Рабочая программа воспитателя старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

Принято

на педагогическом совете

МБДОУ «Детский сад №131»

От 30.08.2019 № 1

Утверждено

приказом  от 30.08.2019 № 93

Заведующий МБДОУ №131

______________Буреева С.Ю.

1

Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

4

1.1.2.

Принципы и подходы к реализации Программы

4

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

6

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

7

1.3.

Система оценки результатов освоения программы

17

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

1.4.

Цели, задачи и принципы части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

18

1.5.

Планируемые результаты освоения части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

19

2

Содержательный раздел

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

20

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

32

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

38

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

42

2.5.  

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

43

2.6.

Иные характеристики содержания Программы

48

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.7.

Описание образовательной деятельности Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

50

2.8.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

50

3.

Организационный раздел

3.1.

Описание материально-техническое обеспечения Программы

51

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

52

3.3.

Режим\распорядок дня.

55

3.4.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

59

3.5.

Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды.

67

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.6.

Методическое и материально-техническое обеспечение Программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

71

4.Дополнительный раздел

Краткая презентация программы

72

Полное наименование:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 131» комбинированного вида

Общепринятое сокращение:

МБДОУ «Детский сад № 131»

Адрес:

606015 Нижегородская обл., г. Дзержинск, пер.Западный, д. 11-А

Телефон:

8 (8313) 20-40-46

Электронная почта:

ds131@uddudzr.ru

Сайт:

http://131dzn.dounn.ru/

Старшая группа 5 - 6 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Нравственное воспитание

-Заботится о малышах, помогает им, защищает тех, кто слабее;

-Проявляет заботу об окружающих, с благодарностью относится к помощи и знакам внимания;

-Стремится радовать старших хорошими поступками.

Развитие социального и эмоционального интеллекта

-Проявляет сочувствие, отзывчивость;

-Умеет справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников;

-Выражает свое отношение к окружающему, самостоятельно находит для этого различные речевые средства;

-Использует в речи фольклор (пословицы, потешки).

Развитие общения

-Проявляет дружеские взаимоотношения к детям; имеет привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремится радовать старших хорошими поступками;

 -Умеет самостоятельно находить общие интересные занятия;

-Проявляет желание помогать сверстникам;

-Уважительно относится к окружающим.конечного результата.

Формирование личности ребенка

-Проявляет самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях;

-Проявляет самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий;

-Творчески подходит к решению различных жизненных ситуаций;

-Проявляет предпосылки учебной деятельности;

-Усидчив, проявляет настойчивость, целеустремленность в достижении

Усвоение общепринятых норм поведения

-Имеет представления о правилах поведения в общественных местах;

-Имеет представления об обязанностях в группе детского сада и дома;

-Произносит вежливые слова (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините и т.д.)

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

-Самостоятельно организовывает сюжетно-ролевые игры;

-Развивает сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, выставок и т.д.;

-Согласовывает тему игры;

-Распределяет роли, подготавливает необходимые условия, договаривается о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.;

-Самостоятельно разрешает конфликты, возникающие в ходе игры;

-Согласовывает свои действия с действиями партнеров, соблюдает в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения;

-Обогащает знакомую игру новыми решениями;

-Возводит постройки, необходимые для игры, планирует предстоящую работу, сообща выполняет задуманное;

-Применяет конструктивные умения, полученные на занятиях; Имеет привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Ребенок в семье и обществе

Семья

-Уважительно относятся к своей семье;

-Имеет представления о семье и ее истории;

-Создает простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи;

-Имеет представление о работе родителей, о важности для общества их труда;

-Участвует в подготовке различных семейных праздников;

-Выполняет постоянные обязанности по дому.

Детский сад

-Имеет чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду;

-Проявляет интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, участку детского сада и др.;

-Замечает изменения в оформлении помещений, объясняет причины таких изменений;

-Высказывает свое мнение по поводу перемен, вносит свои предложения о возможных вариантах оформления;

-Оценивает окружающую среду;

-Поддерживает чистоту и порядок в группе, украшает ее произведениями искусства, рисунками;

-Имеет представления о себе как о члене коллектива, проявляет активную жизненную позицию.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Развитие навыков самообслуживания.

- Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, заправлять постель;

- Умеет правильно пользоваться столовыми приборами: вилкой, ложкой, ножом;

-Умеет самостоятельно готовить материалы и пособия к занятиям, самостоятельно раскладывать к занятиям материалы, подготовленные воспитателем, убирать их, мыть кисточки, розеткидля красок, палитру, протирать столы.

Приобщение к доступной трудовой деятельности

-Положительно относится к труду, выполняет посильные трудовые поручения, проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности;

-Доводит начатое дело до конца;

-Проявляет творчество и инициативу при выполнении различных видов труда и занятиях творчеством;

-Помогает взрослым поддерживать порядок в группе: протирает игрушки, строительный материал и т.д.;

-Наводит порядок на участке детского сада;

-Добросовестно выполняет обязанности дежурных по столовой: сервирует стол, приводит его в порядок после еды;

-Выполняет обязанности дежурного в уголке природы (поливает комнатные растения; фиксирует необходимые данные в календаре природы-время года, месяц, день недели, время суток, температуру, результаты наблюдений и т.д.);

-Выполняет посильную сезонную работу в огороде, цветнике и на участке ДОУ;

-С помощью взрослого оценивает результат своей работы;

-Уважительно относится к результатам труда и творчества сверстников;

-Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе

- Сформированы основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;

- Знаком с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), правилами поведения при грозе;

- Знаком с правилами оказания первой помощи при ушибах, укусах насекомых;

Безопасность на дорогах

- Имеет знания об элементах дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход) о движении транспорта, работе светофора; -Знаком с названиями ближайших к детскому саду улиц и улицы на которой живет;

-Знаком с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов;

- Знаком с дорожными знаками «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка»;

Безопасность собственной жизнедеятельности

-Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года;

-Имеет представления об источниках опасности в быту.

-Владеет навыками безопасного пользования бытовыми предметами;

-Знаком с работой пожарных, с причинами пожаров, с элементарными правилами поведения во время пожара;

- Знаком с работой службы спасения МЧС, закрепить знания, в случае необходимости звонить по телефонам «01», «02», «03»;

-Умеет обращаться за помощью к взрослым;

-Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений Количество и счет

- Создает множества из разных по качеству элементов, разбивает множества на части и воссоединяет их, устанавливает отношение между целым множеством и каждой его частью;

- Умеет считать до 10, знаком с образованием каждого числа от 5 до 10;

- Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств, получает равенство из неравенства (неравенство из равенства) добавляя или убирая один предмет;

- Считает в прямом и обратном порядке в пределах 10;

- Знаком с цифрами от 0 до 9;

- Знаком с порядковым счетом в пределах 10;

- Знаком с количественным составом числа из единиц в пределах 5;

Величина.

- Устанавливает размерные отношения между 5- 10 предметами разной длины, высоты, ширины, толщины;

- Сравнивает 2 предмета опосредованно с помощью условной мерки;

- Умеет делить предмет на несколько частей, называет части, сравнивает целое и части;

Форма.

- Знаком с овалом на основе сравнения с кругом и прямоугольником;

- Имеет представление о четырехугольнике;

Ориентировка в пространстве.

- Ориентируется в окружающем пространстве, двигается в заданном направлении, меняя его по сигналу, ориентируется на листе бумаги;

Ориентировка во времени.

- Имеет представление, что «утро», «день», «вечер», «ночь» - это сутки;

- На конкретных примерах устанавливает последовательность событий.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Развитие познавательных действий

-Использует обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий;

- Устанавливает функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий;

-Самостоятельно использует действия экспериментального характера для выявления скрытых свойств;

-Получает информацию о новом объекте в процессе его исследования;

-Действует в соответствии с предлагаемым алгоритмом;

- Определяет алгоритм собственной деятельности, с помощью взрослого составляет модели и использует их в познавательно- исследовательской деятельности;

Сенсорное развитие

- Выделяет разнообразные свойства и отношения предметов, включая органы чувств;

- Знаком с цветами спектра, различает цвета по светлоте и насыщенности;

 Развивает познавательный интерес через показ опытов, фокусов, участвует в простейших экспериментах;

-Использует в качестве эталонов плоскостные и объемные формы;

-Обследует предметы разной формы, включая движения рук по предмету;

-Имеет представления о фактуре предметов.

