Рабочая программа во второй младшей группе
рабочая программа (младшая группа)

Принят на педсовете № 1

« 02 »  сентября  2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 268»

____________________   Демина Л.А.

приказ № ______ от ______________

Социально-коммуникативное развитие

• Доброжелательное отношение друг к другу, умеет делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков        
• Стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, бережно относится к игрушкам, книгам, личным вещам        
• Сформированы простейшие навыки поведения во время еды, умывания        
• Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности        
• Замечает непорядок в одежде и устраняет его при небольшой помощи взрослых        
• Выполняет элементарные поручения: готовит материалы к занятиям (кисти, доски для лепки), после убирать на место игрушки, строительный материал        
• Участвует в уходе за растениями в уголке природы и на участке
• Соблюдает правила в общественных местах, в общении со взрослыми, сверстниками, в природе

Познавательное развитие

• Различает понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»
• Сравнивает две равные (неравные)группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов)
• Соизмеряет один предмет с другими по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения.        
• Различает круг, квадрат, треугольник        
• Ориентируется в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различает пространственные направления от себя: вверху-внизу, впереди-сзади, справа-слева. Различает правую и левую руки        
• Умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету
•         Собирает пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирает картинку из 4-6 частей        
• Имеет представления о свойствах предметов (прочность, твердость, мягкость), материалах (дерево, бумага, ткань, глина)
• Знает название города (поселка),         
• Имеет представления о некоторых профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, строитель)        
• Знает и называет домашних животных и их детенышей, особенности их поведения и питания        
• Полученные впечатления от ознакомления с миром природы отражает в речи и продуктивных видах деятельности

Речевое развитие

• Доброжелательно общается со взрослыми, сверстниками
• Различает и называет существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется, размокает)        
• Отчетливо произносит слова и короткие фразы, говорит спокойно с естественными интонациями        
• Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около)        
• Участвует в разговоре во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов        
• Употребляет в речи вежливые слова        
• Внимательно слушает новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает героям произведения
• Читает наизусть потешки, небольшие стихотворения
• Проявляет интерес к книгам, рассматривает иллюстрации

Художественно-эстетическое развитие

• Эмоционально откликается на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства        
• Правильно держит карандаш, фломастер, кисть, не напрягает мышц, не сжимает сильно пальцы, рука с карандашом и кистью, во время рисования, свободно движется
•         Знает названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный)        
• Изображает простые предметы, рисует прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивает их        
• Лепит несложные предметы из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.)          
• Предварительно выкладывает (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или воспитателем), и наклеивает их        
• Различает и называет строительные детали (кубики, пластины, кирпичики, цилиндры, трехгранные призмы), сооружает новые постройки.        
• Располагает кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехгранника), ставит их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота)
•         Слушает музыкальное произведение до конца, понимает характер музыки. Замечает изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо)        
• Марширует вместе со всеми и индивидуально, бегает легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, притоптывает попеременно двумя ногами и одной ногой. Кружится в парах, выполняет прямой галоп. Под музыку двигается ритмично и согласно темпу

Физическое развитие

• Имеет представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы        
• Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними        
• Ходит, бегает свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняет перекрестную координацию движений рук и ног
• Строится в колонну по одному, шеренгу, круг, находит свое место при перестроении         
• Энергично отталкивается двумя ногами и правильно приземляется в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед        
• Энергично отталкивает мяч при катании, бросании.
• Старается ловить мяч двумя руками одновременно        
• Сохраняет правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии
•         Реагирует на сигналы «беги», «лови», «стой»; выполняет правила в подвижных играх  

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

3-4 года

Сюжетно-ролевая

игра

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.7-33

Театрализованная игра

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.39-107

Дидактическая

игра

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 120-123

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

3-4 года

Л. В. Куцакова

«Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет». - НТЕЗ, 2016г. с.39-47, с.75-81

Дидактическая

игра

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 132

Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 дет» -М МОЗАИКА-СИНТЕЗ,,2016г. с 106-109

Формирование основ безопасности

3-4 года

Беседа

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.8-61

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет». - М.: МОЗАИКА- СИ НТЕЗ, 2016г. с. 16, с.68

Чтение

художественной

литературы

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет». - М.:

 МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г. с.83-103

Дидактическая

Игра

Т.Ф Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет». - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г. с.71, с.74-75

Безопасность на дорогах

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2018.-с. 60.

