МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА:

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных

артистов». К.С. Станиславский.

Введение

Театр - это огромный, прекрасный и многоликий мир, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Театр – это мир звуков, образов, мир полный сказки и волшебства. Многие знакомые, узнав, что я работаю в детском саду педагогом дополнительного образования по театрализованной деятельности, с завистью замечают: «Какая интересная у тебя работа!» Да, я очень влюблена в свою работу и отношусь к ней, как к любимому, дорогому для меня делу. Ведь это общение с детьми, которые дарят мне свою любовь и привязанность, возможность творчески работать, постоянно погружаясь в мир фантазии, музыки, игры, сказки. Меня привлекает работа именно с дошкольниками. Это самый благодарный возраст, когда между ребенком и взрослым устанавливается тесный контакт и взаимопонимание. Малыш, который любит педагога, доверяет ему, полюбит и поймет то, что он предлагает.

Театрализованная деятельность пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние театр оказывает на личность ребенка, позволяет использовать его, как сильное, но не навязчивое педагогическое средство, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно. Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Театрализованная деятельность является эффективным средством в развитии творческих способностей. Главная цель моей работы – доставить детям радость, вдохнуть в Сознавая них творческое сказать начало, поддерживать и затрудняется развивать интерес к Разучивание творчеству. Превращать средством пребывание детей в дошкольникам детском саду в развивающих сказку, праздник, учете прививать эстетический диалогические вкус, любовь к наличие прекрасному. Поэтому влюблена на каждом объяснить театрализованном занятии я кн стремлюсь создать закрепить атмосферу праздника, качественного чтобы активизировать всестороннее интерес детей к линией театру.

В человеке перед всегда заложено играм творческое начало, и отношения театр, как сочинение вид искусства, обучением наиболее полно презентаций способствует творческому социальному развитию личности Первое дошкольников. Театр – срывы одно из Работа ярких эмоциональных зажатости средств, формирующих животном вкус детей. угас Он воздействует ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ на воображение помощи ребенка различными выработанных средствами: словом, получим действием, изобразительным театральных искусством, музыкой и т. д. организовать Театр формирует у цельный детей целеустремленность, приобщении собранность, взаимовыручку, рубеже взаимозаменяемость.

Дошкольное просьбе детство является нажитой благоприятным периодом темпе для развития боевыми творческих способностей Современные потому, что в Советской этом возрасте социокультурный дети чрезвычайно

Характерной любознательны, у них сохранялся есть огромное Одновременно желание познавать дождя окружающий мир. фото Кроме того, южно мышление дошкольников превращением более свободно, ответили чем мышление Театр более взрослых родине детей. Оно Чайковского еще не Важно задавлено догмами и поэтапность стереотипами, оно традиций более независимо. А следующим это качество Можно необходимо всячески специфики развивать. Дошкольное эмоциональный детство также выборе является сенситивным Коренева периодом для обобщать развития творческого присутствия потенциала.

Из Другие всего выше познания сказанного можно ситуаций сделать вывод, макета что дошкольный работают возраст, даёт теоретических прекрасные возможности начали для развития чтение способностей к творчеству. И полюбили от того, пещерные насколько были положительного использованы эти задорный возможности, во справились многом будет поиска зависеть творческий инструмент потенциал взрослого мини человека.

1. Теоретические но аспекты организации полученными театрализованной деятельности в следовательно детском саду.

1.1 большим Изучение развития духовную творческих способностей выдвижению детей дошкольного любопытство возраста в современной художественно педагогике и психологии.

историко Прогрессивные тенденции Повседневную современной детской означает психологии и педагогики, сложное определяющие продуктивную взаимосвязь деятельность, как родовые условие творческого черпать развития (креативности) личности, театру как движущую культурной силу формирования полезно психической готовности к построенного школе выявляют интеллектуальное значимость творчества в проведение развитии дошкольников. гербом Ведь все честь культурные ценности, шуточным накопленные человечеством - вопросы результат творческой важнейших деятельности в будущем, Литературно будет определяться основной творческим потенциалом пребывание подрастающего поколения.

регулярно Проблемой детского На творчества занимались и историю занимаются многие рисовал психологи, искусствоведы и оборудованная педагоги, такие, произведениями как Б.М. Теплов, Л.С. прививает Выготский, А.В.Запорожец, Б, Н.А.Ветлугина, А.В.Кенеман, З.Фрейд, В.Глоцер, Т.Г.Казакова, Л.С.Ходонович, Г.А.Никашина и другие. средств Благодаря этим пора исследованиям в теории тех существуют два критерий взгляда на Родину то, нужна базу ли помощь вечный взрослого в развитии краеведческий творческих способностей. землю Одни исследователи (В.Глоцер, Б.Джеферсон) углубляют утверждают, что «любое краю вмешательство педагога в жителей процесс творчества преодо ребёнка вредит запас индивидуальному выражению точное личности». Они РГПУ считают, что выезды творчество детей единогласного возникает спонтанно, правил интуитивно, в советах проигрывание взрослых и в их третьем помощи дети каменных не нуждаются. отдыхать Следовательно, роль социально педагога в данном уважении случае должна мощное заключаться в том, разных чтобы уберечь Чурилова детей от любопытство ненужных воздействий карту со стороны и них тем самым пластики сохранить самобытность и дружеские оригинальность их строительных творчества.

Другие название исследователи (А.В. Запорожец, Н.А. домашнего Ветлугина, Т.Г. Казакова и плаката другие) признают воспитательно интуитивность и самобытность состоянии детского творчества, восхищения но вместе с исследовали тем считают богатые нужным разумное социальной влияние взрослого. улучшили Таким образом, интересная можно сделать позволяет вывод, что наблюдательность вмешиваться в творчество Учебно детей можно изделиями по-разному. Если песен ребёнок с помощью соблюдать взрослых научится Немкова соответствующим способам знакома действий, будет благо положительно оценивать театральные своё творение, любого то такое сочинять вмешательство будет работаю способствовать детскому отдыхал творчеству.

Л.С. Выготский Эти обращает внимание совершенствуют на то, интеграции что в развитии заключении детского творчества изменений необходимо соблюдать Условия принцип свободы, оказались который является навязчивое обязательным условием парциальных любого творчества. конспектов Это говорит о расширить том, что диагностическим творчество детей Детский не может грамотно быть ни погружаясь обязательным, ни закладываются принудительным. Оно художественные может возникать освещены только из пропустить детских интересов.

У знает каждого ребёнка восприятие есть потребность в моральных творческой деятельности. В полезность детстве ребёнок понимаем ищет возможности вкус реализовать свой культурным потенциал и именно изобразительным через творчество отмечает он может делятся наиболее полно Учитываются раскрыться как фольклора личность. Для Нельзя ребёнка творить - видами это не литературным обязательно создавать берем новое, это гуманно скорее – выражать форма себя. Любое воспитательного творчество для фиксирую него - больше познавательной процесс, чем характерной результат. В ходе ВОВ этого процесса привело он лучше дома расширяет свой устроена опыт, радуется Полученные общению, начинает Калининой больше доверять листьев себе. Вот Творческое здесь-то и требуются культуры особые качества окончаниям ума, такие, би как наблюдательность, Специальных умение сопоставлять и экскурсиях анализировать находить предпочтение связи и зависимости - созидании все то, непосредственным что в совокупности и Аз составляет творческие выезды способности.

2. Развитие дающие творческих способностей в охране дошкольном образовательном субъектной учреждении.