Ознакомление с предметным окружением

- Знает назначение незнакомых предметов, знаком с предметами, облегчающими быт человека, предметами, создающими комфорт;

- Умеет самостоятельно определять материалы из которых сделан предмет, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость- мягкость, хрупкость- прочность;

 -  Сравнивает и классифицирует предметы;

Ознакомление с социальным миром

Образ Я.

- Имеет ответственность за младших, проявляет уважение к старшим, и оказывает им помощь;

-Имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем;

-Имеет представления об учебных заведениях (детский сад, колледж, школа, вуз);

-Имеет традиционные гендерные представления;

-Уважительно относится к сверстникам своего и противоположного пола;

-Называет свое имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества родителей;

Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями).

-Имеет представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство);

-Знаком с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.) их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения;

 -Знаком с профессиями воспитателя, врача, учителя, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли и др.;

- Знаком с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно- прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, музыкой, предметами декоративного творчества);

-Проявляет чувство благодарности к человеку за его труд, утварь, традиции и др.)

Родная страна.

-Имеет представления о малой Родине;

- Знаком с достопримечательностями, культурой родного края, людях, прославивших свой край;

- Имеет представления о родной стране, государственных праздниках (8 марта, День защитника Отечества, день победы и др.);

- Знаком с Российской Федерацией как многонациональной страной, со столицей городом Москва, гимном, флагом и гербом нашей страны;

- Имеет представление о Российской армии, проявляет уважение к защитникам Родины.  

Наша планета.

Имеет элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства, реконструкцию образа жизни людей разных времен

Ознакомление с миром природы

- Использует в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, знаком с народными приметами;

-Имеет представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека;

-Ухаживает за обитателями уголка природы;

-Имеет представления о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.

-Имеет представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.);

-Имеет представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.);

-Знаком с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Знаком с понятиями «луг» и «сад»;

-Проявляет интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними (поливать);  

- Имеет представление о чередовании времен года, частей суток, и их некоторых характеристиках;

- Знаком с многообразием родной природы, с растениями и животными различных климатических зон;

- Устанавливает причинно- следственные связи (сезон- растительность- труд людей);

-Имеет представления о значении солнца и воздуха для человека, животных и растений;

- Имеет представления о том, что человек часть природы и должен ее охранять;

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивающая речевая среда

- Рассматривает изделия народных промыслов, мини-коллекции, иллюстрированные книги, открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, репродукции картин;

-Делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточняет источник полученной информации;

-В повседневной жизни проявляет вежливость;

-Решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет; в речи слова в точном соответствии со смыслом;

Формирование словаря

-Использует в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения, прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов, наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду;

-подбирает существительные к прилагательному слова со сходным значением, с противоположным значением;

Звуковая культура речи

- Различает на слух и произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р;

- Определяет место звука в слове;

Грамматический строй речи

- Согласовывает слова в предложениях, замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании гласных, самостоятельно устраняет ее;

- Знаком с разными способами образования слов;

- Образовывает однокоренные слова;

- Составляет по образцу простые и сложные предложения;

- Пользуется прямой и косвенной речью;

Связная речь

-Умеет поддерживать беседу;

-Высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

- Пользуется монологической формой речи;

- Последовательно и выразительно пересказывает сказки и рассказы;

- Рассказывает о предмете, содержании сюжетной картины, составляет рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;

- Придумывает свои концовки к сказкам, составляет рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе

- Проявляет интерес к чтению больших произведений по главам;

- Эмоционально относится к литературным произведениям;

- Рассказывает о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

-Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;

-Знаком с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений;

- Вслушивается в ритм и мелодику поэтического текста;

- Сравнивает иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

-Выделяет, называет, группирует произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр);

- Знаком с жанрами изобразительного и музыкального искусства;

- Знаком с произведениями живописи (И. Левитан, В. Серов, И. Шишкин, И. Грабарь и др.) и изображением родной природы в картинах художников;

- Знаком с творчеством художников- иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.);

- Знаком с архитектурой, знает, что есть разные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.);

- Знаком с понятием «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».

Изобразительная деятельность

 Рисование

- Проявляет интерес к изобразительной деятельности;

- Передает в изображении основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;

- Умеет передавать положение и движение предметов в пространстве на листе бумаги (предметы могут стоять, лежать, двигаться в пространстве);

- Располагает предмет на листе бумаги с учетом его пропорций;

- Имеет навыки рисования контура предмета простым карандашом;

- Умеет рисовать кистью разными способами: всем ворсом и концом кисти;

- Создает сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений;

- Располагает предметы на листе бумаги, чтобы они загораживали друг друга;

Лепка

- Умеет лепить с натуры и по представлению знакомые предметы;

- Умеет лепить посуду из целого куска глины и ленточным способом;

- Умеет лепить фигуры человека и животных в движении;

- Знаком с особенностями декоративной лепки;

- Лепит животных, птиц, людей по типу народных игрушек, украшает узорами предметы декоративного искусства;

Аппликация

-Умеет разрезать бумагу на короткие и длинные полоски;

-Вырезает круги из квадратов, овалы из прямоугольников;

-Преобразовывает одни геометрические фигуры в другие: квадрат в 2-4 треугольника и т.д.;

- Умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги сложенной гармошкой, а симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое;

- Владеет приемом обрывания для создания выразительного образа;

Прикладное творчество

- Умеет работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях, создавать из бумаги объемные фигуры;

- Делает игрушки из природного материала, игрушки для сюжетно- ролевых игр. их налепами и углубленным рельефом, использует стеку.

Народное декоративно-прикладное искусство

-Знаком с народным декоративно-прикладным искусством (дымкой, филимоновской, городецкой, полхов-майданской, гжельской, каргопольской росписью);

-Создает изображения по мотивам народной декоративной росписи, знаком с ее цветовым строем и элементам композиции; -Знаком с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов;

-Осваивает специфику полхов-майданской, гжельской росписи;

-Создает узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка и т.д.);

-Ритмично располагает узор. Расписывает бумажные силуэты и объемные фигуры;

Декоративная лепка

-Лепит птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);

-Украшает узорами предметы декоративного искусства, расписывает изделия гуашью, украшает

Конструктивно - модельная деятельность

-Выделяет основные части и характерные детали конструкций;

- Анализирует сделанные воспитателем постройки и поделки, находит конструктивные решения и планирует создание собственной постройки;

- Знаком с новыми деталями: пластинами, брусками, цилиндрами и др.;

- Умеет строить по рисунку, самостоятельно подбирая материал;

- Умеет работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом.

Музыкальная деятельность

Музыкально-ритмические движения

-Ритмично ходит в одном направлении сохраняя дистанцию;

-Ходит парами, тройками, вдоль стен, врассыпную;

-Останавливается четко с концом музыки;

-Придумывает различные фигуры;

-Выполняют движения по подгруппам;

-Развита координация рук;

- Четко выполняет поскоки с ноги на ногу;

-Выполняет разнообразные ритмичные хлопки;

-Выполняет пружинящий шаг;

-Выполняет прыжки на месте, с продвижениями, поворотами;

-Совершенствует движения галопа.

Развитие чувства ритма. Музицирование

-Проговаривает ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе;

-Прохлопывает ритмические песенки;

-Понимает и ощущают четырехдольный размер (музыкальный квадрат);

-Различает длительность в ритмических карточках;

-Играет на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы;

-Знаком с понятием «пауза»;

-Сочиняет простые песенки;

-Выслушивает предложенный ритм до конца и повторяет его

Слушание музыки

-Знаком с творчеством П.И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома»;

-Различает трехчастную форму;

-Знаком с танцевальными жанрами;

-Определяет характер и жанр музыкального произведения;

-Запоминает и выразительно читает стихи;

-Умеет выражать характер произведения в движении;

-Выражает свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке

Пляски, игры, хороводы

-Ходит простым русским хороводным шагом;

-Выполняет танцевальные движения: поскоки, притопы, «пружинку» с поворотом корпуса;

-Выполняет движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки;

-Ощущает музыкальные фразы;

-Чередует хороводные шаги с притопами, кружением;

-Выполняет простейшие перестроения;

-Согласовывает плясовые движения с текстом песен и хороводов;

-Самостоятельно начинает и заканчивает движение;

-Проявляет танцевальное творчество

Распевание, пение

-Поет выразительно, протягивая гласные звуки;

-Поет, сопровождая пение имитационными движениями;

-Самостоятельно придумывает продолжение к песням;

-Аккомпанирует на музыкальных инструментах;

-Поет соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком»;

-Расширяет певческий диапазон

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

-Испытывает желание пробовать себя в разных ролях; Выстраивает линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками;

-Импровизирует, умеет свободно чувствовать себя в роли;

-Играет в концерт, цирк.

-Показывает сценки из спектаклей;

-Выступает перед сверстниками, родителями и другими гостями

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Становление ценностей здорового образа жизни

-Имеет представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Знает особенности организма и здоровья;

-Имеет представление о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;

-Знает зависимость здоровья человека от правильного питания;

-Умеет определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;

-Имеет представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

-Имеет представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Испытывает сочувствие к болеющим.

-Умеет характеризовать свое самочувствие;

-Знает возможности здорового человека;

-Имеет представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Испытывает потребность в здоровом образе жизни.

Воспитание культурно- гигиенических навыков

-Имеет привычку следит за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;

-Самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости моет руки, следит за чистотой ногтей, при кашле и чихании закрывает рот и нос платком;

-Замечает и самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде;

-Умеет правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом), ест аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, обращается с просьбой, благодарить;

Физическая культура

Обеспечение гармоничного физического развития

-Осознанно выполняет движения, проявляет двигательные умения и навыки;

-Проявляет быстроту, силу, выносливость, гибкость;

-Умеет легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры;

-Бегает наперегонки с преодолением препятствий;

-Лазает по гимнастической стенке, меняя темп;

-Прыгает в длину, в высоту, с разбега, правильно разбегается, отталкивается и приземляется в зависимости от вида прыжка, прыгает на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохраняет равновесие при приземлении;

-Сочетает замах с броском при метании. Подбрасывает и ловит мяч одной рукой, отбивает его правой и левой рукой на месте и ведет при ходьбе;

-Помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирает его на место;

Начальные представления о некоторых видах спорта

-Проявляет интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься физической культурой и спортом;

-Знаком с различными видами спорта, с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

-Знаком с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

-Знаком с элементами спортивных игр, с играми-соревнованиями, играми- эстафетами;

-Имеет некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны;

5 – 6 лет

-развит активный интерес к играм головоломкам, занимательным упражнениям;

-имеет представления о строительных деталях, их свойствах;

-развито умение самостоятельно анализировать постройки, конструкции, чертежи, рисунки, схемы;

-умеет строить по словесной инструкции, по темам, по замыслу, по готовым чертежам, схемам (расчлененным и нерасчлененным);

-умеет самостоятельно создавать общие планы, схемы будущих построек, элементарные чертежи конкретных построек, изображая их в трех проекциях (вид спереди, сбоку, сверху);

-владеет плоскостным моделированием;

-обдумывает замысел, продумывает этапы строительства, распределяет работу, принимает общие решения, добивается единого результата;

-умеет конструировать из разнообразных конструкторов, имеющих различные способы крепления, сформированы навыки монтажа и демонтажа;

-владеет навыками работы с бумагой (разные способы вырезания разной техникой изображения – обрывание, выщипывание);

-изготавливает игрушки по принципу оригами;

-развиты изобразительные способности в работе с природным материалом;

-изготавливает поделки из разнообразных материалов.

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Старшая группа (5-6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

70

Развитие игровой деятельности(сюжетно-ролевые игры)

73

Ребенок в семье и сообществе

75

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

79-81

Формирование основ безопасности

84

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Старшая группа (5-6 лет)

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Развитие социально-коммуникативных способностей

И.А.Арцишевская  Учусь дружить! Тренинг коммуникативных навыков у дошкольников. –М.; ООО «Национальный книжный центр», 2016.-48 с.( Психологическая служба)из расчета 0,5 в неделю, 2 в месяц,18 в год

сентябрь: №1, стр.10-11; №2-стр.12-13;

октябрь: №3-стр.13-14; №4-15-16;

ноябрь: №5-стр.16-17; №6- стр.18-20;

декабрь: №7- стр.20-21; №8-стр.21-23;

январь: №9- стр.23-24; №10- стр.25-26;

февраль: №11- 27-28; №12- стр.28-29;

март №13- стр.29-30; №14- стр. 31-32

апрель: №15- стр.33-35; №16 –стр.35-36;

май: №17-стр. 36-37; №18- стр.38-40

Петрова В.И., Стульчик Т.Д. «Этические беседы с детьми 4-7 лет. ФГОС» М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015

Всего-17 тем

стр.14 «Вежливая просьба»;

стр.15 «Фея учит вежливости»;

стр.21 «Семьи большие и маленькие»;

стр.29. «Вместе тесно, а врозь скучно»;

стр.30 «Глупые ссорятся, а умные договариваются»;

стр.31 «Каждая ссора красна примирением»;

стр.32 «Урок дружбы»;

стр.33 «Не будь жадным «;

стр. 40 «Зайчик, который всем помогал»;

стр.41 «Умей увидеть тех, кому нужна помощь»;

стр.44 «Добрые дела»;

стр.45 «Он сам наказал себя»;

стр.46 «Хорошие товарищи»;

стр.50 «Спасибо за правду»;

стр.57 «У ленивого Федорки всегда отговорки»;

стр.57 «Кем быть?»;

стр.65 «Надо вещи убирать- не придется их искать»

Абрамова Л.В., И.Ф. Слепцова «Социально - коммуникативное развитие дошкольников (старшая группа)». - М.: Мозаика- Синтез, 2017

стр.6-107

Развитие игровой деятельности

(сюжетно-ролевые игры)

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015, стр.75-95

Ребенок в семье и сообществе

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа». -  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017, стр.6-107

Формирование позитивных установок

к труду и творчеству

Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. - М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

стр.25- 33, стр.58-74, стр.89- 105 Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд;

Образовательная деятельность на прогулках.лет). – Волгоград: Учитель

Формирование основ безопасности

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольника с правилами дорожного движения. Для занятий с детьми 3-7 лет» М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

Всего - 12 тем

стр.25 «Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром»;

стр.26 «Я-пешеход»;

стр.29 «Для чего нужны дорожные знаки»;

стр.31 «Знакомство с городским транспортом»;

стр.33 «Правила дорожного движения»

стр.35 «В стране дорожных знаков»

 стр.69«Перспективный план работы с детьми (старшая группа)

Белая К.Ю.

Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 лет), - М.: Мозаика-Синтез, 2016 г. (стр.8,15,18,20,22,25,26,31,33,37,40,42,47.49,59)

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Старшая группа (5-6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

90-91

Формирование элементарных математических представлений

96-97

Ознакомление с предметным окружением

101

Ознакомление с миром природы

106-107

Ознакомление с социальным миром

111-112

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Старшая группа (5 – 6 лет)

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет). – Волгоград: Учитель

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016

Всего- 18 тем

стр.14 «Превращение»;

стр. 17 «Схема превращения»;

стр.31 «Испарение»;

стр. 37 «Выпаривание соли»;

стр.39 «Стирка и глажение белья»;

стр.41 «Конденсация»;

стр.22 «Твердое – жидкое»;

стр. 26 «Жидкое – твердое»;

стр.29 «Нагревание и охлаждение»;

стр. 45 «Лед – вода – пар»;

стр. 51 «Игра «Царство льда, воды и пара»;

стр.53 «Свойства веществ»;

стр. 56 «Строение веществ»;

стр.61«Воздух и его свойства»;

стр. . 63 «Воздух вокруг нас»;

стр. 68 «Термометр»;

стр. 70 «Нагревание проволоки»;

стр.74 «Письмо к дракону»

Формирование элементарных математических представлений

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

Конспекты из расчета 1 в неделю, 4 в месяц, 36 в год

Сентябрь: №1-2-стр. 13; №3-стр. 15; №4- стр.17;

Октябрь: №1-стр. 18; №2-стр.19; №3-стр.21; №4-стр.22;

Ноябрь: №1-стр. 24; №2-стр.25; №3-стр.27; №4-стр.28;

Декабрь: №1-стр.29; №2-стр.31; №3-стр.32; №4-стр.34;

Январь: №1-стр.36; №2-стр.39; №3-стр. 41; № 4-стр.43;

Февраль: №1-стр.44; №2-стр. 46; №3-стр.48; №4-стр.50;

Март: №1-стр. 52; №2-стр.53; №3-стр.55; №4-стр.57;

Апрель:№1-стр.58; № 2-стр.60; № 3-стр. 62; №4-стр.63

Май: работа по закреплению пройденного материала (повтор)

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Конспекты «Ознакомление с предметным окружением и социальным миром» конспекты из расчета ООД 0,5 в неделю,  2 в месяц, 18 в год

Сентябрь: № 1- стр.20; №2- стр.22;

Октябрь: №3- стр.24;№ 4- стр.25;

Ноябрь: № 5- стр.27;№ 6- стр.28;

Декабрь: № 7- стр.31; №8- стр.32;

Январь: №9- стр.34; №10- стр.35;

Февраль: № 11- стр.37; №12- стр.38;

Март: №13- стр.41; №14- стр.43;

Апрель: № 15- стр.45; №16- стр.46;

Май: № 17- стр.49; №18- стр.50

Ознакомление с миром природы

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа,-М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Конспекты «Ознакомление с миром природы» из расчета 0,5 в неделю 2 в месяц, 18 в год

Сентябрь: №1- стр.36; №2- стр.38;

Октябрь: №3- стр.41; №4- стр.42;

Ноябрь: № 5- стр.45; №6- стр.49;

Декабрь: №7- стр.53; №8- стр.55;

Январь: № 9- стр.57; №10- стр.59;

Февраль: № 11- стр.62; №12- стр.63;

Март: № 13- стр.66;№14стр.69;

Апрель: №15- стр.71; №16- стр.73;

Май: № 17- стр.74; №18- стр.77

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет). – Волгоград: Учитель

Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» - М.: Мозаика-Синтез, 2016

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Старшая группа (5-6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Развитие речи

119-121

Приобщение к художественной литературе

125

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей

Старшая группа (5 – 6 лет)

Развитие речи

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: старшая группа (5-6 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Конспекты «Развитие речи»

из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

сентябрь: № 1- стр. 30; № 2- стр.32; № 3- стр.33; № 4-стр.34; № 5- стр.35; № 6- стр.37; № 7- стр.38;№ 8- стр.40;

октябрь: № 1- стр.40; № 2- стр.41; № 3-стр.43; № 4- стр.44; № 5- стр.46; № 6- стр.47;

№ 7- стр.48; № 8- стр.49;

Ноябрь: № 1- стр.50; № 2- стр.51; № 3- стр.52; № 4- стр.53; № 5- стр.55; № 6- стр.56; № 7- стр.56; № 8- стр.57;

Декабрь: № 1-стр.60; № 2- стр.61; № 3- стр.63; № 4- стр.64; № 5- стр.66; № 6- стр.66; № 7- стр.68; № 8- стр.69;

Январь: № 1- стр.70; № 2- стр.71; № 3- стр.72; № 4- стр.74; № 5- стр.75; № 6- стр.76; № 7- стр.77; № 8- стр.79;

Февраль: № 1- стр.80; № 2- стр.82; № 3- стр.83; № 4- стр.83; № 5- стр.84; № 6- стр.86; № 7- стр.87; № 8- стр.88;

