Проект "Азбука доброты"
проект (средняя группа)
Воспитание в детях чувства доброты невозможно без развития умения сопереживать и понимать других людей, формирования умения выражать свои эмоции доброжелательно. Социально-коммуникативное развитие дошкольника происходит в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
Актуальность проекта заключается в том, что сегодня это непонимание людьми друг друга широко выражается в равнодушии и эгоизме, а хуже всего ‒ в ненависти, зависти, злобе и раздражительности. Формирование основных качеств личности начинается в дошкольном детстве. Это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны с тем, что ребёнок ещё мало знает об этом мире, ему нужно научиться жить среди людей, комфортно чувствовать себя в общении со сверстниками и развиваться, совершенствоваться. Ребенок дошкольного возраста просто не знает как можно вести себя иначе, чем он видит в окружающей его жизни, например, как выражать свою благодарность, извинение или просьбу без крика, если этого не делают окружающие.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект Азбука доброты | 588.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 16 «Медвежонок»
города Химки
ПРОЕКТ
«АЗБУКА ДОБРОТЫ»
Воспитание чувства доброты у детей среднего
дошкольного возраста посредством русского
народного фольклора
(сказки, пословицы, поговорки)
Разработчик:
воспитатель Штельнюк Алена Николаевна
2020 год
Оглавление
1. Пояснительная записка ………………………………………...…………………………..…..3
2. Паспорт Проекта ………………………………………………………………………………..…5
3.Этапы реализации Проекта……………………………………………………………….…6
4. План мероприятий с детьми………………………………………………………………..8
5. План мероприятий с родителями…………………………..……………..………….. 9
6. Заключение …………………………………………………………..……………………………...10
7. Список использованной литературы…………………….………………………...11
8. Произведения, рекомендуемые родителям для чтения детям…12
Приложения ………………………………………………………………………………………..…13
1.Тематические карты……………………………………………………13
2. Игровые занятия………………………………………………………..…14
3. Проблемные ситуации для детей………………………………..19
4. Творческие задания для родителей………………………………25
5 Сказки, пословицы и поговорки по проекту…………………..34
Пояснительная записка
Воспитание в детях чувства доброты невозможно без развития умения сопереживать и понимать других людей, формирования умения выражать свои эмоции доброжелательно. Социально-коммуникативное развитие дошкольника происходит в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
Актуальность проекта заключается в том, что сегодня это непонимание людьми друг друга широко выражается в равнодушии и эгоизме, а хуже всего ‒ в ненависти, зависти, злобе и раздражительности. Формирование основных качеств личности начинается в дошкольном детстве. Это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны с тем, что ребёнок ещё мало знает об этом мире, ему нужно научиться жить среди людей, комфортно чувствовать себя в общении со сверстниками и развиваться, совершенствоваться. Ребенок дошкольного возраста просто не знает как можно вести себя иначе, чем он видит в окружающей его жизни, например, как выражать свою благодарность, извинение или просьбу без крика, если этого не делают окружающие. Для проявления доброжелательности важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. В процессе этого сложного познания ребёнок становится личностью со своим пониманием добра и зла, с собственными реакциями на поступки других и индивидуальным стилем поведения.
С раннего возраста через потешки, колыбельные, пословицы и поговорки ребенку открывается особый чувственный мир доброго слова. Ребенок впервые узнает из сказок, что вокруг него существует жизнь, основанная на взаимодействии двух составляющих: добра, которое всегда вознаграждается за положительные поступки и действия, и зла, которое непременно к концу сказки оказывается наказанным. Так они учатся быть добрыми и снисходительными к близким, друзьям и знакомым, жить в окружающем мире, творить добро, помогать тем, кто нуждается в помощи. Именно сказки прививают любовь к прекрасному, ответственность, целеустремленность, отзывчивость. Значение сказок для маленького ребенка велико: из обычных слов и рассказов родителей дети еще не в состоянии воспринять необходимые знания, а с помощью ярких образов и сюжетов сказок, в которых каждый ребенок ищет себя, проще усваивать жизненные ценности и приобретать необходимые навыки.
К сожалению, сегодня дети воспитываются не столько на русских народных сказках, сколько на зарубежных мультфильмах. Очень многим детям родители не читают сказки, не понимая, что через восприятие сказок у ребенка развивается его внутренний мир, появляется понимание о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки. Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятная логика взрослых рассуждений, а сказка не учит напрямую ‒ в ней есть волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии, он понимает это – добро, а это – зло, этот персонаж – плохой, а этот – хороший. Малыш знает, что Кощей обязательно будет побежден и добро победит. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что-то хорошее.
Не секрет, что многие молодые родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают себялюбие, напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой. Желание нести людям добро надо всячески культивировать в ребенке. Доброта рождается в деятельности, настоящий гуманизм заключается в способности нести добро. В сознании ребенка должен четко сформироваться образ доброго человека, сопереживающего и стоящего на стороне добра в противовес злу. Поощрять стремление ребенка к доброте – задача взрослых, именно они должны помочь детям в усвоении нравственных понятий: доброта, отзывчивость, вежливость. Воспитание доброты - одна из существенных сторон воспитания ребенка. Это связано с пробуждением в ребёнке сострадания, сопереживания в горе, беде и умении радоваться и сопереживать успеху другого как к своему собственному.
Паспорт проекта
1 | Название проекта | «АЗБУКА ДОБРОТЫ» |
2 | Полное наименование учреждения | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 «Медвежонок» города Химки, Московской области |
3 | Разработчик проекта | воспитатель Штельнюк Алена Николаевна |
4 | Возрастная группа детей | Дети среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет) |
5 | Цель проекта | Воспитание чувства доброты у детей среднего дошкольного возраста посредством русского народного фольклора (сказки, пословицы, поговорки) |
6 | Задачи проекта | - формирование представления у детей о понятии «доброта»; - создание условий для возникновения мотивации у ребенка быть добрым – это хорошо; - воспитание положительного отношения к способам проявления доброты; - формирование привычки быть добрым; - создание педагогических ситуаций, в которых приветствуются добрые поступки и доброжелательное общение дошкольников. |
7 | Ожидаемые результаты проекта | Формирование умения у воспитанников ориентироваться в человеческих эмоциях, настроении, отражать эти умения в рисунках. Развитие способности детей доброжелательно взаимодействовать в процессе совместной деятельности. Развитие умения изображать эмоциональное состояние человека посредством мимики, пантомимики, речи (радость, грусть, удивление, обида и т. д.); Воспитание чувства доброты и умение проявлять сочувствие, оказывать помощь окружающим людям (взрослым и сверстникам). |
8 | Участники проекта | Воспитанники, родители (законные представители), воспитатель |
9 | Срок реализации | сентябрь 2020 года - декабрь 2020 года |
10 | Условия эффективности |
|
11 | Возможные риски реализации |
|
12 | Предполагаемые пути преодоления рисков |
|
13 | Педагогические продукты по проекту |
|
Этапы реализации проекта
Содержание и результаты каждого этапа проекта «Азбука доброты»
№ | Название этапа и период | Содержание работы | Результат |
1 | Подготовительный Организационный (с 01 сентября по 15 сентября 2020 года). |
|
|
2 | Основной реализация проекта (с 16 сентября 2020 по 17 декабря 2020 года). |
|
|
3 | Итоговый аналитический (с 18 декабря по 31 декабря 2020 года). |
|
|
План мероприятий по проекту
Реализация данного Проекта предполагает работу:
в различных видах совместной деятельности взрослого с детьми, с использованием игровых и проблемных ситуаций, дидактических и творческих игр, в ходе развлечений, праздников и др.
в совместной деятельности взрослых и детей в процессе конкурса построек «Город доброты», общения родителей с ребенком при выполнении домашних заданий, организации совместных выставок и развлечений; в организации предметно-развивающей среды группы и подборки иллюстративных материалов для оформления альбома «Азбука доброты» и стенда «Наши добрые дела».
консультация и выступление на ММО и Совете педагогов «Проект о доброте».
