Инновационный опыт по нравственно - патриотическому воспитанию «Дом, в котором я живу»
проект (старшая группа)

Инновационный  опыт  по нравственно - патриотическому

воспитанию   «Дом, в  котором  я  живу»

 «Любовь к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре».

Д.С. Лихачев 

Введение.

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за неё нужно начинать формировать с детского возраста. Современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к Отечеству Невозможно воспитать в подрастающем поколении полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике, к своей семье, должны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.

Актуальна ли тема «Нравственно – патриотического воспитания в детском саду»?  Да, безусловно, ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Сегодня среди наиболее острых вопросов патриотического воспитания стоит вопрос формирования у дошкольника ценностного отношения к родине и формирование активно-гражданской позиции.

 Об актуальности патриотического воспитания в современных условиях говорится в президентской программе «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2011-2015 год». В ней сказано, что патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота. Главной целью формирования патриотических качеств дошкольников является закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Актуальность  выбранной  темы определена следующими проблемами: 

1.В настоящее время стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

2.Преобразования в стране, в истории Росси, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовных сферах общества и сознании граждан.

3.Снизился воспитательный процесс  Российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов патриотизма. Ушли некоторые праздники, появились новые; информация об армии и событиях стала более открытой; в молодёжной среде все чаще встречаются факты, которые связаны с национальными противостояниями,  падение интереса и уважения к прошлому России.                                                                                                  Поэтому, как показывает опыт, так актуальна проблема нравственно - патриотического воспитания. Современная семья серьёзно озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья. Сформированность  нравственных ценностей является важнейшим показателем личности самостоятельной и ответственной, способной создавать представление о будущем. Дети интуитивно отличают добро от зла, ценят правду и честность. А достаточно ли мы поддерживаем, уделяем внимание их поступкам, помогаем разбираться в проблемах, которые требуют решения.  Актуальность опыта состоит в том, подрастающее поколение, страдают дефицитом знаний о прошлом своих предков, о родном городе, стране, особенностях русских и мордовских традиций. Равнодушно относятся ко всему окружающему, к своим близким, друзьям. Так как именно в этом возрасте они более восприимчивы и любознательны, то и этот период является благоприятным эмоциональным воздействием на ребёнка, потому что его образы ярки и сильны. И в памяти остаются надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. Задачи нравственно – патриотического воспитания должны быть включены в программы образовательных учреждений.        

      Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны. Я считаю наследуя нравственно- эстетические ценности родной культуры в дошкольном возрасте это верный способ патриотического воспитания. Воспитания чувства любви к Отечеству. Моя задача  отобрать впечатления, доступные детям: семья, труд людей, традиции. Яркие образные эпизоды привлекают внимание детей и вызывают интерес. Поэтому, начиная работу по патриотическому воспитанию, решила показать и рассказать детям,  какие выделять яркие особенности. Больше всего мне хочется развивать в детях чувство гордости за свою семью, близких, за свою Родину, вызвать в них восхищение и чувство ответственности.

В этой связи особую значимость приобретает знакомство дошкольников с жизнью страны, историческими деятелями, её героями, известными людьми, полководцами.

Видя актуальность своего исследования, я думаю, предлагаемый материал поможет сформировать у дошкольников первые чувства патриотизма: гордости за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций. Полученные на тематических утренниках  и в досуговых мероприятиях знания позволят подвести ребёнка к пониманию неповторимости культуры своего народа.

1. Основная цель моего проекта является воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование духовности, нравственно - патриотических чувств, у детей дошкольного возраста.     Воспитывать привязанность у ребёнка через любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, к своему дому, детскому саду, улице, городу, Родине;
2. Формировать бережного отношения ко всему окружающему;
3. Развивать интерес к культуре русского и мордовского народа через знакомство традициями, праздниками, народным творчеством;
4. Прививать чувство гордости, уважения  к  России, Мордовии
5. Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России с малой Родиной Мордовией. (герб, флаг, гимн).
6. Воспитывать гордость за  россиян, достигших успехов в разных областях деятельности: сельском хозяйстве, науке, спорте, культуре, образовании.

