Рабочая программа для детей 3 - 4 лет на 2020 -2021 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 17.12.2020 - 1:23 - Савицкая Ольга Алексеевна

Рабочая программа для детей 3-4 лет

Скачать:

Вложение	Размер
moya_rabochaya_programma_3-4_goda1.docx	132.83 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №14 «Теремок»

г.Константиновска

«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ

Протокол №___ от 2020г. _________В.В.Синявцева

Приказ № от ________2020 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей 3-4 лет группы «Ромашки»

на 2020– 2021 учебный год

(на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования)

Разработчик программы:

Савицкая О.А.

Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей 3 – 4 лет группы «Ромашки»» на 2020 -2021 учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа создана в соответствии с нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ № 14 « Теремок» - Федеральный законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Образовательной программой МБДОУ № 14 «Теремок» на 2020-2021 учебный год;

- Учебным планом МБДОУ № 14 «Теремок» на 2020-2021 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБДОУ № 14 «Теремок» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей 3 - 4 лет.

Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку.

В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их последствия ребёнок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему.

Дети 3—4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»).

В 3 года ребёнок идентифицирует себя с представителями своего пола. В этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) — самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды.

К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определённом уровне развития двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.

Накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.

Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает

развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.

В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.

Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.

В 3—4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес.

Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.

Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).

В ходе реализации рабочей программы будут решаться следующие задачи -воспитания и обучения детей 3 - 4 лет:

1. Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.

2. Обеспечить физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и элементарными культурно-гигиеническими навыками.

3. Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о людях, предметах и явлениях, учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.

4. Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения.

5. Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

6. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям.

7. Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.

8. Основой здорового образа жизни и полноценного развития ребенка в детском саду является режим.

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней;

Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения;

С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Знает свое имя, фамилию, пол, возраст

Речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием;

Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;

Сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки;

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен;

С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату .

Целевой раздел.

Образовательная область «Физическое развитие».

Образовательная область включает в себя разделы: физкультурно-оздоровительная работа, воспитание культурно-гигиенических навыков, физическая культура.

Физкультурно-оздоровительная работа.

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.
Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и старшей медсестры дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды побуждать детей к самостоятельности, учить держать ложку в правой руке.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Физическая культура.

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя .

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя разделы: Ребёнок и окружающий мир, сенсорное воспитание, формирование элементарных экологических представлений, конструирование, формирование элементарных математических представлений.

Развитие сенсорной культуры

Цели и задачи:

Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2-4 слов, обозначающих цвет.
Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест).
Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, , бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и обследовательские действия.
Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1-2 признакам, выделение сходства и отличия.
Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту полу, особенностям внешности, одежде.
Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей разного возраста. Освоение слов, обозначающих разнообразные действия взрослых.
Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей, их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги, посуда, чем можно пользоваться.
Освоение представлений ребенка о себе.- имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях.
Освоение представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких. Развитие умений узнавать дом, квартиру, в которой ребенок живет, группу детского с

Формирование элементарных экологических представлений.

Цели и задачи:

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок).
Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).
Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).
Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Формирование элементарных математических представлений.

Цели и задачи:

Освоение умения пользоваться предэталонами («Как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо «образа», изменять полученное.
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).
Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).
Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5 предметов).
Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).
Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов

Конструирование.

Цели и задачи:

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.
Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Образовательная область «Речевое развитие».

Цели и задачи:

Развивающая речевая среда.

Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова;
Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку (здравствуйте - здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм имён.

Обогащение активного словаря.

Цели и задачи:

Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и поддержания порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.; предметы рвутся, бьются, размокают).
Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.

Звуковая культура речи

Цели и задачи:

Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания

куклы спать – а-а-а, песенка ветра – у-у-у, колокольчика – з-з-з, жука – ж-ж-ж, мотора – р-р-р, насоса – с-с-с).

Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

Освоение диалогической речи

Цели и задачи:

отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? и т.п.)

Монологическая речь

Цели и задачи:

составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений;
совместно с воспитателем пересказывать хорошо знакомые сказки;
читать наизусть короткие стихи, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации;
согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже;
правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка- котенок, котята;
использовать в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные предложения.

Связная речь

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами, строительством; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми (что и где видел; что за аппликация на костюме; кто купил книжку ,обновку).
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе), упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости.
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Побуждать участвовать в драматизации знакомых сказок.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область включает в себя разделы: рисование, лепка, аппликация, музыкальное воспитание, ознакомление с художественной литературой.

Рисование

Цели и задачи:

развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна.
Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

В предметном изображении:

развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером.

В сюжетном изображении:

создавать изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию.

В декоративном изображении:

умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.
Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов.
Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов.
Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

Аппликация

Цели и задачи:

знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы.
создание изображения знакомых предметов, декоративные композиции, используя готовые формы.
создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе.
знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.
Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.

Лепка

знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения.

Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы
. Поддержка стремления создавать интересные образы.

Музыкальное воспитание.

Цели и задачи:

Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;
Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Художественная литература

Цели и задачи:

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для второй младшей группы.
Воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать. Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.
С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Дошкольник входит в мир социальных отношений.

Цели и задачи:

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю,
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Развиваем ценностное отношение к труду

Цели и задачи:

Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.
Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цели и задачи:

Развивать интерес к правилам безопасного поведения;
Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы не наталкиваться друг на друга.

Игровая деятельность

Развивать игровой опыт каждого ребенка.
Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Сюжетно-ролевые игры.

Освоение умений принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать на вопросы об игре («Как зовут твою дочку? Что ты ей сварила?»).
Участие в элементарном планировании игровых действий в совместной с воспитателем игре («Может быть твоя дочка хочет погулять? Куда вы пойдете?»).
Освоение способов игрового общения со сверстниками в паре, в малой группе: элементарно договариваться о совместных действиях («Давай катать машинки», «Давай кидать мяч»), о ролях («Я буду лечить, приносите своих детей»).

Режиссёрские игры

Освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение несложных игровых заданий («покажи, как Колобок убегал от волка», «покажи, как Машенька легла спать в мишуткину кроватку» и пр.), использование способов передвижения игрушки по игровому пространству, действий с двумя игрушками (две куколки идут на прогулку; волк догоняет зайчика; Машенька прячется от медведя и др.

Дидактические игры

Развитие умения выделять различные сенсорные признаки в предметах и их изображениях (цвет, размер, форму).
Выделять в предмете несколько признаков: его назначение, части, материал; различать «правильные» и «неправильные» предметы (ведерко с донышком и без донышка, варежка с пальчиком и без пальчика).
Проводить с детьми дидактические игры на развитие внимания и па¬мяти (чего не стало и т. п.); слуховой дифференциации (что звучит и т. п.); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чу¬десный мешочек», «Теплый— холодный», «Легкий — тяжелый» и т.п.); мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.

Содержательный раздел.

Образовательная область «Физическое развитие».

Физкультурно-оздоровительная работа и воспитание культурно-гигиенических навыков проходит в режимных моментах: прогулка, утренняя гимнастика, умывание, приём пищи.

Образовательная область «Физическое развитие».

Подвижные игры.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Подвижная игра

«Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

Подвижная игра

«Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Подвижная игра

«Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Подвижная игра

«Раз, два, три - беги!»

Цель: упражнять детей в умении

действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Октябрь

Подвижная игра

«Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Подвижная игра

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

Подвижная игра

«Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Подвижная игра

«Акула и рыбки»

Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении;

ориентироваться в пространстве.

Ноябрь

Подвижная игра

«Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Подвижная игра

«Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Подвижная игра

«Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Подвижная игра

«Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве,

аходить своё место.

Декабрь

Подвижная игра

«Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Подвижная игра

«Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Подвижная игра

«Снег идёт»

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.

Подвижная игра

«Догони меня»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Январь

Подвижная игра

«Снежинки и ветер»

Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.

Подвижная игра

«Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Подвижная игра

«Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

Подвижная игра

«Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко,

на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Февраль

Подвижная игра

«Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Подвижная игра

«Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Подвижная игра

«Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Подвижная игра

«Конники»

Цель: приучать детей бегать,

не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Март

Подвижная игра

«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Подвижная игра

«Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Подвижная игра

«Пастух и стадо»

Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге.

Подвижная игра

«Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём

один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Апрель

Подвижная игра

«Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Подвижная игра

«Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Подвижная игра

«Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

Подвижная игра

«Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений,

быть внимательным к партнёрам по игре.

Май

Подвижная игра

«По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Подвижная игра

«У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Подвижная игра

«Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Подвижная игра

«Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации

движений, быстроты реакции,

умения играть в команде.

Литература: «Физическое развитие детей 2 – 7 лет» Развёрнутое перспективное планирование по программе

«Детство»

Сучкова И.М., Мартынова Е.А., Давыдова Н.А.

Образовательная область «Физическое развитие».

Гимнастика после сна.

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1.Комплекс гимнастики «Солнышко и тучка» (стр.10) 2.Комплекс гимнастики «Корова» (стр.39)	1.Комплекс гимнастики «Весёлый огород» (стр.13) 2.Комплекс гимнастики «Котёнок» (стр.40)	1.Комплекс гимнастики «Птицы» (стр.16) 2.Комплекс гимнастики «Курочка и петушок» (стр.41)
Декабрь	Январь	Февраль
1.Комплекс гимнастики «В гости к ёлочке» (стр.19) 2.Комплекс гимнастики «Лошадка» (стр.42)	1.Комплекс гимнастики «Снежки» (стр.23) 2.Комплекс гимнастики «Медведи» (стр.42)	1.Комплекс гимнастики «В феврале» (стр.27) 2.Комплекс гимнастики «Зайчишка-трусишка» (стр.43)
Март	Апрель	Май
1.Комплекс гимнастики «За воротами весна» (стр.30) 2.Комплекс гимнастики «Белочка» (стр.44)	1.Комплекс гимнастики «Ах, в апреле весна настоящая пришла» (стр.33) 2.Комплекс гимнастики «Лягушки» (стр.44)	1.Комплекс гимнастики «На дворе весёлый май» (стр.36) 2.Комплекс гимнастики «Корова» (стр.39)

Литература: «Комплексы утренней гимнастики для детей 3-4 лет» Сочеванова Е.А.

Образовательная область «Физическое развитие».

Утренняя гимнастика.

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1.Комплекс утренней гимнастики «Мы большие» (стр.362) 2.Комплекс утренней гимнастики «Мячики» (стр.362)	1.Комплекс утренней гимнастики «Лётчики» (стр.363) 2.Комплекс утренней гимнастики «Где же наши ручки?» (стр.364)	1.Комплекс утренней гимнастики «С мишкой» (стр.364) 2.Комплекс утренней гимнастики «Музыканты» (стр.365)
Декабрь	Январь	Февраль
1.Комплекс утренней гимнастики «Я и моё тело» (стр.365) 2.Комплекс утренней гимнастики «В лес за ёлкой» (стр.366)	1.Комплекс утренней гимнастики «Весёлые погремушки» (стр.367) 2.Комплекс утренней гимнастики «На скамеечке с друзьями» (стр.368)	1.Комплекс утренней гимнастики «Котята» (стр.369) 2.Комплекс утренней гимнастики «Мы - сильные» (стр.369)
Март	Апрель	Май
1.Комплекс утренней гимнастики «Маленькие поварята» (стр.370) 2.Комплекс утренней гимнастики «Зайчики и белочки» (стр.371)	1.Комплекс утренней гимнастики «Разноцветная полянка» (стр.372) 2.Комплекс утренней гимнастики «Гули - гуленьки» (стр.373)	1.Комплекс утренней гимнастики «Весёлая физкультура» (стр.374) 2.Комплекс утренней гимнастики «Солнышко - колоколнышко» (стр.375)

Литература: «Рабочая программа воспитателя ежедневное планирование по программе «Детство» вторая младшая

группа»

Гладышева Н.Н., Сержантова Ю.Б.

К концу года дети могут

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен;
при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое;
уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх;

с удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату
с интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания.

Образовательная область «Познавательное развитие»».

Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

«Много, мало, один»

Новикова В.П. с. 5

Цель: учить составлять отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один.

«Круг, квадрат»

Новикова В.П. с. 9

Цель: познакомить детей с квадратом, научить различать и называть квадрат.

«Круг, квадрат (закрепление)»

Новикова В.П. с. 12

Цель: учить называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков.

4. «Много, мало, один» (закрепление) Новикова В.П. с. 15

Цель: упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов – квадратная, круглая.

Октябрь

1. «Круг, квадрат, треугольник» Новикова с. 18

Цель: познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию

2. «Круг, квадрат, треугольник» (закрепление) Новикова В.П. с. 18

Цель: уметь различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать воображение.

3. «Столько...сколько» Новикова В.П. с. 24

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать различать правую и левую руку.

4. «Столько... сколько, поровну»

Новикова В.П. с. 28

Цель: учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: столько…сколько, поровну, много, мало, один.

Ноябрь

1. «Ориентировка в пространстве» Новикова В.П. с. 32

Цель: учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнении 2 предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько…столько, поровну.

2. « Сравнение предметов по длине» Новикова В.П. с. 35

Цель: учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

3.«Сравнение предметов по длине»

Новикова В.П. с. 38

Цель: продолжать учит сравнивать две группы предметов больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами.

4. «Сравнение предметов по длине» (закрепление) Новикова В.П. с. 41

Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, а также в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождении

Декабрь

« День – Ночь»

Новикова В.П. с. 44

Цель: Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических фигур.

2. «Сравнение предметов по длине» (закрепление) Новикова В.П. с. 47

Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами результаты сравнения. Различать и называть геометрические фигуры.

3 .«Сравнение предметов по ширине»

Новикова В.П. с. 50

Цель: учить сравнивать два предмета по ширине; продолжать сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры.

4. «Зажги огоньки на елочке»

Башаева с. 39

Цель: учить различать предметы по цвету

Январь

1. «Обведи фигуры карандашом»

Башаева с. 18

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2«Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 53

Цель: научить сравнивать два предмета по ширине, используя слова: шире, уже; упражнять в сравнении 2 групп предметов путём наложения, отражая в речи результат сравнения: столько…сколько, одинаково.

3. «Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 56

Цель: учить сравнивать два предмета по ширине, отражая в речи результат сравнения: разные по ширине.

4. «Время: утро, вечер, день, ночь»

Новикова В.П. с. 59

Цель: учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закрепить название геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

Февраль

1. « Сравнение двух групп предметов» Новикова В.П. с. 62

Цель: упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах.

2. «Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 65

Цель: продолжать упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе)

3. «Сравнение двух групп предметов» (закрепление)

Новикова В.П. с. 68

Цель: развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов, учить ориентироваться в пространстве.

4. «Сравнение двух групп предметов» (закрепление)

Новикова В.П. с. 71

Цель: уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день, ночь. Уметь раскладывать фигуры в определенной последовательности.

Март

1. «Сравнение предметов по высоте» Новикова В.П. с. 74

Цель: учит сравнивать предметы по высоте, обозначать словами: выше – ниже, сравнивать предметы по величине

2. «Сравнение предметов по высоте» (закрепление) Новикова В.П. с. 74

Цель: упражнять в сравнении: выше, ниже; различать и называть геометрические фигуры.

3. «Сравнение предметов по высоте» (закрепление) Новикова В.П. с. 79

Цель: учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать по разным признакам.

4. «Сравнение предметов по величине» Новикова В.П. с. 82

Цель: учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.

Апрель

1. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 85

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение

2. «Ориентировка в пространстве» (закрепление) Новикова с. 88

Цель: упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги: на, над, в; различать: один, много, мало.

3. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 91

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине, закреплять пространственные отношения; различать и называть геометрические фигуры; сравнивать 2 группы предметов.

4. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 94

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине: больше, меньше, равные по величине. Упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за.

Май

1. «Повторение». Новикова В.П. с. 97

Цель: закрепление пройденного материала: составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; уметь сравнивать предметы по величине; закрепить временные представления: утро, день, вечер.

2. «Повторение». Новикова В.П. с. 97

3. Диагностика

Цель: Выявить уровень развития детей

4. Диагностика

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература:

1.Башаева Т.В. «Развитие восприятия. Дети 3 – 7 лет». Ярославль. Академия развития 2006 г.

2. Новикова В.П. «Математика в детском саду» младший дошкольный возраст. М. «Мозайка – Синтез» 2002 г.

К концу года дети могут

Любопытен, задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?».
Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Развитие сенсорной культуры.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Дидактическая игра:

«Прятки»

Цели: готовить ребёнка к дифференциации количественных характеристик «один-много», первое знакомство со способом сравнения путём установления взаимно-однозначного соответствия на числовых (пальцевых) фигурах. (стр. 42)

Дидактическая игра:

«Выбери предмет, который катится»

Цели: формирование умения обследовать предметы, сравнивать их существенные признаки и делать причинно-следственные выводы на основании этого сравнения. (стр. 46)

Дидактическая игра:

«Мама ведёт зайчат домой»

Цели: развитие координации, моторики и мелких движений пальцев (работа с мозаикой); обучение сравнению совокупностей путём установления взаимно-однозначного соответствия. (стр.50)

Дидактическая игра:

«Большой - маленький»

Цели: выделение и распознавание в предметах характеристики «размер»; выделение одного предмета из группы по заданному признаку; выделение двух предметов по заданному признаку. (стр. 54)

Октябрь

Дидактическая игра: «Миша и Мишутка»

Цели: классификация предметов по признаку «размер». (стр.56)

Дидактическая игра:

«Какого цвета одежда»

Цели: классификация предметов по признаку «цвет»; формирование умения понимать причинно-следственную связь. (стр.60)

Дидактическая игра:

«Много - мало»

Цели: распределение совокупности на неравные части без применения счёта, с опорой на визуальную характеристику «много – мало». (стр. 64)

Дидактическая игра: «Найди пару»

Цель: развитие восприятия, внимания, аналитических и синтетических умений. (стр. 68)

Ноябрь

Дидактическая игра: «Угадай цвет»

Цели: развитие внимания, восприятия, гибкости мышления; развитие умения понимать логическую конструкцию «отрицание». (стр. 71)

Дидактическая игра:

«Найди половинку»

Цели: развитие воссоздающего воображения, внимания и восприятия. (стр. 73)

Дидактическая игра:

«Что у ёжика в мешочке»

Цели: развитие восприятия и тактильной чувствительности; развитие воображения; обучение количественному счёту. (стр. 78)

Дидактическая игра: «Что сначала, что потом»

Цели: формирование понимания причинно-следственных связей событий, развитие связной речи и воображения. (стр. 85)

Декабрь

Дидактическая игра: «Найди цифру»

Цели: знакомство с графическим образом цифр; учить соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов. (стр. 90)

Дидактическая игра: «Сложи картинку»

Цели: обучение решению конструктивных задач. (стр. 93)

Дидактическая игра:

«Длинный - короткий»

Цели: сравнение длины приёмом приложения. (стр. 99)

Дидактическая игра: «Разложи по коробочкам»

Цели: классификация по размеру. (стр. 104)

Январь

Дидактическая игра: «Узнай фигуру»

Цели: развитие внимания и образной памяти. (стр. 106)

Дидактическая игра: «Геометрическое домино»

Цели: применение умения распознавать форму фигуры. (стр. 111)

Дидактическая игра: «Кто быстрее свернёт ленту?»

Цели: обратить внимание детей на значимость свойства «длина». (стр. 114)

Дидактическая игра: «Разложи по цвету и форме»

Цели: развитие проективного видения. (стр. 119)

Февраль

Дидактическая игра: «Узнай цифру»

Цели: формирование образа цифры в представлении. (стр. 122)

Дидактическая игра: «У кого две лапки, у кого – четыре?»

Цели: классификация по количественному признаку. (стр. 127)

Дидактическая игра: «Гости»

Цели: формирование понимания количественного соотношения «столько же». (стр. 129)

Дидактическая игра: «Спрячь мячик»

Цели: развитие пространственной ориентации. (стр. 133)

Март

Дидактическая игра: «Посчитай по порядку»

Цели: применение умения считать по порядку. (стр. 136)

Дидактическая игра: «Собери котёнка»

Цели: развитие конструктивной деятельности. (стр. 142)

Дидактическая игра: «Обезьянка»

Цели: выделение характерных признаков различных объёмных форм. (стр. 145)

Дидактическая игра: «Украсим салфетку»

Цели: развитие конструктивной деятельности; учить ориентироваться на плоскости листа. (стр. 149)

Апрель

Дидактическая игра: «Кто где находится?»

Цели: развитие пространственной ориентации. (стр. 151)

Дидактическая игра: «Что внутри, а что снаружи»

Цели: понимание отношения «внутри» и «снаружи». (стр. 155)

Дидактическая игра: «Красный дом, синий дом…»

Цели: классификация по цвету. (стр. 157)

Дидактическая игра: «Чем отличаются картинки?»

Цели: знакомство с временем суток. (стр. 161)

Май

Дидактическая игра: «Поставь так же»

Цели: развитие пространственной ориентации. (стр. 164)

Дидактическая игра: «Узнай фигуру»

Цели: развитие образной памяти и восприятия. (стр. 167)

Дидактическая игра: «Сложи круг»

Цели: развитие конструктивной деятельности (анализ и синтез). (стр. 171)

Дидактическая игра: «Разрезные картинки»

Цели: развитие конструктивной деятельности. (стр. 173)

Литература: «Я считаю и решаю!» (Уникальная методика обучения математике 3-4 года) Белошистая А.В.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ребёнок и окружающий мир. Опытно – экспериментальная деятельность.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: «Рассматривание комнатного растения – бальзамина» (1, стр.27)

Цели: Учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок); развивать внимание; вызывать эмоциональный отклик от рассматривания растения.

Опыт 1. Свойства солнечных лучей (на прогулке) (3)

Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей (вода под воздействием солнечных лучей испаряется).

Материал: резиновые мячи, лейка с водой.

Описание опыта.

В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать.

Вывод. Вода под действием солнечных лучей испаряется.

Тема: «Чистая вода нужна всем всегда» (2)

Цели: Формировать представление о значении воды для всех живущих на Земле; закреплять гигиенические навыки.

Опыт 2. Почему не получился пирожок? (3)

Цель: ознакомление со свойствами песка (песок сухой – сыпучий, из него нельзя приготовить куличики; песок влажный, из него можно изготавливать куличики).

Материал: песок, формочки.

Описание опыта.

Педагог насыпает в формочку песок. Пробует сделать пирожок. Песок из формочки рассыпается. Дети берут в руки песок. Песок из рук детей высыпается. Педагог смачивает песок водой и ещё раз пробует сделать пирожок. Пирожок получился. Педагог даёт детям возможность потрогать песок и определить, что он мокрый. Пирожок можно сделать только из мокрого песка.

Вывод. Песок сухой. Он светлого цвета, сыпучий. Из сухого песка нельзя сделать пирожок. При смачивании песок становится мокрым, тёмного цвета. Из мокрого песка можно сделать пирожок.

