Паспорт мини -музея "Дорогая моя столица"
учебно-методический материал (средняя группа)

Отдел Администрации образования муниципального района

Стерлитамакский район Республики Башкортостан

Паспорт

мини-музея

«Дорогая моя столица»

Составили и выполнили

воспитатели:

Мифтахова М.В.

МДОАУ д/с с. Октябрьское

Содержание

Сведения об авторском коллективе……………………..………………...3

Актуальность музейной деятельности………………………………….4

Программа по мини-музею………………………………………………….5

Паспортные данные мини-музея…………………........................……..8

План работы по созданию мини-музея «Дорогая моя столица»…...…9

Тематический план занятий в мини-музее……………………………...10

Перспектива развития мини-музея………………………………..……..13

Приложение………………………………………………………………..15

Список литературы………………………………………………………. 16

Сведения об авторском коллективе: Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида с. Октябрьское муниципального района, Стерлитамакский район, Республики Башкортостан

Мифтахова Марина Витальевна

Образование: средне - специальное

Должность: воспитатель

Педагогический стаж: 2 года

Актуальность.

Создавая мини - музей на базе нашего ДОУ, мы предположили, что это даст возможность практического претворения тех педагогических идей и методик,

которые реализуются в системе нравственно-патриотического воспитания. Концептуальная основа музейно – образовательной среды ДОУ – субъективный и культурологический подходы к дошкольному образованию.

• процессе создания модели музейно – образовательного пространства мы выделяем следующие средства музейной педагогики: художественные, социально

– коммуникативные, продуктивные.

Художественные средства – это фотографии, фотоальбомы, открытки, репродукции картин, печатные издания, художественная литература, видеоматериалы о городе, области, природе родного края.

Социально – коммуникативные – включают в себя семейную среду (обычаи, традиции, коллекции домашнего музея); среду мини – музея группы, ДОУ; среду музеев города и области; субкультуру события в жизни ребенка.

Продуктивные - представляются в виде практической и краеведческой деятельности. Практическая деятельность в свою очередь включает:

• Собственную деятельность детей, то есть различные виды художественно – творческой деятельности, размещение предметов, экспонатов. Поделок в музее группы, детского сада;
• Совместная поисковая деятельность с педагогом и семьей, составление проектов, схем, маршрутов;
• Экспериментальную деятельность – опыты, наблюдения (например, путешествие в прошлое предмета).

Программа по работе в мини- музее

« Дорогая моя столица»

Взаимодействие ребенка с музейным объектом предполагает проявление разных чувств, восприятие образов и формирование индивидуальных представлений.

Это взаимодействие может стать развивающим при соблюдении определенных условий:

• определенное построение беседы взрослого с ребенком, способствующей формированию у них самостоятельного суждения;

• развитие представлений и практических навыков;

• учет возрастных особенностей, уровня интеллектуального развития;

• непосредственная эмоциональная реакция на полученную информацию;

• включение детей в создание творческих работ;

Информация успешнее усваивается ребенком, если она имеет яркую эмоциональную окрашенность. Наличие интереса уже будет свидетельствовать об эмоциональной окраске, которая выражается в любопытстве. Любопытство может стать основой любознательности, а любознательность является проявлением интереса, взаимосвязь очевидна. Поэтому важно, чтобы накопление знаний было делом приятным и занимательным. Только тогда ребенок с нетерпением будет ждать новой встречи с музеем.

Формирование самосознания дошкольника тесным образом связано со знакомством его с историей, географией, культурой Отечества. Современные психолого-педагогические исследования убеждают, что период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания начал патриотизма.

Одной из форм работы по патриотическому воспитанию дошкольников является создание мини-музея в ДОУ.

Мини-музей позволяет расширить кругозор дошкольников, сформировать проектно-исследовательские умения и навыки, организовать развивающую среду детского сада наиболее функциональным образом для более целостного

восприятия детьми дошкольного возраста исторических событий, связанных с столицей нашей Родины.

Достоинства мини-музея:

1.

2.

3.

4.

Занимает небольшое пространство;

Нет ограничений во времени;

Интерактивен;

Совместное участие детей и педагогов.

Участники программы: материал программы рассчитан для детей среднего и старшего дошкольного возраста и предполагает взаимодействие воспитателей и администрации ДОУ, активное взаимодействие педагогов и родителей воспитанников, взаимодействие и сотрудничества с ветеранами ВОВ и труда, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей (детская библиотека, краеведческий музей).

Место реализации – групповая комната  детского сада.

Руководители мини-музея: Воспитатели - Салиева Рашида Шакировна , Мифтахова Марина Витальевна.

Руководители мини-музея планируют, координируют, контролируют работу в мини-музее.

Аспекты музейной деятельности:

Формы деятельности:

• поисковая;
• научная;
• экспозиционная;
• познавательная.

Формы работы:

1. Беседы;
2. Экскурсии к историческим местам и памятникам города;
3. Музыкально-литературные композиции;
4. Встреча с интересными людьми;
5. Показ спектаклей и сценок;
6. Продуктивная деятельность детей;
7. Праздничные мероприятия;
8. Выставки творческих работ детей и родителей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывает в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

• Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
• Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
• Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

• Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;
• Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
• Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Оформление мини-музея:

музейные экспонаты:

1. Герб Республики Башкортостан
2. Герб столицы Уфы
3. Флаг столицы Уфы
4. Герб России
5. Герб столицы Москвы
6. Флаг столицы Москвы
7. Альбом « Дорогая моя столица» ( достопримечательности г. Уфы)
8. Папка – раскладушка: « Башкирская промышленность», « Башкирский мёд», « Башкирский хлеб»
9. Панно « Достопримечательности г. Уфы»

10.    Поделка « Встреча воина»

11.     Альбом « Дорогая моя столица» ( достопримечательности г. Москвы)

12.  Папка –раскладушка: Культурно –образовательный центр « Школа Л. Н. Толстого», « Государственный исторический музей в Москве», « Музей В. И. Ленина», « Мавзолей В. И. Ленина», « Кремль»;

13.     Панно « Достопримечательности г. Москвы»

14.      Поделки « Домик с верандой», « Павлин»

15.     Открытки « Столица г. Уфа»

16.    Литература « 500 вопросов и ответов по Уфе», « Дорогая моя столица г. Москва»

Паспортные данные музея

Наименование мини-музея: « Дорогая моя столица!»

Правила поведения в нашем музее:

1. В нашем музее многие экспонаты разрешено трогать руками.

2. Рассмотренные экспонаты нужно положить на место.

3. Экспонаты нельзя ломать.

4. Можно и даже нужно задавать вопросы.

5. Можно пополнять музей новыми экспонатами.

Цель:

Формировать представление о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом Москвы, песнями о Москве. Показать детям красоту, созданную руками мастеров: храмов, архитектурных сооружений. Воспитывать чувство привязанности и любви к Родине.

Формировать представление , что Уфа –столица республики Башкортостан, познакомить с символами нашей столицы с флагом и гербом. Показать архитектурные сооружения, памятники нашей столицы республики.

Интегрированные задачи:

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за столицу;

формировать доверительные отношения, благодаря совместной деятельности;

Развивающие: Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную

инициативу детей;

Систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных и

творческих способностей.

Образовательные: Расширять представления детей о Москве – столице России, об Уфе – столице Башкортостана, об истории города.

Ожидаемый результат:

• способность дошкольника описывать государственные символы (герб, флаг, гимн, возможность описать значение каждого цвета во флаге, историю происхождения гимна и герба;

• способность дошкольника воспроизводить полученные знания, умения и навыки;

• способность дошкольника использовать в своей речи такие слова как; патриотизм, нравственность, патриот, археолог, архитектор, ветеран, толерантность.

ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ

«Дорогая моя столица!»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ В МИНИ-МУЗЕЕ

Мониторинг освоения темы: « Дорогая моя столица» Мониторинг проводился в старшей группе -19 детей, автор методики – Гасанова Р. Х.

