Познавательный проект «Зимушка-зима»
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное образовательное Детский сад № 34 «Рябинка»

Познавательный проект

«Зимушка-зима»

Первая младшая группа

«Капитошки»

Выполнила 

воспитатель: Березина И.А.

 г.Усть-Илимск

                                                            2020г

Тип проекта: познавательный

Продолжительность: краткосрочный, 1 месяц

Участники: воспитатель, дети первой младшей  группы «Капитошки», родители.

Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое развитие".

Актуальность проекта: воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.

Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. В ходе проекта дети познакомятся с происходящими в природе зимой изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Проблема: недостаточное знание детей о зиме и сезонных изменениях в природе в это время года.

Цель: формировать у детей целостную картину мира о зимних явлениях через интеграцию образовательных областей; воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: 

систематизировать представление детей о характерных признаках зимы;

учить находить характерные признаки зимы и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных;

расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность;

воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой, развивать наблюдательность, мышление, внимание, познавательную активность;

приобщать к культуре и традициям празднования зимних праздников, расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка, знакомить с явлениями социальной жизни;

обогащать словарный запас детей новыми словами;

способствовать развитию речевой активности детей, поощрять умение отвечать на вопрос воспитателя;

активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление;

развивать творческое воображение, фантазию;

 обучать правилам безопасного поведения на улице в зимний период;

развивать координацию движений, мелкую моторику, снимать зрительное напряжение;

воспитывать взаимопомощь, развивать дружеские отношения;

воспитывать у детей умение слушать взрослых, побуждать к совместной деятельности;

воспитывать бережное отношение к природе.

Методы и приёмы работы:

• практические (дидактическая игра, создание рисунка, аппликации, лепка);
• наглядные (просмотр методического материала, рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях, просмотр мультимедийной презентации, подготовленной воспитателем);
• словесные (беседа, чтение рассказов и стихотворений по теме, словесные дидактические игры).

Взаимодействие с родителями воспитанников: привлечь родителей к участию в проекте через создание поделок для выставки совместной взросло-детской деятельности «Зимние фантазии», «Альтернативная ель»

Прогнозируемый результат:

Планируется, что по результатам реализации проекта:

• дети получают разносторонние знания о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период, о сезонных изменениях в природе в зимнее время года;
• учатся бережно относиться к природе;
• в группе пополняются картотеки игр зимней направленности (дидактические, подвижные, пальчиковые, и употребление их детьми в свободной деятельности.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный:

• создание проблемы, подготовка цели и задач;
• подбор методической и художественной литературы;
• подбор дидактических игр;
• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2. Основной:

• проведение с детьми бесед  «Одежда людей зимой», «Как лесные звери проводят зиму», «Что нам дарит зима?»,   «Зима и дети. Зимние забавы»;
• чтение художественной литературы детям

         И. Никитин «На дворах и домах…»,  

          К. Чуковский «Елка», М. Картушин «Падает снежок», А. Барто «Снег»,

          Н.  Калинина «Зайчик»

• сказки: «Морозко», «Заюшкина избушка», «Снегурочка» и др. 

•  рассматривание иллюстраций и методического материала;
• прослушивание музыкальных произведений:  «Времена года»

 «В лесу родилась ёлочка»;

• просмотр мультимедийной презентации на тему: «Времена года. Зима».
• проведение дидактических игр («Собери снеговика», «Что зимой бывает», «Снежинки», «Когда это бывает?»,  «Доскажи словечко»);
• проведение физкультминуток, пальчиковых игр, подвижных игр;
• рисование «Такие разные снеговики», «Елочка», «Волшебница зима», «Снежинки»;
• лепка/пластилинография  «На ёлочке фонарики», «Снеговик»;
• аппликация  «Елочка нарядная», «Новогодний венок», «Снеговик». Заключительный:

• выставка совместной взросло-детской деятельности «Зимние фантазии»;
• Встреча Нового года и с дедушкой морозом.

План реализации проектной деятельности