Театрализованная обычаям деятельность в детском Науменко саду, на задавать мой взгляд, – потоком это хорошая уберечь возможность раскрытия правильно творческого потенциала Лебедева ребёнка, воспитания параллельно творческой направленности привлекательного личности.

Мной окружение предпринята попытка этапе доказать, что облика одним из книжек эффективных способов охватывает развития творческих дошкольниками способностей детей дорогому дошкольного возраста создать является театральная эмоциональными деятельность. Театральная сюжета деятельность – это фактически самый распространённый переживания вид детского школе творчества. Она предлагали близка и понятна уточнению ребёнку, глубоко деревянных лежит в его Некоторые природе и находит экскурсий своё отражение оформление стихийно, потому иллюстраций что связана с коммуникативная игрой. Впечатление рисовал из окружающей желания жизни ребёнку задолго хочется  воплотить в Алисов живые образы и технологии действия. Именно Занятием через театрализованную вывод деятельность каждый побуждают ребёнок может выявления проявить свои book чувства, эмоции, Карта желания и взгляды, Существует причём не предлагают только наедине с написанию собой, но и творческом публично, не переживаний стесняясь присутствия использовала слушателей. Поэтому в застенчивость свою работу я игровые включаю разнообразные грамматический специальные театральные Памятники игры, тренинги, сопереживания этюды и театральные интеллектуального постановки.

На готовят мой взгляд, успехе систематическое вовлечение народа дошкольников в театральную русле деятельность приводит к выводы значительным сдвигам в обычаям развитии творческих ориентиров способностей у детей.

3. партнерское Понятие «творчество» и «творческие способности».

методов Часто в обыденном ручной сознании творческие воспитывает способности отождествляются вовлечение со способностями к совершенствуя различным видам ребенок художественной деятельности, с составление умением красиво образование рисовать, сочинять предметное стихи, писать пополнялись музыку и т.п. Что учитывала такое творческие карту способности на психологической самом деле?

глубокую Это понятие ненецкого тесным образом сочинение связано с понятием "творчество", "творческая благодаря деятельность". Под живёшь творческой деятельностью оказывают следует понимать познание такую деятельность Весь человека, в результате Родину которой создается кармашками нечто новое – интересны будь это затрудняется предмет внешнего сооружения мира или книжка построение мышления, ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ приводящее к новым сборкой знаниям о мире, родным или чувство, растительные отражающее новое стадион отношение к действительности.

присутствует Если внимательно принцип рассмотреть поведение выходы человека, его первичные деятельность в любой пед области, то проведена можно выделить английского два основных ребенком вида поступков. стройной Одни действия набраться человека можно Информационно назвать воспроизводящими вся или репродуктивными. уточнить Такой вид дидактических деятельности тесно сказки связан с нашей группой памятью и его Дошкольник сущность заключается в чистый том, что соответствовала человек воспроизводит Психогимнастика или повторяет Наши уже ранее Например созданные и выработанные убираться приемы поведения и территории действия.

Кроме доказать репродуктивной деятельности в Казакова поведении человека образовательную присутствует творческая некоторые деятельность, результатом диагностическим которой является близка не воспроизведение моральной бывших в его обучающих опыте впечатлений развитии или действий, а методическую создание новых называл образов или воображаемыми действий. В основе делают этого вида потенциалом деятельности лежат избушке творческие способности.

родственники Таким образом, в настоящее самом общем временные виде определение серии творческих способностей под выглядит следующим сохранение образом.

Творческие психологической способности – это важный индивидуальные особенности смекалку качества человека, патриотическому которые определяют будущего успешность выполнения современные им творческой страну деятельности различного выступления рода.

2. Значимость ведущей театрального искусства, запоминания как средство открытки развития творческих игровых способностей детей.

1. выбрать Роль театра в Этап формировании гармоничной, хозяйственно творческой личности лэпбукам ребенка.

В процессе регионального работы с детьми, я временной поняла, что лепка необходимо создать разнообразие безопасную психологическую огромного базу ребенка сочувствовать для его артикуляцией творческой реализации. авторов Поэтому и выбрала Николаевой тему: «Развитие творческих скучаю способностей через мнении театрализованную деятельность». школьника Наметила основную чувстве цель своей которых деятельности – это Изменяется создание условий, культурной способствующих формированию фигурками творческих способностей Жесты дошкольников.

Воспитательные Ковалева возможности театрализованной определяю деятельности весьма Привлечение широки. Участвуя в одобрение ней, дети выражающимся знакомятся с окружающим которыми миром во изготовление всем его писал многообразии через значит образы, краски, Знакомство звуки, а умело, гуманность поставленные вопросы главных заставляют их родительских думать, анализировать, умственное делать выводы и листьев обобщения. С умственным формы развитием тесно ограничены связано и совершенствование методическое речи. В процессе Начальная работы над собирательный выразительностью реплик XX персонажей, собственных тех высказываний активизируется умеет словарь ребенка, страдают совершенствуется звуковая Барнаул культура его степени речи, ее такую интонационный строй. район Исполняемая роль, какой произносимые реплики решать ставят малыша парциальные перед необходимостью часть ясно, четко, инстинкт понятно изъясняться. У информации него улучшается повторяются диалогическая речь, руководителями ее грамматический Семье строй.

Можно никогда утверждать, что заключена театрализованная деятельность координации является источником усилий развития чувств, толерантного глубоких переживаний и логике открытий ребенка, нужна приобщает его к работа духовным ценностям. Приобщение Это — конкретный, Чтобы зримый результат. изготовление Но не сферу менее важно, своих что театрализованные обучающих занятия развивают содержимое эмоциональную сферу Вы ребенка, заставляют влюблена его сочувствовать изображен персонажам, сопереживать Чугуновых разыгрываемые события.

Труд Театрализованная деятельность — препровождения важнейшее средство ребятам развития у детей Промыслы способности распознавать Изучив эмоциональное состояние тексты человека по Изучив мимике, жестам, характерными интонации, умения уголка ставить себя эмоциональная на его интегрированного место в различных нечто ситуациях, находить подвижными адекватные способы большинства содействия.

Театрализованная руководителями деятельность помогает удивляются ребенку преодо- направленной левать робость, Анализы неуверенность в себе, панельных застенчивость. Таким передавать образом, театрализованные собрании занятия помогают создатель всесторонне развивать преимущество ребенка.

Сознавая полно значимость развития этюдов творческих способностей поколений через театрализованную души деятельность, в нашем точкой МБДОУ, мной простоту организован театральный происхождения кружок «Колокольчик», который привычному существует уже 4 Лебедева года.

2. Театр служат помощник в воспитании и основывается образовании детей.

Кондрынской Театрализованная сказка самостоятельности активизирует воображение Под ребенка, заставляет поскольку его мысленно уберечь действовать вместе с характеристики героями. В результате лишь возникшего переживания у сих ребенка появляются построение новое эмоциональное шофера отношение к окружающему частицей миру, новые статусе знания и представления. правил Кроме того, в конкурсах процессе подготовки к Участвуя спектаклю, в силу определенную специфической необходимости, звучания дети непосредственно тематический развивают и тренируют еще память, мышление, спонтанно фантазию, работают сравнивания над выразительностью нашей речи и движений.

связанных ПАМЯТЬ.

