Организация индивидуальной работы дошкольников в ходе выполнения проекта.
методическая разработка (подготовительная группа)

Организация индивидуальной  работы дошкольников в ходе выполнения проекта.

Ни для кого не станет открытием тот факт, что проектная деятельность не является принципиально новым направлением в педагогике, основными итогами метода проектов являются: обеспечение вариативности, системности, целеориентированности и результативности.

В основе проектной деятельности лежит направленность познавательных интересов на результат, который достигается в результате совместной работы педагога и детей, над определенной практической задачей; а так же умение самостоятельно применять полученные представления в типичных ситуациях, ориентироваться в информационном пространстве, восполнять недостающие знания и обретать умения.

Отличает проектную деятельность от других методов организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении следующее:

• практическое применение детьми имеющихся знаний и умений;
• нежесткое формулирование задач, их вариативность, повышающие самостоятельность и творчество дошкольников;
• интерес к деятельности, приносящей публичный результат, личная заинтересованность в нем.

Для реализации содержания этой работы в дошкольном учреждении используются групповые и индивидуальные формы деятельности.

Индивидуальный проект выполняется автономно, предназначен для обогащения культурного опыта ребенка. Ценность индивидуального проектирования в том, что ребенок в ходе проекта учится проявлять инициативу, переживать ошибки и достижения, демонстрирует способности.

Проектная деятельность включает в себя несколько этапов.

Подведя итог, отмечу, что метод проектов актуален и очень эффективен. Использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Проектная деятельность детей также способствует саморазвитию каждого ребенка. Все это способствует повышению уровня учебной мотивации дошкольников, что является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятия им «позиции школьника», формируется положительное эмоциональное отношение детей к школе.