Программа по дополнительным образовательным услугам в ДОУ «Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность»
рабочая программа

Блоки

Базовый компонент

          Компонент ДОУ

Национальный региональный  компонент  

           1

             2

                         3

              4

1 . Основы кукловождения

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра

Сентябрь. Задачи : формировать навыки кукловождения резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки настольного театра .

Игра: «Театр двух актеров» .

Этюды: «Медведь и лиса» , «Встреча зайца и медведя» , «Пляска Маши» .

 Загадки : о зайце , собаке , кошке .

Музыкальные фонограммы для этюдов : «Кошка» - муз. С.Головина;

«Медведь» - муз. С.Головина ; «Зайчик» - муз. Г.Попова .

Октябрь. Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольно – плоскостного театра.

Игра: «Театр двух актеров» .

Этюды : «В гости к Маше» , «Собака и медведь» , «Пляска деда и бабы» .

Ноябрь. Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки .

Игра: «Театр двух актеров» .

Этюды: «Встреча зайца и лисы»

«Пляска лисы и кота» , «Бабушка и внучка» .  

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра , театра верховых кукол .

Декабрь. Задачи : обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых, знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске) .

Этюды: «Встреча кошки с собакой» , «Пляска мышей» .

Муз. Фонограммы : - для этюдов «Пляски мышей» - «Полька» (разные коми муз. Инструменты) ;

«Новый год» - муз. С.Головина ;

«Мама гуляет» - муз. С.Головина .

Январь – февраль. Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , с приемами вождения верховых кукол .

Игра: «Театр двух актеров» .

Этюды: «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май. Задачи : обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме .

Игра: «Театр двух актеров» .

Этюды: « Встреча лисы и зайца», «Встреча мышки с лягушкой» , «Пляска зверей» .

Загадки : о зайце , собаке , петухе .

Муз. Фонограммы : «Пляска зверей» -  «Веселая весна» - муз. Г.Попова .

2 . Основы кукольного театра .

Сентябрь – ноябрь. Задачи : формировать эмоциональную выразительность речи детей ; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке , развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля , вызывать сочувствие и желание помочь , обучать давать оценку поступкам действующих лиц .

Сказки : «Заюшкина избушка», р.н.с. . «Смоляной бычок» , р.н.с.  

Загадки : о зайце , собаке , петухе .

Муз . фонограммы : «Кто где живет ?» - муз. Г.Качанова;

«Медведь» - муз. С.Головина .  

Декабрь. Задачи : развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле ; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей .

Сказки: «Маша и медведь» р.н.с.

Загадки : о кошке , собаке .

Муз. Фонограммы для сказок «Колобок» и «Репка» ; «Зайчик» - муз. Г.Попова ; «Медведь» - муз. С.Головина ; «Бабушка» - муз. Г.Качанова .

Январь – февраль. Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , приемами вождения верховых кукол .

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май. Задачи : продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру , вызывать желание участвовать в кукольном спектакле .

Сказки: «Как собака себе друга искала», мордовская народная сказка.

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать у детей характерные жесты отталкивания , притягивания , раскрытия , закрытия ; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и обучать адекватно выразить свое . Познакомить с пиктограммами (карточками – символами , изображающими разные эмоции человека – веселье , грусть ) ; воспитывать внимательность , развивать фантазию , воображение детей .

Этюды: М.Чистяковой на выразительность жеста : «Тише» , «Иди ко мне» , «Уходи» , «До свидания» ; на выражение основных эмоций : «Лисичка подслушивает» , «Вкусные конфеты» , «Новая кукла» , «Лисенок боится» , «Ваське стыдно» , «Молчок» ; М.Чехова на внимание , веру , наивность и фантазию .

Декабрь – февраль. Задачи : активизировать детей , развивать их память , внимание .

Игры : «Будь внимателен» , «Канон для малышей» , «Запомни свое место» , «Запомни свою позу» , «Флажок» М.Чистяковой .

Март – май. Задачи: развивать у детей способность правильно понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.

Этюды : «Это я !» , «Это мое !» , «Отдай !» , «Сосульки» , «Шалтай Болтай» , «Петрушка прыгает» М.Чистяковой .

Стихотворение П.Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает» .

4 . Основные принципы драматизации .

Обучать разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя при этом выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; формировать положительное отношение к играм драматизациям ; поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях по собственному желанию .

Сказки : «Теремок» , «Колобок» , р.н.с.

Сценка : «Еж и лиса» (по стихотворению Фетисова В. )

Сценки : «Еж и елка» , «Заботливый еж» (по стихотворениям П.Образцова ) .

Декабрь – февраль . Задачи : формировать у детей эмоционально насыщенную речь , активизировать словарь ; поддерживать заинтересованное отношение к играм – драматизациям , стремление участвовать в этом виде деятельности .

Сказки : «Рукавичка» , украинская народная сказка .

Сценки : «Медведь» (по стихотворению Г.Виеру «На праздник» ) .

Сценки : «На дворе зима» (по стихотворению П.Образцова ) .

Март – май. Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .

Сказки : «Волк и семеро козлят» р.н.с. ; «Аленушка и лиса » р.н.с. ; «Красная шапочка» французская сказка .

Сценки «Кот» (по стихотворению Г.Виеру ) .

Сценки : « Из берлоги» (по стихотворению П.Образцова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь – ноябрь. Задачи : побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки , стихотворения .

Декабрь – февраль. Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф , магнитная доска ) и с театром верховых кукол .

Март – май. Задачи : поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – ноябрь. Задачи : формировать представления детей о театре ( артисты – волшебники театра , куклы – маленькие помощники артистов) ; познакомить детей с правилами поведения в театре ; пополнять и активизировать словарь детей , вводя специальную терминологию , связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров ) ; названия театральных персонажей , предметов , декораций .

7 . Проведение праздников .

Воспитывать у детей чувство радости , желание выступать на утреннике : читать стихи , разыгрывать сценки . Поощрять участие детей в подготовке к праздникам , поддерживать радостное чувство от совместных действий , успешно выполненных заданий .

Сентябрь – ноябрь. Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей ; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям , воспитателям детского сада , малышам .

Мероприятия: «Праздник осени» .

 Народные игры : «Капуста» , «Медведь» .

Загадки : про овощи – капуста , лук , огурцы : про гриб , про дождь .

Декабрь – февраль. Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .

Мероприятия : «Новогодняя елка» .

Март – май . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .

Мероприятия : «В гости к коту Леопольду» (праздник посвященный 8 марта ) .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Развивать у детей интерес к различным формам представлений , подготовленных старшими детьми и взрослыми , и желание участвовать в них .

Сентябрь .

1 . «1 сентября – День знаний» - кукольный спектакль «Три поросенка» (исполняют педагоги детского сада ) .

2 . Кукольный спектакль «Машенька и медведь» ( исполняют педагоги ) .

Октябрь .

1 . Инсценировки: «Спор овощей», «Осенний листочек» (исполняют дети подготовительных групп) .

2 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги).

Ноябрь.

1 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей  группы .

2 . «Дом который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль. Задачи : развивать умение понимать содержание сказок , инсценировок , оценивать поступки действующих лиц , давать им объективную оценку .

1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .

2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .

3 . «Кто петух и лиса» ; «Жихарка» - кукольные спектакли в исполнении детей старших групп .

Март – май . Задачи : обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания ; поддерживать интерес к происходящему на сцене .

1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )

2 . «Красная шапочка» - сказка в исполнении детей старших групп.

3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .

4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .

5 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

«Муравьи» - инсценировка по стихотворению Е.Козловой в исполнении детей подготовительной группы .

Блоки

Базовый компонент

          Компонент ДОУ

Национальный региональный  компонент  

           1

             2

                         3

              4

1 . Основы кукловождения

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра

Сентябрь . Задачи : формировать навыки кукловождения резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки настольного театра .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Медведь и лиса» , «Встреча зайца и медведя» , «Пляска Маши» .

Загадки : о зайце , собаке , кошке .

Музыкальные фонограммы для этюдов : «Кошка» - муз. С.Головина;

«Медведь» - муз. С.Головина ; «Зайчик» - муз. Г.Попова .

Октябрь . Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольно – плоскостного театра.

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «В гости к Маше» , «Собака и медведь» , «Пляска деда и бабы» .

Ноябрь .Задачи : обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Встреча зайца и лисы» ,

«Пляска лисы и кота» , «Бабушка и внучка» .  

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра , театра верховых кукол .

Декабрь . Задачи : обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых , знакомых сказок (стендовый театр на фланелеграфе и магнитной доске) .

Этюды : «Встреча кошки с собакой» , «Пляска мышей» .

Муз. Фонограммы : - для этюдов «Пляски мышей» - «Полька» (разные муз. Инструменты) ;

«Новый год» - муз. С.Головина ;

«Мама гуляет» - муз. С.Головина .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , с приемами вождения верховых кукол .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май. Задачи : обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : « Встреча лисы и зайца» , «Встреча мышки с лягушкой» , «Пляска зверей» .

Загадки : о зайце , собаке , петухе .

Муз. Фонограммы : «Пляска зверей» -  «Веселая весна» - муз. Г.Попова .

2 . Основы кукольного театра .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать эмоциональную выразительность речи детей ; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке , развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля , вызывать сочувствие и желание помочь , обучать давать оценку поступкам действующих лиц .

Сказки : «Заюшкина избушка» , р.н.с. . «Смоляной бычок» , р.н.с.  

Загадки : о зайце , собаке , петухе .

Муз . фонограммы : «Кто где живет ?» - муз. Г.Качанова;

«Медведь» - муз. С.Головина .  

Декабрь . Задачи : развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле ; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей .

Сказки : «Маша и медведь» , р.н.с.

Загадки : о кошке , собаке .

Муз. Фонограммы для сказок «Колобок» и «Репка» ; «Зайчик» - муз. Г.Попова ; «Медведь» - муз. С.Головина ; «Бабушка» - муз. Г.Качанова .

Январь – февраль . Задачи : познакомить детей с театральной ширмой , приемами вождения верховых кукол .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Мама гуляет» , «Девочка гуляет» , «Две мышки», «Дед и репа» .

Март – май . Задачи : продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру , вызывать желание участвовать в кукольном спектакле .

Сказки : «Как собака себе друга искала» , мордовская народная сказка .

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать у детей характерные жесты отталкивания , притягивания , раскрытия , закрытия ; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и обучать адекватно выразить свое . Познакомить с пиктограммами (карточками – символами , изображающими разные эмоции человека – веселье , грусть ) ; воспитывать внимательность , развивать фантазию , воображение детей .

Этюды : М.Чистяковой на выразительность жеста : «Тише» , «Иди ко мне» , «Уходи» , «До свидания» ; на выражение основных эмоций : «Лисичка подслушивает» , «Вкусные конфеты» , «Новая кукла» , «Лисенок боится» , «Ваське стыдно» , «Молчок» ; М.Чехова на внимание , веру , наивность и фантазию .

Декабрь – февраль . Задачи : активизировать детей , развивать их память , внимание .

Игры : «Будь внимателен» , «Канон для малышей» , «Запомни свое место» , «Запомни свою позу» , «Флажок» М.Чистяковой .

Март – май . Задачи : развивать у детей способность правильно понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами.

Этюды : «Это я !» , «Это мое !» , «Отдай !» , «Сосульки» , «Шалтай Болтай» , «Петрушка прыгает» М.Чистяковой .

Стихотворение П.Образцова «Петрушка» к этюду «Петрушка прыгает» .

4 . Основные принципы драматизации .

Обучать разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя при этом выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; формировать положительное отношение к играм драматизациям ; поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях по собственному желанию .

Сказки : «Теремок» , «Колобок» , р.н.с.

Сценка : «Еж и лиса» (по стихотворению Фетисова В. )

Сценки : «Еж и елка» , «Заботливый еж» (по стихотворениям П.Образцова ) .

Декабрь – февраль . Задачи : формировать у детей эмоционально насыщенную речь , активизировать словарь ; поддерживать заинтересованное отношение к играм – драматизациям , стремление участвовать в этом виде деятельности .

Сказки : «Рукавичка» , украинская народная сказка .

Сценки : «Медведь» (по стихотворению Г.Виеру «На праздник» ) .

Сценки : «На дворе зима» (по стихотворению П.Образцова ) .

Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные способности детей ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .

Сказки : «Волк и семеро козлят» р.н.с. ; «Аленушка и лиса » р.н.с. ; «Красная шапочка» французская сказка .

Сценки «Кот» (по стихотворению Г.Виеру ) .

Сценки : « Из берлоги» (по стихотворению П.Образцова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей играть с куклами настольного театра , разыгрывать знакомые сказки , стихотворения .

Декабрь – февраль . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (фланелеграф , магнитная доска ) и с театром верховых кукол .

Март – май . Задачи : поощрять стремление детей участвовать в играх – драматизациях .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать представления детей о театре ( артисты – волшебники театра , куклы – маленькие помощники артистов) ; познакомить детей с правилами поведения в театре ; пополнять и активизировать словарь детей , вводя специальную терминологию , связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров ) ; названия театральных персонажей , предметов , декораций .

7 . Проведение праздников .

Воспитывать у детей чувство радости , желание выступать на утреннике : читать стихи , разыгрывать сценки . Поощрять участие детей в подготовке к праздникам , поддерживать радостное чувство от совместных действий , успешно выполненных заданий .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей ; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям , воспитателям детского сада , малышам .

Мероприятия : «Праздник осени» .

Народные игры : «Капуста» , «Медведь» .

Загадки : про овощи – капуста , лук , огурцы : про гриб , про дождь .

Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .

Мероприятия: «Новогодняя елка» .

Март – май . Задачи : продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями , сотрудниками детского сада , малышами .

Мероприятия : «В гости к коту Леопольду» (праздник посвященный 8 марта ) .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Развивать у детей интерес к различным формам представлений , подготовленных старшими детьми и взрослыми , и желание участвовать в них .

Сентябрь .

1 . «1 сентября – День знаний» - кукольный спектакль «Три поросенка» (исполняют педагоги детского сада ) .

2 . Кукольный спектакль «Машенька и медведь» ( исполняют педагоги ) .

Октябрь .

1 . Инсценировки : «Спор овощей» , «Осенний листочек» (исполняют дети подготовительных групп) .

2 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги ) .

Ноябрь .

1 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей  группы .

2 . «Дом который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль . Задачи : развивать умение понимать содержание сказок , инсценировок , оценивать поступки действующих лиц , давать им объективную оценку .

1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .

2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .

3 . «Кто петух и лиса» ; «Жихарка» - кукольные спектакли в исполнении детей старших групп .

Март – май . Задачи : обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания ; поддерживать интерес к происходящему на сцене .

1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )

2 . «Красная шапочка» - сказка в исполнении детей старших групп.

3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .

4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .

5 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

«Муравьи» - инсценировка по стихотворению Е.Козловой в исполнении детей подготовительной группы .

     Блоки

     Основной компонент

           Компонент ДОУ

Национальный региональный компонент

          1

               2

                               3  

                4    

1 . Основы кукловож

дения

Сентябрь – ноябрь . Задачи : продолжать обучать детей приемам вождения верховых кукол .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «Радостная встреча деда с Жучкой» , «Неприятный разговор» , «Игра в жмурки» .

Декабрь – январь . Задачи : закрепление навыка кукловождения пальчикового театра .

Игра : «Театр двух актеров» .

Этюды : «К нам пришел зайчик» , «Цыпленок и петушок» , «Кот и петушок» .

Музыкальная фонограмма к этюду «К нам пришел зайчик» : «Зайчик» - муз. С.Головина .

Февраль . Задачи : обучение детей приемам кукловождения театра Бибабо .

Игра : «Театр двух актеров» .

Март – апрель . Задачи : продолжать формировать у детей навык вождения кукол театра Бибабо , побуждать их создавать танцевальные композиции и игровые импровизации с куклами этого театра . «Русский хоровод» - танцевальная композиция .

Танцевальная композиция с использованием музыкальной фонограммы композиторов – «Полька» (разные муз. Инструменты) .

Куклы Бибабо с элементами р.н. костюмов (кокошник , поясок , фартук с орнаментом) .

Май . Задачи : познакомить детей с приемами кукловождения марионеток , кукол с «живой рукой» .

Этюды : «К нам в гости страус пришел» , «Танец Аленушки» .

2 . Основы кукольного театра .

Продолжать развивать умение использовать куклы разных театров в разыгрывании сценок по знакомым сказкам , стихотворениям .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : прививать устойчивый интерес к кукольному театру ; поощрять активное участие детей в кукольном спектакле .

Сказки : «Кукушка» , ненецкая сказка .

Загадки : о кукушке .

Народная игра «Кукушка» (П.Образцов) .

Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей правильному речевому дыханию , умению менять темп , силу звука , добиваться четкой дикции ; формировать интонационную выразительность речи ; вызывать интерес к пальчиковому театру , театру Бибабо , желание участвовать в спектакле с куклами этих театров ; развивать интерес к театру марионеток , к кукле с «живой рукой» .

Сказки : «Кот , петух и лиса» р.н.с. (пальчиковый театр ) .

«Жихарка» р.н.с. (театр Бибабо )

«Гуси лебеди» р.н.с.

«Хозяйка» - П.Синявский (Бибабо , кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой» ) .

Загадки : о коте , петухе , лисе , лодке , ветре , реке и береге .

Муз. Фонограмма «Трудолюбивая девочка» - муз. С.Головина .

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение .

Этюды : «Удивление» , «Цветок» , «Северный полюс» , «Сердитый дедушка» , «Провинившийся» (М.Чистяковой ) .

Игры с пиктограммами : «Подбери фразу» , «придумай и скажи фразу с интонацией карточки – пиктограммы »

Декабрь – февраль . Задачи : развивать память и фантазию детей .

Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию .

Март – май . Задачи : развивать выразительность жеста .

Этюды : М.Чехова : «Вот он какой» , «Игра с камушками» , «Спать хочется» , «Карлсон» , «Золушка» .

Музыкальные фонограммы : для этюдов – колыбельные – музыка народная.

4 . Основные принципы драматизации

Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам , стихотворениям с использованием атрибутов , элементов костюмов , декораций . Совершенствовать исполнительские умения

Сентябрь – ноябрь . Задачи : продолжать обучать детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов , передачи диалогов , действий героев ; совершенствовать импровизационные способности , стимулировать желание изменять действия , вводить свои реплики ; обучать чувствовать своего партнера , стремиться подыграть ему ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .

Сказки : «Три поросенка» , сказка в переводе С.Маршака .

Инсценировка : «Кто сказал «МЯУ» ?» (по В.Сутееву ).

Сценки : «Еж» , «Спор туч» (по стихотворению Л.Корчагина )

Сказки : «Лиса и заяц» , коми народная сказка.

Сценки : «Заболела наша Оля» , «Воробей» (по стихотворениям С.Попова ) .

Народные игры : «Воробей» , «Маленький воробышек» .

Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке .

Сказки : «Лисичка – сестричка и серый волк» , р.н.с.

«Путаница» , К.И.Чуковский .

Инсценировки : «Одна варежка» (по стихотворению С.попова ) , «Зимний лес» (по стихотворению П.Образцова) .

Муз. Фонограммы к инсценировкам : «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева ; «Снег» - муз. В.Гущина ; «Падает снег» - муз. Г.Качанова ; «Снегирь» - муз. Г.Латкина .

Март – май . Задачи : развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке .

Сказки : «Красная шапочка» , Ш.Перро .

Инсценировка : «Кто колечко найдет ?» по стихотворению С.Я.Маршака .

Инсценировки : «Новоселье» (по стихотворению П.Образцова ) ; «Один цветок» , «Для чего длинные волосы» (по стихотворениям С.Попова ) .

5 . Самостоятельная театральная деятельность .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме .

Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать сказки , используя кукол пальчикового театра , театра Бибабо .

Март – май . Задачи : развивать желание импровизировать с куклами бибабо , марионетками , куклами с «живой рукой» .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – май. Задачи : продолжать формировать представления детей о театре , приобщать к театральной культуре ; познакомить с театром , его историей , устройством ; рассказать о театральных профессиях и видах театров , научить правилам поведения в театре .

Познакомить детей с театрами города через интернет .

7 . Проведение праздников .

Приучать детей к активному участию в подготовке и проведении праздников , в изготовлении атрибутов . Воспитывать эмоционально – положительное отношение к праздникам .

Сентябрь – май . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и малышами ; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству .

Мероприятия : «Лесная ярмарка» (праздник осени ) ; «Новогодняя елка» ; «Красная шапочка» - утренник , посвященный 8 марта .

8 . Проведение досугов и развлечений .

Организовывать просмотр спектаклей , концертов , постановок кукольного театра . Обучать внимательно смотреть и слушать выступления взрослых , детей , малышей , эмоционально откликаться на них . Воспитывать доброжелательность , умение правильно оценивать действия персонажей . Приучать активно участвовать в различных развлечениях , используя умения и навыки , полученные на занятиях .

Сентябрь – ноябрь .

1 . «1 сентября – День Знаний» с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада .

2 . «Кот и лиса» , кукольный спектакль в исполнении педагогов .  

3 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги) .

4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление .

5 . «Дом , который построил Джек» - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы .

Декабрь – февраль .

