Мониторинг
материал

Добрыгина Людмила Александровна

Мониторинг

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл monitoring2.docx26.75 КБ

Предварительный просмотр:

                                                             Казенное учреждение Ханты - Мансийский автономный округ – Югра

                                                                                       «Урайский специализированный Дом ребенка»

                                      МОНИТОРИНГ

                                                       Результаты освоения

                    образовательной  коррекционно – развивающей  программы

                                                                   

                                                                                                         

   

Образовательная область «Художественно – эстетическое воспитание»

от 9 до 12  месяцев

Н: 1,0 – 1,4;                С: 1,5 – 2,4;             В: 2,5 – 3,0.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Эмоционально реагирует на музыку контрастного хар – ра

Проявляет интерес к звучанию металлофона, детского пианино и др.

Откликается на песенно - игровые действия взрослых («Кукла пляшет» и др.)

Прихлопывает в ладоши, помахивает рукой, ударяет в бубен, играет  с  погремушками.

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

3

3

3

3

В

  Хаитова

Сенвич

3

3

3

3

В

Итого:   Н: -  чел. -  %;                          С: - чел. -  %;                             В: 2 чел.  -100 %.

Образовательная область «Речевое развитие»

от 9 до 12  месяцев

Н: 1,0 – 1,4;                С: 1,5 – 2,4;             В: 2,5 – 3,0.

№ п/п

Фамилия

Имя

 ребёнка

Понимание речи

Находит  знакомые предметы в разных местах комнаты

По просьбе «дай» находит знакомые предметы среди других и дает их

Находит  знакомые предметы, отличающиеся по разным признакам (куклы в разных платьях…)

Выполняет одно и то же действие с разными игрушками (укладывает спать куклу, мишку…)

Понимает слово «нельзя», прекращает действие

Взаимодействует со взрослыми в играх - развлечениях: «Прятки», «Ладушки»

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

2

2

2

2

3

3

С

  Хаитова Сенвич

3

2

2

3

3

3

С

Итого:   Н: - чел. - %;                          С: 2 чел. - 100%;                             В:  чел. - %.  

№ п/п

Фамилия

Имя

 ребёнка

Активная речь

Подражает взрослому, повторяет за ним слоги, которые есть  в его лепете

Подражает взрослому, повторяет за ним слоги, которых нет у него в лепете

Произносит первые слова – обозначения: «ав - ав», «дай»…

Подражает новым слогам лепета

Произносит облегченные  слова

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

3

2

1

3

1

С

  Хаитова Сенвич

3

3

2

3

2

С

Итого:   Н: - чел. -  %;                          С: 2 чел. -100 %;                             В: - чел. - %.

   

Образовательная область «Физическое развитие»  

от 9 до 12  месяцев

Н: 1,0 – 1,4;                С: 1,5 – 2,4;             В: 2,5 – 3,0.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Переворачивается с живота на спину

Передвигается, переставляя руки или немного подползая

Хорошо ползает – много, быстро, в разных направлениях

Сам садится  и ложится

Придерживаясь руками за барьер, сам встаёт, стоит и опускается

Переступает, держась за барьер

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

3

3

3

3

3

3

3

В

  Хаитова Сенвич

3

3

3

3

3

3

3

В

Итого:   Н: - чел. -  %;                          С: - чел. - %;                             В: 2 чел. -100 %.

Образовательная область «Познавательное развитие» 

от 9 до 12  месяцев

Н: 1,0 – 1,4;                С: 1,5 – 2,4;             В: 2,5 – 3,0.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Выполняет действия с предметами: катает вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.

Выполняет разученные с игрушками действия: открывает – закрывает, вынимает – вкладывает и др.

Овладевает разученными действиями: снимает и надевает кольца  с большими отверстиями  на стержень, накладывает кубик на кубик

Выполняет разученные действия с игрушками: баюкает, кормит, водит и др.

Переносит действия, разученные с одним предметом на другой : баюкает, кормит, водит и др.

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

2

2

2

2

2

С

  Хаитова Сенвич

3

3

2

3

3

С

Итого:   Н: - чел.  -  %;                          С: 2 чел. -100%;                             В: - чел.  - %.

 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

от 9 до 12  месяцев

Н: 1,0 – 1,4;                С: 1,5 – 2,4;             В: 2,5 – 3,0.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Пьет из чашки, слегка придерживая её рукой

Формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания)

Формируется умение пользоваться салфеткой

Формируется умение во время умывания подставлять руки под струю воды

Формируется умение благодарить взрослого после еды кивком головы или облегчённым словом

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

  Залетов Антон

2

3

2

2

2

С

  Хаитова Сенвич

3

3

2

2

2

С

Итого:   Н: - чел. -  %;                          С: 2 чел. 100 %;                             В: - чел.  - %.

ИТОГ:

Группа ранний возраст с 1 года до 2 лет

Речевое развитие

Пассивная речь

Итого: В. – 0 %;          С. 0 %;          Н. –  100 %.

Активная речь

Итого: В. – 0 %;          С. 0  %;          Н. –  100 %.

Развитие речи, познавательное развитие

Итого: В. – 0 %;          С. 0  %;          Н. –  100 %.

Вывод:

  • По итогам коррекционной – развивающей  работы у  детей наблюдается положительная, стабильная динамика по всем показателям НПР.
  • Правильное использование коррекционных методов и приемов, позволяет добиваться хороших результатов в работе с детьми.
  • Четкость и последовательность, постепенность и систематичность в обучении, преемственность в работе специалистов и воспитателей,  способствует  достижению результатов.

Новые задачи:

  • Пересмотр используемых методик и приёмов, корректировка используемых программ, разработка ИОМ с целью более эффективной образовательной коррекционно – развивающей работы.

На следующий учебный год поставлены следующие цели:

  • Выявление разного характера нарушений у вновь прибывших  детей,  продолжение образовательной  коррекционно-развивающей работы с детьми согласно требованиям ФГОС.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическое пособие «Сөйләм үсеше гомуми җитлекмәүнең III дәрәҗәсе булган балаларның сөйләм үсеше мониторингы» («Количественный мониторинг речевого развития детей с ОНР»)

В методическом пособии систематизирован практический материал по мониторингу речевого развития детей-билингвов с ОНР и дидактические карты для количественного анализа оцениваемых показателей развития,...

Мониторинг развития музыкальных способностей по кружковой деятельности "Звук-волшебник" (вопросы и задания к мониторингу, условные обозначения, на 1-ый и на 2-ой год обучения)

Данный материал представлен музыкальным руководителям детских садов для отслеживания результатов усвоения детьми программы по музыкальному воспитанию Т.Н. Девятовой "Звук-волшебник", используемый для ...

"Роль службы мониторинга в реализации технологий мониторинга качества"

Технология мониторинга - это прорыв в будущее музыкально – педагогического процесса детского сада, ориентированного на успехи каждого ребенка в музыкальном образовании....

Презентация "Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга)"

Мониторинг  физического развития  дошкольников  (единая российская система мониторинга...

1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)

1.2  Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)...