Личный план деятельности воспитателя
№ | Мероприятие | Сроки | Результат |
1 | Изучение литературы по теме проекта | первая неделя сентября | Список русских народных сказок, пословиц и поговорок о доброте |
2 | Подготовка материала и оборудования для реализации проекта | вторая неделя сентября | Набор иллюстраций к сказкам и набор карточек эмоций |
3 | Разработка конспектов занятий с детьми по пословицам и поговоркам о добре, развлечений, творческой продуктивной деятельности детей, игровой деятельности; организация тематических дней, тематических конкурсов, чтение русских народных сказок | сентябрь-декабрь | Сбор фото и видео материала по проекту для оформления результата и создания презентации |
4 | Анализ результатов проекта | четвертая неделя декабря | Оформление альбома «Азбука доброты» и обобщение опыта работы |
Модель сотрудничества педагога с детьми
№ п/п | Название метода по проекту | Методические приемы, обеспечивающие продуктивную деятельность детей | Материал и оборудование |
1. | «Доброта в фольклоре» | Беседа-рассуждение с детьми по пословице или поговорке о доброте | игры-задания, тематические карты (приложение 1) игрушки (кукла, животные и пр.) |
2. | «Проблемная ситуация» | Выполнение заданий на основе типичных для дошкольников ситуаций общения | |
3. | «Добрые герои сказок» | Чтение педагогом русской народной сказки | иллюстрации к сказкам, атрибуты персонажей русских сказок, маски, костюмы |
4. | «Продуктивная деятельность» | Работа с иллюстрациями, книгами, рисование, лепка, обыгрывание и постановка мини-спектаклей по сюжетам русских народных сказок | |
5. | «Добрые домашние дела» | Выступления детей по результатам выполнения творческих заданий вместе с родителями, просмотр видеозаписей, мультфильмов по теме | Стенд для фотографий, видео оборудование (телевизор, экран и пр.) |
План мероприятий с детьми
№ | Мероприятие | Срок | Результат |
1 | Беседа «Что такое доброта?» | сентябрь | Игра «В поисках добрых слов» (приложение 2) |
2 | Тематическое развлечение «Добрым быть хорошо!» | октябрь | Рисунки «Добрые поступки» |
3 | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам | сентябрь-ноябрь | Рисунки «Мои любимые сказки» |
4 | Чтение русских народных сказок «Заяц-хваста», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Теремок», «Лиса и журавль» и работа по ним с карточками эмоций | сентябрь-ноябрь | Игры-драматизации по сказкам |
5 | Конструирование из строительного материала «Город доброты» | декабрь | Обыгрывание построек с игрушками |
6 | Катание на санках и игры на участке | декабрь | Подвижные игры на свежем воздухе в «Городе доброты» |
7 | Решение проблемных ситуаций | сентябрь - декабрь | Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) |
План мероприятий с родителями
№ п/п | Мероприятие | Сроки | Результат |
1 | Консультация - знакомство с проектом | сентябрь | Встреча «Работаем по проекту вместе» |
2 | Сбор фотографий для оформления стенда | октябрь | «Наши добрые дела» – стенд с фотографиями детей и родителей |
3 | Создание библиотечки для родителей | ноябрь | Детские книжки о доброте ‒ библиотечка для родителей |
4 | Проведение конкурса снежных построек на участке | декабрь | «Город доброты» – конкурс построек на участке детского сада |
5 | Организация совместных мероприятий | сентябрь-декабрь | Тематические досуги и развлечения для детей |
7 | Творческие задания по проекту | сентябрь-декабрь | Альбом с рисунками и фотографиями «Азбука доброты» |
Заключение
Работа по проекту с детьми среднего дошкольного возраста призвана способствовать:
- Формированию умения у воспитанников ориентироваться в человеческих эмоциях, настроении, отражать эти умения в рисунках.
- Развитию способности детей доброжелательно взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
- Развитию умения изображать эмоциональное состояние человека посредством мимики, пантомимики, речи (радость, грусть, удивление, обида и т. д.);
- Воспитанию чувства доброты и умения проявлять сочувствие, оказывать помощь окружающим людям (взрослым и сверстникам).
Ожидаемый результат реализации проекта - создание педагогических продуктов:
- Азбука доброты – альбом с рисунками дошкольников
- Детские книжки о доброте ‒ библиотечка для родителей
- Наши добрые дела – стенд с фотографиями детей и родителей
- Город доброты – конкурс построек на участке детского сада
- Проект о доброте – презентация к выступлению на Совете педагогов, ММО воспитателей и собрании для родителей дошкольников
Список использованной литературы
- Борисова Н. О нравственном воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. – №5
- Курцева З.И. Ты-словечко, я – словечко…(варианты занятий по дошкольной риторике с теоретическим комментарием). Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей / З.И. Курцева [Текст] – М.: «Баласс», 2002.
- Пантелеева Н. Воспитание доброты и отзывчивости у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2019. – №2
- Романова И.В. Риторика до школы. Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей. Под редакцией Курцевой З.И. – Чебоксары, ЦДИП «INet», 2017.- 255 c.
Произведения, рекомендуемые родителям для чтения детям
Русские народные сказки: «Хаврошечка», «Заяц-хваста», «Крылатый, Мохнатая да Масленый», «Лиса и журавль» и др.
З. Александрова «Мальчик потерялся»;
А. Барто «Требуется друг», «Вовка – добрая душа»;
Е. Благинина «Посидим в тишине», «Подарок»;
Л. Воронкова «Ссора с бабушкой»;
П. Воронько «Мальчик Помогай»;
В. Катаев «Цветик-семицветик»;
И. Крылов Басня «Лебедь, щука и рак»;
Э. Мошковская «Кто самый добрый», «Обида»;В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
С. Маршак «Друзья-товарищи», «Ежели вы вежливы»;
С. Михалков «Как друзья познаются», «Песенка друзей»;
Н. Носов «На горке», «Огурцы», «Карасик»;
В. Осеева «Своими руками», «Просто старушка», «Печенье», «Сыновья», «Волшебное слово»;
Г. Остер. «Вредные советы» и др.
Приложение 1
Тематические карты
Радость |
Понятия: радость, смех |
Сказки: русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Рукавичка», русская народная потешка «Чух, чух, дятел», «Егорушка – Егор». К.Чуковский «Доктор Айболит», «Тараканище», «Федорино горе», сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», сказка «Три поросенка», Ш. Перро «Красная шапочка», В.Сутеев «Кто сказал мяу?», сказка В.Сутеев «Под грибом». |
Понятия: улыбка, доброжелательный взгляд |
Сказки: |
«Курочка-ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», «Козлята и волк», «Маша и медведь», «Коза-дереза», «Кот и лиса», «Гуси-лебеди», «Двенадцать месяцев», «Сказка о рыбаке и рыбке», К Чуковский «Федорино горе», «Муха - Цокотуха», сказки «Хаврошечка», «Сивка- Бурка», «Царевна-лягушка». «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лягушка-царевна» В. Сутеев «Забавные истории», Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка», Самуил Маршак «Усатый-полосатый», В. Осеев «Хорошее», Барто «Слон», Наталья Абрамцева «Как кошка на дачу собиралась». |
Обида |
Понятие: тоскливый взгляд, обида |
Сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», К. Чуковский «Федорино горе» и «Доктор Айболит». |
Удивление |
Понятия: удивление, вскинутые брови, широко открытый рот, «распахнутые» руки |
Сказки: «Царевна-лягушка», «Заяц-Хваста», «По-щучьему веленью», «Двенадцать месяцев», «Гуси-лебеди», «Три поросенка». |
Печаль |
Понятия: сопереживание, сочувствие и сострадание спокойный тон |
Сказки: «Теремок», «Три медведя», «Колобок», «Гуси – лебеди», «Волк и семеро козлят», «Коза-дереза», «Маша и медведь», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кошкин дом». |
Приложение 2
(по материалам Н.Пантелеевой)
«Поделись своей добротой»
Занятие с элементами тренинга
Цель. Формировать у детей нравственное качество – доброту.
Задачи. Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение к окружающим. Учить проявлять заботу о близких, пробуждать добрые чувства. Обогащение опыта детей. Этические беседы: «Ваши добрые поступки», «На что похожа доброта?». Чтение и обсуждение литературных произведений:
И. Полюшко «Что такое доброта?», В. Осеевой «Добрые слова», Э. Мошковской «Обида» и др. Драматизация стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Заучивание пословиц и поговорок, объяснение их смысла. Игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Я умею помогать», «Что такое хорошо и что такое плохо?» и др.
Ход совместной деятельности
Воспитатель приглашает детей послушать стихотворение «Доброта».