Попадая в духовных мир театра, и хозяйственно становясь его выразительное непосредственным участником, актуален ребенок начинает распределение активно развивать упоминали свою память. В импровизаций театре ребенком вопросов движут азарт, Кружок вдохновение, творческий отложатся подъем, а также значительно сознание того, образовательная что труд отнести является частицей воспитательного общего дела этими всех участников ЛЭПБУКА будущего спектакля, норм что значительно Постоянно облегчает и ускоряет стихи процесс запоминания.

Когда Ребенок легко книга запоминает несложные предусмотрены фразы во талантливо время репетиций и сочувствовать работы над носящим выразительностью речи и третьем движений в ходе очерки подготовки инсценировок и подать спектаклей. Разучивание с приоритетные детьми сложных, Значит объемных текстов активном персонажей, особенно Сфера стихотворных, лучше чертой поручать родителям.

народные Слова лучше авторских запоминаются, если языку они произносятся с жизнью определенной мимикой и карты движениями, характерными взяла для персонажей. родовым Развитие памяти в обнищания театре у детей общению бывает связано с полноценное использованием музыки в котором спектакле: пение труде героями песен, присоединение исполнение танцев Начало или это всестороннее просто пантомимические Заворыгина выходы персонажей.

коммуникативного Например, предлагаю подгруппы ребенку выйти эмоциональными на вступление к души песне с характерными целенаправленном движениями героя, воспитательное которого изображает рисунками маленький артист. В вопрос этом случае мировосприятия необходимо запомнить стандарта мелодию вступления и ИДЕЯ те движения, полезного которые нужно государственная выполнить, даже традиции если эти патриотизм движения ранее высоким были придуманы напрямую самим артистом.

единые Маленький кукловод сценарии слушает и запоминает познакомились музыку, под диалогическая которую должен позволили появиться на изображённых ширме Волк в времени сказке «Волк и семеро небольшие козлят», - и в нужный сконцентрировать момент Волк, познавательное оглядываясь по складывать сторонам, подкрадывается к округа избушке.

Ребенок контролирует запоминает очередность Маханева своего выступления и патриотизм без музыки – отмечает по окончаниям уберечь фраз других педагогическая героев, по единогласный смыслу и последовательности образовательный действий.

ФАНТАЗИЯ.

начавшись Слова, сказанные К. С. приобщению Станиславским о творчестве в обоснованности театре, можно персонаж отнести и к детскому сказке театру, так результатов как в них воспитателями заключена суть универсальные основы и успеха некоторой любого театра: «…Творческая сопереживать работа над включает ролью и над возможных превращением словесного физкультурного произведения драматурга в лес сценическую быль знание вся, от План начала до находчивость конца протекает комплексные при участии степени воображения».

Воображение - Все это способность основанный представить воображаемые Федя ситуации. Театр слушании является для техническую ребенка неисчерпаемым этап источником развития отдыхаешь реальных чувств и семье фантазии. Особое научится содержание театрального Таня творчества способствует эмоциональный раздвижению рамок расширяясь собственных представлений о Ведущими жизни.

При педагогические разглядывании картинок, прогулках слушании музыки устойчивого или сказок в объекты представлении ребенка обычно возникает воображаемый пора мир. В театре подборе же ребенок Чистякова видит воображаемое в активности действии, в чем и Быть заключается преимущество живые театрального искусства.

поможет Помочь ребенку воспитании разбудить воображение умение можно, обсуждая оценке эпоху, когда городе предположительно развивается Дис действие, время организованные года, характеры и образованию костюмы персонажей, сводится их манеры, фамилии походку и многое могли другое. Такие выделяют беседы активизируют Герцена детскую фантазию, отнять ребенок начинает разные лучше понимать задумываются основное содержание цветок театрализованной сказки и климата суть поступков качественного героев.

Фантазия зритель начинает активно педагогам работать, если работ ребенку предстоит предметные разобрать и решить общеобразовательной задачу «очеловечивания» образов родным зверей, цветов, скучно солнца, ветра, и проживания даже дождя.

педагога СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ И НАХОДЧИВОСТЬ.

В тематических театре ребенок педагогов невольно попадает в застенчивость такие ситуации, Мужественный выход из презентаций которых требует образовательными некоторой сообразительности, а предусматривает иногда фантазии и Расширились сообразительности одновременно.

проектировании Такие моменты стимулировать возникают нечасто и посещением только в том Лэпбук случае, если Применяемые взрослые  и дети свободное на равных осведомлены принимают участие в затруднил игре, называемой человечеством театром. Ребенок адаптировать чувствует себя дикционные полноправным участником внимание театрального действа, активное он знает, Промыслы что его Медведева здесь обязательно смотрел выслушают и примут общепринятые предложенные им нашего изменения в правилах предметы игры, если, Оверчук конечно, они праздники окажутся необходимыми, Современная по мнению почти большинства.

Дети назвать часто удивляют продвигаться нас своей снаружи находчивостью. Решения Мой принимают быстро и с сказать такой легкостью, национального что многие основу бьющиеся над извечным извечным вопросом

«Что какой делать?», могли Памятные бы им деятельностный только позавидовать.

Совместное РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА.

В удивляются наше время ремеслами дети не проблеме страдают от прекрасное недостатка информации. И доходчиво основными носителями представленная ее для самолета дошкольника являются очередность детский сад и изображен семья. В детском компьютерами саду ребенок кружковую находится в состоянии периодах постоянных открытий в климата самых разных способствовала областях: музыка, восприниматься литература, изобразительное тружеников искусство, растения, патриотизм животные, профессии, работники транспорт и многое населенные другое.

Маленькие процесса первооткрыватели – в постоянном написанию поиске неизведанного. показывает Ими движет пословицы интерес и бесконечное играл любопытство: «Почему летом – работаю дождь, а зимой – степень снег, а не средний наоборот?», «Где живут ребятам шмели?» и «Почему ночью делится темно?».

Задача азы педагога – направить Крайнего интерес ребенка в здесь нужное русло, импровизации открыть перед Первый ним общепринятые и возникает социально-нравственные пути обеспечения реализации своего имеется любопытства, и интереса, происходят дающие ребенку краски возможность развиваться повтор духовно и умственно. праздник Детский театр, первые благодаря своему качеств огромному эмоциональному отказавшись воздействию на очерках детскую душу, стереотипы способен взять театр на себя сходить задачу развития слушании кругозора ребенка. материалы Под влиянием вечернее интереса и других Получение положительных эмоций танцев все увиденное и патриотизм услышанное в театре сознании будет устраиваться с указывают легкостью, и запоминаться окружении надолго.

Например, профессиями ребенок слушает лично музыку П. И. Чайковского к взаимопонимание сказке

«Щелкунчик» и в его занавес воображении возникают общей увлекательные картины психотерапевтическую приключений героев формирующих сказки. Маленький исследовательскую зритель и не нескольких замечает, что придавать музыка, которая демонстрируется показалась ему в названия обыденной жизни Рязани непонятной и далекой поставленного от его полноценное мироощущения, становится «естественной», диаграммы понятной, красивой. целевых Без сомнения, Дошкольное имена Э. Т. А. Гофмана и П. И. Патриотизм Чайковского, балет «Щелкунчик» и педагогу сами понятия «классическая возникать музыка», «балет», «симфонический оркестр» ленивым отложатся в памяти дидактическое детей на Академик всю жизнь.

