Проект "Русские народные праздники"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Белочка» общеразвивающего вида с приоритетным  осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей

города Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Аннотация к проекту

 «Русские народные праздники»

                                                                                          Егорова Наталья Борисовна-    

                                                                                           воспитатель МБДОУ № 2

Николаевск-на-Амуре

2017г.

1. Актуальность проблемы.

Проблема: В последнее время в нашей стране произошло много сложных событий в общественной жизни, в системе управления. Отошли в прошлое многие  праздники, появились новые, наша жизнь движется вперёд. СМИ пропагандируют иностранный уклад жизни. Люди меняются, у молодого поколения наблюдается спад интереса и уважения к своей  национальной культуре. Взрослые и дети не интересуются своей историей Родины.

Между тем в любой стране гордятся и чтят историю своей страны, бережно относятся к традициям. Поэтому так актуальна проблема ознакомления дошкольников с русской народной культурой

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой живет ребенок, гордость за нее. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов.

Наша работа по духовно-нравственному воспитанию основывается на Конституции Российской Федерации, законодательстве в сфере образования и международном праве, отвечает Доктрине национальной безопасности (сохранение национальной идентичности и территориальной целостности России) и Национальной доктрине образования в РФ (историческая преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры).

Несмотря на многочисленные исследования, названная проблема остается актуальной, что подчеркивается Государственной программой:

«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015 год» и обуславливает выбор темы настоящего проекта: «Русские праздники»

Не требует даже доказательств и то, что на формирование нашего мировоззрения большое влияние оказывают эмоции, чувственное восприятие знакомых фактов, событий истории и культуры своего народа. Очень важно, чтобы дети на эмоциональной основе получили первоначальные знания, которые бы вызвали интерес к теме уже в дошкольном возрасте. Этой цели в большей мере соответствуют народные праздники и обряды. Ведь именно в них фиксируется накопленные веками наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии.

В праздничных обрядах, ритуалах закрепляется социальное поведение, помогающее ребёнку осознать свою национальную принадлежность, а яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают положительные чувства. В праздниках соединяются разные виды народного искусства. Ведь невозможно представить себе народный обряд без национальной одежды, музыки, предметов крестьянской жизни.

Анализ авторских программ, ориентированных на ознакомление дошкольников с русской народной культурой показал, что вся педагогическая деятельность по этому вопросу направлена на работу с детьми в рамках группы, ДОУ и недостаточно к этому привечены родители,  хотя их участие и заинтересованность безусловно оптимизировало бы реализацию задач по духовно-нравственному воспитанию. Поэтому , мы считаем, что решение проблемы по приобщению дошкольников к русской народной культуре нуждается в новых подходах, заключающихся в тесном сотрудничестве с семьей.
Соответственно для эффективной реализации заявленной проблемы необходим адресный, целевой проект, который повысит уровень  знаний о русской народной культуре, позволит детям глубже почувствовать уникальность своего народа, любовь к своей Родине, прийти  к пониманию и осознанию  сопричастности к ней.

Проект ориентирован на вступивший в силу ФГОС  (в части умения ребенка работать в материальной и информационной среде) дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет:

- активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Цели, задачи, ожидаемые результаты.

Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками.

Задачи:

1.Познакомить детей с русскими календарными праздниками, которые отмечают в разные времена года: «Осенины», «Зимние святки», «Масленица», «Пасха».

2.Формировать представления о традициях календарных народных праздников, в которых фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодные явления, поведение птиц и животных, насекомых, изменения в растительном мире.

3.Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием;

4.Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций.

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации проекта у  детей будут сформированы:

Представления:

• о русских народных праздниками с устным народным творчеством (скороговорками, потешками, небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и народными играми.
• об истории русского народного костюма, головных уборов.

Познавательные, речевые, игровые и трудовые компетентности:

• Умеют играть в русские народные подвижные игры. Используя считалки.
• Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).
• Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
• Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.
• Широкое использование всех видов фольклора.

 Умения:

• переносит знания о русской народной культуре на детскую деятельность;        
•  устанавливать  партнёрские взаимоотношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности в ходе организации и проведения совместных праздников и развлечений.
• Работать в коллективе: договариваться, планировать и распределять задания.
• Проявлять интерес,  активность в различных играх , праздниках по теме проекта.

Аннотация проекта.

Тип проекта: комплексный, информационный.

• Участники: педагоги подготовительной группы № 7 «Ромашка», музыкальный руководитель, дети, родители.
• Социальные партнеры: краеведческий музей им В.Н.Розова, киноцентр «Родина», центральная библиотека.

• Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
• По характеру контактов: внутри одной возрастной группы;
• По количеству участников: фронтальный;
• Продолжительность проектной деятельности: январь 2016-январь 2017

• Раздел программы: познавательное развитие

Ресурсы:

Кадровые:

• Воспитатели группы №7 «Ромашка», музыкальный руководитель;
• сотрудники краеведческого музея;
• работники  киноцентра «Родина»;
• родители.

Информационно-методические:

• тематическая база психолого-педагогической литературы по проблеме; 
• мультимедийные ресурсы,
• пакет дидактических материалов: (методические и дидактические материалы педагогов об ознакомлении дошкольников с русской народной культурой: игровые занятия, стихи, сказки, песни, загадки, считалки  и т.д.).
• диагностический инструментарий;
• интернет- ресурсы
• подбор наглядного материала (иллюстрации, книги, видеофильмы)

Социокультурные: 

•  взаимодействия МБДОУ№ 2, родителей, социальных партнеров в рамках данного проекта.

Риски:

• Недостаток материальных средств на приобретение и создание оборудования и материалов;
• Незаинтересованность и несогласованность взаимодействия с родителями ДОУ.

Продукт проекта:

• организация подборки детских книг ( стихи, сказки, былины, описывающих  русскую народную культуру.);
• оформление выставок детских поделок, аппликаций, рисунков по теме проекта;
• создание экспозиции мини-музея;
• разработка мнемокарты проекта;
• создание лэпбуков по проекту:
• создание книжек-малышек о календарных русских народных праздниках для детей соседних групп.
• видеотека и аудиотека.

Направления проектной деятельности:

• Информационный блок: Переработка теоретических материалов, адаптация их к работе с детьми.
• Технологический блок: разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения, привлечение родителей.
• Организационный блок: Создание предметно – развивающей среды

Дорожная карта проекта (этапы реализации)

Сроки: январь 2016 – январь 2017.г.г.

Этапы:

I этап (подготовительный):

•        Выявление проблемы;

•        Определение темы и цели проекта

•        Проведение:

• родительского собрания «Приобщение детей дошкольного возраста к русским народным традициям в условиях ФГОС»,
•  диагностического обследования воспитанников для выявления уровня знаний о русских народных праздниках, традициях, мотивирование к участию в проекте.

•        Составление плана совместной деятельности

•        Подбор источников информации

II этап (организационно-практический):

•        Реализация системы расширения и систематизации представлений детей о русских народных праздниках, культуре (план прилагается)

•        Корректировка развивающей предметно - развивающей среды. (фотографии прилагаются)

•        Реализация проекта через посещение социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей и взрослых.

•        III этап (аналитико-коррекционный)

•        Обобщение материала проекта.

•        Проведение итогового мониторинга, анализ и обобщение опыта.

Основные направления работы по ознакомлению воспитанников с русской народной культурой на примере русских праздников

Содержание проектной образовательной деятельности строится на основе принципов:

∙ принцип историзма – сводится к двум историческим понятиям: прошлое
(давным-давно), настоящее (в наше дни), т.к. у детей не сформировано
историческое сознание, они не могут проследить удалённость тех или
иных событий;
∙ принцип гуманизации – наши воспитатели умеют встать на позицию
ребёнка, учитывают его точку зрения, не игнорируют его чувства и
эмоции, видят в ребёнке полноправного партнёра, ориентируются на
высшие общечеловеческие понятия: любовь к семье, родному краю,
отечеству;
∙ принцип интегративности в детском саду реализуется в сотрудничестве с
семьёй, библиотекой, музеем и т.д. при знакомстве детей с русской народной культурой;
∙ принцип дифференциации – мы постарались создать оптимальные условия
для самореализации каждого ребёнка в процессе усвоения знаний о
русских народных праздниках с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного им опыта, особенностей познавательной и эмоциональной сферы.

Формы организации педагогической деятельности:
∙ совместная деятельность взрослых с детьми включает сотрудничество
детей не только с педагогами, но и с родителями.

∙ самостоятельной деятельности детей в процессе ознакомления с
русской народной культурой имеет следующие формы организации:
– игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные);
– продуктивные виды детской деятельности (оформление фотоальбомов,
изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование,);
     Введение детей в ход проекта планируется через игровую ситуацию  «Путешествие в прошлое нашей Родины. Ответы на вопросы: какие праздники были в прошлом? Какие сохранились и сейчас? Как их отмечали? (традиции)
Формы и методы работы с дошкольниками:
-экскурсии в музей;
-рассказы воспитателей и родителей;
-непосредственно образовательная деятельность на базе детского сада и
краеведческого музея;
-праздники и развлечения;
-самостоятельная художественно – творческая деятельность.
- просмотр видеофильмов, мультпрезентаций;
- наглядно-дидактические игры;
- конструирование из бумаги, дополнительного, строительного материалов;
- аппликации и рисование, участие в конкурсах, презентациях детских
творческих работ;
- проектная деятельность;

- создание скрайбов, лэпбуков;
- сюжетно-ролевые игры;

Алгоритм ознакомления с  русскими народными праздниками:
∙ Название праздника.
∙ Традиции празднования;
∙ Символы;
∙ Развлечения.