Безопасное поведение в природе

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2018.-с. 60.

Безопасность собственной жизнедеятельности

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2018.-с. 60.

Формирование элементарных математических представлений

3-4 года

Организованная

образовательная

деятельность

(фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 1 раз в неделю - всего 36 занятий в год

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016:. с. 5-43

Конспекты занятий из расчета 1 раз в неделю - всего 36 занятий в

год

Сентябрь: № 1 с. 11-12; №2 с. 12;

Октябрь: №1 с. 12-13; № 2с. 13-14; №3 с 14-15; №4 с. 15-16.

Ноябрь: №1 с. 16-17; №2 с. 17-18; №3 с. 18-19; №4 с. 19.

Декабрь: №1 с. 19-20; №2 с. 20-21; №3 с. 21-22; № 4 с. 22-23.

Январь: №1 с. 23-24; №2 с. 24-25; №3 с. 26-27; № 4 с. 27-28.

Февраль: №1 с. 28-29; №2 с. 29-30; №3 с. 30-31; № 4 с. 31-32,

Март: №1 с. 33-34; №2 с. 34-35, №3 с. 35-36; № 4 с. 36-37,

Апрель: №1 с. 37-38; №2 с. 38-39, №3 с. 39-40; № 4 с. 40-41,

Май: №1 с. 41-42; №2 с. 42-43, №3,№ 4 ?

Дидактические игры и игровые

И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа». - М.:

упражнения

МОЗАИКА-СИН'ГЕЗ, 2016г. с. 44-45

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 117-120, с. 132

Ознакомление с окружающим миром

Непосредственно

образовательная

деятельность

(фронтальная)

«Ознакомление с окружающим» из расчета 1 занятие в неделю всего 36 занятий в год

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.6-7, с.25-45 О.В.

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.5-10, с. 19-51

Наблюдения

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.46

Дидактические

игры

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 111 -114, с. 131 О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.63-68

Чтение

художественной

литературы

«Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 года» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 146-162

Беседа

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.52-61

3-4 года

Организованная образовательная деятельность (фронтальная)

Конспекты занятий «Развитие речи» из расчета 1 раз

неделю - всего 36 занятий в год

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Младш;

группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.21-86

сентябрь: с.28, 31, 32, 33;

октябрь: с.36, 38, 39, 40;

ноябрь: с.41,42, 43,46;

декабрь: с.50, 51, 52, 53;

январь: с. 54, 55, 57, 58;

февраль: с.59, 60, 62, 63;

март: с.64, 66, 68, 69;

апрель: с.71, 72, 73, 75;

май: с. 76, 77, 79, 80.

Чтение художественной

литературы

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.87-94 «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 года» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.

Дидактическая игра

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.114-117, с.131

Рисование

3-4 года

Организованная образовательная деятельность

Конспекты занятий из расчета 1 раз в неделю – всего36 занятий в год. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа».-М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.

Фронтальная

Сентябрь №1 с 45, №2 с.46, №3. С.48. №4 с.49

Октябрь №5 с.53№6с. 55, №7 с 56, №8с.59

Ноябрь №9 с.60 №10 с.61 №11 63 №12 с.65

Декабрь №13 с. 66 №14 с. 68 № 15 с. 70 №16 с.71

Январь №17 с. 73 № 18 с. 74 №19 с.75 №20 с.77

 Февраль №21 с. 79 №22 с. 81 №23 с. 82 №24 с. 82

Март №25 с.         86 №26 с. 89 № 27 с. 90 № 28 с. 91

Апрель № 29 с. 95 №30 с. 95 № 31 с. 97 №32 с. 98

Май №33 с. 100 №32 с. 101 №35 с. 102 №36 с. 103

Дидактическая игра

Н.Ф.Губанова « Развитие игровой деятельности: Младшая группа»- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г. Стр. 128-130, стр. 132.

