План по самообразованию на тему: "Дидактическая игра как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста".
методическая разработка (младшая группа)

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

на тему:

« Дидактическая игра как средство развития мелкой моторики

 у детей раннего возраста».

Начало работы над темой: сентябрь 2019г.

Окончание работы: май 2020г.

Цель плана: создать условия для развития мелкой моторики рук у детей 1,5 – 2 лет через дидактические игры.

Задачи:

- улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

- совершенствовать речь и расширять словарный запас посредством пальчиковых игр;

- развивать воображение, произвольное внимание, логическое мышление, творческую активность, зрительное и слуховое восприятие;

- дополнить развивающую предметно-пространственную среду в группе;

- познакомить родителей с задачами развития ребенка посредством пальчиковых игр, приобщить их к пальчиковым играм с ребенком в условиях семьи;

- формировать благоприятную эмоциональную атмосферу в детском коллективе.

Форма работы:

- совместная работа с детьми;

- индивидуальная работа;

- работа с родителями;

- мастер-класс.

Актуальность.

          На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. И, конечно, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики, должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к рисованию и лепке. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.

        В играх наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также речь.

       Мелкая моторика – способность манипулировать мелкими предметами, передавать предметы из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.

       Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Развитие мелкой моторики и развитие речи тесно связаны так как в головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность  в процессе развития мелкой моторики.

        А также мелкая моторика влияет на ловкость рук, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

       И поэтому, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, словарный запас.

       Исходя из этого, я выбрала темой самообразования «Дидактические игры как средство развития мелкой моторики рук у детей 1,5 – 2 лет».

             План реализации программы по самообразованию.

Сентябрь.  Создание картотеки пальчиковых игр, изучение литературы, составление плана по самообразованию, взаимодействие с детьми: пальчиковые игры с детьми. Консультация: «Польза мелкой моторики»

Октябрь. Изучение литературы. Заучивание пальчиковых игр: «Замок», «Капуста». Консультация: «Развитие мелкой моторики».

Ноябрь.  Игры: «Рыбалка», «Поймай рыбку». Дидактическая игра: «Шнуровка», «Бусы».  Консультация: «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры».

Декабрь. Дидактические игры с сыпучими материалами: «Найди игрушку», «Рисуем на крупе». Игра «Массажный мячик», «Веселые карандаши». Консультация: «Сенсомоторное развитие».

Январь. Настольная игра «Мозаика». Пальчиковая игра: «Репка», «Пять пальчиков». Консультация: «Для чего нужны пальчиковые игры».

Февраль.  Изготовление пособия для игры с крышками от бутылок. Игры с крышками. Консультация: «Картотека – речевые пальчиковые игры».

Март. Игры с мелкими предметами: «Такие разные пуговицы», «Застегни и расстегни». Консультация: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Мастер-класс с родителями (законными представителями) воспитанников по изготовлению материала для дидактической игры «Прищепки».

Апрель. Пальчиковая игра «Дождик», «Лошадки».  Игры с  массажными шариками. Консультация: «Развитие речи и развитие моторики».

Май. Диагностика уровня развития мелкой моторики. Анализ работы по теме самообразования.