«Современные технологии обучения детей безопасному поведению в быту».
консультация

«Современные технологии обучения детей безопасному поведению в быту».

Актуальность темы:

        Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему в современном мире. Число опасностей возрастает, а следствием становится увеличение попадания детей в ЧС.

Психолого – педагогические исследования позволяют предположить, что дошкольный возраст является сенситивным для освоения ОБЖ, поскольку в период дошкольного детства формируются психические новообразования, определяющие возможность осуществления целенаправленной работы в данном направлении.

Цель:

 формирование основы безопасного поведения дошкольника.

Задачи:

• Формировать у детей самостоятельность и ответственность за своё поведение;
• Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать опасности, при необходимости – действовать.

Программу

 «Основы безопасности собственной жизнедеятельности»

можно разделить на 5 разделов:

Раздел «Ребёнок дома» включает в себя

решение следующих задач:

• Расширение знаний об источниках опасности в быту;
• Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами;
• Уточнение знаний детей о пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах во время пожара;
• Формирование поведения в экстремальных ситуациях (умение пользоваться телефоном, умение обращаться за помощью к взрослым; )
• Закрепление ОБЖ человека (не залезать на подоконники; не открывать «чужим» дверь, не есть таблетки и т.д.)

Технологии обучения детей безопасному поведению в быту:

1. Наглядно – иллюстративный! Организация предметно – развивающей среды!

Уголок безопасности:

• Практический: щит безопасности с различными видами розеток, выключателей, замков и т.д, пособия для сюжетно – ролевых игр «автобус», «шофёр», «спасатели», «скорая помощь» и др.;
• Наглядный: «Малыши -крепыши», «как избежать неприятности», «Если малыш поранился»,  «не играй с огнём», плакаты по ОБЖ «пожарная безопасность», «один дома» и др.;
• Игротека: дидактические игры «Опасно – не опасно», «Продолжи ря», «Назови одним словом», «так – не так» ; настольно-печатные игры «Азбука безопасности», «ЧС в доме», «Пирамида здоровья», «Лото осторожностей» и др.
• Библиотека в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
• Картотека по теме.

2. Формы организации детей:

• Непосредственно – образовательная деятельность по теме «ОБЖ»:
• Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах – беседы, тренинги, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, игры, в которых закрепляются знания, полученные на занятиях. Экскурсии, развлечения, просмотр обучающих мультфильмов, где дети получают новые теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных  ситуациях дома, устанавливают причинно- следственные связи.
• Самостоятельная деятельность детей.

В условиях моей группы мы:

• Проводим непосредственно – образовательную деятельность по теме;
• проводим тематические встречи с врачом, с милиционером, с пожарным и т.д;
• тематические экскурсии;
• игры – тренинги, по формированию практических умений и навыков;
• итоговые мероприятия в виде развлечений, квестов, праздников, КВН и т.д.
• просмотр обучающий и развивающих мультфильмов;
• оформлен уголок безопасности.

Раздел «Береги ребёнка» включает в себя

работу с родителями.

Цель – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

Формы сотрудничества с семьёй:

Список используемой литературы:

1. Авдеева Н.Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2011. – 144 с.

2. Алябьева Е. А. тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. 2-е изд., доп. и испр. – М.: ТЦ Сфера, 2012 – 160 с.

3. Белая К. Ю. Как обеспечить безопасноть дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. Возраста: Кн. Для воспитателей дет. Сада/ К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 94 с.

4. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 128 с.

5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 336 с.

6. Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 240 с.