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
(Л. Николаенко)
Воспитатель. Понравилось ли вам стихотворение? Что особенно понравилось? А какая она – доброта? Расскажите. (Высказывания детей.)
Давайте поищем доброту в нашей группе.
Пальчиковая гимнастика «Доброта»
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят.
(Пальцы прижимают к ладоням.)
Если пальчики заплачут,
Их обидел кто-то, значит.
(Руки опускают вниз, трясут кистями.)
Наши пальцы пожалеем,
Добротой своей согреем.
(Дышат на пальцы.)
Воспитатель. Что нужно, чтобы доброта была повсюду? (Ответы детей.)
Верно. Добрые слова и дела нужно дарить людям. Какие вы знаете стихи о добрых делах? (Ребенок – по желанию – читает стихотворение.)
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
(Н. Тулупова)
Исполняется песня «Если добрый ты» из м/ф «День рождения кота Леопольда»
(муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).
Звучит музыка. Участники должны улыбнуться близким, сказать им доброе слово, предложить помощь.
Воспитатель. Как еще можно обрадовать? Подарки делать своими руками и дарить – это добро или нет? (Добро.) А вы какими хотите быть – добрыми или злыми? (Добрыми.) Представьте, какого цвета доброта, опишите ее. (Рассказы-фантазии детей.) Нарисуйте добрые картины. (Дети выполняют задание, воспитатель выставляет картины полукругом.) Посмотрите, получилась панорама добрых дел.
Воспитатель. Нарисуйте добрые картины. (Дети выполняют задание, воспитатель выставляет картины полукругом.) Посмотрите, получилась панорама добрых дел.
(В последующем дети комментируют сюжеты рисунков, составляют по ним рассказы.)
Поиск «волшебных» слов
(по материалам Н.Пантелеевой)
Сюжетно-образовательная ситуация
Цель. Способствовать проявлению интереса детей к поиску вежливых слов в процессе общения и в игровых ситуациях.
Задачи. Воспитывать у дошкольников культуру общения. Формировать навыки доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым. Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.
Обогащение опыта детей. Занятие по развитию речи «Вежливые слова»; драматизация произведения В. Осеевой «Волшебное слово»; чтение и обсуждение стихотворений: А. Барто «Вовка – добрая душа», «Шла вчера я по Садовой»; С. Маршака «Ежели вы вежливы»; этическая беседа «Хорошо ли быть грубым»; заучивание пословиц по теме; изготовление символов вежливых слов.
Ход совместной деятельности
Воспитатель собирает вокруг себя детей.
Воспитатель. Вы уже знаете много «волшебных» слов. Каких? (Дети называют.) Верно. Подумайте, вспомните рассказы, которые вам читали, приведите примеры, когда эти слова становятся «волшебными». Эти слова помогают поддерживать добрые и доверительные отношения с окружающими людьми, сверстниками. Но они становятся «волшебными», если их произносить как? (Ласково, с хорошим настроением, улыбаясь.) Послушайте стихотворение.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
– Доброе утро!
– Доброе утро!
Солнцу и птицам.
– Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!
(Н. Красильников)
Речевая игра «Вежливо–невежливо»
Воспитатель произносит слова и речевые выражения с разной интонацией.
Если вежливо – дети хлопают в ладоши, если нет – топают.Воспитатель. Давайте вспомним правила вежливости. (Ответы детей.) Верно.Нужно быть всегда приветливым –здороваться и прощаться, за помощь и заботу благодарить; старшим уступать место; упавшему помочь встать; не перебивать говорящего, не капризничать: каприз может испортить настроение другим и т.д.
Послушайте пословицу: «Слово лечит, слово и ранит». Иногда слышу, что дети дразнятся. Это хорошо или плохо?
(Ответы детей.) Давайте будем говорить только добрые и приятные слова друг другу и взрослым.
Игровое упражнение «Составь букет из вежливых слов»
На столе цветы. Каждый ребенок берет по цветку, говорит вежливое слово и ставит цветок в вазу.
Воспитатель. Получился необыкновенный букет, поставим его в группе на видное место и не будем забывать всегда говорить вежливые слова. Чтобы стать вежливым, надо чаще говорить приятные и добрые слова окружающим. Вежливые слова можно не только произносить, но и показывать с помощью жестов, мимики, движений.
Упражнение «Будь вежливым!»
Дети двигаются под веселую музыку, с ее окончанием останавливаются и изображают «вежливое» действие (добрый поступок): пропускают кого-то вперед, погают перейти улицу и т.д. Воспитатель угадывает, что делают дети.
Работа в парах за столами. Воспитатель предлагает посмотреть картинки с изображением ситуаций, в которых люди нарушают правила поведения. Дети оценивают поступки и дают пояснения, как поступить правильно.
Проводится психогимнастика «Не сердись, улыбнись!».
«Дружба начинается с улыбки»
Игровое занятие
Цель. Способствовать усвоению дошкольниками нравственных понятий: дружба, вежливость, доброжелательность, отзывчивость.
Задачи. Развивать социальные навыки общения в игровой форме, умения проявлять отзывчивость, уступать товарищу.
Обогащение опыта детей. Наблюдения за поведением окружающих взрослых и сверстников в различных ситуациях. Обмен мнениями. Чтение художественной литературы и обсуждение рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»; стихотворений: С. Маршака «Друзья-товарищи»; Г. Остера «Вредные советы»; В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» и др. Просмотр видеосюжетов по теме, рассматривание сюжетных картин «Хорошо–плохо», иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых героев. Решение проблемных ситуаций и об суждение вопросов: «Почему не любят злых людей?», «С кем любят дружить?».
Просмотр мультфильма «Самый большой друг»; слушание песен о дружбе и доброте.
Коммуникативные игры: «Секрет», «Венок дружбы», «Змейка», «По-
дарки», «Добрый волшебник» и др.
Ход совместной деятельности
Воспитатель предлагает послушать песню «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского). Вопросы к детям: понравилась ли вам песня? О чем песня? Друг – это кто? (В беде не бросит, поможет в
трудную минуту.) Кто с кем дружит в нашей группе? (Высказывания детей.) Воспитатель собирает вокруг себя детей считалкой (можно присказкой) и приглашает поиграть.
Пальчиковое упражнение
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики. (Пальцы рук ритмично соединяют в «замок».)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики. (Ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили играть.
(Руки вниз, потрясти кистями.)
Исполняется «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.
Воспитатель. Знаю, что в нашей группе дети дружат друг с другом.
Встаньте в пары!
Проводятся двигательная разминка в парах «Ты дрозд…» и игровое упражнение «Иголка и нитка».
Воспитатель.
И вот игра кончается,
А дружба… (Продолжается.)
Приложение 3
(по материалам И.Романовой)
Проблемные задания-ситуации
Ситуация: Во время рисования у тебя в коробке не оказалось карандаша нужного цвета. Подружка поделилась с тобой. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Какими словами ты можешь поблагодарить девочку? | Ситуация: Ты играешь с мячом в группе и попал им в построенный девочками кукольный городок. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения. Вопросы к ребенку: Подойдёшь ли ты к девочкам? Что ты им скажешь, чтобы они не обиделись на тебя? Как именно ты предложишь им помощь в восстановлении испорченной постройки? |
Ситуация: У тебя заболело горло, поднялась высокая температура. Ты вместе с мамой пришел в больницу. Учебная задача: Развивать умения задавать вопросы, соблюдая правила общения, просить о помощи, строить диалог и уметь благодарить за оказанную помощь. Вопросы к ребенку: Что ты скажешь при встрече с врачом? Какие слова ты скажешь, чтобы врач понял о твоем самочувствии? Как ты поблагодаришь доктора? | Ситуация: Дети завтракают в детском саду. Во время завтрака ты случайно взял ложку у соседа. Учебная задача: Формирование умения выбирать этические формулы выражения извинения. Вопросы к ребенку: Попросишь ли ты извинение? Какое волшебное слово ты ему скажешь? |
Ситуация: У тебя был красивый браслет. Во время игр ты не заметила, как браслет расстегнулся и упал в игрушки. Тогда ребята группы предложили поискать этот браслет и нашли. Ты очень благодарна всем ребятам за помощь. Учебная задача: Формирование умения проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения. Вопросы к ребенку: Как ты думаешь, нужно ли их поблагодарить? С помощью каких слов ты сделаешь это? | Ситуация: Дима принес в группу новую машину на пульте управления, а ты не спросив Диму, взял его игрушку и сломал антенну нечаянно. Учебная задача: Формирование умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека. Вопросы к ребенку: Как ты думаешь, нужно ли извиниться перед Димой? Какие слова ты ему скажешь? |
Ситуация: Ты рисуешь, но в твоей коробке с карандашами нет нужных карандашей по цвету, с тобой поделился один из ребят. Учебная задача: Формирование умения выбирать формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Ты рад, что с тобой поделились? Какие слова нужно сказать в благодарность? | Ситуация: Ты играешь в конструктор и не заметил, что задел у товарища постройку, она сломалась. Учебная задача: Формирование умения выбирать формулы выражения извинения Вопросы к ребенку: Скажи, как ты попросишь у него извинение за случившееся? Какими жестами можно сопровождать свою речь? |
Ситуация: Тебе подарили котенка, о котором ты мечтал. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности Вопросы к ребенку: Как ты покажешь свою радость? Какие слова ты скажешь тому, кто подарил? | Ситуация: Ты наступил на ногу другому ребенку. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения Вопросы к ребенку: Чувствуешь ли ты себя виноватым? Как ты думаешь, нужно извиниться? Какие слова помогут тебе в этом? |
Ситуация: Ты споткнулся, упал и больно расцарапал колено. Твой друг подбежал к тебе и помог подняться и успокоится. Учебная задача: Формировать навыки культурного поведения, формирование умения употреблять в речи слова благодарности. Вопросы к ребенку: Примешь ли ты помощь? Какими словами отблагодаришь товарища? | Ситуация: Дети строили башню, ты, проходя мимо случайно задел её ногой, она рассыпалась. Учебная задача: Формирование умения правильный выход из конфликтной ситуации. Уместно употреблять различные формы извинения. Вопросы к ребенку: Считаешь ли ты что нужно извиниться? С какой фразы ты начнешь разговор с ребятами? Поможешь ли ты ребятам построить новую башню? |
Ситуация: Мама купила тебе новый велосипед, о котором ты мечтал. Учебная задача: Формирование умения ребенка выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Что ты скажешь маме, когда увидишь, что она купила тебе новый велосипед? Какие слова можно использовать, для того, чтобы поблагодарить маму? | Ситуация: Мама попросила тебя помочь ей, но ты на ее просьбу не откликнулся и очень грубо ей ответил, что смотришь мультики и чтобы она делала все сама. Учебная задача: Формирование умения корректного обращения к взрослому, используя речевой этикет. Вопросы к ребенку: Извинишься ли ты перед ней за свои слова? Какие слова ты будешь использовать для извинения? |
Ситуация: К тебе приехала бабушка. Она подарила тебе игрушку, о которой ты давно мечтал. Учебная задача Формирование умения выбирать этикетные формы выражения благодарности. Вопросы к ребенку Какие слова ты используешь, чтобы поблагодарить бабушку? | Cитуация: Ты во время игры, торопясь первым взять мяч , нечаянно толкнул рядом бегущего мальчика. Учебная задача Формирование умения выбирать этикетные формы выражения извинения. Вопросы к ребенку Как ты извинишься перед мальчиком?
|
Ситуация: Никита разделил пополам и угостил тебя конфетой. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Поблагодаришь ли ты Никиту? С помощью какой фразы ты это сделаешь? | Ситуация: Ты нечаянно ударил девочку. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинений. Вопросы к ребенку: Извинишься ли ты перед девочкой? С какой фразы ты начнёшь свою речь? |
Ситуация: Тебе купили дорогую игрушку. Учебная задача: Формирование умения этикетным формулам благодарности. Вопросы к ребенку: Поблагодаришь ли ты за игрушку? Какие слова тебе будут нужны для этого? | Ситуация: Ты случайно сломал любимую игрушку своего друга. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы извинения. Вопросы к ребенку: Как ты извинишься перед другом? |
Ситуация: Твоя любимая собака потерялась. Ты очень переживал и тщетно искал ее. Ты уже начал терять надежду, что твой питомец найдется. Но вдруг тебе сообщили, что собака нашлась. Ты торопишься на встречу с тем, кто не остался равнодушным к твоему горю. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Как можно выразить благодарность за хорошее дело? | Ситуация: Ты случайно разбил любимую мамину хрустальную вазу. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения. Вопросы к ребенку: Как ты извинишься перед мамой? |
Ситуация: Папа купил тебе новую машину, которую ты давно хотел получить в подарок. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Что ты скажешь своему папе, когда он подарит тебе игрушку? Как ты его поблагодаришь, какие фразы выберешь для этого? | Ситуация: Ты играл в своей комнате с друзьями и случайно сломал мамин зонтик. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы извинения. Вопросы к ребенку: Скажешь ли ты своей маме о том, что сломал зонтик? Как ты извинишься перед мамой? |
Ситуация: Тебе твой друг помог зашнуровать ботинки. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Какими словами ты выразишь благодарность за оказанную тебе помощь?? | Ситуация: Ты играл вместе с другом и нечаянно сломал игрушку. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения. Вопросы к ребенку: Как ты извинишься перед другом? |
Ситуация: Тебя угостили конфеткой. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. Вопросы к ребенку: Что нужно сказать? | Ситуация: Ты нечаянно сломал чужой куличик из песка. Учебная задача: Вопросы к ребенку: Что надо сказать? Как можно извиниться? Предложишь вместе сделать много куличиков? |
Ситуация: Тебе на день рождения подарили красивый подарок. Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения благодарности. | Ситуация: Во время прогулки ты нечаянно сломал песочный замок, который построили девочки. Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. |
Ситуация: За тобой пришла мама, а вы с другом играли и разложили на ковре много игрушек. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Предложишь ли ты другу собрать игрушки вместе? С какой фразой ты обратишься к другу? | Ситуация: На прогулке ты решила съесть конфету, которую положила тебе в карман мама. Мальчик увидел конфету и подошёл к тебе. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Что ты скажешь мальчику? При помощи каких фраз ты объяснишь ему, что не хочешь с ним делиться? Какие фразы ты используешь, чтобы не ссориться с другом в этой ситуации? |
Ситуация: Ты разговариваешь с бабушкой по телефону. У тебя скоро день рождения. Тебе хочется получить от бабушки в подарок велосипед. Учебная задача: Формирование умения вести диалог по телефону, используя этические формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как ты скажешь бабушке о своем желании? | Ситуация: Мальчик предложил тебе спрятаться от воспитателя на прогулке, чтобы воспитатель не нашел их. Учебная задача: Формирование умения выбирать выражение вежливого отказа (отказывай, не обижая). Вопросы к ребенку: Можно ли так вообще поступать? Как ты поступишь? Что ты скажешь? |
Ситуация: Лера принесла в группу несколько воздушных шаров для игры, а тебе очень захотелось поиграть с этими красивыми шарами, поэтому нужно попросить у Леры поиграть с ее шарами. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: С помощью какого волшебного слова ты попросишь шары у Леры? | Ситуация: Ты принес в детский сад конфеты и положил их в шкаф, чтобы потом угостить ребят. Костя предложил тебе не угощать ребят, а съесть все конфеты вдвоем. Учебная задача: Развивать коммуникативное умение разрешать конфликты. Вопросы к ребенку: Как ты скажешь ему, что не согласен с ним? Чем ты закончишь этот разговор? |
Ситуация: Ты вместе со своей мамой идешь по улице и тебе очень захотелось конфету-леденец. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Попросишь ли ты маму купить тебе конфету? Какие волшебные слова нужно сказать? | Ситуация: Ты смотришь интересную книгу, но один из ребят требует у тебя именно эту книгу. Учебная задача: Формирование умения выбирать формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Как именно ты откажешь ему? С какой интонацией ты будешь говорить? |
Ситуация: Девочка из твоей группы принесла в детский сад новую мягкую игрушку, тебе очень хочется хоть немного поиграть с ней. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как ты попросишь игрушку у девочки?
| Ситуация: Ты принес игрушку в детский сад, но ты боишься, что ее сломают. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа Вопросы к ребенку: Почему ты не разрешаешь играть в твою игрушку? Как ты объяснишь, что не даешь ее никому? Какие слова ты подберешь, чтобы твои друзья не обиделись? |
Ситуация: Ты увидел у своего товарища новую игрушку, и тебе очень захотелось с ней поиграть. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Скажи, как именно ты попросишь у своего товарища игрушку? | Ситуация: Взрослый просит тебя сегодня подежурить, хотя ты дежурил вчера. Учебная задача: Формирование умения детей вежливо отклонять предложение, мотивируя свой отказ. Вопросы к ребенку: Ответишь ты на это предложение согласием или отказом? Как ты объяснишь свой отказ? |
Ситуация: Ты вместе со своей мамой идешь из садика и тебе захотелось погулять на улице. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Попросишь ли ты маму погулять с тобой на улице? Как именно ты это сделаешь? | Ситуация: Твой товарищ по группе зовет тебя играть в футбол в игровой комнате Учебная задача: Формирование умения ребенка определять, что можно делать, а что нельзя. Научить отказываться от выполнения плохих действий. Вопросы к ребенку: Согласишься ли ты играть в футбол? Как ты думаешь, можно ли играть в футбол в группе? А где это можно делать? Что ты скажешь своему товарищу? |
Ситуация: Тебе на день рождения подарили книгу. В этот же вечер тебе захотелось, чтобы ее прочитали. Учебная задача Формирование умения выбирать этикетные формы выражения просьбы. Вопросы к ребенку Как ты попросишь маму прочитать эту книгу? Используешь ли ты слова «очень прошу», «пожалуйста»? | Ситуация: У тебя новая игрушка, которую ты принес в группу. Твой друг просит игрушку, чтобы поиграть в нее. Но тебе не хочется сегодня с ней расставаться. Учебная задача Формирование умения выбирать этикетные формы выражения отказа. Вопросы к ребенку Какие слова ты используешь для отказа, чтобы не обидеть друга? |
Ситуация: Тебе очень хочется поиграть игрушкой, которую принесла Катя. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как ты попросишь у Кати эту игрушку? | Ситуация: Маше очень хочется поиграть твоей игрушкой, но ты сам играешь с ней. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Ты разрешишь поиграть Маше твоей игрушкой? Как можно вежливо отказать ей? |
Ситуация: Ты вместе со своей мамой зашел в магазин игрушек, и тебе очень понравилась кукла, которая дорого стоит. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как именно ты попросишь маму купить тебе эту куклу? | Ситуация: Твой друг попросил подарить ему твою любимую игрушку. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы отказа. Вопросы к ребенку: Откажешь ли ты ему? С помощью каких слов ты это сделаешь, чтобы не обидеть друга? |
Ситуация: Ты вместе со своей бабушкой идешь по улице и тебе очень захотелось покататься на аттракционах Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как именно ты попросишь бабушку сводить тебя прокатиться на аттракционах?
| Ситуация: Друзья зовут на улицу, а тебе не хочется, потому что ты устал. Но и друзей обидеть не желаешь. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Откажешь ли ты друзьям? Какие слова скажешь в начале и в конце разговора? |
Ситуация: Ты играешь и у тебя не получается достроить несколько деталей конструктора. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как именно ты попросишь взрослых или друзей помочь?
| Ситуация: Мальчик во дворе настойчиво предлагает тебе поиграть с ним в игру, в которую ты играть не хочешь. Учебная задача: Формирование умения отказывать в приемлемой, этикетной форме. Вопросы к ребенку: Что ты сделаешь в данной ситуации? Каким образом ты сможешь правильно отказать мальчику, чтобы он на тебя не обиделся? |
Ситуация: Ты вместе с мамой идешь по магазину и тебе захотелось, чтобы она купила куклу. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как ты попросишь маму купить тебе куклу? | Ситуация: У тебя в руках красивая игрушка, подаренная тебе на день рождения. Подбегает на улице незнакомый мальчик и у тебя ее просит. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Как ты считаешь, нужно ли тебе отзываться на просьбу незнакомого мальчика? Что именно ты ему скажешь?? |
Ситуация: Ты играешь на улице в песке, у тебя нет лопатки, а у мальчика, который играет рядом - есть. Вопросы к ребенку: | Ситуация: Ты не хочешь делиться игрушкой. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. Вопросы к ребенку: Как сказать мальчику, что ты хочешь играть сам и не дашь ему игрушку? |
Ситуация: Маленький принц просит Лиса поиграть с ним. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы. Вопросы к ребенку: Как ты думаешь, с какой фразы Маленький принц должен начать разговор с Лисом? Какие слова ему нужны, чтобы Лис согласился поиграть? | Ситуация: Ребята позвали тебя играть с ними в мяч. Учебная задача: Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения отказа. |
Приложение 4
(по материалам И.Романовой)
Творческие задания для родителей
Уважаемые родители! Предложите ребёнку игру: «Подражание голосом», где ему необходимо «промяукать как котёнок»; «пролаять, как злая собака»; «тихо пропищать как мышонок». А затем определить, чей голос звучит мягче, громче, тише и т.п. Ответьте на вопросы вместе с детьми, а затем обоснуйте ответы. Возможно, это будет так: Я люблю мягкий голос котёночка, когда он просится ко мне. Мне нравится тихий голос мышонка, потому что он боится кота. Меня настораживает голос злой собаки, предупреждая об опасности…. и т.п. | Уважаемые родители! Попросите ребенка выполнить дома бытовые поручения голосами героев сказки «Теремок». Например, «Убери игрушки» голосом Медведя, Лисы, Зайчика. Понаблюдайте за реакцией ребёнка и спросите, какой голос ему больше понравился, какое «волшебное» слово герой забыл сказать? Спросите: -Одинаковые ли голоса у жителей теремка? -Какие сказочные герои специально меняли голос, чтобы добиться своей цели (Лиса из сказки «Кот, петух и лиса», Волк из сказки «Волк и семеро козлят» и т.д.). |
Уважаемые родители, мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются вежливо и доброжелательно! Изобразите героя любимого мультфильма, используя мимику и жесты, чтобы ваш ребёнок отгадал, кого вы показали. | Уважаемые родители! Пусть все члены вашей семьи прочтут одно и тоже стихотворение «Спать пора…» А. Барто. Ребёнок внимательно послушает. Постарайтесь определить: чей голос подходит больше всего к прочтению данного стихотворения? Чей голос звучит: громче, мягче, тише и т. д. Высказывания ребёнка можно записать и принести в детский сад. |
Уважаемые родители, мы сегодня были в волшебной стране «Доброта». Подумайте вместе с Вашим ребенком, как можно используя только жесты и мимику рассказать сказку «Курочка Ряба» или «Теремок». | Уважаемые родители, поиграйте с ребенком в игру «Позови как…» Вместе с ребенком определите, чей голос звучит мягче, громче, тише и т.п. Ответьте на вопросы вместе с детьми, а затем запишите их рассказ по поводу каждого голоса. Возможно, это будет так: Мне понравилось, как звала мама кошка, голос был такой ласковый и приятный. А вот когда звала большая собака мне было не приятно и даже страшно, потому что голос у нее громкий и грубый. А когда меня звала рыба, то не было ничего слышно и т.п. Запишите ответы детей, нарисуйте того, чей голос понравился больше всего. |
Уважаемые родители! Поиграйте со своим ребёнком. Разным голосом позовите своего ребёнка. Сначала ласково, потом строго, тихо, громко. Пусть ребёнок ответит вам, также меняя свой голос. | Уважаемые родители! Запишите и прослушайте вместе с ребенком окружающие вас звуки (природы, улицы, пение птиц, собственные голоса с разной интонацией и звуком).Выделите те звуки которые «радуют» ваш слух, и звуки которые «огорчают». Нарисуйте совместно с ребенком свои ощущения, произнося и слушая эти звуки. |
