проект
проект (средняя группа)

Чувство любви к Родине. Оно начинает формироваться у ребёнка  в его семье и выражается  отношением к самым близким людям. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Любовь к Родине начинается с  восхищением тем ,что видит перед собой малыш, чему он изумляется  и что вызывает у него в душе отклик . И хотя  многие впечатления  им глубоко еще не осознаны , но они уже пропущены через детское восприятие и оказывают внимание  на становлении  личности будущего патриота  своего Отечества  . Очень важно в дошкольном возрасте  посеять  и взрастить  в детской душе  семена любви к родному дому, семье , родной природе, истории и культуре страны, своей малой родине

Важная роль в обновлении образовательного процесса в условиях ФГОС ДО отведена национально - региональному компоненту. Я предлагаю в своём проекте приобщать детей дошкольного возраста к народным истокам посредствам культурно – досуговой деятельности, знакомить детей с традициями русского и бурятского народа на принципе сравнения двух великих культур  Близость детям творчества своего народа обусловлено именно тем, что его образы связаны со всем укладом их жизни ,с родной природой . Если нет таких связей ,многое в творчестве какого-либо народа оказывается недостаточным не только для ребёнка ,но для взрослого. Так я посчитала необходимым донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры ,воспитать ребят в национальных традициях

Тип проекта: Творческий

Продолжительность: долгосрочный

Участники проекта: Дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители

Цель проекта: Создать условия для воспитания у детей патриотических чувств

через активное приобщение их к народной культуре ,используя интегрированный подход в образовательной области

Педагогическая: формирования детей дошкольного возраста интегративных качеств личности через ознакомления с национально-культурными, демографическими, природными  особенностями

Практическая : разработать,  создать и представить  мини проекты красочных национальных костюмов традиционных приветствий, благопожеланий, песен, танцев,сказок, разучивание национальных игр, обрядовыми и календарными праздниками , приобщать к художественному слову. Обогащать словарный запас

Актуальность : Народное творчество способствует глубокому воздействию  на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической,познавательной ценностью ,воплощает в себе исторический опыт многих поколений . В силу своей специфики ,заключающейся образно-эмоциональном отражении мира, народное искусство, традиции и культура оказывают сильное воздействие на развитие и воспитание ребёнка

Задачи проекта:  

Формировать основы национального самосознания и любви к малой Родине. Развивать интерес к традициям русского и бурятского народов и включать их в детскую жизнь

Помогать родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей и привлекать их к сотрудничеству по обновлению предметно - развивающей среды

Расширять словарный запас у детей

Способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края

Заложить основы нравственной личности, национальной гордости

Знакомить со значительной частью культурного опыта наших предков, с особенностями национальных костюмов русского и бурятского народов

Система работы рассчитана  на весь период дошкольного детства  и в её основе лежат  следующие  цели :

- воспитание у ребенка любви и привязанности  к своей семье, дому  через воспитание в национальных традициях и обычаях

-толерантности ,чувства уважения к другим народам и их традициям

-приобщение детей к истокам  народной культуры

-формирование элементарных знаний о быте наших предков

Поскольку мышление и осознание начинают формироваться  с раннего возраста , ребёнок нуждается  в грамотной и заботливой помощи  взрослых наставников -педагогов, воспитателей, родителей

Опыт показывает , что наиболее удачны и интересны  для детей  многовидовые ,интегрированные виды деятельности

-рассказ педагога

-демонстрацию слайдов ,репродукций ,фотографий, музыкального сопровождения

-обыгрывание обрядов и традиций праздников

-продуктивные виды деятельности : роспись, лепка, аппликация, шитьё и декорирование В продуктивной деятельности дети закрепляют усвоенный материал  ,приобретая личный опыт  общения  с предметом  например: придумай и раскрась рисунок прялки  , приобретая личный опыт  общения с предметом дети  эмоционально легко входят  в строй народной жизни , запоминая сведения о свойствах предмета , предназначении, исторической и культурной связи. Польза  и красота ярко  и образно выраженные  в предметах народных умельцев, становятся понятными детскому восприятию . Живя  в этой среде и проигрывания  ситуации , ребята постигают законы жизни в обществе, систему человеческих ценностей , устройства мира. По новому  понятными  и интересными становятся для них содержание  многих народных  сказок ,былин

Большое значение уделяется  народным праздникам, где привлекаются родители в  подготовке  в форме консультаций , бесед , тематических стендов  и выставок. Продолжили работу по сбору материала в Уголке природы :игры ,раскраски, книжки малышки

На протяжении работы накоплен обширный материал по истории края , изготовлены игры , оформлены альбомы открыток  и плакатов  . родители активно пополняют материалы  

В процессе осуществления проекта сшиты национальные бурятские и русские костюмы

 Проектирование регионального компонента на  культурно-исторических традициях помогает успешно решить воспитательно- образовательные задачи, формировать положительную направленность детей на освоение традиций ближайшего окружения, развивать художественно- творческую деятельность . обеспечивает возможность развития самосознания  ребёнка как представителя  народа , национальной культуры. Обращение  детского сада  к историческим корням , традициям и обычаям  народа способно активизировать  потенциал личности  и сохранить личностные качества ребёнка. Позволяет  обеспечить не только освоение ребенком культуры, но и возможность творить её.

Литература

1.Конвенция о правах ребёнка.

2.Бабунова Е.С. Профессионально – педагогические аспекты этнокультурного образования.

3.Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным  процессом в ДОУ этнокультурным (русским) компонентом образования.