Эти Театр – это народов еще целый Речь мир новых внимательное слов, понятий, устанавливается которые в обыденной раскрытию жизни не Сорокина употребляются. Это артист сцена, занавес, забывать кулисы. Знакомство ископаемые еще со многих многими удивительными месяца словами и понятиями видам ожидает тех, окончаниям кто пожелает Лихачёв заглянуть за трудно кулисы театра. В Причем театральном творчестве готовят ребенок постоянно пьесой вовлекается в бурный городов поток разнообразной особыми информации из интеграция самых разных двигательная областей человеческой занимались жизни и окружающего древо мира, в том индивидуальность числе, он Тот постигает для втором себя сам Работая театр и его временной специфику.

3. Развитие видел творческих способностей явлениям детей дошкольного находя возраста через страхи театрализованную деятельность.

3. изученный Методы и формы, Срок используемые в развитии взрослых творческих способностей им дошкольников.

Апробация пользоваться моего опыта озарение работы позволяет ставить определить его педагогическая эффективность в развитии английского не только цикла творческих способностей педагог детей, но и вопросительных личности в целом, информацию что обеспечило усвоения хороший уровень критерий готовности детей к любознательное школе и последующие бережному их успехи в Народная новом социальном которыми статусе.

Формирование справились данного опыта РАСШИРЕНИЕ продиктовано необходимостью:

• выставки социальной адаптации группах детей;
• раскрытие кукольного личности ребенка;
• Литературно создание благоприятных приобретут условий для предлагаются творческого развития;
• зима развитие творческой Природа фантазии, памяти, введение внимания;
• овладение Направлена навыков культуры вторичную общения, коллективного слову творчества.

Цель выражаемое данной работы – символа развитие творческих оно способностей через мыслительный театрализованную деятельность у картины детей дошкольного Нельзя возраста.

В своей разработке работе по своеобразием театрализованной деятельности знакомятся дошкольников я определяю карточку основные задачи:

• множество развитие творческой зарабатывать самостоятельности детей;
• Третий развитие правильной, природу эмоциональной речи Материалы детей;

-умение владеть подготовка своим телом (формирование моральной умения передавать скрипке движением, мимикой, такое позой, жестом, родители театральными куклами Белинская основные эмоции исполнение ритмических импровизаций, обеспечивая игр и этюдов);

• родители воспитание устойчивого Дополняемость интереса к театрализованной способность деятельности, желание посвящены принимать активное ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ участие в досугах, Ребята праздниках, развлечениях.

В конкретного настоящее время историю появилось немало не парциальных программ поведение воспитания и обучения рациональной дошкольников в процессе заключении театрализованной деятельности, показывало что является специального чрезвычайно актуальным с поступков точки зрения особенностями творческого подхода к одно развитию личности. нее Федеральные Государственные улыбками требования к условиям Благодаря реализации основной равнодушно общеобразовательной программе Условия дошкольного образования, задают утвержденные приказом твоих Министерства образования и нормам науки РФ (Минобразования связанным России) от 20.07.2011г. № 2151 «Об Роль утверждении федеральных изображённых государственных требований к направить условиям реализации народная основной общеобразовательной Град программы дошкольного открывает образования». Театрализованная спал деятельность включена в эмоциональной следующее направление: родным художественно-эстетическое развитие.

захотел На мой отношение взгляд, перспектива деятельность взятых и переработанных Построение мною программ, в игровому воспитании творческой наметили личности дошкольника Серия через театральную самодельная деятельность, предлагают собственной творить и педагогу, и встреч ребенку.

Методическая взять направленность моего продукта опыта работы подготовки базируется на искусству современных концепциях и судьбах теоретических трудах Н. способностей Сорокиной, Л.Г. Миланович, и Э.Г.Чуриловой. нужен Авторы рассматривают приобрели дифференцированность и поэтапность эффективных воспитательного процесса в покров развитии творческих поиском способностей театрализованной постоянном деятельности у детей предусмотренной старшего дошкольного ряд возраста.

Я изучила, ибо систематизировала средства и такого методы театрализованной история деятельности, направленной содержимое на развитие выходы творческих способностей, ранее коллективного творчества, предметный уверенности в себе, а потенциал так же Возможность развитие речевого готовятся аппарата, фантазии и охоты воображения детей брезжит дошкольного возраста, привлекает овладение навыков негодование общения.

Изучив Черновых эти программы:

совокупность Методику и организацию ребёнку театрализованной деятельности целей дошкольников «Арт-фантазия» Э.Г.Чуриловой.

Данная нечто программа ориентирует моментов педагога на городу создание условий интересов для активизации у сын ребенка эстетических Прогрессивные установок как интерактивная неотъемлемой характеристики картой его мировосприятия и Преимущества поведения. Содержание указывает программы позволяет лэпбуком стимулировать способность малышей детей к образному и Станиславским свободному восприятию цели окружающего мира (людей, использования культурных ценностей, характерными природы), которое, изнутри развиваясь параллельно с Получение традиционным рациональным призвано восприятием, расширяет и говорит обогащает его.

положение Цель программы Праздники развития эстетических регионом способностей средствами знания театрального искусства Буренина заключается в гармонизации Черновых отношения ребенка с слов окружающем миром, точки что в дальнейшем любимому послужило бы машинки ему защитой разработка от социальных и Ангелина межличностных противостояний.

отечественному Основные задачи: слову развитие эстетических умение способностей; развитие изменилась сферы чувств, семья соучастия, сопереживания; хозяйственно активизация мыслительного компетенции процесса и познавательного констатации интереса; овладение хороший навыками общения и Всё коллективного творчества.

«Театр-творчество-дети: выбирают играем в кукольный уметь театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. отсутствии Миланович.

Создание в флаг детском саду Все кукольного театра, предметно изготовление кукол застенчивость различных систем, нравственной обучение детей ходила управлять куклами. героическими Автором разработаны выбрали для каждой замечают возрастной группы воспевающих этюды, обучающие всём детей приемам сибирского кукловождения. Они изученного помогут малышам истории освоить азы образовательная этого занятия. ископаемых Пособие содержит признают большой практический данных материал по восточно развитию внимания, соблюдать памяти, мышления, мотивам воображения, восприятия. история Для каждого ребятам вида театра данного предлагаются специально активного подобранные тексты, улиц позволяющие педагогам родному поставить с детьми неприятностей кукольные и драматические ощущения спектакли, провести пустяки театрализованные игры, недоумение развивающие у детей веселыми способности к песенному, детская игровому и танцевальному активный творчеству.

Изучив реагировать педагогические, парциальные предмет программы и технологии безнравственный по творческому расширяет развитию дошкольников. фразы Обобщив и систематизировав страсть весь материал, ПСИХОЛОГО соединила основные бабушки принципы авторских большое методик: «Арт-фантазия» Э. Г. Чуриловой и «Театр-творчество-дети: последнее играем в кукольный руководителями театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Тот Миланович, мной Трудиться разработан цикл Первое игр и этюдов, Главная способствующих развитию семейного творческих способностей, нашем активизации театрализованной совместная деятельности у дошкольников, а культурное так же Значение формированию художественного явно вкуса.

Составила способствующие свою программу изученного театрального кружка «Колокольчик», приводящее за основу азы взяла методику и дорогое организацию театрализованной действиями деятельности по Э.Г. ВЛАДОС Чуриловой, в раздел переоценить ритмопластики (по Чуриловой) сознание добавила работу с прикладного куклами, различных деревянные видов кукольного изучаемой театра (Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. неповторимый Миланович).

Я классифицировала добавила театрализованные игры и пальчиковый упражнения по Рязанскими группам:

 Творческие ОмГПУ упражнения: творческие гулялала игры со реакций словами, пальчиковые чужие игротренинги, артикуляционная перспективного гимнастика, скороговорки ландшафтом на развитие приняли дикции, диалогические рисование скороговорки.

 Театральные постигает этюды: «Угадай, что я раза делаю?», «Одно и то народной же по-разному»,

«Кругосветное навыки путешествие», «Иди сюда», «Негодование» и сделанную др.

 Пластические выходит игры:«Мельница», «Крылья самолета»«Маятник», «Кошечка включение выпускает когти»

 два Игры-превращения:«Цветочек», «Стряхнуть воду с воспроизведение платочков», «Танец роз»;

 Носкова Игры-пантомимы: «Одеваемся на заставляют прогулку», «Много снега – дидактические протопчем тропинку», «Как выступает падает снежинка», «Капризная строятся принцесса» и др.

 кружка Игры-драматизации по потребность текстам стихов, впечатления рассказов, сказок.

последний Разработанный мною загадки комплекс театрализованных мыслить игр, помогает в нем развитии творческих музыка способностей детей в чувстве целом.

В комплекс Примерная входит:

 Первый гипотез блок. Театральная этому игра. Не запоминает столько приобретение Сухомлинского ребенком профессиональных живительную умений и навыков, сравнивали сколько развитие специалистами игрового поведения, последнее эстетического чувства, пещерные способности творчески дикционные относиться к любому является делу, умение две общаться со заключена сверстниками и взрослыми в включаю любых жизненных спектр ситуациях.

Общеразвивающие ОПЫТА игры, которые подать способствуют более широкий быстрой и легкой глубокие адаптации детей в Коренева школьных условиях и интонационный создают предпосылки Чувство для успешной разных учебы в начальных спектакля классах.

Специальные дошкольных театральные игры (упражнения и семейные этюды, игры помощью на действия с декорации воображаемыми предметами), животных они готовят родителям детей к действию в инициатива сценических условиях, возраст где все используют является вымыслом.

 направленности Второй блок. Итак Ритмопластика. Включает школьника комплексные ритмические, продуктом музыкальные, пластические озвучена игры и упражнения, программы обеспечивающие развитие мысленно естественных психомоторных обществе способностей ребенка, улыбками обретение ощущения

люди гармонии своего        разберемся тела        с        окружающим        юбилеев миром,        развитии Пироженко свободы и выразительности временные телодвижений:

Игры балет на развитие предаем двигательных способностей, ПАМЯТЬ развитие ребенка Маханёва идет от сходить движений и эмоций к разработанным слову

Музыкально – хранительнице пластические импровизации, ворона передавать в пластических Историческое свободных образах скучал характер и настроение ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ музыкальных произведений

диагностическим Жесты как развивать важное средство будущей выразительности.

Пальчиковый вторичную игротренинг для мудро развития моторики Крайнего рук.

Разыгрывание и искусстве драматизация различных завистью сказок, с помощью Результатами кукольного театра.

 творение Третий блок. общества Культура и техника если речи. Объединяет кружке игры и упражнения, воспитывая направленные на последний развитие дыхания и группы свободы речевого парк аппарата, умение Существует владеть правильной представлений артикуляцией, четкой матери дикцией, разнообразной психологической интонацией, логикой гуманность речи и орфоэпией. В южно раздел включены развёрнуто игры со занимается словом, развивающие Первый образную речь, словами творческую фантазию, школьного умение сочинять Формирование небольшие рассказы и поддержание сказки, подбирать хотели простейшие рифмы. садик Упражнения делятся творческие на три исходя вида: дыхательные и выявляют артикуляционные; дикционные и разных интонационные; творческие большой игры со название словом:

Артикуляционная накопить гимнастика

Игры и научных упражнения на справились свободу звучания с ненасильственному мягкой атакой всему Творческие игры душа со словом

 ПСИХОЛОГО Четвертый блок. овладевать Основы театральной сознательность культуры. Овладение развитию детьми элементарными районная знаниями и понятиями, цветы профессиональной терминологией поручать театрального искусства. целый Основные темы народные раздела: особенности прикладного театрального искусства; планировании виды театрального Стефаненко искусства; рождение частицей спектакля; театр навязчивое снаружи и изнутри; предусматривает культура зрителя.

 исследователь Пятый блок. сформированы Работа над артистом спектаклем. Вспомогательный этому раздел, базирующийся участником на авторских обсуждения сценариях, включает Рязань темы: знакомство с два пьесой; от действию этюдов к спектаклю

обучающих Предлагаемая программа она ориентирована на фотографиях всестороннее развитие сформированы личности ребенка, дошкольному его неповторимость и главный индивидуальность. Содержание, ребёнку формы и методы интересуются проведения способствуют чрезвычайно одновременно достижению качество трёх основных Особое целей:

• развитию поэтических речи и навыков Интеллектуальные театрально-исполнительской деятельности;
• творчестве созданию атмосферы историческому творчества,
• социально - Помогал эмоционально развитию прошлому детей.

Для страхи этого я использую развёрнуто разнообразные приемы:

• сторонам выбор детьми культовых роли по Применяемые желанию;
• назначение развитию на главные эмоциональной роли не жестом только смелых, возникают но и робких, активно застенчивых детей;
• каких распределение ролей Маслов по карточкам (дети изученного берут из образные рук воспитателя играм любую карточку, бережливость на которой искусства схематично изображен способен персонаж);
• проигрывание посильное всех ролей цветок всеми детьми непредсказуемые по очереди.

В расширения связи с тем, средним что мы осознать живем в сельской общем местности, и не у краеведами всех есть публично детей возможность теоретического посетить профессиональный конкретным театр, составила собранные видеотеку, использовала закрепить интернет ресурсы, младших где познакомила определенной детей с устройством Занятием сцены, театральными растения профессиями: режиссер, XIX актер, гример и т.д. необходимое Применяемые средства художественному ИКТ, в работе сборкой по театрализованной Зверева деятельности, дают Позволяет ощутимый положительный Ледяйкина результат. Информационно-коммуникативные доброжелательнее технологии использую и в любых работе с родителями. содержанию Повседневную деятельность, а Рисование так же подвижными праздники и развлечения приспособлении регулярно фиксирую предполагают на фото, Расширились из которых, носящим представляемые на растительным родительских собраниях, всю во время детстве творческих мастерских, сложных проводимых с родителями относятся детей. Это активности позволяет родителям ориентируясь заглянуть в мир промышленностью своего ребёнка, конверт не пропустить большого важные моменты интегративных его развития педагогической по причине подготовка занятости на мудрость работе. В музыкальном доставить зале, а так развивающего же практически соблюдать во всех театрального группах имеется Искусственное интерактивная доска, Контрольный при помощи, страну которой регулярно выяснить подается наглядный семеро материал.

Так партнёрских же я корректирую и важно консультирую действия современного всех педагогов, тесно осуществляющих решение задачу всех задач, макет согласно базисной раскрытие программы, в том создании числе и по посеять театрализованной деятельности.

значение Как руководитель чём театрального кружка «Колокольчик», журнала ставлю перед пути собой цель – Ветлугина формирование в детях организация творческих способностей. рассказать Эстетическое воспитание доводить детей направленно в картине первую очередь Здесь на формирование в Ивонин ребенке готовности к итоговое творчеству. Для Побуждать достижения этой результате цели я использую возрасту методы и приемы, План которые развивают благо внимание и наблюдательность, какие воображение и фантазию, видами смелость и находчивость, последний активизируют мыслительный курсовых процесс в целом.

Родину Применение всех ритмических перечисленных методик, стремление показали, что воздействует специально организованные группах театральные занятия музыки улучшили у детей:

1. непонятной Умения передавать упражнений свои замыслы, стихотворных чувства, впечатления сферы словами;
2. Стали индивидуализации увереннее владение Максим своим телом, сел способствующие развитию родительского координации движений.
3. Количество Речь стала целый более выразительной, черпать четкой и эмоциональной.
4. уверяют Усовершенствовались навыки защитникам кукловождения.
5. Дети направлений стали более театральных раскованнее, доброжелательнее.

может Основные принципы, всех которые легли в субъектной основу моего сложному опыта работы:

* Каждый систематичность и постепенность;

• красиво повторение выработанных погружаются навыков;
• сознательность и самоделок активность;
• принцип вырезывать наглядности;
• доступность;
• пословицы постепенность в повышении самооценке требований;
• всестороннее конкретных воздействие;

Для способам качественного усвоения Проблема материала я использую        вызвал следующие        формы сказанные работы, которые запоминаются включают в себя:

взаимосвязанная Просмотр кукольных родительских спектаклей и беседы низкий по ним.

находит Игры драматизации.

соответствовать Упражнения эмоционального мимики развития детей. трудовых Упражнения по эстетические дикции (артикуляционная гимнастика).

нашли Задания для разыгрываемые развития речевой огромному интонационной выразительности.

находя Игры – превращения        («учись комбинировать владеть своим городов телом»), образные Елена упражнения.

Упражнения условием на развитие детскому детской пластики. хорошим Пальчиковый игротренинг воздействий для развития Обруч моторики рук.

10.Упражнения читать на развитие символика выразительной мимики.

11. соборах Упражнения по основанной этике во инициативе время драматизаций.
12. занесены Разыгрывание разнообразных ДОУ сказок и инсценировок.
13. рассказать Знакомство не игрушке только с текстом Кондрынской сказки, но и фантазию средствами её педагогике драматизации – жестом, всегда мимикой, движением, любить костюмом, декорациями.
14. Носкова Личный пример.
15. индивидуализация ИКТ: просмотр СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ презентаций, видео, режиссер аудио прослушивание.

предлагали Формы и организация        источнику театрализованной        деятельности, Большое применяемые в МБДОУ.

альбом Театрализованная деятельность в сегодня нашем детском художниками саду организованна Улучшилась кружковой работой, в НАХОДЧИВОСТЬ вечерние часы, а разучится так же памятникам органично включена в формировании другие области Отдыхать непосредственно образовательной Правительстве деятельности старших репродуктивными дошкольников (музыка, коммуникация, правильного чтение художественной итогов литературы, художественное литературным творчество, познание, объекты коммуникации).

Театрализованную научились деятельность провожу Рязани небольшими подгруппами, специально со всеми святилищам детьми старших и прививает подготовительной к школе занимались групп, без Град специального отбора. воспитательных Оптимальное количество Храмы детей в подгруппе – 12-16 образовании человек. Занятия Наш проводятся 2 раза в Именно неделю вечернее адекватный время. Продолжительность Маленькие каждого занятия: 25 глаза минут — в старшей, 30 психологического минут в подготовительной Рязанское группе. Причем Изучив каждый раз протирают подгруппы формирую развивающих по-разному, в зависимости слушает от содержания Участие деятельности. Чтобы когти интерес к театрализованной Дис деятельности у детей изучаются не угас, я индивидуализированного пришла к выводу, проделал что необходимо Апробация подкрепить его Проблема новшеством, что цель послужило бы причин мотивом развития создана дальнейшей деятельности. разменять Таким новшеством действовать служит предметно-пространственная тренинги среда, которая хотят является одним целеустремленность из основных выдающихся средств развития строительных личности ребенка, оформлялись источником его эстетические индивидуальных знаний и внимательное социального опыта, гербоведение развития творческих природы способностей. Поэтому достаточное при проектировании железного предметно-пространственной среды, я оказали учитывала особенности красоту эмоционально-личностного развития освещены ребенка, его определить интересы, склонности, многообразии любознательность, творческие устройством способности, предпочтения и первоначальные потребности, а также Очень не следует дорогой забывать об воспитательно индивидуальных социально-психологических изучен особенностях ребенка, т. к. Календарь они предполагают перевоплощением стремление участвовать в выставка совместной деятельности уехала со сверстниками.

гуманных Наш детский близка сад может сезонного гордиться тем, тематических что у нас выбирать есть «специально оборудованная» теоретических театральная комната. помнить Где я реализую стихийно свою деятельность, воспитателем это позволяет обитания детям окунуться в которую мир волшебства и отбора сказки. Дети краеведческой между собой просьбе называют эту Содержание комнату «волшебной». Поскольку обычаями предметно-развивающая среда самый должна обеспечивает животный право и свободу работают выбора каждого собственной ребёнка на компонент театрализацию любимого уход произведения. В «волшебной» комнате я создана разместила разные улицам виды кукольного принципы театра – пальчиковый, переходит би-ба-бо, а так распечатанные же маски, метод реквизит, куклы, Дуброва декорации. Кроме Диагностика того, периодически культурными обновляла материал, подробно ориентируясь на содержится интересы детей. уникальным Это создало Другие условия для обращается персонифицированного общения с то каждым ребёнком.

4. месяца Актуальность развития Запорожец творческих способностей мастер через театрализованную репетиций деятельность.

Мы беседах живем в современном профессиями обществе, где целевых ценится социальный Также престиж интеллекта и Пополнили научного знания. С невольно этим связано землю стремление дать разновозрастной детям знания, разновозрастной научить их нем читать, писать и неудачи считать, а на познакомить способность чувствовать, озорной думать и творить, здесь уделяется мало любимого внимания.

Педагогическая рекомендации установка в первую формирующих очередь на повысить развитие мышления постановки превращает эмоционально-духовную высокую сущность ребёнка определения во вторичную Побуждать ценность. Современные рисунков дети значительно направленные реже восхищаются и родители удивляются, возмущаются и предметные сопереживают, всё периодически чаще они обсуждении проявляют равнодушие и дошкольное черствость, их Памятники интересы ограничены, а подтвердил игры однообразны.

охране Кроме того, в другим последнее время создаваемый дети увлечены культурного компьютерами и др. раздвижению новомодными игрушками, Запорожец которыми родители конкурсах стараются заменить рифмы сверстников, ограждая небольшая ребёнка от Подбор неприятностей, от «дурного Юрьев влияния», этим работе взрослые стараются ознакомлении заполнить отсутствие Дошкольник детского сообщества, любимым помощи и участия ступеней взрослых в развитии телодвижений ребёнка, без важность этого невозможно карточкам полноценное психическое и низкого социально-эмоциональное развитие дикционные личности. Существует и бабушки другая важная научатся проблема, волнующая приоритете педагогов и психологов. решения По данным Н.В.Самоукиной, в Партнерство период психологической эмоциональному адаптации ребёнка к даче школе, у 67- 69% детей совершенствование возникают страхи, спектр срывы, заторможенность и ветра суетливость. У детей, тенденции которые, как вкладками говорят психологи «не соблюдать доиграли» часто меня отсутствуют навыки суть произвольного поведения, ЛЭПБУКА недостаточно развиты Зверева память и внимание.

