Конспект интегрированного занятия в старшей группе на тему: ,,НАРОДНАЯ ИГРУШКА”
план-конспект занятия (старшая группа)

МДОУ Детский сад компенсирующего вида №23

Конспект

интегрированного занятия в старшей группе на тему:

,,НАРОДНАЯ  ИГРУШКА”

Подготовили:учитель- логопед  Попова О.В.

 воспитатели:Друненкова И.А. ,

Степачёва Н.А.

г. о.  Жуковский  2014 год

Интеграция областей:  Познание (формирование целостной картины мира),

коммуникация, художественное творчество, физическая культура, музыка.

Виды детской деятельности: Коммуникативная, познавательно- исследова-

тельская , игровая ,продуктивная  ,двигательная.

Материалы и оборудование: народный костюм,  игрушки народных мастеров, иллюстрации филимоновских  игрушек ,затонированые силуэты различных  филимоновских игрушек из плотной бумаги,тонкие кисточки, салфетки, подставки ,гуашь двух цветов (красная и  зелёная) ,мольберт, наглядное пособие, сундучок , деревянные ложки , диск  с русской народной музыкой.

Цель:Закрепление знаний детей о русском народном  декоративно-прикладном искусстве.

Задачи:

Образовательные:

- Вызывать интерес у детей к изучению истории России, русского народного

  творчества.

-познакомить детей с творчеством филимоновских мастеров, расширять представления о народных  игрушка.

-учить детей слушать взрослого  и отвечать на вопросы.

-упражнять в технике рисования гуашевыми красками.

-продолжать учить проводить прямые линии , держа кисть вертикально.

-закреплять умение хорошо насыщать кисть краской.

-учить работать самостоятельно, получать эмоциональный отклик на сделанную работу.

-закреплять умение видеть разнообразие материалов (дерево, глина).

Развивающие :        

-развивать  грамматическую сторону  речи детей и расширять словарный

запас;

-развивать внимание и память;

-развивать воображение, фантазию, творческие способности

и эстетические      чувства;

 -развивать мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

-Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

-воспитывать любовь к народному декоративно-прикладному искусству.

-воспитывать доброжелательное отношение друг  к другу.

-воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Предварительная работа:  подбор материала по теме (иллюстрации, игрушки, наглядное пособие и т.д.), разучивание танца «Бабка Ёжка», подбор русской народной музыки.

Ход занятия:

Воспитатель вместе с детьми под музыку входят в группу.

-Ребята, сегодня к нам пришли гости. Мы с вами всегда рады гостям, скажите

какими словами мы встречаем гостей?

-Дети:  Здравствуйте, добро пожаловать, приятно вас видеть, проходите пожалуйста  и т.д.

-как много добрых  слов вы сказали, а в ответ получили много ласковых улыбок.

-Ребята, вас любят папы и мамы  - Да, и в старину  на Руси родители  тоже любили

своих детей, с раннего детства играли с ними в пестушки, ладушки; рассказы-

вали сказки, потешки,  заклички, шутки-прибаутки, пели колыбельные песен-

ки, покупали им весёлые игрушки.

-Дети, приглашаю вас  на ярмарку:

На ярмарке….

Покупают люди сушку,

А на дивную игрушку

Смотрят долго ,не дыша,

До чего же хороша!

Поглядите, каковы!

И нарядны и новы!

Пёстрые ,яркие,

Словно подарки!

-Дети, из какого материала изготавливали  игрушки народные умельцы?

-Из глины  (какая?) - глиняная

-Из дерева (какая?)  - деревянная

-Давайте, рассмотрим игрушки на нашей ярмарке. Посмотрите, некоторые поделки стали невидимыми! Кто их заколдовал? (ответы детей) Я догадалась,

это злая старушка из избушки на курьих ножках. Как её зовут?

Ответы детей  (Баба Яга)

Дети, вы боитесь Бабу Ягу? Давайте станцуем волшебный танец и переста-

нем её бояться!

Танец: Бабка Ёжка.

( появляется сундучок с заданиями )

Воспитатель с дошкольниками смотрят, что находится в нём.

Задание №1     Загадка:              Ростом разные подружки,

                                                          Но похожи друг на дружку.

                                                          Все они сидят друг в дружке,

                                                          А всего одна игрушка.

Молодцы, дети!!! Вы справились с первым заданием и игрушка появилась,

остальные вам поможет выполнить Ольга Васильевна.

Л. –Дети нужно назвать игрушку со словом «много».                                                 Логопед держит в руках 5 перевернутых карточек, дети разбирают, рассматривают. Логопед показывает карточку с изображением 1 игрушки, говорит:

- У меня 1 рыба, у Никиты - много рыб.

- У меня 1 конь, у Алины - много коней.

- У меня 1 кот, у Егора - много котов.

- У меня 1 заяц, у Вани - много зайцев.

- У меня 1 петух, у Айгунь -  много петухов.

Л. – Молодцы вы справились с заданием. Дети, вы помогли матрешкам появиться, но стоят они не по порядку.

Л. – Расставьте матрешек по порядку от самой большой до самой маленькой.

(развитие сенсорного восприятия)      

 Л. - Ставить матрешек будет тот, кого я назову.

- Алина, поставь высокую матрешку.

- Егор, какая матрешка будет следующая.

- Ваня, какая матрешка будет следующая.

- Айгунь, какая матрешка будет следующая.

- Никита, какая матрешка будет следующая.

Л. – Молодцы, вы расставили матрешек по порядку. Матрешки приглашают встать в кружок,  сделать пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика. (развитие мелкой моторики)

«Котик»

Шел один я по дорожке,     (показываем один пальчик)                 

Шли со мной мои 2 ножки,  (показываем два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка,   (показываем 3 пальчика)

Ой, мы видели котенка! (Хлопать себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками

                                                              голову)

У него четыре лапки,                       (показываем четыре пальчика)

На лапках - острые царапки.       (царапает ноготками поверхность того, что под рукой)

1,2,3,4,5,                                     (на каждый счет показываем соответствующее число пальцев)

Нужно быстро убегать.           (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по

                                                                     поверхности)

Л. – С пальчиками поиграли?

-Да.

-Игрушки заскучали, нас к себе позвали. Что – бы было веселей, ласковым словом назови скорей.

Дидактическое упражнение  «Назови ласково»

-Никита, на картинке конь, а ласково назовем – конёк.

-Егор, на картинке рыба, а ласково назовем – рыбка.

 -Айгунь, на картинке кот, а ласково назовем – котик, котёнок.

-Ваня, на картинке заяц, а ласково назовем – зайчик, зайчонок.

-Алина, на картинке петух, а ласково назовем – петушок.

 Л. – Мы все задания выполнили и игрушка ожила.

         Вам понравилась? – Да.

        Сейчас приглашаю вас на карусель, мы прокатимся на ней.

Дети берут ленты, дробным шагом идут по кругу, говоря слова с логопедом.

(развитие слухового внимания, общей моторики)

Я иду, иду, иду,

Карусель я закручу.

Карусель моя быстра.

Остановлюсь не спеша.

Л. – Прокатились на карусели? – Да

       Дети мы с вами попали в творческую мастерскую.  

      Встречает нас (дети все вместе) Ирина Алексеевна.

Ребята ,я вас приглашаю в художественную мастерскую. Занимайте  свои

места, рассаживайтесь удобнее. Какое же ещё задание придумала  Баба Яга?   ( достаёт ,читает )

Посмотрите , что она сделала с игрушками?( достаёт и показывает заготовки филимоновских игрушек)

С них исчезли все узоры. Они стали грустные , скучные. Совсем не такие ,как их друзья.        (показывает филимоновскую игрушку)

Нам нужно вспомнить всё, что вы знаете  про эти игрушки ,и правильно их расписать.

Вопросы детям:

-Как называются эти игрушки? (филимоновские)

-Из чего их лепят?  (из глины)

Как их делают крепкими?  (обжигают в печи)

-Какими узорами расписывают игрушки?  (полоски ,точки , ёлочками)

-Какие цвета используют для росписи?  (зелёный ,красный )

-Что ещё вы знаете про филимоновские игрушки?  (они свистульки )

Воспитатель читает стихотворение:

Есть под Тулой деревенька,

Филимоново зовут.

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут.

И добро там не простое,

И не злато ,серебро.

Филимоновской игрушкой

Называется оно.

- Дети, вы много знаете про филимоновские игрушки. (Да)

- Теперь представьте,что вы настоящие художники и будете расписывать игрушки , чтобы они стали весёлыми и нарядными. (показывает образец)

- Игрушки  мы будем расписывать, какими красками?(ответы детей- красной и зелёной полосками) ,которые должны чередоваться.

- Кисточку хорошо насыщайте краской ,лишнюю краску снимайте о краешек баночки.

- Покажите как правильно держать кисть.(там где кончается железка)

Чтобы краски не смешивались, после работы одной краской, тщательно промывайте кисть водой.

( дети рисуют красные полоски, затем воспитатель прорисовывает на образ-

це зелёные линии. Дети рисуют на своих игрушках )

(звучит фоном народная музыка)развитие фонетического слуха

Во время выполнения задания воспитатель наблюдает за работой детей,

помогает советом. По окончании  работы воспитатель хвалит детей ,отме-

чает , что все игрушки получились разные ,не похожие друг на друга ,но  

все они филимоновские, потому что расписаны элементами филимоновской росписи.

Давайте, ребята ,пошлём наши поделки в подарок Бабе Яге, (складывают

работы в коробку) может быть она посмотрит на них и станет доброй и  весёлой .

- Ответы детей.

воспитатель выносит коробку из группы и возвращается с подарками для детей. (леденцы на палочке)

-Баба Яга стала доброй, больше не будет заколдовывать игрушки, а вам

прислала  угощение.  (дети благодарят и  угощаются)