Лепка

3-4 года

Организованная

образовательная

деятельность

фронтальная

Конспекты занятий из расчета 1 раза в 2 недели всего18 занятий в год

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность i

детском саду: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-

CИНТЕЗ, 2016 г.стр. 15-75

Сентябрь: №1 с.47; №2 с.51

Октябрь: №3 с.57; №4 с.58

Ноябрь: №5 с.61; №6 с.66

Декабрь; №7 с.68, №8 с.72

Январь: №9 с,78, №10 с 79

Февраль: №11 с.84; №12 с.82

Март: № 13 с.89; № 14 с.94

Апрель: №15 с.71; №16 с.99

Май: №17 с. 102; №18 с. 104

Аппликация

3-4 года

Организованная

образовательная

деятельность

фронтальная

Конспекты занятий из расчета 1 раз в 2 недели - всего 18 занятия в год

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г.

Сентябрь: №1 с.47;№2с.51 Октябрь: №3 с.54; №4 е.57 Ноябрь: №5 с.60; №6 с.62 Декабрь: №7 с.69; №8 с 72 Январь: №9 с.76, №10 с.78 Февраль: №11 с.85; №12 с.85 Март: № 13 с.81; № 14 с.90 Апрель: №15 с.93; №16 с. 100 Май: №17 с.103; №18 с.104

Музыка

3-4 года

СЕНТЯБРЬ: l-CTP.6-8.2-CTP.8-10, 3-CTP.11-13,4- СТР. 13-17, 5- СТР. 17-20, 6- CTP.20-22,

7-СТР 22-25, 8-CTP 25-26

ОКТЯБРЬ:9-СТР 27-29, 10-CTP.29-31, 11-СТР.31-33, 12- СТР.34-35, 13-СТР.36-38, 14-СТР.38-41 15- СТР.41 -43, 16-СТР. 44-47

НОЯБРЬ: 17-С ГР 47-49, 18 CTP.50-51, 19-СТР.52-54, 20- CTP.54-57, 21- CTP.57-58, 22- CTP.59-61'        : 23- СТР.61-64,24-СТР 64-66

ДЕКАБРЬ:25-СТР 66-69, 26-СТР.69-71.27-СТР 71-73,28- СТР.73-75,29- СТР.75-77, 30- СТР.77-79 31-СТР.79-80,32-СТР. 81-82  

ЯНВАРЬ: 33-СТР. 82-84, 34-СТР.84-85, 35-СТР .85-87, 36- СТР. 87-90, 37- СТР.90-92, 38- СТР.92-94 I 39- СТР.94-95,40-СТР. 95-97

 ФЕВРАЛЬ:41 -СТР.97-99,42-СТР.99-102,43-СТР 102-105, 44- СТР. 105-106, 45- СТР. 106-109,

46- СТР. 109-111, 47- СТР. 111-113, 48-СТР. 114-115.

 МАРТ: 49-СТР. 115-117, 50-СТР. 117-120,51-СТР 120-122,52- СТР. 122-124. 53-СТР. 124-12554-СТР. 126-127.

1 55- СТР 128, 56-СТР. 129-130

АПРЕЛЬ:56-СТР. 129-130, 57-СТР. 130-132, 58-СТР. 132-133, 59-СТР. 134-136, 60 СТР. 136-138,

I 60- СТР. 136-138, 61-СТР. 139-141, 62-СТР. 141-144

МАЙ:63-СТР 144-146, 63-СТР. 144-14664-СТР 146-14765- СТР. 147-15066- СТР. 150-153.66- СТР. 150-153 67- СТР. 154-156. 68-СТР. 156-157

С И. Мерзлякова. Учим петь детей 3-4 лет -«ТЦ СФЕРА», 2014г.