Было выявлено три уровня знаний детей о культуре и быте башкирского народа:

высокий средний низкий.

высокий уровень не показал ни один ребенок.

• высокому уровню было отнесено:

• 2 ребенка ( преставление о символики , гербе, гимне, о столице) К среднему уровню было отнесено:

-15 детей (представления о столице, символике, геральдике) К низкому уровню было отнесено:

-2 ребенок (представления о символике, гербе )

Итак, анализируя ответы детей, можно сказать следующее:

Дети имеют представлений о прошлом и настоящем некоторых предметов быта:

утвари, жилища, одежды; о труде.

Знают название столиц, их значения, умеют использовать предметы быта в сюжетно-ролевых играх; отражать полученные художественные умения и

впечатления в рисунках, аппликациях, конструировании; описывать предметы быта; проявлять интерес к предметам материальной культуры;

Результаты диагностического этапа показали, что реализация плана работы по музейной педагогике по теме: « Дорогая моя столица!» дает результат среднего уровня. В перспективе дальнейшей работы планируется больше уделять внимание дошкольников о быте, фольклоре и традициях малой родины Башкортостан.

Перспектива развития мини-музея « Дорогая моя столица!»

• Пополнение коллекции мини-музея новыми экспонатами.
• Подбор детских мультфильмов, литературы и наглядного материала.
• Проведение экскурсий для других групп детского сада.
• Изготовление совместно с родителями коллажей о путешествиях по столицам, экскурсиях в памятные места столиц.

На базе мини-музея или с использованием его коллекций планируется проводить занятия по различным видам деятельности.

Время показало, что данный мини - музей очень актуален, многофункционален. Его экспонаты широко используем не только для теоретического ознакомления дошкольников, но и в практическом применении. Например, нередко используем на занятиях с детьми, как наглядные образцы, и т.д.

Можно с уверенностью сказать, что мини-музей «Дорогая моя столица» реально служит осуществлению инновационного направления в работе ДОУ, способствуя, тем самым, патриотическому воспитанию дошкольников.

Таким образом, экспозиции музея позволяет нам вести разноплановую работу с детьми, применять различные методики, использовать материалы для всех видов занятий.

Возникающий интерес у детей к посещению музея оказывает влияние на расширение их общего кругозора, желание узнать о других, существующих музеях. В результате пропагандисткой работы педагогов увеличилось число, совместных с родителями посещений выставок города.

Небольшой музей на территории ДОУ может стать началом большого пути человека в мир всемирной культуры. Оказать влияние на формирование его личности, воспитать достойного гражданина.

Дети экспериментируют в создании образа, расширился опыт детей в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов.

• процессе восприятия произведений искусства дети обращают внимание на средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и др.).

Дети проявляют устойчивый интерес к музейной живописи.

Работа по внедрению инновационных педагогических технологий в образовательный процесс ДОУ будет продолжена.

Поэтому, в свете новых педагогических задач, наш мини-музей будет развиваться и дальше с привлечением родителей к совместным мероприятиям, проводимых в рамках действия мини- музея. В дальнейшем, мы планируем продолжить работу по обогащению и систематизации фонда музея, по созданию картотек методических разработок для организации тематических занятий и досуговой деятельности дошкольников.

Список литературы

1. Абрамов А.В. Рассказы о Москве. М., "Ювента", 2013

2. Р.Л. Агишева, Ф.Х. Губайдуллина, «Я познаю Башкортостан» воспитателям дошкольных образовательных учреждений, учителям начальных классов и родителям для ознакомления детей с родным краем. - Уфа -20012 г.

3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М., "Элизе Трейдинг", 2013

4. И.А. Кантемирова, З.А. Тукаеева, Человек – творец рукотворного мира. Учебное пособие и демонстрационный материал - Уфа: Гуп «ГРИ Башкортостан» - 2014 г.

5. Смирнова Т.В., Филиппова Т.Ю. Дошкольникам о Москве и родной стране. М., "Издательство "Скрипторий 2003", 2010

6. Степанов В.А. «Моя родина Россия» - учебник для малышей.