проект игры-подиумы
презентация к уроку (средняя группа)

МДОУ  детский сад №10

Проект

«Игры – подиумы» основа реализации программных требований с учётом ФГОС

Лукиянова Татьяна Николаевна

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный

мир ребёнка вливается

живительный поток представлений,

понятий об окружающем мире

В.А Сухомлинский

Тип проекта – Игровой

Срок реализации – долгосрочный

Участники проекта дети, воспитатели, родители

Актуальность:

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования, и науки, РФ «Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. При построении педагогического процесса основное образовательное содержание программы «Детство» педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной с детьми деятельности, путём интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является ИГРА. Игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Определяющее влияние на психическое развитие ребёнка оказывает сюжетно-ролевая игра. В процессе психического развития, взросления ребёнка меняется его место в мире взрослых, развиваются, прежде всего, отношения между ребёнком и взрослым. На каждом возрастном этапе ребёнок осваивает то, как взрослые люди что-то делают. Такое «Обучение» происходит в сюжетно-ролевой игре, где ребёнок только и может попробовать участвовать в жизни взрослых. Сюжетно-ролевая игра – самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяют: общая цель, совместные усилия к её достижению, общие переживания. Она способствует обогащению чувственного опыта ребёнка, развитию наглядно – образного мышления, воображения, речи. В сюжетно-ролевой игре закладываются основы творчества, дети вступают в реальные организованные отношения. В тоже время между ними в сюжетно-ролевой игре одновременно устанавливаются отношения между собой. Таким образом, сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности ребёнка.

Цель: Развивать самостоятельную деятельность детей.

Задачи:

• Обогащать содержание сюжетно-ролевых игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений
• Развивать умение обмениваться ролями в совместной игре с воспитателем, включать детей в разные ролевые диалоги и изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей
• Способствовать переносу освоенного в совместной игре с воспитателем опыта в самостоятельные игры
• Подготавливать условия для создания игровой обстановки с использованием реальных предметов и их заместителей
• Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий
• Привлечь родителей к развитию и воспитанию детей через сюжетно-ролевые игры

Идея проекта:

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

Игра используется в педагогическом процессе детского сада:

• Во-первых, как средство воспитательно-образовательной работы, позволяющее дать детям определённые знания, умения, воспитать внимание, память, сосредоточенность, способность к волевым усилиям
• Во-вторых, как форма организации жизни и деятельности детей
• В-третьих, как средство решения широких воспитательных задач, развитию их инициативы, творческих способностей и самостоятельности

Этапы реализации проекта

I  Этап   Подготовительный

Изучение материалов по сюжетно-ролевой игре с учётом ФГОС. 

. Создание условий для реализации проекта

II  Этап  основной

Реализация плана работы по обучению детей 4-5 лет навыкам и умениям сюжетно-ролевой игры

III Этап  Диагностика детей 4-5 лет по показателям сюжетно-ролевой игры

IV  Этап Обработка методических и практических материалов, обобщение опыта работы по проекту

План реализации II основного этапа проекта

Ожидаемый результат:

• В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Ребёнок называет свои игровые действия, называет роль до начала игры, обозначает свою роль по ходу  игры.
• Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками, может вести ролевой диалог с игрушкой.
• Доброжелателен в общении с партнёрами по игре.
• Умеет словесно обозначать тему игры, свою роль и роли других детей, выполняемые игровые действия.

Литература:

1. Галигузова Л.Н «Первые сюжетные игры малышей»
2. Краснощёкова Н.В «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»
3. Менджернцкая Д.В «Воспитателю в детской игре»
4. Рябинин Б.С «Игры в жизни детей»
5. Ковальчук Я.И «Индивидуальный подход в воспитании ребёнка»
6. Фотографии сюжетно-ролевых игр
7. Бабаева Т.Н., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А., программа дошкольного образования с учётом федеральных государственных требований.