Уважаемые родители, сегодня мы вместе с вами покажем сказку для детей нашей группы. А сказка называется «Теремок». Каждому из вас по жребию выпадет та или иная роль, которую вы должны сыграть, используя мимику и жесты того персонажа, которого вы изображаете. Ну а в конце нашей встречи, мы предлагаем вам придумать дома вместе с ребенком новый конец этой сказки. Обязательно опишите в вашей сказке, какие жесты и мимику используют герои во время общения друг с другом. | Дорогие мамы! Предлагаем Вам выбрать скороговорку и обыграть её с ребенком. Например: Представь, что я мама-медведица, а ты один из медвежат. Медвежата проголодались и просят есть. Можно ласково попросить: «Мам, мёду б нам». А можно ныть, сердито требовать и даже приказывать. (Взрослый изображает варианты интонаций.) Теперь ласково попроси у меня, ной, сердито требуй, приказывай... Ты сейчас говорил с разными интонациями. Как ты думаешь, какая интонация понравится маме-медведице? Изобрази ее еще раз. |
Уважаемые родители! С помощью жестов и мимики можно выражать разные чувства. Придумайте с Вашим ребенком игру, в которой нельзя разговаривать, а только выражать чувства и эмоции мимикой , жестами, позой туловища. Попробуйте проиграть ситуацию с помощью «волшебных средств понимания. Например, игра «Узнай по голосу». | Уважаемые родители, мы с ребятами познакомились с невербальными (несловесными) средствами общения (мимикой, жестами, телодвижениями). Предлагаем Вам подобрать картинки сказочных персонажей, отображающих разные эмоциональные состояния. Желательно, чтобы на картинках были не только лица персонажей, но и изображение во весь рост. Внимательно рассмотрите с детьми эти картинки, обсудите эмоциональное состояние изображенных героев. Спросите, как ребенок об этом догадался, что ему помогло. Попробуйте вместе с ребенком схематично изобразить этих героев, не забыв отобразить в рисунках их эмоциональное состояние. Из получившихся рисунков оформите книжку-малышку и принесите в детский сад. |
Уважаемые родители, мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно! А ещё в этой стране все могут общаться без слов. Придумайте вместе с Вашим ребенком и сделайте книжку – малышку, папку – передвижку, (альбом, карточки), о том, как можно общаться без слов. | Уважаемые родители! Проведите дома с детьми игру «Громко, тихо повтори» (помяукай, как кошка; погавкай, как собака, порычи, как тигр и т.д.) Послушайте и определите вместе с детьми, какое звучание вызывает страх, доброе отношение, строгое, грозное. Какое звучание детям нравится больше. |
Уважаемые родители, предлагаем Вам вместе с Вашим ребенком создать собственную картотеку эмоционального состояния человека. Можно сделать картотеку только положительных или только отрицательных эмоций. В дальнейшем из ваших картотек мы сделаем общую картотеку под названием «Наши эмоции». | Уважаемые родители! Пропойте вместе с детьми потешку «Киска, киска, киска – брысь! На дорожку не садись, а то …… пойдет, Через киску упадет! Разной интонацией, голосом (добрым, злым, грустным, веселым и т.д.) и принесите запись в детский сад. |
Уважаемые родители! Мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно. Поиграйте с вашим ребенком в игру «Расскажи стихи руками». Загадайте небольшое стихотворение (например «Игрушки» А. Барто) и обыграйте его с помощью жестов и мимики так, что партнер смог угадать задуманное стихотворение. | Уважаемые мамы! Проведите небольшой эксперимент. Вы, конечно же, часто читаете своему ребенку. Попробуйте начать читать достаточно громко. Понаблюдайте за ребенком, опишите свои наблюдения, как реагирует на громкое чтение ваш малыш. Затем читайте тихо. Опишите реакцию ребенка. Затем мягким голосом. А затем строгим голосом. Сделайте вывод: среагировал ли ваш ребенок на изменение вашего голоса и как? |
Уважаемые родители! У нас в гостях сегодня был …, который учил нас общаться при помощи выразительности движений и позы. Подберите, пожалуйста, стихотворение и прочтите его с ребёнком, используя выразительность позы и движений. | Уважаемые родители! Дома расскажите детям сказку по ролям. Например, русскую народную сказка «Теремок», «Волк и семеро козлят» и др. определите, какой голос как звучит (медведь – грубый, громкий; лиса – хитрый, спокойный и т.д.).
|
Уважаемые родители! Мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно! Придумайте вместе с Вашим ребенком сказку (рассказ, стихотворение) про то, какие нужно и можно использовать жесты во время диалога с друзьями и близкими людьми, при этом ребёнок должен с помощью жестов и мимики показать радость, грусть, удивление и страх героев Вашего произведения. | Уважаемые родители! Прочтите вместе с Вашим ребенком любую сказку (рассказ, стихотворение): - строго; - ласково; - игриво; - громко, - тихо. Принесите запись в детский сад, мы создадим аудиоальбом нашей группы. |
Уважаемые родители! Мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно. Прочитайте детям стихотворение «Словарь вежливых слов», предоставив детям дополнить строку вежливым словом. Изобразите вежливые слова мимикой и жестами. Растает даже ледяная глыба От слова теплого …спасибо. Зазеленеет старый пень Когда услышит … добрый день. Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь…здравствуйте Когда нас бранят за шалость, Говорим …прости, пожалуйста И во Франции и в Дании На прощание говорят….до свидания! | Уважаемые родители! У нас будет проводиться выставка игр для развития дыхания «Игрушки-дышалки». Предлагаем Вам изготовить индивидуальную, настольную игру на выбор для развития речевого дыхания своего ребенка. Игра «Футбол» (ватный шарик и картонные ворота), игра «Бабочка» (на картонную рамку подвесить бабочку из легкого материала на нитке), игра «Снегопад» (пластиковая бутылка, наполненная мелкими частичками бумаги, с пластиковой трубочкой, продетой через отверстие в крышке). Игра «Тараканьи бега» (символические беговые дорожки с мини-тараканами, изготовленными из легкого материала, приводимые в движение потоком выдыхаемого воздуха). Так же можно изготовить игру по собственному замыслу. |
Уважаемые родители, мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все жители вежливы, отзывчивы, доброжелательны. Предлагаем вам вместе с Вашим ребёнком изобразить на альбомном листе или подобрать иллюстрации, где отражены мимика и жесты, которые можно использовать во время диалога с друзьями. | Уважаемые родители! Скоро у нас состоится праздник, развлечение.Подготовится к нему нужно заранее. Выберите вместе с ребенком понравившуюся сказку. Прочтите, а затем разыграйте инсценировку. Потренируйтесь определять на слух силу и высоту голоса. Потренируйтесь в произнесении фраз с различной силой и высотой голоса. Обсудите, голос, каких персонажей звучит мягче, громче, тише и т.п. Запишите рассказ по поводу каждого голоса персонажей сказки. Предлагаем лучшие инсценировки показать на нашем празднике совместно с детьми. |
Уважаемые родители, сегодня наш день был посвящен теме «Доброта». Пожалуйста, сделайте вместе с ребенком маску колобка с разными эмоциональными состояниями: веселого, грустного, сердитого. Поиграйте с детьми в сказку, возьмите на себя роль зайчика, волка…, а ребенку предложите роль главного сказочного героя. | Уважаемые родители! Запишите на диктофон сказку, которую может рассказать ваш ребёнок. Сначала вы должны сами прочитать, меняя интонацию (громче, тише, мягче). Принесите запись в детский сад, а мы создадим свой альбом сказок. |