М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду 2-7 лет» - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г. с. 5-7, 13-16, 32-36.

Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия вторая младшая группа

Методическое обеспечение образовательная области «Физическое развитие»

Организованная

образовательная

деятельность

(фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 3 занятия- всего 108 занятий в год Л И. Пензулаева "Физическая культура в детском саду: Младшая группа." - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г

Сентябрь. № 1 с.23-24; №2 с.23-24(усл.); №3 с.23-24 (з.); №4 с.24-25; №5 с.24-25 (уел); №6 с.24-25 (з); №7 с.25-26; №8 с.25-26 (уел.); №9 25- 26 (з); № 10 с.26-27; №11 с.26-27 (уел.); №12 с.26-27 (з).

Октябрь: № 13 с.28-29; №14 с.28-29(усл.); №15 с.28-29 (з.); №16 с.29; №17с.29 (уел); №18 с.29 (з); №19 с.30-31; №20 с.30-31 (уел.); №21 30- 31 (з); № 22 с.31-32; №23 с.31-32 (уел.); №24 с.31-32 (з).

Ноябрь:№ 25 с.33-34; №26 с.33-34(усл.); №27 с.33-34 (з.); №28 с.34-35; №29с.34-35 (уел); №30 с.34-35 (з); №31 с.35-37; №32 с.35-37 (уел.); №33 35-37 (з); № 34 с.37-38; №35 с.37-38 (уел.); №36 с.37-38 (з).

Декабрь: № 37 с.38-40; №38 с. 38-40(усл.); №39 с. 38-40 (з.); №40 с.40- 41; №41 с. 40-41 (усл); №42 с. 40-41 (з); №43 с.41-42; №44 с. 41-42

1        (уел.); №45 41-42 (з); № 46 с.42-43; №47 с. 42-43 (уел.); №48 с. 42-43 (з) Январь:№ 49 с.43-45; №50 с. 43-45 (уел.); №51 с. 43-45 (з.); №52 с.45- 46; №53с. 45-46 (уел); №54 с. 45-46 (з); №55 с.46-47; №56 с. 46-47 (yen.у, №57 46-47 (з); №5S с.47-49; №59 с.47-49 (уел.); №60 с.47-49 (з). Февраль: № 61 с.50; №62 с. 50 (усл.): №63 с. 50 (з.): №64 с.51-52: №65с. 51-52 (уел); №66 с. 51-52 (з); №67 с.52-53; №68 с. 52-53 (уел.); №69 52- 53 (з); №70 с.53-54; №71 с.53-54 (уел.); №72 с.53-54 (з).

Март:№ 73 с.54-55; №74 с. 54-55 (уел.); №75 с. 54-55 (з.); №76 с.56-57; №77с. 56-57 (уел); №78 с. 56-57 (з); №79 с.57-58; №80 с. 57-58 (уел.); №81 57-58 (з); №82 с.58-59; №83 с.58-59 (уел.); №84 с.58-59 (з).

Апрель: № 85 с.60-61: №86 с.60-61 (УСЛ.): №87 с. 60-61 (з 4; №88 с 61- 62; №89с.61-62 (уел); №90 с. 61-62 (з); №91 с.62-63; №92 с. 62-63 (уел.); №93 62-63 (з); №94 с.63-64; №95 с.63-64 (уел.); №96 с.63-64 (з).

Май:№ 97 с.65-66: №98 с. 65-66 (УСЛ.): №99 с. 65-66 (з.): №100 с.66-67- №101с. 66-67 (усл); №102 с. 66-67 (з); №103 с.67-68; №104 с. 67-68 (усл.); №105 67-68 (з); №106 с.68; №107 с.68 (усл.); №108 с.68 (з). Июнь:№ 109 с.69-70: №110 с. 69-70 (УСЛ V .№111 с 69-70 (з V №110 с.70-71; №113с. 70-71 (усл); №114 с. 70-71 (з); №.4 15 с.71-72; №116 с. 71-72 (усл.); №117 71-72 (з); №118 с.72-73; №119 с.72-73 (усл.); №120 с.72-73 (з).

Июль:№ 121 с. 73-74; №122 с. 73-74 (усл.); №123 с. 73-74 Гз V №104 с.74-75; №125с. 74-75 (усл); №126 с. 74-75 (з); №127 с.75-76; №128 с. 75-76 (усл.); №129 75-76 (з); №130 с.76; №131 с.76 (усл.); №132 с.76 (з). Август 1 :№ 133 с.77; №134 с. 77 (усл.); №135 с. 77 (з.); №136 с.77-78; №137с. 77-78 (усл); №138 с. 77-78 (з); №139 с.78-79; №140 с. 78-79 (усл.); №141 78-79 (з); №142 с.79; №143 с.79 (усл.); №144 с.79 (з).

Подвижные игры

Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г. с.42-49

Малоподвижные игры и игровые упражнения

М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.5-8

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Младшая группа (3-4 года)

ФОРМЫ

СПОСОБЫ

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

- Игровые ситуации.

- Инсценировки с игрушками.

- Игры-имитации.

- Чтение художественной литературы.

- Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций.

- Беседа.

- Рассказы о профессиях.

- Дидактическая игра.

- Сюжетно-ролевая игра.

- Показ тематических мультимедийных презентаций.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе: - дидактические игры;

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям о…», «Рассказы по картинкам».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

- алгоритмы умывания, одевания на прогулку, сервировки стола;

- оборудование для трудовой деятельности (совочки, грабельки, палочки, лейки);

- природный и бросовый материал для ручного труда.

Формирование основ безопасности:

- макет дороги;

- различные виды транспорта; - книги по ПДД;

- дидактические игры по обеспечению безопасности жизнедеятельности (ПДД, «Не играй с огнем», «Опасные предметы»);

- жилетка детская игровая;

-интерактивная игра «По дороге со Смешариками».

Развитие игровой деятельности:

- машины игровые (грузовые, легковые автомобили);

- игрушки: куклы в одежде, куклы-младенцы;

- одежда для кукол;

- атрибуты для игр «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница»;

- ванночка для купания кукол;

- набор игрушечной посуды;

- кухня детская игровая;

 - коляски, сумки;

- мастерская игровая, набор инструментов.

Самостоятельная деятельность детей

Подгрупповой

Индивидуальный

- Дидактическая игра.

- Сюжетно-ролевая игра

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе:

- дидактические игры;

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям о…», «Рассказы по картинкам».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

- алгоритмы умывания, одевания на прогулку, сервировки стола;

- оборудование для трудовой деятельности (совочки, грабельки, лейки);

- природный и бросовый материал для ручного труда.

Формирование основ безопасности: - макет дороги;

- различные виды транспорта;

- книги по ПДД;

- дидактические игры по обеспечению безопасности жизнедеятельности (ПДД, «Не играй с огнем», «Опасные предметы»);

- жилетка детская игровая.

Развитие игровой деятельности:

- машины игровые (грузовые, легковые автомобили);

- игрушки: куклы в одежде, куклы-младенцы;

- одежда для кукол;

- атрибуты для игр «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»;

- ванночка для купания кукол;

- набор игрушечной посуды;

- кухня детская игровая;

- коляски;

- сумки;

- мастерская игровая;

- набор инструментов.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ФОРМЫ

СПОСОБЫ

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

Организованная образовательная деятельность:

- Формирование элементарных математических представлений

- Ознакомление окружающим миром (с предметным и социальным окружением)

- Ознакомление с окружающим миром (с миром природы)

Фронтальный

-Беседа.

- Дидактические игры.

- Рассматривание картин, иллюстраций.

- Игровые упражнения.

- Игровые проблемные ситуации.

- Показ образца.

- Рассказ воспитателя.

- Наблюдения.

- Чтение художественной литературы.

Формирование элементарных математических представлений:

- разнообразный счетный материал; - наборное полотно;

- матрешки, пирамидки, вкладыши; - наборы тематических предметных карточек;

- набор плоскостных геометрических фигур;

- наборы строительного материала;

- игрушки для обыгрывания построек.

Ознакомление с предметным и социальным миром:

- дидактические игры;

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»; - серия демонстрационных сюжетных тематических картин. Ознакомление с миром природы: 

- дидактические игры;

- учебно-наглядные пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»;

- муляжи фруктов и овощей.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

- Беседа.

- Дидактические игры.

- Рассматривание картин, иллюстраций

- Игровые упражнения.

- Игровые проблемные ситуации.

- Показ образца.

- Рассказ воспитателя.

- Наблюдения.

- Чтение художественной литературы.

- Экспериментирование.

- Показ тематических мультимедийных презентаций.

- Интерактивные игры.

Формирование элементарных математических представлений:

- дидактический материал по сенсорике;

- наборы строительного материала;

- игрушки для обыгрывания построек.

- ширма с сенсорным материалом;

- домик-сортер;

- домик-счеты; - лабиринт;

- дидактические игры;

- шнуровки;

- рамки-вкладыши;

- пирамидки;

- пособия для развития мелкой моторики;

- наборы разрезных картинок (плоскостные и на кубиках);

- мозаика;

Познавательно-исследовательская деятельность: 

- образцы материалов (дерево, пластмасса);

- коробка с бросовым материалом: лоскутки разных тканей, ленточки разной длины и ширины и т.д.;

- наборы для экспериментирования с песком и водой;

- схемы опытов.

Ознакомление с предметным и социальным миром:

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»; - дидактические игры;

- тематическое лото, домино. Ознакомление с миром природы:

- календарь погоды;

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»; - макеты «Дикие животные», «Домашние животные»;

- муляжи фруктов и овощей;

- тематическое лото,

домино.

 - дидактические игры;

- пазлы-вкладыши.

Самостоятельная деятельность детей

Подгрупповой

Индивидуальный

- Дидактические игры.

- Рассматривание картин, иллюстраций.

- Игровые упражнения.

- Игровые проблемные ситуации.

- Экспериментирование

Формирование элементарных математических представлений:

- дидактический материал по сенсорике;

- наборы строительного материала;

- игрушки для обыгрывания построек.

- ширма с сенсорным материалом;

- домик-сортер;

- домик-счеты;

- лабиринт;

- дидактические игры;

- шнуровки;

- рамки-вкладыши;

- пирамидки;

- пособия для развития мелкой моторики;

- мозаика;

- наборы разрезных картинок (плоскостные и на кубиках); Познавательно-исследовательская деятельность:

- образцы материалов (дерево, пластмасса);

- коробка с бросовым материалом: лоскутки разных тканей, ленточки разной длины и ширины и т.д.;

- наборы для экспериментирования с песком и водой;

- схемы опытов.

Ознакомление с предметным и социальным миром: 

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»; - дидактические игры;

- тематическое лото, домино. Ознакомление с миром природы:

 - календарь погоды;

- наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»; - макеты «Дикие животные», «Домашние животные»;

- муляжи фруктов и овощей;

- тематическое лото, домино.

- дидактические игры;

- пазлы-вкладыши.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ФОРМЫ

СПОСОБЫ

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

Организованная

образовательная

деятельность:

- Развитие речи.

Фронтальный

• Игровые ситуации.
• Чтение художественной литературы.
• Беседы.
• Заучивание.
• Игровые упражнения.
• Дидактические игры
• Рассматривание картин, иллюстраций.
• Рассказ воспитателя.

Развитие речи:

• наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»;
• сюжетные картины;
• дидактические игры.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

• Игровые ситуации.
• Чтение художественной литературы.
• Беседы.
• Заучивание.
• Игровые упражнения.
• Дидактические игры.
• Рассматривание картин, иллюстраций.
• Рассказ воспитателя.
• Показ тематических мультимедийных презентаций.

Приобщение к художественной литературе:

• детская художественная литература (стихи, загадки в картинках);
• предметные игрушки-персонажи;
• разнообразные виды театров;
• ширма настольная.

Развитие речи:

• наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям.», «Рассказы по картинкам»;
• сюжетные картины;
• дидактические игры для развития всех компонентов устной речи (связная, грамматический строй речи, звуковая культура речи);
• пособия для развития речевого дыхания;
• тематические лото, домино;
• наборы картинок для группировки (домашние, дикие животные, животные и их детеныши, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, мебель, предметы обихода, транспорт);
• складные кубики с предметными картинками (4-6 частей);
• серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации)
• сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку – сказочной, социобытовой).

Самостоятельная

деятельность

детей

Подгрупповой

Индивидуальный

• Игровые упражнения.
• Дидактические игры.
• Рассматривание картин, иллюстраций.

Приобщение к художественной литературе:

• детская художественная литература (стихи, загадки в картинках);
• предметные игрушки-персонажи;
• разнообразные виды театров;
• ширма настольная.

Развитие речи:

• наглядно-дидактические пособия «Мир в картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам»;
• сюжетные картины;
• дидактические игры для развития всех компонентов устной речи (связная, грамматический строй речи, звуковая культура речи);
• пособия для развития речевого дыхания;
• тематические лото, домино;
• наборы картинок для группировки (домашние, дикие животные, животные и их детеныши, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, мебель, предметы обихода, транспорт);
• разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей);
• серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации);
• сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку – сказочной, социобытовой).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Младшая группа (3-4 года)

ФОРМЫ

СПОСОБЫ

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

Организованная образовательная деятельность:

- Рисование.

- Лепка.

- Аппликация.

- Музыка.

Фронтальный

-Показ, образец, обследование.

-Беседы.

-Рассматривание картин, иллюстраций, объектов.

-Чтение художественной литературы.

- Игровые упражнения. –Игровые задания.

- Игры (дидактические, музыкально-дидактические, хороводные, игры с пением, имитационные).

- Игровые упражнения на развитие певческого дыхания, музыкального ритма.

- Показ тематических мультимедийных презентаций.

Изобразительная деятельность:

- карандаши цветные;

- фломастеры;

- мелки восковые;

- мольберт;

- баночки-непроливайки для воды;

- трафареты для рисования;

- гуашевые краски;

- кисточки для рисования;

- подставки для кистей;

- печатки, штампы;

- розетки для клея;

- бумага цветная, картон;

- бумага для рисования;

- пластилин; доски для пластилина;

 - салфетки из ткани;

- готовые формы для выкладывания и наклеивания.

Музыка:

- звучащие инструменты: металлофон, барабан, бубен, погремушки, игрушки-пищалки, молоточки, шумелки;

- дидактические игры;

- предметные карточки музыкальных инструментов;

- платочки;

- флажки разноцветные;

- театр кукольный би-ба-бо;

- элементы костюмов сказочных героев, маски

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

- Музыкальные развлечения.

Фронтальный Подгрупповой Индивидуальный

-Показ, образец, обследование.

- Беседы.

- Рассматривание картин, иллюстраций, объектов.

- Чтение художественной литературы.

- Игровые упражнения.

- Игровые задания.

- Игры (дидактические, музыкально-дидактические, хороводные, игры с пением, имитационные).

- Игровые упражнения на развитие певческого дыхания, музыкального ритма.