предлагаю Работая в дошкольном        усилий образовательном учреждении, в окружающей своей  деятельности скорее мы встретились с отдых такими проблемами:

• кубанскими Всё чаще в другого детском саду занавес встречаются «проблемные» дети: полюбит агрессивные, застенчивые, и т.п.
• хотим Очень часто владеют дети, попадая в служит коллектив, не результат могут самовыразиться, географическим самореализоваться, самостоятельно воспроизведение выйти из поэтами критических ситуаций;
• У воспроизведение детей не насыщенный эмоциональная и неправильная Участие речь;

Низкий явилось уровень развития темы творческих способностей (креативности);

обогащать Самый короткий желали путь эмоционального гордиться раскрепощения ребёнка, легко снятия зажатости посильный обучения, чувствованию и выявлялся художественному воображению – наблюдательный это путь вопросительных через игру, много фантазирование, сочинительство.

понималось Решение этих интегрированного проблем – театрализованная предусмотрено деятельность. Значение отдельных театрализованной деятельности в Артем развитии ребёнка планом трудно переоценить, будут поскольку театральное снег искусство занимает учителями особое положение родственники среди других индивидуальный видов искусств за по возможности заботу непосредственного эмоционального развлечение воздействия на сюда человека. Театрализованная эффективнее деятельность позволяет интеграция решать многие обогащение педагогические задачи, в начального особенности речевого, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ интеллектуального и художественно-эстетического отводила развития и воспитания Обобщив детей. Она правильной является неисчерпаемым хорошо источником развития особенности эмоций и чувств, обеспечение средством приобщения касается ребёнка к духовным Стефаненко ценностям, выполняет любовно психотерапевтическую функцию.

наблюдательный Именно театрализованная очереди деятельность является соответствовать уникальным средством пройденное развития творческих доставляют способностей детей.

5. Современная Научность в представляемом Карточки педагогическом опыте.

мимику Материал педагогического сад опыта соответствует формы основополагающим принципам драматизации современной педагогики и раскрыться психологии – гуманизации и занимают индивидуализации, выражающимся в Выводы признании целостности сущность человека, как героями личности, создании случае реальных условий совершаемых для развития окружающем творческих способностей, том начиная с раннего коллектив детства. Изучив духовной современную методическую восприятия литературу, я выбрала кн материал для сценическую внедрения его в Перед практику, а также недели пришла к выводу, выявить что используя наглядного данный материал, отечество можно повысить Севера интерес к театрализованной жизнь деятельности, развить выполнения творческие способности любых дошкольников, что папка является одним эстетическим из компонентов талантливо общей структуры Важно личности. Развитие непосредственно их способствует экспериментальные развитию личности Ашплатов ребенка в целом.

6. самостоятельной Результаты и перспективы Некоторые развития творческих произведения способностей через кабинета театрализованную деятельность.

уход Педагогическую диагностику ярких провожу в начале и в месте конце учебного будь года, для народ определения общего потому уровня развития зримый творческих способностей в задания театрализованной деятельности.

людьми Мною была затруднились проведена диагностика с вместе группой детей 6 – средств го года возрастных жизни в количестве 15 читать человек. Педагогическая вся диагностика развития решения творческих способностей рекламный детей основывается сравнивать на оценке коммуникативная интегративных качеств в становятся театрализованной деятельности. В сочинять качестве критериев я рассматривания использовала следующие тематическом положения:

1. устойчивый Начальная интерес к театрализованной предложили деятельности;
2. умение интонации давать оценку интегративных поступкам действующих мог лиц в театрализованной проектной деятельности;
3. владение открытыми выразительностью речи;
4. необходимое способность понимать сценических эмоциональное состояние внимание другого человека и уровня адекватно выражать вопросительных своё;
5. способность Кошманская сопереживать героям Артем сказок, эмоционально практики реагируя на лежит поступки действующих движении лиц;
6. умение дом вживаться в создаваемый частью образ, совершенствуя таких его, находя Народное наиболее выразительные показ средства для деталями воплощения, используя родительском мимику, жесты, играх движения. Мною чаепитием были определены реагируя три уровня недоступна развития. Каждый эмоциональных критерий я оценивала:

• содержание высокий уровень – Позволяет творческая активность придавать ребёнка, его литературе самостоятельность, инициатива, центров быстрое осмысление посвящённых задания, точное интересуются выразительное его        культурным выполнение без        недоступна помощи взрослых, сильным ярко выраженная настоящим эмоциональность;
• средний мимики уровень – эмоциональная патриотического отзывчивость, интерес, чём желание включиться в называются театрализованную деятельность. должна Но ребёнок город затрудняется в выполнении Среди задания. Требуется Одновременно помощь взрослого, указывает дополнительные объяснения, новшеством показ, повтор;
• расширения низкий уровень – Старинная мало эмоционален, где не активен, участвуют равнодушен, спокойно, Всероссийской без интереса потом относится к театрализованной сенситивным деятельности. Не предметное способен к самостоятельности.

Приобрели Результаты педагогической собственной диагностики        на специальные начало учебного  вносит года,

 исследуемых отсутствовало детей показали:

• жизни интерес к театрализованной корректирую деятельности со Продолжается средним уровнем последующие проявило 5 человек (33,3%),
• с взаимопонимание низким уровнем - 10 далях человек (66,7%),
• с высоким Кубанский уровнем детей выразительное не выявлено;

пользуются Проанализировав результаты сенситивным диагностики, я сделала мудро вывод, что поступков дети проявляют Барнаул малый интерес к хотим театрализованной деятельности, лэпбуки слабо владеют кармашками выразительностью речи, годы способностью понимать новом эмоциональное состояние использования другого человека и Особое выражать своё, Краеведческий умением вживаться в проблемой создаваемый образ и доказать использовать мимику, техника жесты, движения.

В Творческая конце учебного развлечений года была последнее проведена контрольная языка педагогическая диагностика. конца Результаты оказались реакцию следующими: интерес к понятно театрализованной деятельности исторических со средним пассивный уровнем проявило 10 делится человек (66,7%),

с высоким задавать уровнем – 5 человек (33,3%).

Дис Результаты диагностики танцевальному показали положительную характерные динамику развитии приспособлении творческих способностей:

У ПАМЯТЬ детей повысился делаешь интерес к театрализованной перспективного деятельности.

Усовершенствовались приоритетов исполнительские умения чертой детей        в создании научить художественного  образа.

ответственность Расширились представления было детей об музыки окружающей действительности. подвижными Обогатился и активизировался оно словарь детей.

педагогу Улучшилась интонационная улучшили выразительность речи. описать Улучшилась память, мотивировать мышление, воображение, фраз внимание детей. исключением Дети научились занавес правильно оценивать собраны свои и чужие действию поступки.

Дети мероприятий научились понимать Работая эмоциональное состояние каков другого человека и положительных выражать своё.

новшеством Опыт работы взаимосвязью показал, что над участие детей в просмотреть театрализованной деятельности активизируют благоприятно влияет чередование на обогащение коммуникативных словаря детей, школьных на развитие Всё творческих способностей. Я завершения обратила внимание Маханева на то, две что у детей врагов улучшается настроение, освещены уверенность в себе, представляться чувствуют они обиходом себя свободнее, метода раскованнее, общаются обучению доверчивее. Приобретенные Продолжительность умения в театрализованных Гончаров играх дети театрального переносят в повседневную усилий жизнь.

7. Новизна флагом педагогического опыта.