   Работая по данной теме, для того, чтобы улучшить качество знаний детей по данной теме, я составила перспективный план с учётом возрастных особенностей детей. В данный момент, работая в старшей группе, провожу различные беседы по патриотическому воспитанию, включая презентации, чтобы занятия были  более доступны и содержательны. Презентация развивает зрительную память, видя своими глазами,  дети могут более выразительно, подробно и полно описать свой рассказ, действие картины. ИКТ не заменяют традиционные формы и средства приобщения детей к истории и культуре родного края, но успешно их дополняют. Экскурсии по городу прививает в детях  увидеть красоту города, узнать о его культурном прошлом, о наших памятниках, все эти ценности дети должны знать и помнить. Именно при знакомстве с традициями и обычаями народной культуры необходимо помнить, что старое и новое находится во взаимосвязи и взаимопонимании. И чтобы, воспитать культурное отношение подрастающего поколения к прошлому, должны стремиться к примирению настоящего с прошлым. Проводится совместная продуктивная деятельность воспитателя с детьми: рисование «Мой город», «Моя семья», выставка творческих работ детей;  совместного творчества детей и родителей. Традиционным в моей  работе является проведений акции родителей с детьми. Также в группе ведётся метод проектирования, который реализует принцип сотрудничества детей и взрослых. Провожу Квест-игры, главное преимущество в том, такая форма игры не навязывается ребёнку, а проводится  в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью таких игр можно достичь поставленных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, закрепить имеющиеся знания, умения детей. А в процессе  интерактивного обучения практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, участвуют в режиме беседы, диалога. Дети свободно и эмоционально общаются между собой, каждый индивидуально высказывает своё мнение, при этом забывая о скованности, неуверенности. Также в группе ведётся метод проектирования, который реализует принцип сотрудничества детей и взрослых. Составили проект на тему  «Хлеб – всему голова» - дети получили  знания о хлебе, хлебобулочных изделиях (о выращивании хлеба от зерна до колоска); познакомились мы с профессиями людей, выращивающих хлеб.

Содержание моего опыта предоставлено по 3 частям:                                                1часть – «Моя семья». Важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Связь со своей семьёй вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к прошлому. Эта работа требует большого терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, не считают  важными.                                                      2 часть – Родной город». Показать ребёнку, что родной город Рузаевка славен своей историей, традициями, достопримечательностями. Внимание детей старшего дошкольного возраста нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах и рассказать и рассказать об их назначении. Необходимо объяснить, что их город – частица Родины                                              3часть – «Родная сторона» Познакомить детей со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гимном государства России и Мордовии. Гуманное отношение к людям разных национальностей создаётся у ребёнка под влиянием родителей и педагога, которые находятся рядом с ним, особенно актуальна в наши дни. Важно в детском саду направить интерес ребёнка к людям других национальностей. Рассказать, где живёт данный народ, чем занимается.                            И создание в группе предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитание. Планирование мероприятий в режиме дня включает в себя: беседы, которые планирую заранее проводить в утренние и вечерние часы; дидактические игры, также в индивидуальной форме; игры – путешествия, экскурсии проводятся во время занятий. Досуговые мероприятия (спортивные игры , интеллектуальные, развлечения, сюжетно – роловые игры. Основным ориентиром в патриотическом воспитании детей проектно - поисковая деятельность родителей с детьми, творческо – продуктивная деятельность, художественно – литературное творчество, общение, средства эстетического воспитания.                                                                                                                              Вся моя работа по реализации проекта строится на принципах: 

Принцип учета индивидуальных особенностей;                                                       Принцип коллективизма;                                                                                              Принцип сотрудничества;                                                                                                 Принцип уважительного отношения к личности ребенка;

Новизна                                                                                                                Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется посредством бесед, в ходе которых детям прививается чувство патриотизма, любви к родному городу, родной стране. Главной задачей является сохранение национальных традиций, развитие детей средствами русской народной культуры, - русские, мордовские игры, а также дидактические игры. В дидактических играх развивается сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Проектная деятельность, мотивирует детей искать ответы на поставленные вопросы в ходе исследования. Новизна моего опыта выявлять особенности патриотического воспитания детей в условия ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС, события последнего времени в нашей мировой политике. Проводя занятия, я опираюсь на полученные знания, представления детей, которые получают   на других занятиях в процессе прогулок, на выставках и экскурсиях. Перед занятием в режимные моменты повторяю и уточняю имеющиеся у ребят представления. Для занятий подбираю интересный и доступный для этого возраста материал. Знакомлю детей с устным народным творчеством, фольклором (сказки, загадки, былины). Сравниваем образы героев из сказок и былин прошлого века и настоящих, чтоб дети могли понять связь времён, добро и зло.

 Гипотеза.

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни, в образовательной деятельности по познанию окружающего мира. Наличие таких  видов деятельностей является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае знания детей останутся неполными.

Только при комплексной работе в образовательной деятельности и в повседневной жизни нравственно – патриотическое воспитание способствует формированию культурной личности ребенка дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта                                                                                 Проект по содержанию – творческий, по продолжительности - долгосрочный

Разработаны 3 этапа реализации проекта:

1-й этап: подготовительный.

2-й этап: практический (реализация намеченных планов).