Задачи : обучать детей правильно оценивать поступки действующих лиц , воспитывать добрые чувства .

1 . «Морозко» - р.н.с . в исполнении детей подг. Группы .

2 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении сотрудников .

3 . «Мороз Иванович»  - кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной  группы .

Март – май . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене , желание активно участвовать в различных развлечениях .
1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы )

2 . «День театра » - театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта ) .  

3 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .

4 . «Чистота – для здоровья нам нужна» - театрализованное представление ко дню здоровья (7 апреля ) .

5 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .

6 . « Как на пасху куличи» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .

7 . «1 июня – праздник лета» - театрализованное представление .

1 . «Медвежьи няньки» - коми народная сказка в исполнении детей подготовительной группы .

        Блоки

   Основной компонент

          Компонент ДОУ          

Национальный региональный компонент

              1

               2      

                         3

                 4

1 . Основы кукловождения

Сентябрь – ноябрь . Задачи : познакомить детей с приемами вождения кукол – вертушек .

Игра : «Театр двух актеров»

Этюды : «Девочка и мальчик» , «Пляска кота и мыши» .

Муз. Фонограммы : народные песни ( караоке ) .

Декабрь – январь : Задачи : познакомить детей с различными приемами вождения тростевых кукол .

Игра : «Театр двух актеров»

Этюды : «Веселая зарядка» , «попугай умывается» , «Неожиданная встреча» .

Музыкальные фонограммы : для этюдов : «Как мы в садике живем ?» - муз. С.Головина ; «Новый год» - муз. С.Головина ; «Пришла зима» - муз. Ф.Вокуева .

Февраль . Задачи : познакомить детей с напольным видом театра – конусным , приемами вождения этих кукол .

Игра : «Театр двух актеров»

Этюды : «Прогулка в лес» , «Встреча друзей» , «Веселый перепляс» .

Март – май . Задачи : закреплять навыки кукловождения различных видов кукольных театров .

Этюды : по одному этюду для каждого вида кукольного театра по программам разных возрастных групп .  

2 . Основы кукольного театра .

Шире использовать в театральной деятельности детей разные виды театров .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать интерес к театру кукол – вертушек , желание участвовать в кукольном спектакле .

Инсценировка : «Дом , который построил Джек» - по английской песенке в переводе С.Я.Маршака.

Декабрь – февраль . Задачи : прививать детям устойчивый интерес к новым видам театров : тростевых и напольных кукол , развивать творческую самостоятельность в передаче образа .

Сказки : «Мороз Иванович» .

В . Одоевский .

Муз. Фонограммы коми композиторов к сказке : «Снегирь» - муз. Г.Латкина ; «Песня Деда Мороза» - муз. С.Головина ; «Падает снег» - муз. М.качанова ; «Новый год» - муз. С.Головина ; «Пришла зима» - муз. Ф. Вокуева ; «Снег» - муз. В.Гущина .

Март – май . Задачи : формировать устойчивый интерес к кукольному театру , желание управлять куклами различных систем .

Инсценировка «Карнавал кукол»

3 . Основы актерского мастерства .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость , горе , удивление , испуг ) ; обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера .

Этюды : М.Чехова «Потерялся» , «Котята» , «Маленький скульптор» , «Часовой» , «Робкий ребенок» , «Повар лгун» .

Игры с карточками – пиктограммами : «Передавалки» , «Нарисуй и скажи» .

Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей интуитивно распознавать атмосферу человека , события , места , времени года , дня и уметь вживаться в эту атмосферу ; развивать память и фантазию .

Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию , атмосферу

Март . Задачи : развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей .

Этюды : М.Чистяковой : на выражение основных эмоций – «Любопытный» , «Круглые глаза» , «Старый гриб» , «Гадкий утенок» , «Гневная гиена» .

Игры с карточками – пиктограммами .

Апрель – май . Задачи : развивать у детей выразительность жеста , умение воспроизводить отдельные черты характера .

Этюды : М.Чистяковой : «Я не знаю» , «Дружная семья» , «Насос и мяч» , «Карабас – Барабас» , «Три характера» , «Вредное колечко» .

Игры с карточками – пиктограммами .

4 . Основные принципы драматизации

Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , побуждать к поиску выразительных средств для передачи характерных особенностей персонажей спектакля .

Сказки : «Сказка про храброго зайца» Д.Мамин – Сибиряк .