Уважаемые родители! Прочтите вместе с Вашим ребенком любую сказку (рассказ, стихотворение): - строго; - ласково; - игриво; - громко, - тихо. Записать (по возможности) аудиозапись с придуманной сказкой и принести в группу для прослушивания с детьми. Или прочитать с ребенком любой рассказ (сказку, стихотворение) используя мимику и жесты. Правила чтения: -относитесь к чтению как к серьезному и важному -создавать условия для слушания, занятию с ребенком не отвлекать ребенка -читать выразительно, вызывая у ребенка интерес к чтению. -обсуждать прослушанное, рассматривать иллюстрации. | Уважаемые родители! Полки современных магазинов просто наводнены всевозможными CD и DVD-сборниками сказок на любой вкус, записанными профессиональными чтецами, но они не идут, ни в какое сравнение со сказками, прочитанными мамой, папой, бабушкой. Родительские голоса для каждого ребенка единственны и неповторимы, в них заложена огромная сила присутствия, которая оказывает благотворное воздействие на нервную систему ребенка. Предлагаем Вам прочитать сказку и записать свой, родной для ребенка голос, на диктофон для ребенка. Несколько советов: прочитать несколько сказок ребенку,
|
Уважаемые родители, расскажите ребёнку о том, что его руки умеют «говорить» и показывать разные движения. Демонстрируйте поочерёдно игровые задания, а ребёнок пусть повторяет их за вами: - подбросить и поймать воображаемый мяч; - причесаться невидимой расчёской; - сорвать и понюхать воображаемый цветок; - почистить зубы воображаемой щёткой; - помахать рукой «До свидания!» и т. п.; Аналогичные задания с изображением действий вы можете придумать сами и поиграть с ребёнком. | Уважаемые родители! Поиграйте дома с детьми в игру «Чей голос?». Затем определите, чем голоса отличаются друг от друга (чей голос мягче, громче, тише и т.п.). Отвечать на вопросы следует вместе с детьми. Затем запишите их рассказ по поводу каждого голоса членов семьи. Возможно, это будет так: Я люблю мамин голос, когда она поет. Мне нравится папин голос, потому что когда мы играем, он может изобразить голоса всех животных. Я люблю бабушкин голос, за то что… Мне нравится бабушкин голос, потому что она говорит веселые слова, и мы вместе смеемся. У мамы нежные руки, я люблю, когда она делает мне массаж и говорит ласковые слова. Папа у меня веселый, потому что он разговаривает всегда с улыбкой на лице. Дед у меня самый добрый, потому что он знает, что я люблю, и всегда меня радует. Подготовьте детей к тому, что эти рассказы они будут рассказывать в группе. Мы проведем с ребятами беседу «За что я люблю голос…» |
Уважаемые родители, мы сегодня учились с помощью мимики и жестов показывать эмоции радости и приглашающие жесты. Придумайте вместе с Вашим ребенком рассказ про то, какие нужно и можно использовать жесты и мимику во время диалога с друзьями и близкими людьми. | Уважаемые родители! Устройте дома творческий вечер, где раскрываются голосовые таланты семьи / кто-то прочитает стихотворение, расскажет сказку, споет песню/. Сделайте видеофильм: «Любимые голоса нашей семьи». Посмотрите и внимательно вслушайтесь в эти родные голоса. Обсудите с ребенком у кого какой голос. Принесите диск с видеофильмом в детский сад и нас будет богатая видеотека группы. |
Уважаемые родители! Расскажите ребёнку о том, что его руки умеют «говорить» и показывать разные движения. Демонстрируйте поочерёдно игровые задания, а ребёнок пусть повторяет их за вами: послать воздушный поцелуй, помахать рукой, изобразить руками сердце, улыбнуться как «солнышко» (радостно, приветливо). | Уважаемые родители! Прочитайте сказку «Теремок». Распределите роли между членами семьи. Обсудите тембр голоса, интонации героев. Прочитайте по ролям. Продумайте к каждой роли соответствующие мимику и жесты и проиграйте сказку. По возможности сделайте видеозапись вашей инсценировки и принесите запись в группу. |
Уважаемые родители! Мы сегодня были на волшебной полянке, где все дружат, вместе играют и умеют вежливо выражать свою просьбу, с помощью жестов и мимики. Попробуйте изобразить с помощью жестов, мимики: просьбу, радость, удивление, благодарность. | Уважаемые родители! Обыграйте с вашим ребенком сказку (на выбор) «Три медведя, «Теремок», «Колобок»и т.п. Внимательно следите за тем, чтобы все герои сказки разговаривали по –разному. Запишите сказку на аудиокассету, прослушайте всей семьей и определите, чей голос звучит мягче, громче, тише, грубо или ласково и т.д. Принесите запись в детский сад, и все дети получат возможность прослушать разное звучание, интонацию героев сказки. |
Уважаемые родители, есть такая замечательная страна «Доброта», в которой все улыбаются друг другу. Придумайте вместе с Вашим ребенком сказку (рассказ, стихотворение) про то, как можно попросить человека исполнить вашу просьбу, с помощью жестов и мимики. | Уважаемые родители! Запишите на диктофон голоса каждого из членов Вашей семьи в течение одного вечера, в соответствии со следующим заданием. Произносите фразы: «Доброе утро!», «Спокойной ночи!», «Приятного аппетита!» с разными интонациями (громко, тихо, шепотом, нежно и др). Затем прослушайте запись и определите, какая фраза и с какой интонацией звучит наиболее приятно. Принесите запись в детский сад и мы создадим аудиоальбом «Приветствие» для нашей группы. |
Уважаемые родители, мы с ребятами в группе знакомились с мимикой и жестами, используемыми для выражения разных эмоций! Придумайте и нарисуйте вместе с Вашим ребенком книжку – малышку со схематическим изображением разных эмоций и их мимическим выражением. | Уважаемые родители! Скажите своему ребёнку одну и ту же просьбу разными интонациями в голосе. Понаблюдайте, при какой интонации ребёнок быстрее выполнит вашу просьбу. |
Уважаемые родители! Предлагаем Вам поиграть с ребенком в игру сломанный телевизор. Включите телевизор и уберите звук, по мимике и жестам, догадайтесь, о чем говорят. Прибавьте громкость и проверьте свои версии. Снимите свои немой фильм, (в главной роли ребенок). Видеозапись принесите в детский сад | Уважаемые родители! Создайте вместе с ребёнком пальчиковый театр. Простые, незамысловатые игрушки развивают интонацию, выразительность речи, отрабатывают произношение, творческие способности детей. Пальчиковый театр способствует развитию у детей воображения, мышления и речи. Такой театр развивает мелкую моторику. В ходе игры у детей вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, умение концентрировать внимание. Он доставит вам и вашему ребенку массу удовольствия и поможет решить актуальные задачи воспитания малышей. |
Уважаемые родители! Мы сегодня с ребятами гостили в волшебной стране «Доброта». Жители этой страны общаются очень вежливо и доброжелательно! И мы просим Вас прочтите вместе с Вашим ребенком любую сказку (рассказ, стихотворение), используя жесты и мимику. | Уважаемые родители! Запишите на диктофон голоса птиц. Затем прослушайте все вместе и определите, чей голос звучит мягче, громче, тише и т.п. Определите, какой птице принадлежит голос, и составьте ее краткое описание. |
Уважаемые родители! Предлагаем Вам с детьми придумать сказку, но не обычную, а зашифрованную. В своей сказке, используя пиктограммы, мимически изобразите эмоциональные состояния героев. Оформите книжку-малышку и принесите ее в детский сад. Мы с ребятами попробуем расшифровать изображения и объединить их единым сюжетом. | Уважаемые родители! приглашаем вас принять участие в конкурсе на тему: «Риторика». Сочините, пожалуйста, вместе с вашим ребенком поздравление другу. |
Уважаемые родители! Предлагаем Вам выполнить творческое задание: нарисовать музыкальные инструменты вместе с детьми на плотных листах ярко и красочно. Детям нужно составить рассказ об инструментах – название, звучание, чтобы затем принять участие в конкурсе «Музыка и дети». | Уважаемые родители, сегодня мы узнали с ребятами один из жанров общения – приветствие. Дети использовали мимику, жесты, разнообразный ритм, динамику и характер при произношении формул приветствия.
Было бы здорово, если бы Вы совместно с ребёнком придумали сказку, рассказ, стишок, песенку на тему «Приветствие». |
Уважаемые родители! Предлагаем Вам совместно с ребёнком принять участие в конкурсе «Великая сила голоса». Номинации: Художественная. Придумать и нарисовать знаки: запрещающие и разрешающие, раскрывающие значение правил «Береги голос».