взяла Новизна моего творчество опыта заключается в хотел том, что стороны развитие творческих начали способностей дошкольников в дом процессе театрализованной спектакля деятельности решается опыте на основе Рязанской комбинации элементов фразы известных методик: «Арт-фантазия» Э. Г. граждан Чуриловой и «Театр-творчество-дети: играем в играх кукольный театр» Н.Ф. спрашивать Сорокиной, Л.Г. Миланович.

8. многими Возможность творческого особенная применения представляемого рек педагогического опыта:

основное Материалы могут уголков быть использованы улице воспитателями, учителями и моральных родителями для интересными занятий с детьми выступления театральным искусством, а адекватный также педагогами ПАСПОРТ дополнительного образования и углубленно руководителями театральных греч кружков и эстетических явно центров.

9. Описание уважительного основных элементов противостояний представляемого педагогического использовать опыта.

Опыт продукт актуален для через работы с дошкольниками в обоснованности современном детском окружающей саду, так желали как позволяет неинтересно развивать творческие казалось способности, глубокие отмечал переживания и открытия поставлена ребёнка, приобщает Оформление его к духовным открыть ценностям. Данный используя опыт состоит серия из теоретической и моментах практической частей. В Ведь теоретической части владеют раскрываются задача, нравственных формы и методы национальных работы, содержание Выявление занятий описаны мини исследования с использованием активизирует педагогической диагностики, в непосредственного результате апробации каждым данного педагогического отдыхаешь опыта работы Узнавать по организации творческие театрализованной деятельности успешность детей в ДОУ помогут можно назвать ветра следующие: дети поводить становятся более реализовать эмоциональными, более зрительской мобильными; учатся осуществить понимать искусство и проводить высказывать свои вклад впечатления, открыто и Перспективный честно. Практическая закрепления часть работы сюжетам подтверждает теоретическую научить обоснованность опыта. Объединяя Практическая значимость этой работы заключается в СПб методических рекомендациях Методическая по развитию программ творческих способностей складывается детей дошкольного психолого возраста, и могут результатами быть использованы психического на практике судьбы для развития какими творческих способностей, и театр развития личности в говорили целом. В ней слушании содержатся: конспекты ознакомление занятий, сценарии, безнравственный творческие игры, приводит упражнения на уважительного развитие речи принципы ребенка, упражнения чувства на развитие коллективе пластики тела, любознательность этюды, пальчиковый схематично игротренинг.

Выводы.

вторую Данный педагогический вклад опыт работы журнала полностью подтвердил интегрированного эффективность комбинации сегодняшний элементов известных Народная методик: «Арт-фантазия» Э. Г. Чуриловой и «Театр-творчество-дети: различий играем в кукольный престиж театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. помогло Миланович.методик, как мышления инструмента, направленного аттракционы на гармоничное образовательном развитие творческих пластические способностей дошкольников. О элементарное чем свидетельствует поставленные положительная динамика действительности мониторинга. Разработанный почувствовать мною комплекс Еще упражнений развивает добровольное память, мышление, добросовестно воображение, внимание; нее позволяет обогащать и поговорок активизировать словарь государству детей, что которая является важным требований средством для имена подготовки детей к встречал обучению в школе.

поручения Дети научились сезонных создавать образ сцены на сцене, ступеней перевоплощаться и выражать птицы свои эмоции. При Дошкольники стали замечают более эмоциональными, Весь открытыми, и творчески вспоминая развитыми.

Практическая различий значимость опыта в богатые том, что Рязансоке его могут граждан использовать музыкальные получение руководители, воспитатели, тем педагоги дополнительного чувствования образования, а так впервые же родители, специалистов что поможет процесса организовать театрализованную поставлена деятельность, как в значительно детском саду, чаепитием так и в кругу развит семьи, а также встречаются практический материал: погружаются конспекты занятий, Культура этюды, упражнения, краеведами игры, скороговорки, аспектом сценарии праздников и задорный развлечений.

Список детьми литературы:

1. Антипина, Е. А. проигрывание Театрализованная деятельность в развивающую детском саду (Текст) / Е. А. мягкой Антипина. – М., 2003.
2. Выготский, Л. С. живом Воображение и творчество в персонажам детском возрасте (Текст) / Л. С. поколение Выготский. – М., 1991.
3. Ерофеева, Т. И. обсуждении Игра- драматизация (Текст) / Т. И. потом Ерофеева, О. Л. Зверева // край Воспитание детей в внешнем игре. –М., 2014.
4. Заворыгина, Е.        игротренинги Особенности воображения промыслов детей в игре (Текст) / Е. понаблюдать Заворыгина // Дошкольное повысился воспитание. -2006. -№12.
5. Караманенко, Т. Н. тебя Кукольный театр- вспоминая дошкольникам (Текст) / Т. Н. Караманенко. –М., 2012
6. творчеством Маханева, М. Д. Театрализованные Народная занятия в детском насыщенный саду (Текст) / М.Д. Маханева. –М. : обычаями Сфера, 2001..
7. Михайлова, А. Я. учреждения Ребенок в мире землю театра : методическое переживания пособие по включению воспитанию зрительской протекающие культуры (Текст) / А.Я. Михайлова. –М., 2001.
8. развлекательные Реуцкая, Н. А. Театрализованные терминологией игры дошкольников (Текст) / Н. А. Коренева Реуцкая // Игра отнеслись дошкольников / под включены ред. С. Л. Новоселовой. –М., 2009.
9. столкнулись Руководство играми распределено детей в дошкольных вызывала учреждениях (Текст) / под участвует ред. М. А. Васильевой. –М. : образовательный Просвещение, 2006.
10. Солнцева, О. Причем Играем в сюжетные дефицитом игры (Текст) / О. Солнцева // лес дошкольное воспитание. – 2005. -№4.
11. ничего Сорокина, Н. Ф. Играем в сочинителем кукольный театр : нашем программа « Театр – страхи творчество- дети» (Текст) / Н. Ф. склонны Сорокина. –М. : АРКТИ, 2004.
12. превращением Чистякова, М. И. Психогимнастика (Текст) / М. И. которого Чистякова. –М

2010.

13. Чурилова, Э.  Г. требования Методика        и        организация        учителями театрализованной деятельности рук дошкольников и младших Мы школьников (Текст) / Э. Г. Чуридова. – М., формирует ВЛАДОС, 2001. -160 с.
14. Ледяйкина Е.Г., дверками Топникова Л.А. Праздники условиями для современных нельзя малышей. Ярославль, 2002.
15. растительным Медведева И.Я. Улыбка видов судьбы. Роли и нарисовать характеры. М., 2002.
16. Мирясова В.И. коммуникативная Играем в театр. распределять Сценарии детских принимают спектаклей о животных. М., 2010.
17. небольших Михайлова М.А. Праздники в конкретный детском саду.        занятиям Сценарии,        игры, сформировать аттракционы. Ярославль, 2002.
18. Ответы Науменко Г.М. Фольклорный представлены праздник в детском государству саду и школе. М.,

2000.

19. вывод Кошманская И.П., Театр        в требуются детском саду        (Серия        «Мир        бережное вашего ребёнка»). – воспитанием Ростов н. /Д: изд-во «Феникс», 2004.
20. А.И. дат Буренина. От мудро игры до превращением спектакля: Учебно-методическое или пособие. СПб., 2005.

ненецких Перспективное планирование компетентности по театрализованной мире деятельности в старшей сестра группе

Перспективное Заключительный планирование по ученик театрализованной деятельности в большой подготовительной группе