Направления работы по реализации проекта:

1.Работа педагогов:

•        Подбор и изучение   информации по теме проекта;

•        Планирование деятельности взрослых и детей, определение тем мероприятий.

•        Планирование корректировки развивающей среды.

2.Работа с детьми: 

Организованная совместная деятельность:

•        дидактические, настольно-печатные игры;

•        познавательно-исследовательские занятия, беседы, викторины, экскурсии, развлечения,

•        создание лэпбука, мнемокарты по проекту, скрайбов;

•         заучивание стихов и тд.

Самостоятельная деятельность:

•        Деятельность детей в мини-музее,

•        сюжетно-ролевых играх,

•        самостоятельная художественно-эстетическая деятельность.

3.Работа с родителями: 

•        рекомендации в информационном родительском уголке по ознакомлению с русской народной культурой;

•        участие в творческих выставках по изобразительно-художественной деятельности;

•        создание мини-музея;

•        участие в совместных мероприятиях проекта;

•        анкетирование.

4. Организация совместной работы с социальными партнерами.

•        планирование совместной деятельности по проекту;

•        экскурсии - занятия в музее, в библиотеке, киноцентре;

5. Создание предметно-развивающей среды:

•        игровые зоны в групповых комнатах дидактические, настольно-печатные игры, костюмы и материалы для сюжетно-ролевых игр (набор для мини сюжетно - ролевой игры: «Русское подворье»,

•        подбор литературы, иллюстраций,

•        создание лэпбуков, скрайбов в группе.

6. Мониторинг развития детей.

План мероприятий.

Критерии оценки эффективности проекта.

Показателем эффективности проекта будет являться социальная активность

воспитанников в процессе реализации проекта и уровень сформированности у дошкольников знаний о русской народной культуре. Оцениваются достижения

поставленных задач и намеченных результатов, как в ходе выполнения проекта, так и по его окончании.

Виды контроля:

• диагностика в начале и в конце проекта,
• тестовые вопросы, наблюдения за деятельностью детей,
• рефлексия.

Диагностическая карта результатов усвоения проектной программы

Аналитические результаты:

Сравнительная диаграмма уровня сформированности знаний о русских праздниках у дошкольников.

Мониторинг показал, что работа по ознакомление дошкольников с русскими народными праздниками  имеет положительную динамику в 44% по высокому  уровню и 8 по среднему.

Проявление начала социальной активности у старших дошкольников

связанных с познанием малой родины.

Дети проявляют интерес, любознательность, задают вопросы взрослым и

по теме проекта. Включаются в деятельность, принимают участие в

создании коллажей, лэпбука, мини-музея. С желанием отражают свои

впечатления в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают.

Показатель участия родителей, социума в мероприятиях ДОУ.

В диаграмме наглядно отражена, положительная динамика участия родителей и социума в совместной деятельности. Взаимодействие с социальными партнерами, является важнейшим условием развития образовательного учреждения, так как партнерство дошкольного образовательного учреждения и социума оказывает долгосрочное воспитательное воздействие на дошкольников.

Данный проект может быть интересен воспитателям и родителям, которые желают растить своих детей в духе русской народной культуре. Ведь народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.

Проект предполагает творческий поиск, расширяет кругозор детей, развивает речь детей, развивает исследовательские навыки детей. Процесс познания завершается реальным результатом – продуктом деятельности.  Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической жизни.

Библиография:

1. Аверина Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников./Н.Г. Аверина // Начальная школа – 2005 - №11  

2. Даведьянова Н.С. «О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность». – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.

3. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004.

        4. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.

        5. Загуменная Л. А. Социально-личностное развитие дошкольников –Волгоград : Учитель, 2013.-231с. 6. И.А. Каирова, О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя./ М.: Просвещение, 1997.

       7. Кондрыкинская Л. А. Нравственное воспитание дошкольников- М. : ТЦ Сфера, 2010.-160 с.

      8. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;

      9. Микляева Н. В. Социально-нравственное воспитание дошкольников -М. :ТЦ Сфера, 2013г. -176с.

      10. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников»