Принято                                                                      Утверждаю                                                                                                                                                               на педагогическом совете                                        Заведующий МДОУ «Детский  

Протокол № 1                                                           сад комбинированного вида № 199»

 «01» сентябрь 2017 г.                                                ____________ Г.С. Кованцова                          

                                                                                      Приказ №

                                                                                      «01» сентябрь 2017 г

Программа работы с одаренными детьми

«Музыкальная студия»

                                                         Срок реализации – 3 года

Возраст детей – 3 -6 лет

Воспитатель: Умбеткалиева О.П

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – самый благоприятный для интенсивного, творческого развития ребенка.   Музыкальное образование даёт большие возможности для развития детской одарённости и чем раньше у ребёнка обнаружатся музыкальные способности к той или иной музыкальной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче ему будет найти своё призвание.   

        Для выявления более способных детей была проведена диагностика детей, по результатам которой  определились наиболее способныедети,показавшие высокий уровень музыкального развития. Для продолжения занятий с такимидетьми была создана  программа, учитывающая их возрастные и индивидуальные возможности, помогающая правильно построить учебно-воспитательный процесс, организовать развивающую педагогическую среду, подготовить средства дидактического обеспечения занятий с учётом уникальности и неповторимости одарённого ребёнка, привлечь родителей к участию в музыкальном развитии детей.  Данная программа направлена на развитие музыкальности детей,вокальных данных, творческих способностей и  исполнительского мастерства.

В основе программы лежит идея личностно-ориентированного обучения, направленного на развитие музыкальных способностей каждого одарённого ребёнка.

Цель образовательной программы - формирование основ музыкальной культуры дошкольника, интереса к вокальному искусству.

Задачи:  

-формирование основ сценического поведения.

-развитие познавательной активности, эмоционально-волевых качеств, коммуникативных навыков;

-развитие музыкальности и совершенствование певческих навыков ребенка;

-развитие умения петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон;

-развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса;

-развитие умения различать звуки по высоте;

-развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции;

-развитие умения петь, выразительно передавая характер песни;

-формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения);

-воспитание нравственно-эстетических качеств в процессе исполнительской деятельности.

Программа разработана попринципуспирали. Благодаря такой структуре один и тот же вид деятельности отрабатывается на занятиях периодически, многократно, содержание постепенно усложняется и расширяется за счёт обогащения компонентами углубленной проработки каждого действия.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал одарённого ребёнка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Отличительная особенность образовательной программы  заключается в том, что она представляет собой единый музыкальный комплекс, основанный на целостности музыкального восприятия, переживания, исполнения и изучения музыкального материала. Для реализации программы используются гуманистические подходы, которые проявляются в доброжелательной атмосфере и эмоционально насыщенной обстановке на занятиях.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие вокальных навыков, подчинение основному образовательному процессу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам, вокальным концертам и конкурсам.

Программа рассчитана на 3 года обучения, позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.

           В ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально - творческой деятельности ребенка 3 - 6 лет.   Основная форма работы с ребенком –  занятия, которые  проводятся с сентября по май, два раза в неделю (68 занятий в год), продолжительностью 20 - 30 минут (в зависимости от года обучения и возраста ребенка).

При реализации программы необходимо соблюдение следующих условий:

· игровой характер занятий и упражнений;

· фортепиано;

· Звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр, микрофон, СD - диски – чистые и с записями музыкального материала)

·  ноутбук с установленной программой Nero,флэш - накопитель;

· Атрибуты для занятий (детские музыкальные инструменты: бубен, барабан, ложки, металлофон, треугольник, маракасы, румба, колокольчик, музыкально – дидактические игры, пособия);

· доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях;

· активная концертная деятельность детей;

· сценические костюмы, необходимые для создания образа и становления маленького артиста.

В программе выделены следующиенаправления:

1. Основы музыкальной грамотности.

2. Вокальная работа.

3. Концертно-исполнительская деятельность.

Учебно-тематический план

Концертно – исполнительская деятельность
       План концертной деятельности составляется на год с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями ДОУ.
      Основная задача педагога - воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь ребенка коллективным творчеством.

Работа с родителями:

           В реализации индивидуального образовательного маршрута большая роль отводится родителям одарённого ребёнка. Для привлечения участия родителей в развитии своего ребёнка используются как коллективные, так и индивидуальные формы работы: собрания, концерты, индивидуальные беседы, открытые занятия. Совместная работа, усилие педагога и родителей, творческая атмосфера занятий и заинтересованность ребенка позволяют непроизвольно привлечь его  к музыкальному исполнительству.

Значение вокальных занятий  для детей:

 Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками.

         Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильное, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

       Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Основной формой организации деятельности детей являются занятия.

Для реализации содержания образовательного процесса в программе используются:

- занятие - беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами;

- практические занятия, на которых ребёнок осваивает музыкальную грамоту, разучивает песни, слушает и анализирует прослушанную музыку, выполняет творческие задания;

- открытое занятие, на которое приглашаются родители ребёнка.

- занятие – концерт - заключительное занятие, завершающее тему. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

Ожидаемый результат:

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам:

К окончанию 3 года обученияребёнок знает/понимает:

· музыку разного эмоционального содержания;

· музыкальные жанры (песня, танец, марш);

· одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

· средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр,  мелодию, ритм; 

· музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян …; уметь различать их по звучанию; 

·  знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

· строение артикуляционного аппарата;

· особенности и возможности певческого голоса;

· гигиену певческого голоса;

· понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

· понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

· основы музыкальной грамоты (ноты и нотный стан, длительности нот, знаки альтерации, интервалы, группировка длительностей в вокале);

· распевки – скороговорки;

· правила орфоэпии и законы дикции;

умеет:

· к концу года исполнять выученные песни выразительно, осмысленно; знать их названия и авторов;

· на слух определять изученные музыкальные произведения;

· быть внимательным к указаниям педагога; понимать  дирижерские жесты; 

· петь легким звуком, без напряжения;

· петь на опорном звуке;

· соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо,  ненапряженно: 

· правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

· в подвижных песнях делать быстрый вдох;

· исполнять песни и простые вокально-хоровые упражнения; 

· петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

· точно повторить заданный звук;

· выполнять упражнения на дыхание (по А.Н. Стрельниковой);

· самостоятельно выполнять артикуляционную гимнастику.

                Ребенок приобретет  опыт восприятия песен разного характера, проявит устойчивый интерес к вокальному искусству. Научится петь естественным голосом, правильно передавать мелодию, правильно пропевать гласные в словах и правильно произносить окончания слов, чисто интонировать, различать звуки по высоте, слышать движение мелодии, поступенное и скачкообразное, точно воспроизводить и передавать ритмический рисунок; контролировать слухом качество пения, проявлять активность в песенном творчестве. Будет выработана певческая установка. Приобретет навык пения  без музыкального сопровождения.

Владение различными вокальными, техническими средствами, разнообразный репертуар, большой объем сценической практики позволит одарённому ребёнку лучше реализовать свой потенциал. Все это будет способствовать музыкальному развитию воспитанника.

Содержание программы поможет развить личность ребенка, его способность видеть, слышать, чувствовать, то есть обогатит его духовный мир. Ожидаемый результат занятий по образовательной программе индивидуального маршрута – это развитие творческой активности ребенка, его самоопределение, творческое самовыражение;  развитие у ребенка познавательной активности, эмоционально-волевых качеств, голосовых функций, коммуникативных навыков, способствующих социальной самореализации ребенка, обогащение эмоционального опыта, а также приобретение опыта сценического исполнения.

Диагностика

                    Программа предполагает диагностику промежуточных и конечных результатов с помощью анкетирования (опроса)  ребёнка и его родителей, выполнения творческих заданий, а также наблюдения педагога в ходе занятий, подготовки  воспитанника к  мероприятиям и участия (выступления) в них.

Методические пособия:

1. «Первые уроки музыки».  Учебно – методическое пособие с элементами ТРИЗ для музыкальных руководителей. М.А. Сычева. Ростов – на – Дону. «Феникс». 2009

2. «Музыкальные картинки» Л.Хереско. Советский композитор. Ленинград. 1985.

3.  «Новый музыкальный букварь для самых маленьких» О. Иванова, И. Кузнецова «Феникс» Ростов – на  - Дону 2006

4. «Путешествие в удивительный мир музыки» С.В. Конкевич «Детство – пресс». Санкт – Петербург

5. «Музыкальные инструменты» С. Вохринцева «Страна фантазий» Екатеринбург 2003

6. «Музыкальные инструменты» «Махаон» Москва

7. «С песенкой по лесенке» Т Бырченко Советский композитор Москва 1984

8. «Ступеньки музыкальной грамотности»  Г.А.Струве Сантк-Петербург «Лань» 1997

9. «Азбука пения для самых маленьких» М.Е.Белованова Ростов – на – Дону. «Феникс». 2008

10. «Первая энциклопедия музыки» «Махаон» Москва. 1999

11. «Музыкальная азбука или страна, где живут звуки» (интернет)

12. «Воспитание у детей правильного произношения» М.Ф. Фомичева Москва «Просвещение» 1981

13. «Музыкальный букварь» Н.М. Ветлугина «Музыка». 1985

14. «Этот удивительный мир» И. Новоскольцева, И. Каплунова «Композитор» Санкт – Петербург 2005

15. «Волшебная дудочка» 78 развивающих музыкальных игр. Д. Бин, А. Оулдфилд

16. «Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры» Л. В. Гаврищева, Н.В. Нищева Санкт – Петербург «Детство – пресс» 2009

17. «Логопедические песенки» С.В. Крупа-Шушарина Ростов – на – Дону «Феникс» 2011

18. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» О. С. Боромыкова;

19. «Первые уроки для малышей» С. Ю. Волков. «Омега» Москва 2001  

20. «Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» О. С. Боромыкова; «Первые уроки для малышей» С. Ю. Волков. «Омега». Москва 2001  

21. «Картотека предметных картинок. Музыкальные инструменты» С.В. Конкевич. «Детство – пресс» 2011

22. «Как Рыжик учился петь» Л. Абелян. Москва. «Советский композитор» 1989

23. «Забавное сольфеджио» Л. Абелян Москва. «Советский композитор» 1992