Инсценировки : по стихотворениям Ю.Копотова – «Волнушки» ; В.И.Митясова – «Осенний листок» ; Ю.Тувима – «Спор овощей» .

Загадки : о топоре , олене , зайце , лесе , грибах , дожде , об овощах : капусте , луке , огурцах .

Народная игра : «Капуста» .

Сказки : «Ленивый Фома» - коми сказка Д.Сережина Пословицы о труде и лени .

Декабрь – февраль . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .

Сказки : «Морозко» , р.н.с.

Инсценировки : «Лиса и заяц» (по стихотворению С.Попова ) ; «Лыжи неумехи» (по рассказу Е.Козловой) .

Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .

Инсценировки : «Воробушки» (по стихотворению В.Берестова ) ; «Лось» (по стихотворению Н.Кордо ) ; «Шалунишки – котятки потеряли перчатки» ( по английской народной песенке в переводе И.Родина ) ; «Три мамы» .

Народные игры : «Воробей», «Маленький воробышек» .

Муз. Фонограмма к сценкам : «Воробушки» , «Лось» , «Веселая весна» (Г.Попова)

Сказки : «Медвежьи няньки» (коми народная сказка)

Сценки : «Муравьи» (по стихотворению Е.Козловой ) .

Загадки : о муравьях и муравейнике .

5 . Самостоятель-

Ная театральная деятельность  

Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр : умение самостоятельно выбирать сказку , стихотворение , готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю , распределять между собой обязанности и роли . Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей самостоятельно сочинять и разыгрывать небольшие сказки , используя кукол – вертушек .

Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгрывать их с помощью тростевых и напольных кукол .

Март – май . Задачи : побуждать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров .

6 . Театральная азбука .

Сентябрь – февраль . Задачи :

1 . Углублять знания детей о театре как виде искусства . Формировать устойчивый интерес к театральному искусству , потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости , эмоциональных переживаний , творческого сочувствия .

2 . Уточнять сведения об основных средствах выразительности .

3 . Закреплять представления детей об особенностях различных театров (опера , балет , драматический театр , кукольный , детский , театр зверей ) .

4 . Расширять диапазон сведений о том , кто работает в театре (капельдинер , постановщик танцев ) .

5 . Закреплять навык поведения во время посещения театра , просмотра спектакля .

6 . Определять и называть разновидности знакомых кукольных театров (настольный , стендовый , бибабо , верховых кукол , марионетки , кукол с «живой рукой» , пальчиковый ) .  

Продолжать знакомство детей с театром города , их устройством .

Март – май . Задачи : уточнять и обобщать знания детей о театре , его истории , разновидностях , устройстве , театральных профессиях , костюмах , атрибутах , правилах поведения в театре , видах кукольных театров , театральной терминологии , средствах художественной выразительности .

Обобщать знания детей о театрах города , их разновидностях , отличиях .

7 . Проведение праздников .

Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников . Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы . Развивать желание принимать активное участие в утренниках .

Сентябрь – февраль . Задачи : продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и младшими детьми ; поощрять желание детей принимать активное участие в праздниках , используя импровизационные умения , приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности .

Мероприятия : праздник «Золотая осень» ;

«Морозко» - новогодний утренник .  

Март – май . Задачи : поощрять проявление творческой активности детей , желание доставить радость зрителям .

Мероприятия : весенний утренник посвященный 8 марта ; «Выпускной вечер»  - выпуск детей в школу .  

8 . Проведение досугов , развлечений .

Организовывать для детей представления кукольного театра , слушание сказок. Приучать всех детей активно участвовать в развлечениях .

Сентябрь – ноябрь . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .

1 . «1 сентября – День Знаний» - театрализованное представление с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада .

2 . «Кот и лиса » - кукольный спектакль в исполнении педагогов детского сада .  

3 . «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги ) .

4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» - театрализованное представление .

5 . «Кукушка» - кукольный спектакль в исполнении детей старших групп .

Инсценировка : «Лиса и заяц» -  народная сказка в исполнении детей старших групп .

Декабрь – февраль . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .

1 . «Твой носовой платок» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .

2 . «Кот , петух и лиса» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .

3 . «Жихарка» - кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы .

Март – май . Задачи : воспитывать доброе отношение к сверстникам , побуждать каждого ребенка активно участвовать в развлечениях .

1 . «День театра» - театрализованное представление ко Дню Театра (последняя неделя марта ) .