3-й этап: заключительный (подведение итогов).

Срок реализации проекта

1 год обучения  - средняя группа (4-5 лет)

 2 год обучения  - старшая группа (5-6 лет);

 3 год обучения - подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Участники проекта

-Дети;

- педагоги;

- родители;
 Параллельно вела работу с родителями, так как, патриотическое воспитание должно осуществляться в тесном взаимодействии с родителями

считаю, что совместная деятельность родителей и детей благотворно влияет на полноценное развитие ребенка. Использую различные формы сотрудничества с родителями воспитанников:

- родительские собрания;                                                                                                                - беседы за круглым столом;                                                                                                                        - наглядная информация в раздевалке;                                                                                        - участие родителей в экскурсиях, в конкурсах поделок; на возложении цветов и т. д.

Моя работа по патриотическому воспитанию проходит в тесном контакте с семьей. Родители  являются не только помощниками, но участниками формирования детской личности.

Использую различные формы сотрудничества с родителями воспитанников:

- родительские собрания

- мастер - класс

- выставки совместного творчества

- беседы с родителями

- круглый стол

- анкетирование- экскурсии совместно с родителями на возложении цветов и т. д.

- консультация для родителей

- оформление уголка для родителей по данной теме

- пополнение уголка нравственно - патриотического воспитания в группе

   Родители  принимают  участвуют в оформлении фотовыставок о родном крае, в конкурсах рисунков, поделок по данному направлению. Участвовали совместно с детьми в детском конкурсе  к 75 - летию Победы патриотического рисунка «Мир моего дома». Участвовали в оформлении проекта «Семейное древо» и «Герб моей семьи». Проводила с родителями анкетирование «Что означает термин «патриотическое воспитание»?

Воспитывая у детей любовь и привязанность к своей семье, родному дому, собрали совместно с родителями и детьми фотоматериал к альбому «Моя семья». К празднику 23 февраля проводили совместные праздники с папами и  дедушками воспитанников: «Отважные защитники» с использованием презентации, «Школа молодого бойца», Спортивное мероприятие мама – солнышко мое». Также  дети принимают участие  в мероприятиях «Масленица», «Удивительная Пасха» готовили рисунки и поделки.  Чтоб закрепить и обобщить знания детей об их гражданских правах  и обязанностях  с участием органов полиции проводила развлечение на тему "Я тоже имею право". Также регулярно проводятся тематические мероприятия.          

       Родители переосмыслили проблему патриотического воспитания в семье подрастающего поколения. Ведь  молодых семьях, в наше время, вопросы воспитания патриотизма, не считаются важными, иногда вызывают недоумение. Но в результате совместной работы родителей с детьми,  они изменили своё отношение к национальным и общечеловеческим ценностям. Появился у них интерес к своей генеалогии, к традициям своих предков, обычаях русского и мордовского, чувашского, татарского народа, так как есть воспитанники этих национальностей

     Но  ведущим видом деятельности нравственно - патриотического воспитания стоит сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует действия, способы поведения, взаимоотношения взрослых. На первом плане отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя роли, ребенок учится действовать в соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом обществе   

       Поэтому, работая над темой нравственно – патриотическое воспитание, стараюсь показать и рассказать детям,  какие выделять  яркие особенности данной темы. Больше всего мне хочется развивать в детях чувство гордости за свою семью, близких, за свою Родину, вызвать в них восхищение и чувство.                                  

Планирование работы по нравственно – патриотическому воспитанию

Ожидаемые результаты: 

Воспитанники знают:

- свое имя, отчество, адрес; название своего города, страны;  

-что такое семья и для чего она создается;

-историю своего рода, своей семьи; роль каждого члена семьи в   жизни;

-составлять  короткий рассказ о жизни и быте  мордовского народа и русских;

-составить родословную моей семьи;

- названия  распространённых  деревьев и кустарников,  животных,  птиц;

- традиции  и  обычай  мордовского и русского  народов (так как все связаны);  

-  народные  и национальные   костюмы  русских  и мордвы;  

-символику России и Республики Мордовия (гербы, флаги, отличать и сравнивать; имена  прославленных  людей;  

- важные  православные и календарно – обрядовые праздники, их смысл и значение.  

Список литературы:

1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005.
2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2005. 
3. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.
4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.
5. Буре Р.С. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.
6. Данилина Г.Н. Дошкольнику - об истории и культуре России. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» М.: АРКТИ,2005
7. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
8. Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5 - 7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008
9. Нечаева В.Г., Маркова Т.А., Жуковская П.И. Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., 1984.
10. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы  М.: ТЦ Сфера, 2005
11. Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении. –Волгаград: Учитель, 2008.
12. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005