Октябрь

Тема: «Рассматривание дерева» (1, стр.29)

Цели: Уточнять представления о деревьях как о растениях, о строении дерева (корень, ствол, ветви, листья); воспитывать интерес к наблюдению за деревьями.

Опыт 3. Ветер (3)

Цель: ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление).

Материал: бумажные вертушки, султанчики.

Описание опыта.

Дети на прогулке играют с вертушками. Вместе с педагогом обсуждают, почему они вертятся, определяют скорость, силу и направление ветра по вертушкам. Так же смотрят на деревья, по наклону ветвей определяют силу ветра.

Вывод. При наличии ветра лопасти бумажных вертушек и султанчики вращаются медленно или с ускорением. По вращению лопастей вертушки можно определить направление ветра. Скорость, силу и направление ветра можно определить и по наклону ветвей на дереве.

Тема: «Ознакомление с яблоком и грушей» (2)

Цели: Актуализировать знания о фруктах; расширять представление о фруктах: яблоке, груше; развивать умения различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса, запаха.

Опыт 4. Деревянный брусочек (3)

Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, лёгкое, не тонет).

Материал: кукла, деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрёшка, стул; ёмкость с водой.

Описание опыта.

Педагог приносит куклу Катю. Кукла «держит» коробку. Дети выясняют, что в коробке лежат бруски дерева. Педагог и кукла Катя предлагают детям взять по брусочку и определить, какие они.

Дети вместе с педагогом совершают разные действия с брусочками: гладят (гладкие), пробуют переломить (прочные), опускают в воду (плавают, не тонут), держат в руке (лёгкие). Затем педагог предлагает в окружающей среде найти предметы, сделанные из дерева.

Вывод. Дерево твёрдое (не ломается), лёгкое (при погружении в воду не тонет, плавает).

Ноябрь

Тема: «Ознакомление с репой и морковью» (2)

Цели: Познакомить с репой и морковью их характерными особенностями; обучить правилам обследования овощей; развивать умение слушать и слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов.

Опыт 5. Бантик из бумаги и ткани (3)

Цель: ознакомление со свойствами бумаги (мнётся, рвётся, размокает в воде) и ткани (мнётся, её можно стирать и гладить).

Материал: кукла, полоски бумаги и ткани, ёмкость с водой.

Описание опыта.

Педагог приносит куклу Катю и говорит, что она грустная, так как не может завязать себе бантик. У Кати много разных бантиков, но все они сделаны из бумаги. Педагог делает вид, что объясняет кукле, что бант из бумаги порвётся, но Катя «упрямится» и хочет завязать бант из бумаги. Все дети пробуют завязать бант и убеждаются, что он рвётся. Затем кукла «просит» постирать бант из бумаги. Дети пробуют окунуть банты из бумаги в воду. Банты из бумаги намокают и рвутся.

Аналогично проводятся опыты с бантами из ткани.

Вывод. Бумага рвётся, намокает в воде. Ткань мнётся, её можно стирать и гладить.

Тема: «Как звери в лесу готовятся к зиме»

(1, стр.30)

Цели: формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму).

Опыт 6. Что в пакете? (3)

Цель: обнаружение воздуха в окружающем пространстве.

Материал: полиэтиленовые пакеты.

Описание опыта.

Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Педагог спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, педагог набирает в пакет воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что в нём ничего нет. Педагог обращает внимание детей на то, что, когда открыли пакет, он перестал быть упругим. Объясняет, что в нём был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, лёгкий).

Вывод. Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий.

Декабрь

Тема: «Путешествие Колобка» (2)

Цели: Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и лисе.

Опыт 7. Игры с соломинкой (3)

Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух.

Материал: трубочки для коктейля, ёмкость с водой.

Описание опыта.

Дети дуют в трубочки на поверхность воды, появляются волны и пузыри. Педагог отмечает, что волны и пузыри на поверхности воды появились потому, что внутри человека есть воздух.

Тема: «Рассматривание и сравнение рыбок»

(1, стр.34)

Цели: Формировать общие представления о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб; развивать умение сравнивать разные виды рыб, находить характерные признаки отличия (окраска, величина); закреплять умение пользоваться моделями при сравнении.

Опыт 8. Пар – это тоже вода (3)

Цель: ознакомление детей с одним из состояний воды – паром.

Материал: термос (ёмкость с кипятильником), кипяток, зеркальце или стекло.

Описание опыта.

Педагог берёт термос с кипятком. Открывает его, чтобы дети увидели пар. Для того чтобы доказать, что пар – это тоже вода, педагог помещает над паром стекло или зеркальце. Дети наблюдают, как на этих предметах выступают капельки воды. Если нет термоса, педагог проделывает опыт с кипятильником и в присутствии детей кипятит воду, обращая их внимание на то, как по мере закипания воды появляется всё больше пара.

Вывод. Пар – это тоже вода.

Январь

Тема: «Рассматривание и сравнение животных – кошки и кролика»

(1, стр. 32)

Цели: Закреплять умение выделять и правильно называть части тела животного, его особенности, используя модели; развивать умение сравнивать животных (их внешний вид, особенности питания, поведения); активизировать речь, употребляя слова и словосочетания: «шерсть», «грызёт», «ходит мягко», «прыгает».

Опыт 9. Снег в комнате тает (3)

Цель: ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние – воду при повышении температуры воздуха).

Материал: снег, баночка.

Описание опыта.

На прогулке педагог набирает в баночку снег и ставит в групповой комнате. Дети под руководством педагога наблюдают за снегом.

Вывод. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

Тема: «Посадка лука» (1, стр.39)

Цели: Закрепить знание о жизненно важных условиях произрастания растения (влага, свет, тепло); представление о последовательности трудового процесса; вызвать желание помогать взрослым посильно трудиться на участке детского сада, дачном участке, на огороде у бабушки.

Опыт 10. Свойства льда (3)

Цель: ознакомление детей со свойствами льда (тонкий, хрупкий).

Материал: лёд.

Описание опыта.

Педагог разбивает лёд лопаткой. Дети под руководством педагога рассматривают кусочки льда. Кладут на ладошку кусочек льда и наблюдают за его таянием.

Вывод. Лёд от тепла тает так же, как и снег.

Февраль

Тема: «Рассматривание снегиря» (1, стр.37)

Цели: Познакомить с основными признаками внешнего вида птиц, используя модели; закрепить знания об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюёт ягоды); воспитывать любознательность и интерес к наблюдению за жизнью птиц; активизировать словарь, употребляя в речи слова и словосочетания: «снегирь», «красногрудый», «рябина».

Опыт 11. Разноцветные сосульки (3)

Цель: помочь детям реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре).

Материал: вода, краски, формы для замораживания льда, нитки.

Описание опыта.

Дети под руководством педагога составляют алгоритм действий изготовления ледяных игрушек: взять форму, опустить в неё сложенную вдвое нить (это будет подвеска-дом сосульки); подкрасить воду акварелью, залить приготовленные формочки, вынести в холодное место. После замерзания воды сосульку освобождают от формы и вешают на ветку ели.

Вывод. Вода изменяет цвет. Вода замерзает.

Тема: «Сравнение снегиря и вороны»

(1, стр.39)

Цели: Закрепить знания о птице – вороне, используя модели; учить сравнивать двух птиц, находя признаки сходства (крылья, клюв, ноги) и различия (величина тела, цвет перьев); воспитывать познавательный интерес к наблюдениям за птицами.

Опыт 12. Солнечные «Зайчики» (3)

Цель: помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете; научить пускать солнечных «зайчиков» (отражать свет зеркалом).

Материал: зеркала.

Описание опыта.

Педагог демонстрирует появление солнечного «зайчика», сопровождая свои действия словами.

Зеркало отражает луч света, и само зеркало становится источником света. Пускать солнечные «зайчики» можно только в освещённом помещении. Педагог показывает детям, как пускают солнечных «зайчиков». Нужно поймать луч света зеркалом и направить его в нужном направлении.

Дети пробуют пускать солнечных «зайчиков». Затем педагог показывает, как спрятать «зайчика» (прикрыть зеркало ладошкой). Дети пробуют спрятать «зайчика». Далее педагог предлагает детям поиграть с «зайчиком» в прятки и догонялки. Дети выясняют, что управлять «зайчиком», играть с ним трудно (даже от небольшого движения зеркала солнечный «зайчик» перемещается на стене на большое расстояние).

Педагог предлагает детям пустить «зайчиков» в помещении, где нет яркого солнечного света. Солнечные «зайчики» не появляются, потому что нет яркого света.

Вывод. Солнечный «зайчик» появляется путём отражения света от блестящих поверхностей.

Март

Тема: «Айболит и растения» (2)

Цели: Формировать здоровый образ жизни, проводить профилактику простудных заболеваний (употребление витаминной пищи: овощей, фруктов и продуктов, приготовленных на основе фруктово-овощных компонентов); познакомить с признаками хорошего состояния комнатных растений; воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям.

Опыт 13. Свойства солнечных лучей (3)

Цель: ознакомление со свойством солнечных лучей (нагревание предметов).

Описание опыта.

Педагог предлагает детям потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце тёплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.

Вывод. Предметы, находящиеся в тени, без доступа солнечного света, холоднее. Предметы, находящиеся на обогреваемой солнечными лучами стороне, теплее.

Тема: «Сравнение комнатных растений – китайской розы и бальзамина» (1, стр.38)

Цели: Закрепить знания о строении растений (корень, стебель, лист, цветок); учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия; развивать любознательность.

Опыт 14. Свойства воды (3)

Цель: ознакомление с одним из свойств воды.

Материал: сосулька (кусочек льда).

Описание опыта.

Педагог ломает сосульку. Дети под руководством педагога рассматривают её, трогают. Спросить, какая она (холодная, прозрачная, гладкая). Внести в тёплое помещение и понаблюдать, как она будет таять, во что превратится.

Вывод. Лёд (в виде сосульки) твёрдый, гладкий, холодный, прозрачный. При повышении температуры воздуха лёд постепенно тает, приобретая жидкое состояние и превращаясь в воду.

Апрель

Тема: «Сравнение дерева и кустарника» (1, стр.42)

Цели: Формировать представления о дереве и кустарнике – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель – ствол, лист), есть различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много.

Опыт 15. Весёлые кораблики (3)

Цель: ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть предметов).

Материал: таз с водой; предметы, сделанные из разных материалов.

Описание опыта.

Педагог наливает в таз воду и вместе с детьми опускает предметы, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие предметы тонут, а какие остаются плавать.

Вывод. Не все предметы плавают, всё зависит от материала, из которого они сделаны.

Тема: «Сравнение одуванчика и тюльпана» (1, стр.43)

Цели: Учить различать и называть цветы; сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика и тюльпана; закреплять умения правильно называть основные части растения.

Опыт 16. Почему по дорогам побежали ручьи? (3)

Цель: ознакомление со свойствами снега (тает и превращается в воду).

Описание опыта.

Педагог предлагает детям посмотреть на дорогу в теневой стороне дома. Отметить, что на дороге лежит снег. Спросить: «Почему?» (Нет солнышка, снег лежит на дороге.)

Педагог предлагает детям посмотреть на дорогу на солнечной стороне дома. Отметить, что по дороге бегут ручьи. Спросить: «Почему?» (Солнышко нагрело снег и превратило его в воду.)

Вывод. Солнце нагревает снег, и он превращается в воду.

Май

Тема: «Рассматривание жуков и бабочек» (2)

Цели: Учить отличать бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых; активизировать употребление в речи слов: «хоботок», «яркие», «хрупкие», «жужжит», «летает».

Опыт 17. Бумажные кораблики (3)

Цель: ознакомление со свойством бумаги намокать в воде.

Материал: бумажные кораблики.

Описание опыта.

Педагог делает детям бумажные кораблики, даёт потрогать, спрашивает, какие они (твёрдые, бумажные). Выносит кораблики на прогулку и даёт детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеёк. Наблюдают, как они намокают. Педагог спрашивает, почему кораблики намокают.

Вывод. Бумага намокает в воде, рвётся.

Мониторинг.

Литература: 1. «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А.

2. «Дошкольное воспитание» журнал 2004 №7.

3. «Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство» вторая младшая группа»

Кобзева Т.Г., Мартынова Е.А., Сучкова И.М., Холодова И.А.

К концу года дети могут

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым,
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Экологические игры.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Дидактическая игра:

«Найди, что покажу»

Цели: найти предмет по сходству. (1,стр. 10)

Дидактическая игра:

«Что изменилось?»

Цели: найти предметы по сходству. (1,стр. 17)

Дидактическая игра:

«Найди листок, какой покажу»

Цели: найти предметы по сходству. (1,стр. 23)

Дидактическая игра:

«Какая это птица»

Цели: закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить чётко произносить звук «Р». (2,стр. 48)

Октябрь

Дидактическая игра: «Найди, что назову »

Цели: найти предмет по слову-названию. (1,стр. 11)

Дидактическая игра:

«Найди такой же»

Цели: найти предметы по сходству. (1,стр. 17)

Дидактическая игра:

«Найди в букете такой же листок»

Цели: найти предмет по сходству. (1,стр. 23)

Дидактическая игра: «Птички»

Цель: упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей. (2,стр. 49)

Ноябрь

Дидактическая игра: «Угадай, что в руке»

Цели: узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. (1,стр. 12)

Дидактическая игра:

«Угадай растение по описанию»

Цели: найти предметы по перечисленным признакам. (1,стр. 18)

Дидактическая игра:

«Такой листок, лети ко мне!»

Цели: найти предметы по сходству. (1,стр. 24)

Дидактическая игра: «Да или нет»

Цели: закрепить знания о частях тела котёнка и какие звуки он издаёт. (2,стр. 49)

Декабрь

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Цели: узнать предмет при помощи одного из анализаторов. (1,стр. 12)

Дидактическая игра: «Где спряталась матрёшка?»

Цели: найти предмет по перечисленным признакам. (1,стр. 18)

Дидактическая игра:

«Найди листок»

Цели: найти часть по целому. (1,стр. 24)

Дидактическая игра: «В зимней столовой»

Цели: закрепить знания детей о зимующих птицах и их названиях; развивать умение подражать их повадкам. (2,стр. 48)

Январь

Дидактическая игра: «Угадай, что съел»

Цели: узнать предмет при помощи одного из анализаторов. (1,стр. 13)

Дидактическая игра: «Найди растение по названию»

Цели: найти растение по слову-названию. (1,стр. 19)

Дидактическая игра: «Найди, о чём расскажу»

Цели: найти предметы по перечисленным признакам. (1,стр. 25)

Дидактическая игра: «Угадай, чей хвост»

Цели: развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных. (2,стр. 51)

Февраль

Дидактическая игра: «Найди, о чём расскажу»

Цели: найти предметы по перечисленным признакам. (1,стр. 13)

Дидактическая игра: «Чего не стало»

Цели: назвать растение по памяти (без зрительного контроля). (1,стр. 20)

Дидактическая игра: «Найди свой дом»

Цели: найти целый предмет по части. (1,стр. 25)

Дидактическая игра: «Кто во что одет»

Цели: закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть); формировать навык пользования моделями. (2,стр. 51)

Март

Дидактическая игра: «Опиши, я отгадаю»

Цели: выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. (1,стр. 14)

Дидактическая игра: «Найди, о чём расскажу»

Цели: описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого. (1,стр. 20)

Дидактическая игра: «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб»

Цели: найти дерево по названию. (1,стр. 25)

Дидактическая игра: «Кто где живёт»

Цели: закреплять умение детей систематизировать животных по среде обитания; формировать навык пользования моделями. (2,стр. 52)

Апрель

Дидактическая игра: «Опиши, мы отгадаем»

Цели: описать предметы и найти их по описанию. (1,стр. 14)

Дидактическая игра: «Продайте то, что назову»

Цели: найти предмет по названию. (1,стр. 21)

Дидактическая игра: «Найди пару»

Цели: найти предмет по сходству. (1,стр. 26)

Дидактическая игра: «Кто как двигается»

Цели: закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники); формировать навык пользования моделями. (2,стр. 52)

Май

Дидактическая игра: «Загадай, мы отгадаем»

Цели: описать предметы и найти по описанию. (1,стр. 21)

Дидактическая игра: «Все по домам!»

Цели: найти целое по его части. (1,стр. 27)

Дидактическая игра: «Найди дерево по описанию»

Цели: найти предмет по описанию. (1,стр. 27)

Дидактическая игра: «Уточка»

Цели: закреплять знания о повадках утки; учить имитировать движения утят. (2,стр. 57)

Литература: 1.«Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» Дрязгунова В.А.

2.«Добро пожаловать в экологию!» (Перспективный план работы по формированию экологической

у детей дошкольного возраста) Воронкевич О.А.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Конструирование.

2-я неделя

Работа со строительным материалом.

4-я неделя

Работа с бумагой.

Сентябрь

Тема: «Горка с лесенками №1» (1, стр.37)

Цель: Учить строить горку с двумя лесенками.

Тема: «Цепочка из колец» (2, стр.7)

Цель: Обучить простейшему сенсорному анализу; Развивать мелкую моторику.

Октябрь

Тема: «Дорожка №2» (1, стр. 38)

Цель: Учить строить дорожку, варьируя их в длину.

Тема: «Серьги для уголка «Ряженье» (2, стр.8)

Цель: Научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности.

Ноябрь

Тема: «Мебель №5» (1, стр.39)

Цель: Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками; приставлять, прикладывать.

Тема: «Грибной дождь» (2, стр.9)

Цель: Учить способам создания и преобразования предметов.

Декабрь

Тема: «Ворота №7» (1, стр.40)

Цель: Учить изменять постройки способом надстраивания.

Тема: «Карнавальные очки» (2, стр.12)

Цель: Развивать мелкую моторику; научить способам создания и преобразования предметов.

Январь

Тема: «Ворота №8» (1, стр.40)

Цель: Учить анализировать постройку; помочь овладению элементарными конструкторскими навыками.

Тема: «Снежинки» (2, стр.12)

Цель: Развивать мелкую моторику; учить способам создания и преобразования предметов.

Февраль

Тема: «Домики №10» (1, стр.41)

Цель: Учить анализу постройки и её сенсорному анализу; помочь овладению элементарными конструкторскими навыками.

Тема: «Аптечка доктора Айболита» (2, стр.9)

Цель: Развивать мелкую моторику; учить способам создания и преобразования предметов.

Март

Тема: «Домики №11» (1, стр. 42)

Цель: Учить анализировать постройку, конструировать по образцу.

Тема: «Праздничная рубашка для кота Неумейки» (2, стр.10)

Цель: Развивать мелкую моторику; учить способам создания и преобразования предметов.

Апрель

Тема: «Забор №13» (1, стр.42)

Цель: Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками: огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их.

Тема: «Корона из крестиков» (2, стр.11)

Цель: Развивать мелкую моторику; учить способам создания и преобразования предметов.

Май

Тема: «Забор №14» (1, стр.43)

Цель: Учить строить постройку в соответствии с заданными размерами и замыслом, обыгрывать постройку.

Мониторинг.

Литература: 1.«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова Л.В.

2.«Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких» Петрова И.М.

К концу года дети могут

• Различать основные формы деталей строительного материала.

• С помощью взрослого строить разнообразные постройки, используя большинство форм.

• Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Цель: Учить внимательно рассматривать игрушки в игровом уголке, вслушиваться в речь воспитателя; обогащать словарный запас; развивать элементарные навыки фразовой речи; побуждать к высказываниям. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением игрушки и сенсорному воспитанию. (Смирнова)

Тема: Игрушки.

Цель: Развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, выполнять двухступенчатые рифмованные инструкции. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением – игрушки. (Смирнова)

Тема: Ягоды.

Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия ягоды. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки. (Смирнова)

Тема: Грибы.

Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; вслушиваться в рифмованную речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетико-фонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего понятия грибы.

(Смирнова)

Октябрь

Тема: Осень.

Цель: Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям. Обращать внимание детей на сезонные изменения в природе. Способствовать сенсорному воспитанию. (Смирнова)

Тема: Деревья.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия деревья. Развивать внимание. (Смирнова)

Тема: Овощи.

Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия овощи. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки. (Смирнова)

Тема: Фрукты.

(Смирнова)

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

Цель: Учить детей вслушиваться в речь воспитателя и правильно выполнять его инструкции; отвечать на вопросы полным предложением; правильно употреблять предлоги в, под, на. Развивать навык фразовой речи. Формировать фонетико-фонематическую базу. Вызывать речевую активность детей. (Смирнова)

Тема: Одежда.

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия одежда. Учить детей вслушиваться в рифмованные инструкции воспитателя и выполнять их; отвечать на вопросы педагога; правильно употреблять предлог в. Развивать внимание. (Смирнова)

Тема: Обувь.

Цель: Формирование умения вслушиваться в речь и понимать её содержание. Развитие понимания чужой речи. Развитие подражательности, стимулирование речевого подражания. Воспитание аккуратности. Расширение пассивного словаря детей за счёт существительных. (Нищева)

Тема: Посуда.

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия посуда. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и повторять текст; выполнять двухступенчатые инструкции педагога. (Смирнова)

Декабрь

Тема: Продукты питания.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя, повторять текст и отвечать на вопросы. (Смирнова)

Тема: Зима.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать внимание. (Смирнова)

Тема: Зимние забавы.

Цель: Развивать у детей навыки фразовой речи. Учить правильно употреблять предлог на; строить предложения, опираясь на картинку и вопрос воспитателя. Ввести в пассивный, а по возможности и в активный словарь детей предлог из. (Смирнова)

Тема: Новогодний праздник.

Цель: Формирование грамматического строя речи. Обучение правильному употреблению местоимений с предлогом у. Обучение узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию. (Нищева)

Январь

Тема: Части тела.

Цель: Формирование словаря по теме «Части тела». Обучение соотнесению предмета со словом.

(Нищева)

Тема: Домашние животные.

Цель: Развивать навык фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия домашние животные. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражания. Воспитывать гуманное отношение к животным.

(Смирнова)

Тема: Детёныши домашних животных.

Цель: Обогащать активный словарный запас по теме. Учить строить предложения с предлогом с. Закрепить множественное число слов, обозначающих названия детёнышей. (Смирнова)

Тема: Дикие животные наших лесов.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить внимательно слушать рифмованную речь и запоминать короткий текст; сопровождать игру речью. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей отличать животных друг от друга по внешним признакам. (Смирнова)

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Цель: Обогащать активный словарь детей по теме. Учить детей строить предложения с предлогом с. Учить отличать детёнышей от взрослых животных. (Смирнова)

Тема: Домашние и дикие животные.

Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; сопровождать игры речью. Обогащать активный словарный запас по теме. (Смирнова)

Тема: День Защитника Отечества.

Цель: Формирование умения отвечать на вопросы с опорой на сюжетные картинки. Развитие диалоговой речи. Развитие зрительного внимания. (Нищева)

Тема: Дикие животные жарких стран.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить детей выполнять словесные инструкции воспитателя; отвечать на вопросы. Способствовать сенсорному воспитанию. Развивать внимание. (Смирнова)

Март

Тема: Мамин праздник.

Тема: Домашние птицы.

Цель: Развивать навыки связной речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия птицы. Познакомить с домашними птицами, их повадками, внешними признаками. (Смирнова)

Тема: Домашние птицы и их детёныши.

Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и по возможности повторять текст совместно с ним; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.

(Смирнова)

Тема: Дикие птицы.

Цель: Формирование грамматического строя речи, образование и различение глаголов. (Нищева)

Апрель

Тема: Наш дом.

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Знакомить с бытовыми предметами, их названиями и назначением. Обогащать словарный запас по теме. Учить внимательно слушать и запоминать речевой образец воспитателя; комментировать свои действия.

(Смирнова)

Тема: Мебель.

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия мебель. Учить правильно употреблять предлоги на и под; вслушиваться в двухступенчатые рифмованные инструкции воспитателя и правильно выполнять их.

(Смирнова)

Тема: Транспорт.

Цель: Формировать навыки фразовой речи. Знакомить детей с различными видами транспорта. Обогащать активный словарный запас детей. Учить координировать речь с движениями; запоминать рифмованный текст. Развивать пространственное восприятие.

(Смирнова)

Тема: Весна.

Цель: Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Учить вслушиваться в рифмованный текст и повторять его по частям вслед за педагогом; выполнять словесные рифмованные инструкции; координировать речь с движениями. Развивать речь детей в процессе речевой подвижной игры. (Смирнова)

Май

Тема: Насекомые.

Цель: Ввести в пассивный словарь детей существительное с обобщающим значением насекомые. Обогащать активный словарный запас. Учить детей рассказывать про некоторых насекомых. (Смирнова)

Тема: Лето.

Цель: Способствовать усвоению обобщающего понятия лето. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Обогащать активный словарный запас по теме. (Смирнова)

Мониторинг.

Литература: 1.«Развитие речи у детей 2-3 лет» Пособие для воспитателей и родителей. Смирнова Л.Н.

2.«Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада» Нищева Н.В.

Образовательная область «Речевое развитие».

Игры по развитию речи.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Игрушки.

Дидактическая игра:

«Узнай игрушку»

Цели: уточнение и активизация словаря по теме.

Игрушки.

Дидактическая игра:

«Чего не хватает»

Цели: развитие у ребёнка целостного восприятия предмета.

Ягоды.

Дидактическая игра:

«Чудесный мешочек»

Цели: закрепить словарь по теме, научить определять ягоды на ощупь.

Грибы.

Дидактическая игра:

«Разрезные картинки»

Цели: научить составлять целое из двух частей.

Октябрь

Осень.

Дидактическая игра:

«Что бывает осенью? »

Цели: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Деревья.

Дидактическая игра:

«Осенние листья»

Цели: расширить словарь по теме «Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Овощи.

Дидактическая игра:

«Чудесный мешочек»

Цели: закрепить названия овощей, их цвета.

Фрукты.

Дидактическая игра:

«Что в корзинке?»

Цель: познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые качества.

Ноябрь

Овощи-фрукты.

Дидактическая игра:

«Один - много»

Цели: научить образовывать множественное число имён существительных.

Одежда.

Дидактическая игра:

«Нарядим куклу»

Цели: активизировать словарь по теме.

Обувь.

Дидактическая игра:

«Разрезные картинки»

Цели: научить составлять целое из трёх частей.

Посуда.

Дидактическая игра:

«Назови ласково»

Цели: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Декабрь

Продукты питания.

Дидактическая игра:

«Разрезные картинки»

Цели: формировать целостное восприятие предмета, активизировать словарь по теме.

Зима.

Дидактическая игра:

«Что бывает зимой?»

Цели: закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме.

Зимние забавы.

Дидактическая игра:

«Сделай снеговика»

Цели: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Новогодний праздник.

Дидактическая игра: «Украсим ёлку к празднику»

Цели: расширить и активизировать словарь по теме.

Январь

Части тела.

Дидактическая игра:

«Назови ласково»

Цели: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Домашние животные.

Дидактическая игра:

«Кто как кричит»

Цели: научить ребёнка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Детёныши домашних животных.

Дидактическая игра: «Помоги маме найти своих детёнышей»

Цели: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дикие животные.

Дидактическая игра:

«Угадай, кто это?»

Цели: активизировать словарь по теме.

Февраль

Детёныши диких животных.

Дидактическая игра: «Помоги маме найти своих детёнышей»

Домашние и дикие животные.

Дидактическая игра:

«Один-много»

Цели: научить образовывать множественное число имён существительных.

День Защитника Отечества.

Дидактическая игра:

«Чудесный мешочек»

Цели: закрепить словарь по теме.

Дикие животные жарких стран.

Дидактическая игра:

«Угадай, кто это»

Цели: активизировать словарь по теме.

Март

Мамин праздник.

Дидактическая игра:

«Чудесный мешочек»

Цели: закрепить словарь по теме.

Домашние птицы.

Дидактическая игра:

«Птичий двор»

Цели: уточнить и расширить словарь по теме.

Домашние птицы и их детёныши.

Дидактическая игра:

«Кто как кричит»

Цели: научить ребёнка узнавать птицу по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Дикие птицы.

Дидактическая игра:

«Сосчитай птиц»

Цели: учить согласованию существительного с числительным.

Апрель

Наш дом.

Дидактическая игра: «Строитель»

Цели: активизировать словарь по теме.

Мебель.

Дидактическая игра:

«Спрячь мячик»

Цели: формирование навыка понимания предложенных конструкций.

Транспорт.

Дидактическая игра:

«Где сейчас машина?»

Цели: учить понимать предложенные конструкции.

Весна.

Дидактическая игра:

«Что бывает весной?»

Цели: закрепить понятие о весенних явлениях, активизация словаря по теме.

Май

Насекомые.

Дидактическая игра:

«Отгадай, кто улетел?»

Цели: активизировать словарь по теме.

Лето.

Дидактическая игра:

«Что бывает летом?»

Цели: закрепить понятие о летних явлениях, активизация словаря по теме.

Цветы.

Дидактическая игра:

«Чего не хватает»

Цели: развитие у ребёнка целостного восприятия предмета.

Космос.

Дидактическая игра:

«Разрезные картинки»

Цели: научить составлять целое из четырёх частей.

Литература: «Дидактические игры по формированию лексико-грамматических категорий и навыков словообразования у детей» Пожиленко Е.А.

К концу года дети должны уметь:

С удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения;
проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу;
по вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений;
называет предметы и объекты ближайшего окружения;
речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием;
узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него;
совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Образовательная область «Речевое развитие».

Артикуляционная гимнастика.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

«Рыбка шевелит губами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Смыкать и размыкать губы.

«Птенцы»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Широко открывать и закрывать рот.

«Улыбка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в стороны, не показывая зубов. (удерживать до 10).

«Трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10).

Октябрь

«Улыбка-трубочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Чередовать до 10 раз.

«Лопаточка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…

«Вкусное варенье»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.

«Заборчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Ноябрь

«Бублик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

«Шарик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щёки, сдуть щёки.

«Часики»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Высунуть острый язычок вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так».

(10-12 раз).

«Лошадка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Лошадка остановилась. Произносить: Пррр…пррр…,вибрируя губами

(5 раз).

Декабрь

«Качели»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

«Непослушный язычок» (расслабление мышц я зыка)

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя»,

«пя-пя-пя»… (10 раз).

«Веселая змейка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот открыт. Кончик языка то высунуть вперед, то спрятать

(8-10 раз).

«Пятачок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево…(8-10 раз).

Январь

«Посчитаем нижние зубки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упереться в каждый нижний зуб по очереди. Челюсть не двигается.

«Сдуй ватку с ладошки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и подуть на ватку или бумажку. Можно сдувать ватку со стола, с ладошки другого ребенка.

«Котенок лакает молоко»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Быстрое выбрасывание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как бы захватывая молоко.

«Поиграем на губах»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Февраль

«Иголочка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт. Внутри рта работаем языком. Уколем языком то одну щечку, то другую.

«Крестик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот широко открыть. Высунуть вперед язык и работать им слева-направо (из угла в угол), потом вверх-вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).

«Расческа»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот приоткрыть. Верхними зубами водить по нижней губе (5-6 раз), потом нижними зубами по верхней губе, как бы причесывая (5-6 раз).

«Загнать мяч в ворота»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно подуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить, чтобы не надувались щеки. Их можно придерживать пальцами.

Март

«Кто дальше загонит мяч»

(выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка)

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и сдуть ватку на противоположной стороне стола.

«Паровозик свистит»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Высунуть вперед край языка и через него подуть на горлышко пузырька.

Пузырек засвистит.

«Почистим за нижними зубами»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, рот приоткрыть, упереться кончиком языка за нижними зубами и поводить им из стороны в сторону.

«Киска сердится»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончиком языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвигать спинку языка вперед, как кошка выдвигает спинку.

Апрель

«Парашютик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

На кончик носа положить ватку,
широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх.

«Барабанщик»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами - "дэ-дэ-дэ..."

«Гармошка»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, сделать "грибочек" (т.е. присосать шарокий язык к нёбу), не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

«Блинчик»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий язык на нижнюю губу.

Май

«Орешки»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики - "орешки".

«Пароход гудит»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, открыть рот,
с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."

«Маляр»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо.

«Поймаем мышку»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, приоткрыть рот,
произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

Образовательная область «Речевое развитие».

Дыхательная гимнастика.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

«Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

«Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

«Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

«Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

Октябрь

«Листопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

«Дерево на ветру»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

«Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

«Пушок»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.

Ноябрь

«Жук»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

«Петушок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».

«Ворона»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

«Паровозик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу». Продолжительность – до 30 секунд.

Декабрь

«Вырасти большой»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.

«Часики»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

«Каша кипит»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

«Воздушный шарик»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: Лежа на полу, ребенок кладет руки на живот. Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд. Выполняется 5 раз подряд.

Январь

«Насос»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

«Регулировщик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.

«Ножницы»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

И.п. - то же. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом левая рука поднимается вверх, правая опускается вниз. С выдохом – левая рука вниз, правая вверх. После освоения ребенком этого упражнения можно его изменить: двигаются не руки от плеча, а только кисти рук.

«Снегопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

Февраль

«Трубач»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный выдох с громким произнесением звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторить до 5 раз.

«Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Из кусочка ваты скатать шарик - "мяч". Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на "мяч", пытаясь "забить гол" - вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

«Пружинка»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: лежа на спине; ноги прямые, руки вдоль туловища. Поднять ноги и согнуть их в коленях, прижать к груди (выдох). Вернуться в ИП (вдох). Повторить 6-8 раз.

«Кто дальше загонит шарик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты). Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.

Март

«Подуй на одуванчик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

«Ветряная мельница»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

«Парящие бабочки»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

«Курочка»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

Апрель

«Бегемотик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос
Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

«Аист»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в колене, вынесите вперед. Зафиксируйте положение на несколько секунд. Держите равновесие. На выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш-ш". Повторите с ребенком шесть-семь раз.

«В лесу»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

«Волна»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: лежа на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются над головой, касаясь пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. Одновременно с выдохом ребенок говорит "Вни-и-и-з". После освоения ребенком этого упражнения проговаривание отменяется.

Май

«Хомячок»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.

«Лягушонок»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед. Приземлившись, "квакните". Повторите три-четыре раза.

«Боевой клич индейцев»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Предложите ребенку имитировать боевой клич индейцев: негромко кричать, быстро прикрывая и открывая рот ладошкой. Это занятный для детей элемент, который легко повторить. Взрослый может «руководить громкостью», показывая попеременно рукой «тише-громче».

«Ныряльщики за жемчугом»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос, а с третьим глубоким вдохом закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох.

Образовательная область «Речевое развитие».

Пальчиковая гимнастика.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки. (3, стр.8)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю:

Мячик я тебе бросаю,

Пирамидку собираю,

Грузовик везде катаю.

Тема: Игрушки. (1, стр.8)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мой весёлый круглый мяч,

Щёки круглые не прячь!

Я тебя поймаю,

В ручках покатаю!

Тема: Ягоды.

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

С ветки ягодки снимаю,

И в лукошко собираю.

Будет полное лукошко,

Я попробую немножко.

Я поем ещё чуть-чуть,

Лёгким будет к дому путь!

Тема: Грибы. (1, стр.4)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Красный-красный мухомор-

Белых крапинок узор.

Ты красивый, но не рвём!

И в корзинку не берём!

Октябрь

Тема: Осень. (1, стр.7)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вышла осень погулять,

Стала листья собирать.

Тема: Деревья.

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Тема: Овощи. (1, стр.5)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я – зелёная капуста,

Без меня в кастрюле пусто.

Листья снимете с меня,

И останусь только я!

Тема: Фрукты. (1, стр.6)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Жёлтый-жёлтый наш лимон,

Кислым соком брызжет он.

В чай его положим

Вместе с жёлтой кожей.

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

(2, стр.10)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат,

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород

Нас прокормит целый год.

Тема: Одежда. (1, стр.9)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я надену сапоги,

Курточку и шапку.

И на руку каждую

Натяну перчатку.

Тема: Обувь. (2, стр.21)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Обуваем ножки бегать по дорожке.

Повторяй за мной слова:

Ножка – раз, ножка – два!

В магазине покупают

И на ножки надевают

Папа, мама, брат и я –

Любит обувь вся семья.

Тема: Посуда. (1, стр.19)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один,

Суп мы ложками едим.

Вилкой кушаем котлеты,

Ножик режет нам омлеты.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

(2, стр.47)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Муку в тесто замесили,

А из теста мы слепили

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи –

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно!

Тема: Зима. (1, стр.14)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Снег ложится на дома,

Улицы и крыши.

Тихо к нам идёт зима,

Мы её не слышим…

Тема: Зимние забавы. (2, стр.39)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть,

На лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Тема: Новогодний праздник.

(1, стр.15)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

- Здравствуй, Дедушка Мороз!

Что в подарок нам принёс?

- Громкие хлопушки,

Сладости, игрушки.

Январь

Тема: Части тела. (1, стр.16)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

У меня есть голова,

Грудь, живот, а там – спина,

Ножки – чтобы поскакать,

Ручки – чтобы поиграть.

Тема: Домашние животные.

(1, стр.12)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вот, убрав царапки,

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки

На своей макушке.

Тема: Детёныши домашних животных. (2, стр.60)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Побежали вдоль реки

Котята наперегонки.

Тема: Дикие животные наших лесов. (1, стр.10)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Заяц и ёжик навстречу друг другу

Шли по дорожке по полю, по лугу.

Встретились – и испугались они.

Быстро бежали – поди догони!

Февраль

Тема: Детёныши диких животных. (2, стр.57)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Это зайчонок, это бельчонок,

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый,

Смешной медвежонок.

Тема: Домашние и дикие животные. (3, стр.10)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Зайка – ушки на макушке –

Скачет, скачет по опушке.

Шёл за ним колючий ёжик,

Шёл по травке без дорожек,

А за ёжиком – краса –

Рыжехвостая лиса.

Тема: День Защитника Отечества. (1, стр.20)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Илья Муромец –

Добрый молодец.

Зорко в даль глядит

Да врагов разит.

Тема: Дикие животные жарких стран. (1, стр.28)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Хобот носит только он –

Лопоухий серый слон.

Март

Тема: Мамин праздник.

(1, стр.22)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мамочка хорошая,

Мамочка любимая!

Очень я её люблю,

Поцелуи ей дарю!

Тема: Домашние птицы.

(1, стр. 13)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Зёрна курочка клюёт,

И цыплятки тут как тут.

В воду уточка нырнёт,

А цыплятки не нырнут.

Тема: Домашние птицы и их детёныши. (2, стр.60)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Есть у курицы цыплёнок,

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

У каждой мамы малыши –

Все красивы, хороши.

Тема: Дикие птицы. (1, стр.11)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Дятел дерево долбит:

Тук-тук-тук.

Целый день в лесу стоит

Стук-стук-стук.

Апрель

Тема: Наш дом. (2, стр.26)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Этот дом – одноэтажный.

Этот дом – он двухэтажный.

А вот этот – трёхэтажный.

Этот дом – он самый важный:

Он у нас пятиэтажный.

Тема: Мебель. (1, стр.18)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

На кроватке мы поспали,

Вещи в шкаф уже убрали.

Мы на стуле посидели

И за столиком поели.

Тема: Транспорт. (1, стр.17)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

По шоссе идут машины,

По асфальту едут шины.

По дороге не беги,

Я скажу тебе: «Би-би».

Тема: Весна. (1, стр.24)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Вот уж две недели

Капают капели.

Снег на солнце тает

И ручьём стекает.

Май

Тема: Насекомые. (1, стр.29)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Мы пошли гулять на луг,

А по лугу ползал жук!

Тема: Лето. (1, стр.32)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Солнцем ласковым согрето,

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять

И цветочки собирать.

Тема: Цветы. (1, стр.30)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Ромашки белые цветки –

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки

Считать ромашки лепестки.

Тема: Космос. (1, стр.27)

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Утро – солнце всходит.

Ночь – луна приходит.

Литература: 1.«Тренируем пальчики – развиваем речь!» (младшая группа детского сада) Крупенчук О.И.

2.«20 лексических тем: пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением,

загадки, потешки для детей 2-3 лет) Никитина А.В.

3.«Тренируем пальчики – развиваем речь!» (средняя группа детского сада) Крупенчук О.И.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает в себя – рисование, аппликация, лепку, музыкальное воспитание, ознакомление с художественной литературой. Все разделы реализуются через непосредственно образовательную деятельность и режимные моменты.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Мячик для котят. (1, стр.11)

Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Игрушки.

Разноцветные шарики.

(2, стр.22)

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы.

Тема: Ягоды.

Виноград. (1, стр.14)

Цель: Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость.

Тема: Грибы.

Грибы прячутся в траве.

(1, стр.15)

Цель: Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.

Октябрь

Тема: Осень.

Осенний дождик. (1, стр.17)

Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Тема: Деревья.

Осенний листопад. (1, стр. 16)

Цель: Учить детей рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски; закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление.

Тема: Овощи.

Картошка и свекла. (1, стр.12)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.

Тема: Фрукты.

Апельсин и мандарин.

(1, стр.13)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера; учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть, рисовать и закрашивать кончиком ворса. Развивать речь и мышление. Учить осознанно переключать внимание.

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

Яблоко и огурец. (1, стр.13)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые и овальные формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.

Тема: Одежда.

Узоры на платье. (1, стр.19)

Цель: Познакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение.

Тема: Обувь.

Узоры на сапожках.(1, стр.19)

Цель: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение.

Тема: Посуда.

Чашка. (1, стр.21)

Цель: Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов. Развивать речь и мышление. Упражнять в употреблении в речи предлогов на, под, над, в.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

Угостим мышку сыром. (1,стр.22)

Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Зима.

Белоснежная зима. (1, стр.24)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.

Тема: Зимние забавы.

Хвойный лес. (1, стр.25)

Цель: Учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; создавать композицию. Объяснить понятие «хвойный лес».

Тема: Новогодний праздник.

Укрась ёлку. (1, стр.26)

Цель: Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка. Развивать целостность восприятия. Тренировать мускулатуру пальцев. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Январь

Тема: Части тела.

Маска клоуна. (1, стр.31)

Цель: Учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица. Закреплять умение анализировать содержание стихотворения.

Тема: Домашние животные.

Кошка. (1, стр.28)

Цель: Продолжать учить детей рисовать поролоновым тампоном. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Тема: Детёныши домашних животных.

Козлёнок. (1, стр.28)

Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Тема: Дикие животные наших лесов.

Заяц на снегу. (1, стр.29)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой.

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Ёжик. (1, стр.18)

Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику.

Тема: Домашние и дикие животные.

Медведь. (1, стр.29)

Тема: День Защитника Отечества.

Российский флаг. (1, стр.34)

Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг».

Тема: Дикие животные жарких стран.

Слон. (1, стр.28)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Март

Тема: Мамин праздник.

Бусы из макарон. (1, стр.37)

Цель: Учить детей аккуратно закрашивать объёмные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения.

Тема: Домашние птицы.

Два весёлых гуся.(1, стр.40)

Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать.

Тема: Домашние птицы и их детёныши.

Цыплята. (2, стр.140)

Цель: Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне. Обогатить возможности модульного рисования – создавать образы цыплят приёмом «примакивания» (ватными палочками).

Тема: Дикие птицы.

Лебедь. (1, стр.41)

Цель: Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.

Апрель

Тема: Наш дом.

Забор возле дома. (1, стр.33)

Цель: Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.

Тема: Мебель.

Коврик для зайчат. (1, стр.20)

Цель: Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок); последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Транспорт.

Машина, пароход и самолёт. (1, стр.35)

Цель: Учить детей дорисовывать на изображённых предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.

Тема: Весна.

Весенние сосульки. (1, стр.39)

Цель: Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление.

Май

Тема: Насекомые.

Жучки гуляют. (1, стр.45)

Цель: Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая композиции. Развивать мышление.

Тема: Лето.

Летнее небо. (1, стр.46)

Цель: Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу.

Мониторинг.

Литература: 1.«Рисование с детьми 3-4 лет» Колдина Д.Н.

2.«Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» Лыкова И.А.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Аппликация.

1-я неделя

3-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Кубик на кубик. (1, стр.13)

Цель: Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определённой последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно прижимать её тряпочкой. Познакомить с синим цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Ягоды.

Ягоды клубники. (1, стр.16)

Цель: Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Октябрь

Тема: Осень.

Солнце в тучках. (1, стр.19)

Цель: Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток. Учить наклеивать скатанные большие комочки бумаги на картон. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

Тема: Овощи.

Репка. (1, стр.14)

Цель: Учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой. Продолжать знакомить с жёлтым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Развивать память. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

Фрукты в вазе. (1, стр.15)

Цель: Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать её на лист. Продолжать знакомить с зелёным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Тема: Обувь.

Сапожки для матрёшки. (1, стр.21)

Цель: Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на сапожке, чередуя круги и треугольники. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

Кто чем питается. (1, стр.24)

Цель: Учить детей располагать и наклеивать предметы в нужной последовательности.

Тема: Зимние забавы.

Гирлянда из флажков.(1, стр.27)

Цель: Учить чередовать детали аппликации по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Январь

Тема: Части тела.

Собери портрет. (1, стр.33)

Цель: Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Тема: Детёныши домашних животных.

Поросёнок и котёнок. (5, стр.30)

Цель: Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Учить различать диких и домашних животных. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Заяц.(1, стр.31)

Цель: Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

Тема: День Защитника Отечества.

Летящие самолёты. (1, стр.36)

Цель: Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать движениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию движений.

Март

Тема: Мамин праздник.

Мимоза. (1, стр.39)

Цель: Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги.

Тема: Домашние птицы и их детёныши.

Цыплята. (1, стр.42)

Цель: Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить инсценировать слова песни.

Апрель

Тема: Наш дом.

Домик для зайчика и петуха. (1, стр.35)

Цель: Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять цело из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать её.

Тема: Транспорт.

Светофор. (1, стр.37)

Цель: Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора.

Май

Тема: Насекомые.

Улитка. (1, стр.48)

Цель: Учить детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику пальцев.

Мониторинг.

Литература: «Аппликация с детьми 3-4 лет» Колдина Д.Н.

К концу года дети должны уметь:

эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;
создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;
принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Лепка.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Мячик. (1, стр.12)

Цель: Вызвать у детей интерес к лепке из пластилина. Учить раскатывать шар из пластилина и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом.

Тема: Игрушки.

Неваляшка. (2, стр.74)

Цель: Научить детей действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определённом порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Ягоды.

Миска с вишенками.

(1, стр.15)

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приёмы вдавливания и прищипывания. Познакомить с ягодами и их названиями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Грибы.

Грибная поляна. (1, стр.16)

Цель: Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Октябрь

Тема: Осень.

Солнышко лучистое. (1, стр.18)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать содержание сказки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Тема: Деревья.

Листья на дереве. (1, стр. 17)

Цель: Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность. Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.

Тема: Овощи.

Картошка в мешке. (1, стр.13)

Цель: Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения.

Тема: Фрукты.

Яблоко. (1, стр.14)

Цель: Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

Яблоки. (2, стр.66)

Цель: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Одежда.

Варежки. (1, стр.20)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.

Тема: Обувь.

Укрась сапожки. (1, стр.20)

Тема: Посуда.

Миски трёх медведей.

(1, стр.21)

Цель: Учить детей сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

Печенье. (1, стр.22)

Цель: Продолжать учить детей лепить из пластилина шарик, сплющивать его между ладоней и нажимать пальцем на пластилин, оставляя углубленные следы. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Зима.

Снег идёт. (2, стр.28)

Цель: Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Зимние забавы.

Снеговик. (1, стр.25)

Цель: Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать речь и мышление.

Тема: Новогодний праздник.

Ёлка. (1, стр.26)

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление.

Январь

Тема: Части тела.

Бабка и дед. (1, стр.29)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания ребят о частях тела и лица.

Тема: Домашние животные.

Поросёнок. (5, стр.27)

Цель: Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей соотносить слова и движения рук, пальцев.

Тема: Детёныши домашних животных.

Котёнок. (5, стр.28)

Цель: Продолжать учить размазывать пластилин внутри заданного контура. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию движений.

Тема: Дикие животные наших лесов.

Заяц. (3, стр.38)

Цель: Учить детей лепить знакомые предметы, состоящие из нескольких частей, делить комок пластилина на нужное число частей. При лепке туловища и головы пользоваться приёмом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приёмами раскатывания палочек и сплющивания.

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Ёжик.(2, стр.37)

Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Домашние и дикие животные.

Мышка-норушка. (4, стр.36)

Цель: Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы. Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов( для ушек – семечек, для хвостика – верёвочек, для глаз – бусинок или бисера). Развивать чувство формы и мелкую моторику.

Тема: День Защитника Отечества.

Пушка. (1, стр.32)

Цель: Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из трёх деталей. Обогащать речевой словарь.

Тема: Дикие животные жарких стран.

Черепаха. (1, стр.26)

Цель: Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать речь, мышление, мелкую моторику пальцев.

Март

Тема: Мамин праздник.

Бабочка на цветке. (1, стр.35)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учить составлять сюжетную композицию из ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения.

Тема: Домашние птицы.

Утка. (3, стр. 44)

Цель: Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приёма прищипывания, в соединении частей.

Тема: Домашние птицы и их детёныши.

Цыплёнок. (1, стр.37)

Цель: Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.

Тема: Дикие птицы.

Сова. (1, стр.38)

Цель: Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать восприятие, внимание.

Апрель

Тема: Наш дом.

Домик для зайчика и петуха. (1, стр.31)

Цель: Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

Тема: Мебель.

Стол. (1, стр.20)

Цель: Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Учить пересказывать сказку опираясь на иллюстрации. Формировать умение лепить разные по размеру предметы.

Тема: Транспорт.

Машинка. (1, стр.33)

Цель: Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.

Тема: Весна.

Сосульки-воображульки.

(4, стр.108)

Цель: Учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать самостоятельно сочетать разные приёмы: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать.

Май

Тема: Насекомые.

Гусеница. (1, стр.42)

Цель: Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей, учить образовывать имена существительные множественного числа.

Тема: Лето.

Солнышко. (2, стр.36)

Цель: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Мониторинг.

Литература: 1.«Лепка с детьми 3-4 лет» Колдина Д.Н.

2.«Лепка с детьми раннего возраста» Янушко Е.А.

3.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Комарова Т.С.

4.«Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа»

(Планирование, конспекты, методические рекомендации) Лыкова И.А.

5.«Лепка с детьми 4-5 лет» Колдина Д.Н.

Что дети должны уметь в конце года:

охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы;

эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;
создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;
принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественная литература.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Повторение стихотворения

А. Барто из цикла «Игрушки»

Цель: Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии. (1, стр. 150)

Рассказывание русской народной сказки «Репка»

Цель: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. (1, стр. 153)

Рассказывание сказки «Колобок»

Цель: Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям. (1, стр. 156)

Чтение стихотворений о животных

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. (1, стр. 160)

Октябрь

Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки.

Цель: Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».

(1, стр. 162)

Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе определений к заданному слову, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

(1, стр. 164)

Заучивание стихотворения «Хнык»

Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык»; обогатить словарь словом карлик (крошечный, очень маленький); стимулировать речевую активность детей, упражнять в употреблении глаголов в повелительной форме. (1, стр. 166)

Рассказывание русской народной сказки «Теремок»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.

(1, стр. 167)

Ноябрь

Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад»

Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову. Побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях. (1, стр. 170)

Чтение сказки в стихах «Мойдодыр» К. Чуковского

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему. Содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.

(1, стр. 171)

Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?»

Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворений, интонационно выразительно передавать образное содержание; ; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях. (1, стр. 177)

Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. (1, стр. 179)

Декабрь

Рассказывание сказки Л. Толстого «Три медведя»

Цель: Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования. (1, стр. 183)

Ознакомление с малыми фольклорными формами

Цель: Продолжать знакомить детей с потешками, помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку «Расти, коса, до пояса»; учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки; упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народной игре «У медведя во бору»; воспитывать интерес к устному народному творчеству.

(1, стр. 187)

Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет; учить интонационно точно повторять песенки из сказки; упражнять в словообразовании. (1, стр. 188)

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»

Цель: Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой». (1, стр. 192)

Январь

Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк»

Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении песенок; используя структурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику. (1, стр. 193)

Заучивание стихотворения

А. Прокофьева «Метель»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки-пушинки, паутинки, летает, кружится, сыплется, танцует. (1, стр. 195)

Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, понимать её содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.(1, стр. 196)

Ознакомление с малыми фольклорными формами

Цель: Познакомить детей со значением потешки-заклички; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты, мороз-мороз…»; помочь запомнить поговорку «береги нос в большой мороз»; объяснить предназначение считалки.

(1, стр. 201)

Февраль

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!». Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники»

Цель: Учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании стихотворения наизусть передавать интонацией радость, торжество.

(1, стр. 203)

Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»

Цель: Используя метод моделирования. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте, да не в обиде»; упражнять в завершении предложений, начатых воспитателем. (1, стр. 204)

Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама»

Цель: Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой. (1, стр. 207)

Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь сказочной лексикой; формировать интонационную выразительность речи детей.

(1, стр. 208)

Март

Ознакомление с малыми фольклорными формами

Цель: Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек, учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-вёдрышко»; помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; упражнять в использовании считалок в подвижной игре; упражнять в отгадывании загадок. (1, стр. 211)

Заучивание стихотворения

М. Клоковой «Зима прошла»

Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Зима прошла»; упражнять в подборе определений к заданному слову.

(1, стр. 212)

Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина»

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования. (1, стр. 214)

Чтение стихотворений А. Крылова «Неприятный случай», «Как лечили петуха», рассказа М. Пришвина «Ёж»

Цель: Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста. (1, стр. 218)

Апрель

Чтение рассказа «Ступеньки»

Н. Носова

Цель: Приучать детей внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы. (2, стр. 201)

Чтение песенки «Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт»

Цель: Знакомство с малым фольклорным жанром; обратить внимание на певучесть и красоту слов песни. (2, стр. 206)

Чтение рассказа «Умная ворона» Н. Романова

Цель: Учить детей слушать рассказ внимательно, пересказывать с помощью вопросов воспитателя.

(2, стр. 214)

Чтение рассказа «Таня знала буквы…» Л. Толстого

Цель: Познакомить детей с произведением Л. Толстого. Учить детей понимать смысл произведения. (2, стр. 220)

Май

Чтение стихотворения «Десять птичек – стайка…»

И. Токмаковой

Цель: Познакомить с творчеством И. Токмаковой. Развивать память, речь. Воспитывать любовь к поэзии. (2, стр. 227)

Чтение стихотворения «Росинка» К. Бальмонта

Цель: Познакомить с поэзией, о природном явлении – роса, дать представление с помощью иллюстрации. (2, стр. 234)

Чтение Стихотворения «Что ни страница – то слон, то львица» В. Маяковского

Чтение стихотворения

«Муха - Цокотуха» К. Чуковского

Цель: Учить детей воспринимать поэтические произведения, осознавать истину содержания; вызывать желание запоминать и выразительно произносить четверостишия. (2, стр. 245)

Литература: 1.«Знакомим дошкольников с литературой» Конспекты занятий Ушакова О.С., Гавриш Н.В.

2.«Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» Бондаренко Т.М.

Что дети должны уметь в конце года:

ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку;
узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг;
активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Тема: «Давайте познакомимся» (стр.10)

Цель: Развивать умение называть свои имя и фамилию, возраст.

Дидактическая игра: «Кто что делает?» (стр.10)

Цель: Развивать умение называть имена своих родителей, их трудовые обязанности в семье; прививать любовь к близким.

Игра-тренинг: «Я потерялся» (стр.11)

Цель: Учить правильно себя вести, если потерялся на улице.

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» (стр.11)

Цель: Учить объединять игровые действия несложным сюжетом; закреплять называние ближайших родственников: мама, папа, бабушка, Дедушка, брат, сестра, а также их имена.

Октябрь

Тема: «Что я знаю о себе?»

(стр.12)

Цель: Знакомить со строением своего тела; помогать осознанию своей половой принадлежности.

Дидактическая игра: «Собери Машеньку» (стр. 12)

Цель: Учить называть часть тела; формировать представление о том, для чего служит каждая часть тела.

Игра: «Умею – не умею» (стр.12)

Цель: Акцентировать внимание на своих умениях и физических возможностях своего организма.

Игра: «Ребёнок – кукла»

(стр.13)

Цель: Учить находить общие и отличительные признаки у ребёнка и у куклы.

Ноябрь

Тема: «В гостях у Мойдодыра» (стр.13)

Цель: Способствовать формированию элементарных правил личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению.

Дидактическая игра: «Что хорошо, что плохо?»

(стр.14)

Цель: Закреплять культурно-гигиенические навыки, навыки культуры поведения за столом.

Чтение художественной литературы: Стихотворение А. Барто «Девочка чумазая», потешка «Водичка, водичка, умой моё личико» (стр.14)

Цель: Развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Игра-тренинг: «На день рождения к кукле Кате»

(стр.15)

Цель: Формировать навыки безопасного поведения за столом .

Декабрь

Тема: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

(стр.15)

Цель: Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни (ЗОЖ): соблюдению режима, выполнению утренней зарядки; помогать осознавать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Игра: «Кто быстрее возьмет погремушку» (стр.15)

Чтение художественной литературы: Стихотворение А. Барто «Мишка» (стр.16)

Цель: Знакомить с элементарными правилами оказания первой медицинской помощи.

Тема: «Лепим витаминки» (стр.16)

Цель: Учить скатывать комочки пластилина круговыми движениями между ладонями; Объяснять пользу витаминов.

Январь

Тема: «Серенькая кошечка села на окошечко»

(стр.16)

Цель: Формировать знания об источниках опасности в квартире и в группе; разъяснить правило «Нельзя!»

Прогулка-обследование: «Внимание – опасность!»

(стр.17)

Цель: Учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные места и предметы; разъяснять, какую они представляют опасности и как её избежать.

Игра: «Опасно – не опасно»

(стр.17)

Цель: Тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья; учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

Игра: «Найди опасный предмет» (стр.17)

Февраль

Тема: «Не шали с огнём!»

(стр.17)

Цель: Знакомить с опасностью, исходящей от огня; воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, электрозажигалками, свечками); дать элементарные навыки поведения при пожаре.

Игра: «Разрезные картинки»

(стр.18)

Цель: Научить детей складывать из 3-4 частей целую картинку и назвать, что на ней изображено и для чего нужно, как пользоваться.

Чтение потешки по теме «Пожар»: Потешка «Тили-тили-тили бом, загорелся Кошкин дом» (стр.18)

Цель: Развивать навыки драматизации, формировать интонационную выразительность речи; закреплять элементарные навыки поведения при пожаре.

Дидактическая игра: «Назови картинку» (стр.18)

Цель: Учить называть изображённые на картинке предметы, знать их назначение.

Март

Тема: «Знакомство с пожарной машиной» (стр.18)

Цель: Учить отличать пожарную машину от других, различать и находить основные части машины; развивать речь, активизируя словарь новыми понятиями и словами (пожарная машина, цистерна с водой и др.)

Подвижная игра: «Кто быстрее потушит пожар?»

(стр. 19)

Цель: Развивать двигательные умения; закреплять правила пожарной безопасности.

Беседа на тему: «Спички – не игрушка!» (стр.19)

Цель: Разъяснять запрет на игру со спичками, рассказывать о последствиях этой игры; формировать знания о причинах возникновения пожара и средствах пожаротушения.

Подвижная игра: «Кто быстрее потушит пожар?»

(стр. 19)

Цель: Развивать двигательные умения; закреплять правила пожарной безопасности.

Апрель

Тема: «Приключения Колобка» (стр.19)

Цель: Знакомить с правилами поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, почему нельзя гулять без взрослых и т.д.).

Чтение художественной литературы: Сказки «Волк и козлята», «Заюшкина избушка», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», потешка «Огуречик» (стр.20)

Цель: Закреплять правила поведениям с незнакомыми людьми; воспитывать чувство сопереживания сказочным героям.

Дидактическая игра: «Спрячь мышку» (стр.20)

Цель: Закрепить понятие «опасность»;закреплять умение различать цвет и форму предмета.

Дидактическая игра: «Отгадай загадку по картинке» (стр.20)

Цель: Тренировать в запоминании основной группы опасных предметов; развивать внимание.

Май

Тема: «Незнайка в городе»

(стр.21)

Цель: Знакомство с правилами поведения на улицах города и Правилами дорожного движения (ПДД).

Целевая прогулка: «Знакомство с улицей»

(стр.21)

Цель: Уточнять представления об улице, дороге, тротуаре; знакомить с правилами безопасного поведения на улице.

Тема: «Машины на улице»

(стр. 21)

Цель: Учить различать виды транспорта (пассажирский, грузовой); формировать представления об основных частях транспортных средств; уточнять знания о работе шофёра.

Дидактическая игра: «Собери машинку по частям» (стр. 22)

Цель: Учить подбирать соответствующие основные части к грузовой машине и автобусу; воспитывать внимание.

Литература: «ОБЖ для дошкольников» Планирование работы, конспекты занятий, игры. Гарнышева Т.П.

К концу года дети могут:

Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи.

По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.
Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Сюжетно-ролевые игры.

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

«Детский сад» (1, стр.39)

Цель: Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

«Угощение» (1, стр.41)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Поезд» (1, стр.61)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Куклы» (1, стр.48)

Цель: Закрепить знания о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определённой последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Октябрь

«Ветер и листочки» (1, стр.79)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевлённого предмета. Воспитание любви к природе.

«Угощение» /вариант 2/ (1, стр.43)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Шофёры» (1, стр.52)

Цель: Ознакомление детей с профессией шофёра. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

«Кукла Катя обедает» (1, стр.49)

Ноябрь

«У врача» (1, стр.63)

Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.

«Угощение» /вариант 3/ (1, стр.44)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Поездка» (1, стр.54)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Подбери посуду для кукол»

(1, стр.49)

Декабрь

«Строители» (1, стр.67)

Цель: Ознакомление детей с трудом строителей. Обучение детей устанавливать взаимоотношения в игре.

«Лиса» (1, стр.69)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка» /вариант 2/ (1, стр.57)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Кукла хочет спать» (1, стр.50)

Январь

«Медвежата» (1, стр.71)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Кошка» (1, стр.72)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка» /вариант 3/ (1, стр.58)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Куклы проснулись» (1, стр.50)

Февраль

«Лошадка» (1, стр.74)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Ежиха» (1, стр.75)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка» /вариант 4/ (1, стр.58)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Воробьиха» (1, стр.76)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

Март

«Самолёт» (1, стр.77)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль предмета.

«Семья» (1, стр.46)

Цель: Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

«Собираемся на прогулку»

Цель: Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщённые понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

«Магазин»

Цель: Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Апрель

«Игрушки у врача»

Цель: Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

«День рождения Степашки»

Цель: Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

«Строим дом»

Цель: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъёмный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

«Зоопарк»

Цель: Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Май

«Парикмахерская»

Цель: Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

«Пароход»

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Столовая»

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Магазин игрушек»

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Литература: 1.«Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» Краснощёкова Н.В.

К концу года дети могут:

Ребенок отражает в играх разные сюжеты.
активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа;
охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником;
у ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет;
использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.

Система мониторинга достижения воспитанниками планируемых результатов освоения программы: по каждой образовательной области осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями авторов программы «Детство» - под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.

Организационный раздел.

Оформление предметно-пространственной среды группы.

Структурные компоненты помещения для реализации рабочей программы:

· Раздевальная комната.

· Групповая комната.

· Умывальная комната.

Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

-реализацию различных образовательных программ;

-учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

- учет возрастных особенностей детей.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в группе и на участке обеспечивают:

- игровую, познавательную, исследовательскую, творческую активность всех

воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

Наполняемость предметной среды соответствует принципу целостности образовательного процесса, имеет необходимое оборудование для реализации образовательных областей, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, игровые, дидактические материалы и средства, соответствующие психолого- возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников, специфике их образовательных потребностей, принципу интеграции образовательных областей, видам детской деятельности (игровой, двигательной, поисковой, исследовательской, конструктивной, восприятия художественной литературы, коммуникативной и др. Используемые материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим, эстетическим требованиям.

Режим дня во второй младшей группе

Время	Режимные моменты
07.30-08.30	Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
08.30-09.00	Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку. Завтрак
9.05-10.00	Организованная образовательная деятельность. Образовательные ситуации (общая длительность, включая время перерыва)
10.00-12.20	Подготовка к прогулке, прогулка, (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки
12.20-13.00	Подготовка к обеду, обед
13.00-13.10	Релаксирующая гимнастика перед сном
13.10—15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00-15.20	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.20-15.45	Подготовка к полднику, полдник
15.45-16.55	Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по интересам, общение
16.55-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой.

Расписание непосредственно образовательной деятельности:

День недели	2-я младшая группа «Ромашки»
Понедельник	Понедельник 9.05-9.20 Речевое развитие 9.25 – 9.40 Физическое развитие
Вторник	9.00-9.15 Музыкальное развитие 9.35 – 9.50 Сенсорика ФЭМП
Среда	9.05-9.20 Физическое развитие 9.35-9.50 Экология 15.30-15.45 Лепка
Четверг	9.00-9.15 Музыкальное развитие 9.35 – 9.50 « Художественно – эстетическое развитие» (рисование)
Пятница	9.00-9.15 « Художественно – эстетическое развитие» ( аппликация/ конструирование) 10.00-10.15 Физическое развитие

Длительность НОД 15 минут в игровой форме с элементами двигательной активности. Физкультурные минутки в течении НОД по 3 минуты. Общее количество НОД в неделю – 10.

Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

№

п/п

Направления

развития ребёнка

1-я половина дня

2 -я половина дня

Физическое

развитие

Приём детей на воздухе в

тёплое время года

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры

Закаливание в повседневной

жизни (облегчённая одежда в

группе, одежда по сезону на

прогулке, воздушные ванны)

Физкультминутки В НОД

Физкультура

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные

ванны, ходьба босиком в

спальне)

Физкультурные досуги,

игры и развлечения

Самостоятельная

двигательная

деятельность

Прогулка

(индивидуальная работа

по развитию движений)

Познавательное

развитие

НОД

Дидактические игры

Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Исследовательская работа,

опыты и экспериментирование

Игры

Досуги

Индивидуальная работа

Социально-

коммуникативное

развитие

Утренний приём детей,

индивидуальные и

подгрупповые беседы

Формирование навыков

культуры еды

Этика быта, трудовые

поручения

Формирование навыков

культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Игры с ряженьем

Работа в книжном уголке

Сюжетно-ролевые игры

Художественно-

эстетическое

развитие

Музыка

ИЗО деятельность

Эстетика быта

Экскурсии

- Спектакли и представления

театральных коллективов

Музыкально-

художественные досуги

Индивидуальная работа

Речевое развитие

НОД

- Дидактические игры

- Наблюдения

- Беседы

- Экскурсии по участку

- Исследовательская работа,

опыты и экспериментирование

Игры

- Досуги

- Индивидуальная работа

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая прграмма для детей 2 - 3 лет на 2016 -2017 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая программа...

Рабочая прграмма для детей 3 - 4 лет на 2017 -2018 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая программа...

Рабочая программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы младшего дошкольного возраста составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией

Рабочая программа разновозрастной группы раннего и младшего дошкольного возраста разработана в соответствии с основной образовательнойпрограммой дошкольного образования «От рождения до шко...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2020-2021 учебный годдля детей 5-6, 6-7 лет разновозрастной группы«Мечтател...

Рабочая программа для детей 5-6 лет старшей логопедической группы на 2020 – 2021 учебный год (на основе примерной основной образовательной программы МБДОУ №4 «Золотой ключик»)

Пояснительная записка.Рабочая программа для детей 5-6 лет логопедической группы на 2020-2021 учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образовани...

Рабочая программа для детей 2 - 3 лет на 2019 -2020 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая программа для детей 2-3 лет...

Рабочая программа для детей первой младшей группы на 2020 – 2021 учебный год (на основе примерной основной образовательной программы МБДОУ №4 «Золотой ключик»)

Пояснительная записка Рабочая программа для детей первой младшей группы на 2020-2021 учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детст...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая прграмма для детей 2 - 3 лет на 2016 -2017 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая прграмма для детей 3 - 4 лет на 2017 -2018 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа для детей 2 - 3 лет на 2019 -2020 учебный год , на основе примерной основной общеобразовательной программы МБДОУ №14 " Теремок".

Рабочая программа для детей первой младшей группы на 2020 – 2021 учебный год (на основе примерной основной образовательной программы МБДОУ №4 «Золотой ключик»)