. Настало время прощаться, до свидания!