2 . «День смеха» - театрализованное представление к 1 апреля .

3 . «Чистота – для здоровья нам нужна» - ко дню здоровья ( 7 апреля ) .

4 . «Как на Пасху куличи» - ярмарка .

5 . «Как на Пасху куличи» - кукольный спектакль в исполнении педагогов .

     Группа

    Базовый компонент

             Компонент ДОУ

Национальный региональный компонент

           1

                 2

                         3

                 4

2 младшая группа

Должен уметь :

1 . Заинтересованно заниматься театрально – игровой деятельностью .

2 . Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

3 . Использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо , самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов .

Должен знать :

1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и др. ) .

2 . Некоторый приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки (кукольный ) , настольном , настольно – плоскостном , конусной игрушки , стендовом на фланелеграфе и магнитной доске , верховых кукол .

Должен иметь представления :

1 . О театре , театральной культуре ;

2 . Роли артистов , кукол .

3 . Имеющихся правилах поведения в театре .

4 . Азбуке театра (название отдельных видов театров , театральных персонажей , предметов , декораций ) .

Должен уметь :

1 . Разыгрывать сценки по стихотворениям  поэтов (П.Образцова, С.Попова , Д.Сережина ) , писателей (Е.Козловой ) , используя выразительные средства (мимику , жесты , интонацию ) и музыкальные фонограммы композиторов .

2 . Изображать отгадки к загадкам , используя выразительные средства и музыкальные фонограммы композиторов .

3 . Выступать перед малышами , родителями с инсценировками и сказками.

     Группа

    Базовый компонент

             Компонент ДОУ

Национальный региональный компонент

           1

                 2

                         3

                 4

Средняя

Должен уметь :

1 . Заинтересованно заниматься театрально – игровой деятельностью .

2 . Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам , используя выразительные средства (интонацию , мимику , жест ) .

3 . Использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо , самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов .

Должен знать :

1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и др. ) .

2 . Некоторый приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : резиновой , пластмассовой , мягкой игрушки (кукольный ) , настольном , настольно – плоскостном , конусной игрушки , стендовом на фланелеграфе и магнитной доске , верховых кукол .

Должен иметь представления :

1 . О театре , театральной культуре ;

2 . Роли артистов , кукол .

3 . Имеющихся правилах поведения в театре .

4 . Азбуке театра (название отдельных видов театров , театральных персонажей , предметов , декораций ) .

Должен уметь :

1 . Разыгрывать сценки по стихотворениям поэтов (П.Образцова, С.Попова , Д.Сережина ) , писателей (Е.Козловой ) , используя выразительные средства (мимику , жесты , интонацию ) и музыкальные фонограммы композиторов .

2 . Изображать отгадки к загадкам , используя выразительные средства и музыкальные фонограммы композиторов .

3 . Выступать перед малышами , родителями с инсценировками и сказками.

Старшая  

Должен уметь :

1 . Разыгрывать сценки по знакомым сказкам , стихотворениям , песням с использованием кукол знакомых видов театров , элементов костюмов , декораций .

2 . Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев , вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами .

3 . Выступать перед сверстниками , детьми младших групп , родителями , иной аудиторией .

Должен знать :

1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и т.д. ) .

2 . Некоторые приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров ; верховых кукол , пальчиковом , бибабо .

Должен иметь представления :

1 . О театре , театральной культуре .

2 . Истории театра .

3 . Устройстве театра (зрительный зал , фойе , гардероб ) .

4 . Театральных профессиях ( актер , гример , костюмер , режиссер , звукорежиссер , декоратор , осветитель , суфлер )  .

Должен знать :

Театры города, их устройство , театральные профессии .

Подготови

тельная

Должен уметь :

1 . Самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку , стихотворения , песню для постановки , готовить необходимые атрибуты , распределять между собой обязанности и роли )

2 . Разыгрывать представления , инсценировки , использовать средства выразительности (поза , жесты , мимика , голос , движение ) .

3 . Широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров .  

Должен знать :

1 . Некоторые виды театров (кукольный , драматический , музыкальный , детский , театр зверей и т.д. )

2 . Некоторые приемы и манипуляции , применяемые в знакомых видах театров : кукол – вертушек , тростевых кукол , напольном конусном .

Должен иметь представления :

1 . О театре , театральной культуре .

2 . Театральных профессиях (капельдинер , постановщик танцев и т.д. ) .