Отчёт о работе по самообразованию
учебно-методический материал (младшая группа)

Ф.И.О воспитателя

Чумакова Анастасия Владимировна

Тема самообразования

"Активизация словаря детей дошкольного возраста"

Цель

изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей. - расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении; обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;

- развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов);

- обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;

- развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)

Возраст детей

Дети дошкольного возраста (от 3 года до 4 лет)

Деятельность по реализации темы:

• Мероприятия с детьми

• Картотека игр по речевому развитию для детей младшего дошкольного возраста.
• Настольно-печатные развивающие игры «Картинки-половинки», «Лото», «Чей малыш?», «Большие и маленькие» и т.д.
• Активизация словаря в ходе рассматривания игрушек, предметных и сюжетных картинок.
• Дидактические игры с применением картинок: «Зимующие птицы», «Покажи правильно» и т.д.
• Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, пальчикового, на магнитной доске.
• Показ театрализованного представления по сказке «Колобок» детям первой младшей группы.
• Артикуляционные и пальчиковые гимнастики;
• Заучивание стихотворений, потешек, песенок;
• Проговаривали чистоговорки;
• Дидактические игры на развитие речи: «Повтори», «Доскажи словечко», «Кто как кричит», «Скажи наоборот», «Кто что делает?», «Чей хвост?», «Кто что ест?», «Какой, какая, какое?», «Чудесный мешочек»;
• Чтение художественной литературы с проговариванием знакомых моментов, пересказ сказки по картинкам;
• Индивидуальная работа с детьми на закрепление полученных знаний.

Составила картотеку дидактических игр по развитию речи;

Сделала театральные маски; дисковый театр;

• Мероприятия с педагогами

• Создание предметно – развивающей среды в группе (оформление центра «Речевичок»)
• Проведение мастер – класса для педагогов ДОУ по созданию дидактических игр по активизации словаря детей младшего дошкольного возраста
• Создание Лэпбука «Речевичок» своими руками
• Презентация по теме: «Активизация словаря детей 3-4 лет»
• Знакомство родителей с выставкой игр и дидактических пособий, способствующих обогащению и активизации словаря дошкольников.
• Оформление фотовыставки «Папа, мама, я-читающая семья»
• Защита проекта на педагогическом совете «Активизация словаря детей дошкольного возраста».

• Мероприяти с родителями

• Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи младших дошкольников.
• Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем».
• Рекомендации родителям «Поговори со мною, мама!»
• Консультация «Учим ребёнка общаться».
• Консультация для родителей «Как организовать домашний театр».
• Театрализованный показ «Наши любимые сказки».
• Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет.
• Памятки для родителей.
• Открытый показ совместной деятельности детей и воспитателя «Пересказ «Кто сказал «мяу»?».

• Сайты - помощники

• ИНФОУРОК
• МААМ.Ру.
• nsportal.ru

Изучаю опыт коллег по данной теме, публикую свои нароботки, делюсь опытом.

• Изученная литература

Изучение научно-методической литературы:

• Изучила требования к созданию предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО, к организации творческих центров развития детей.

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.

2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1999.

3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.

4. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2009. Т.

5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2004.

• Выводы

В результате изучения темы:

«Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста», сделала следующие выводы, что работа должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. 

Словом, оно должно пронизывать весь воспитательный образовательный процесс, обогащая опыт детей.

Однако следует помнить: активизация словаря детей младшего дошкольного возраста должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

Перспективы на следующий год:

- продолжить работу по теме: «Активизация словаря детей младшего дошкольного возраста».

- продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

- изучить новинки методической литературы

- в работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.