 - Показ тематических мультимедийных презентаций.

Приобщение к искусству:

- книжные иллюстрации;

- иллюстрации художников;

- изделия народных промыслов;

-народные игрушки. Изобразительная деятельность:

- карандаши цветные;

- фломастеры;

- мелки восковые;

- мольберт;

- баночки-непроливайки для воды;

- трафареты для рисования;

- гуашевые краски;

- кисточки для рисования;

- цветная бумага, картон;

- подставки для кистей;

- печатки, штампы;

- розетки для клея;

- бумага для рисования;

 - пластилин; доски для пластилина;

- салфетки из ткани;

- готовые формы для выкладывания и наклеивания.

Конструктивно-модельная деятельность:

- конструктор-трансформер (набор модулей);

- пластмассовый конструктор;

- деревянный конструктор;

- схемы построек;

-игрушки для обыгрывания построек. Музыкальная деятельность: 

- звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки, шумелки;

- атрибуты для разыгрывания сказок; - театр кукольный би-ба-бо;

- театр настольный;

- элементы костюмов сказочных героев, маски.

- ширмы.

Самостоятельная деятельность детей

Подгрупповой Индивидуальный

-Самостоятельные игры (дидактические, музыкально-дидактические, хороводные, имитационные).

-Игры со строительным материалом.

–Рассматривание иллюстраций к произведениям литературы, художников

Приобщение к искусству:

- книжные иллюстрации;

- иллюстрации художников;

- изделия народных промыслов;

- народные игрушки.

Изобразительная деятельность:

- карандаши цветные;

- фломастеры;

- мелки восковые;

- мольберт;

- баночки-непроливайки для воды;

- трафареты для рисования;

- гуашевые краски;

- кисточки для рисования;

- подставки для кистей;

- печатки, штампы;

- цветная бумага, цветной картон;

- розетки для клея;

- бумага для рисования;

- пластилин; доски для пластилина;

- салфетки из ткани;

- готовые формы для выкладывания и наклеивания.

Конструктивно-модельная деятельность:

- конструктор-трансформер (набор модулей); - конструктор «Болтики-винтики»;

- пластмассовый конструктор;

- деревянный конструктор;

- схемы построек;

- игрушки для обыгрывания построек. Музыкальная деятельность: 

-звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки, шумелки;

- набор масок;

- атрибуты для разыгрывания сказок; - театр кукольный би-ба-бо;

-театр настольный;

- элементы костюмов сказочных героев, маски.

- ширмы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Младшая группа (3-4 года)

ФОРМА

СПОСОБЫ

МЕТОДЫ

СРЕДСТВА

Организованная образовательная деятельность:

- Физическая культура в помещении

Фронтальный

Наглядные: показ и демонстрация физических упражнений; использование наглядных пособий; использование зрительных ориентиров и звуковых сигналов. Словесные:

- название упражнений, описание, объяснение;

 - комментирование хода выполнения упражнения; указание, команды, распоряжение; художественное слово. Практические: выполнение движений, повторение упражнений, проведение упражнений в игровой форме.

Физическая культура:

- кегли;

- мячи (разного размера)

- кольцеброс;

- дуги;

- обручи;

- цветные платочки;

- ленточки цветные;

- погремушки;

- маски;

-нестандартное физкультурное оборудование.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

- Физкультурные развлечения.

- Праздники.

 - «День здоровья».

Фронтальный

- Подвижные игры и упражнения.

- Дидактические игры с элементами движений. –Рассматривание иллюстраций.

- Игровая проблемная ситуация.

Физическая культура:

- кегли;

- мячи (разного размера)

- кольцеброс;

- дуги;

- обручи;

- цветные платочки и ленточки;

- погремушки;

- маски;

- нестандартное физкультурное оборудование.

- массажные дорожки;

- машина - каталка;

- ориентиры;

- мат.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- учебно-наглядные пособия «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» «Распорядок дня» дидактические игры;