Проектная. Составить проект на тему: «Великая сила голоса». | Уважаемые родители! Когда Вы ведете своего малыша домой из детского сада, расспросите, чем запомнился ему этот день, что узнал нового, а потом просто поиграйте, рассказывая по ролям стихотворение-шутку «Мы с тобой шли…» - В следующий раз можно поменяться ролями. Очень важно при этом давать ребенку образец правильной речи и следить за тем как ребенок говорит. Не забывайте об интонационной окраске речи. |
Уважаемые родители! Придумайте правила ведения разговоров для своей семьи. Оформите эти правила в виде памятки. Поделитесь с нами вашими памятками для оформления в группе уголка семейных правил. | Уважаемые родители, сегодня мы с детьми посетили волшебную страну «Доброта», где общаются только с помощью вежливых и добрых слов. Расспросите ребенка и придумайте вместе с ним стихотворение или песенку, можете сделать рисунок о том, где мы сегодня побывали. |
Уважаемые родители, мы сегодня сочинили с детьми сказку о том, как важно общаться очень вежливо и доброжелательно! Придумайте и нарисуйте вместе с Вашим ребенком иллюстрации к этой сказке. | Уважаемые родители! Мы с детьми сделали альбом – передвижку, в который записали известные нам пословицы и поговорки. Возьмите его домой и запишите новую пословицу, нарисовав к ней картинку. Также можно записывать все малые формы фольклора, которые Вы знаете. |
Уважаемые родители, мы сегодня были в волшебной стране «Доброта», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно! Предлагаем выполнить следующее задание: расскажите вместе с ребёнком сказку "Теремок" по памяти. Затем предложите ребёнку вместе нарисовать дом и зверей, и сочинить свою сказку, например, " Новоселье". За автора будете вы, а за зверей – ребенок. Звери могут дарить самые разнообразные подарки. Сказку запишите. | Уважаемые родители, мы сегодня с детьми были в волшебной стране «Доброты», в которой все общаются очень вежливо и доброжелательно! Предлагаю вам отправиться и дома в страну «Доброты и вежливости». Начать день с семейного завтрака. Быть предельно вежливым в общении с окружающими, учиться слушать, соблюдать этикет, следить за чистотой своей и речи быть примером своему ребенку. Во время прогулки с ребенком понаблюдать за другими родителями. Отметить для себя их ошибки культуры речи и речевого этикета. А как бы сказали (поступили) вы на их месте? |
Уважаемые родители, мы познакомились с устным творчеством русского народа, с его волшебными сказками, попытались сымитировать характер, голоса, позы любимых героев сказок. Совместно с ребенком, сыграйте отрывок из понравившейся сказки, соблюдая тембр голоса и позы героев, передайте настроение и характер. Обсудите с ребенком любимого персонажа из русской народной сказки, по каким поступкам можно судить о его привлекательности как героя, чем похожи окружающие вас люди на него. При помощи пластилина создайте сценку, где в позе ярко виден образ героя его характер или качества какими он обладает (например: Медведь из сказки «Маша и Медведь» несет тяжелый короб – сила). | Уважаемые родители! Для закрепления темы «Мимика и жесты» и понятий «улыбка», «дружественный жест», «доброжелательный (строгий) взгляд» после чтения художественных произведений и совместного просмотра мультфильмов обсудите с ребенком иллюстрации и предложите ему повторить жесты и изобразить на лице мимику героев. Придумайте вместе сказки «От улыбки хмурый день светлей», «В стране Молчунов», «Кто ходит в гости по утрам». Предложите ребенку сыграть с вами в игру «Ты-мне, я-тебе», задавая вопросы от имени героев мультфильмов и сказок и используя только мимику и жесты, игру «Незнайка», в которой на вопросы взрослого можно отвечать только с помощью жестов. Придумайте вместе с ребенком рассказ о том, как можно с помощью добрых жестов и правильной мимики найти новых друзей и не поссориться с лучшим другом. |
Уважаемые родители, мы с ребятами приглашаем вас на праздник улыбки, где все люди добрые, весёлые и дружные! Но чтобы попасть на наш праздник, вам дома нужно выполнить задание. Сочинить стишок про улыбку. | Уважаемые родители, мы сегодня были «В гостях у сказки», где герои попадают в различные ситуации. Придумайте вместе с вашим ребенком сказку (рассказ или стихотворение) про то, какие нужно и можно использовать вежливые слова во время диалога с разными собеседниками. |
Уважамые родители! Мы учим детей общаться друг с другом вежливо и доброжелательно! С предлагаем Вам сделать вместе с ребенком альбом из фотографий «Добрые домашние дела», о том, как нужно общаться дома с родителями, братьями и сестрами, чтобы им было хорошо и комфортно. | Уважаемые родители! Напишите дома с ребёнком, с его слов, небольшой рассказ о том, каким он считает голос мамы (папы), нравится ли он вашему ребёнку (голос) и почему, он ему нравится. Затем принесите сочинение в группу и воспитатели оформят стенгазету со всеми сочинениями для совместного чтения с детьми в группе, где они смогут угадать про кого написано. |
Уважаемые родители! Мы разработали в нашей группе правила для добрых детей. Просьба эти правила нарисовать вместе с детьми. Можно добавить и свои правила общения, которые установлены в Вашей семье. Принесите свои работы в детский сад и мы создадим выставку работ нашей группы. | Уважаемые родители! Сегодня мы с ребятами с помощью драматизации различных жизненных ситуаций поняли что очень важно общаться вежливо и доброжелательно! Придумайте вместе с Вашим ребенком сказку и нарисуйте к ней рисунок пор то, какие и в каких ситуациях нужно использовать в речи вежливые слова. |
Уважаемые родители! Вместе с ребенком сочините сказку о любопытных зверятах. Расскажите, что интересует больше всего этих зверушек, подробно опишите их мордочки. | Уважаемые родители! Вспомните ситуации, когда у вас и у вашего ребенка было грустное настроение. Составьте об этом рассказ. |
Уважаемые родители предлагаем вам небольшое творческое задание: прослушайте голоса домашних животных, используя Интернет ресурсы, определите, чей голос звучит мягче, громче, тише и т. п. Ответьте на вопросы вместе с ребенком и запишите его рассказ по поводу голоса каждого животного. | Уважаемые родители, как приятно, когда все вокруг понимают друг друга! Этому способствует умелое употребление жестов и владение мимикой. Придумайте вместе с Вашим ребенком сказку или рассказ про жителей волшебного королевства. Злой волшебник заколдовал их. Они не могли говорить, но при этом прекрасно понимали друг друга. Какие нужно и можно использовать жесты во время диалога с друзьями? |
Приложение 5
Русские народные сказки, поговорки и пословицы
Сказки:
«Волк и козлята», «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «Заяц – хваста», «Зимовье зверей», «Как осёл петь перестал», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Крошечка - Хаврошечка», «Курочка Ряба», «Курочка, мышка и тетерев», «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин», «Лиса, заяц и петух», «Лисичка сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Мороз, солнце и ветер», «Морозко», «Петушок-золотой гребешок», «По щучьему велению», «Репка», «Рукавичка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Сивка – Бурка», «Смоляной бочок», «Теремок», «Три медведя», «Царевна лягушка», «Царевна-Несмеяна»,«Курочка, мышка и тетерев», «Глупый волк», «Глиняный парень», «Коза – дереза», «У страха глаза велики».
Поговорки:
«Добра не смыслишь, и худа не говори»
«Добрая семья прибавит разума-ума»
«Доброе дело, делай смело»
«Доброе молчание лучше худого ворчания»
«Доброе слово дом построит, а злое разрушит»
«Доброе слово, лучше мягкого пирога»
«Доброму слову – добрый совет»
Пословицы:
«Добрая пословица к слову молвиться»
«Добрая пословица не в бровь, а в глаз»
«Добро сеять — добро и пожинать»
«Добро того учит, кто слушает»
«Доброе слово до порога, а худое за порогом»
«Доброе братство лучше богатства»
«Доброе дело и в воде не тонет»
«Доброе слово дом построит, а злое разрушит»
«Доброе слово опускает саблю»
«Доброе слово сказать — посошок в руки дать»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект, посвященный дню спонтанного проявления доброты "День доброты" для детей младшего возраста
В нашей группе «Умники и умницы» мы провели проект «День доброты», посвящённый дню спонтанного проявления доброты, 17 февраля. В гости к ребятам пришла Баба-Яга и спросила: «Что такое доброта?». Дети ...
Тематический день - акция "Что такое доброта? Доброта это когда..."
План работы с детьми в тематический день...
Презентация для недели Доброты "По дороге к доброте".
Что такое доброта? Что значит быть добрым? Какими качествами должен обладать добрый человек?...
Педагогический мини проект « Весенняя неделя доброты» ( к Всемирному дню спонтанного проявления доброты - 17 февраля) 1 младшая группа (2-3- года)
: проблемма нравственного воспитания всегда имела особую актуальность. Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. В.А.Сухо...
Уроки доброты. Урок 1. Доброта всем нужна – делай добрые дела.
Конспект совместной деятельности направленной на формирование у детей дошкольного возраста представления о доброте, как о стремлении помогать окружающим, не требуя взамен благодарности....
презентация "Доброта- воспитание в ребенке доброты"
Познакомить детей с правилами доброты:стихи ,пословицы.......
Доброта спасёт мир. Как рассказать детям о доброте?
А нужно ли вообще рассказывать? Не «заклюют» ли доброго ребёнка в этом жестоком мире? Не станет ли проявление доброты помехой в достижении целей? Совсем наоборот! «Доброта для души т...
- Мне нравится (1)