Мастер-класс " Решение образовательных ситуаций в ходе режимных моментов как способ повышения познавательной активности детей"
презентация урока для интерактивной доски (средняя группа)

Слайд 1

Мастер-класс «Решение образовательных ситуаций в ходе режимных моментов как способ повышения познавательной активности детей» Выполнила воспитатель Гайфулина Л.Ш. 2020 г.

Слайд 2

То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит , видит и делает сам.

Слайд 3

Образовательная ситуация - это специальное проектирование и использование педагогом спонтанно возникающих в педагогическом процессе ситуаций с целью решения образовательных задач в разных видах образовательной (организованной образовательной деятельности, режимных моментах, самостоятельной деятельности детей) и детской деятельности (познавательной, игровой, музыкальной, изобразительной, коммуникативной, театрализованной, чтении художественной литературы).

Слайд 4

Типы образовательных ситуаций:

Слайд 5

Так же образовательные ситуации можно разделить на:

Слайд 6

Использование проблемно-игровых образовательных ситуаций в режимных моментах Проблемная ситуация – помощью которой пробуждается мысль, познавательная потребность, активизируется мышление, создаются условия для формирования правильных обобщений. Это побуждает ребенка находить новый метод объяснения.

Слайд 7

Например:

Слайд 9

Практическая часть

Слайд 10

Образовательная ситуация для детей среднего возраста Мама после обеда мыла в тазу ложки. Одни ложки опустились на дно тазика, а другие – плавали на поверхности. Почему не все ложки утонули?

Слайд 11

В процессе сюжетно-ролевой игры в средней группе воспитатель предлагает девочкам пойти в театр со своими дочками А что нужно сделать перед тем как пойти в театр? Нужно их причесать и завязать красивые бантики. Предлагает из разноцветных ленточек (из бумаги) завязать своим дочкам бантики. ( Ленточки- рвутся). Почему ленточки не завязываются, а рвутся? А из чего же нужно взять ленточки, чтобы они завязались и не порвались?

Слайд 12

В детском саду дети сталкиваются с многочисленными вопросами, которые побуждают их к математическому мышлению Хватит ли столовых приборов на обед для всех детей? Как разделить строительный материал между детьми, чтобы не ссориться?

Слайд 13

Временной отрезок после сна можно использовать с пользой, застилая постель после сна: Определите на какую геометрическую форму похоже покрывало, подушка? Расчесывая девочек, спрошу, у кого волосы длинные, у кого – короткие (у кого самые длинные), почему волосы поднимаются за расческой?

Слайд 14

Козлята из сказки «Волк и семеро козлят» просят помощи. Они перебежали через речку по мостику на другой берег на полянку. Там играли, веселились, на солнышке грелись. Собрались домой, а речка разлилась и мостик затопила. Нужно козлятам перебраться на другой берег реки, но они не могут. Как помочь козлятам? При выполнении задания дети сталкиваются с затруднением – не все дощечки подходят. Что надо сделать, чтобы подобрать правильную дощечку? (сравнить длину дощечки и ширину реки).

Слайд 15

По уходу за комнатными растениями в уголке природы проблемные образовательные ситуации Например: Карлсон , пролетая мимо окна детского сада, удивился, почему растения опустили листики? А вы, ребята, как думаете? Почему кактус в частом поливе не нуждается и без воды не вянет?»

Слайд 16

Важный воспитательно-образовательный момент - прием пищи: "Что повар приготовил?», "Угадай, из чего приготовлено? Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

Слайд 17

Прогулка - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития познавательной деятельности детей В зимнее время уместно сооружение построек из снега, опыты со снегом. При изучении свойства льда и наблюдениях на прогулке могут появиться проблемные вопросы: Откуда берутся сосульки? Почему зимой сосулек нет, а весной они появляются? Откуда появилась вода на крыше? Куда девается снег весной?

Слайд 18

Во второй половине дня с детьми организуются строительные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия. Они являются основными формами организации познавательной деятельности детей. А это простор для включения образовательных ситуаций в игровую деятельность детей.

Слайд 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом мы можем сделать следующие выводы, что организация образовательных ситуаций в режимных моментах необходима , так как в процессе формируется познавательный интерес , желание узнать что- то новое, проявляется интеллектуальная активность. Организуя режимные моменты и всю деятельность ребенка в ДОУ, необходимо стремиться к тому, чтобы содержание этой деятельности носило поисковый характер. Учитывая специфику жизненного опыта ребенка (ограниченность, недостаток знаний, формирование познавательной активности следует связывать как с реальными действиями, так и с более сложными - умственными задачами. Долг каждого педагога - не только отвечать детям на их бесконечные вопросы, но и активно побуждать их пытливость ума, чтобы количество вопросов, задаваемых детьми, росло.

Слайд 20

Наш мастер-класс подошёл к концу. Благодарю вас за работу, с вами было очень легко и приятно работать. Есть ли у вас вопросы и предложения? РЕФЛЕКСИЯ