Март: № 1- стр.91; № 2- стр.92; № 3- стр.93; № 4- стр.94; № 5- стр.95; № 6- стр.95; № 7- стр.96; № 8- стр.97;

Апрель: № 1- стр.98; № 2- стр.99; № 3- стр.101; № 4- стр.102; № 5- стр.103; № 6- стр.104; № 7-

стр.104; № 8- стр.105;

май: № 1- стр.106; № 2- стр.107; № 3- стр.107; № 4- стр.108; № 5- стр.109; № 6- стр.109; № 7- стр.110; № 8- стр.110

Приобщение к художественной литературе

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (5 - 6 лет) М: Мозаика –Синтез 2017

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Старшая группа (5-6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Приобщение к искусству

128-129

Изобразительная деятельность

135-139

Конструктивно- модельная деятельность

144-145

Музыкальная деятельность

148-150

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

153

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Старшая группа (5-6 лет)

Изобразительная деятельность

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

Конспекты из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

сентябрь: № 1- стр.30; № 2- стр.31; № 3- стр.32; № 4- стр.33; № 5- стр.34; № 6- стр.34; № 7- стр.36; № 8- стр.36;

октябрь: № 9- стр.37; № 10- стр.39; № 11- стр.42; № 12- стр.43; № 13- стр.43; № 14- стр.43;

№ 15- стр.44; № 16- стр.45;

Ноябрь: № 17- стр.45; № 18-стр.47; № 19- стр.48; № 20- стр.50; № 21- стр.51;№ 22- стр. 52; № 23- стр.54; № 24- стр.55;

Декабрь: № 25- стр.55; № 26- стр.57; № 27- стр.58; № 28- стр.59; № 29- стр.60; № 30- стр.61; № 31- стр.63; № 32- стр.63;

Январь: № 33- стр.64; № 34- стр.66; № 35- стр.67; № 36- стр.67; № 37- стр.69; № 38- стр.70; № 39- стр.71; № 40- стр.72;

Февраль: № 41- стр.73; № 42-стр.75; № 43- стр.76; № 44- стр.76; № 45- стр.78; № 46- стр.79; № 47- стр.80; № 48- стр.82;

Март: № 49- стр.82; № 50- стр.83; № 51- стр.84; № 52- стр.85; № 53- стр.86; № 54- стр.88; № 55- стр.89; № 56- стр.90;

Апрель: № 57- стр.91; № 58-стр.92; № 59- стр.94; № 60- стр.95; № 61- стр.99; № 62- стр.99; № 63- стр.99; № 64- стр.100;

Май: № 65- стр.101; № 66- стр.103; № 67- стр.103; № 68- стр.104; № 69- стр.105; № 70- стр.105; № 71- стр.107; № 72- стр.108

Конспекты «Лепка»

из расчета 0,5 в неделю,  2 в месяц, 18 в год

сентябрь: № 1- стр.29; № 2- стр.32;

октябрь: № 3- стр.37; № 4- стр.41;

ноябрь: № 5- стр.49; № 6- стр.51;

декабрь: № 7- стр.56; № 8- стр.60;

январь: № 9- стр.64; № 10- стр.67;

февраль: № 11- стр.74; № 12- стр.81;

март: № 13 – стр.83; №14- стр.86;

апрель: № 15- стр.91; № 16- стр.95;

май: № 17- стр.101; № 18- стр.104

Конспекты «Аппликация»

из расчета 0,5 в неделю 2 в месяц, 18 в год

сентябрь: № 1- стр.30; № 2- стр.35;

октябрь: № 3- стр.38; № 4-стр.40;

ноябрь: № 5- стр.47; № 6- стр.53;

декабрь: № 7- стр.59; №8- стр.61;

январь: № 9- стр.65; № 10- стр.71;

февраль: № 11- стр.75; № 12- стр.77;

март: № 13- стр.87; № 14- стр.89;

апрель: № 15- стр.93; № 16- стр.96;

май: № 17- стр.102; № 18- стр.106

Конструктивно-модельная деятельность

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Старшая группа - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

Музыкальная деятельность

М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду.  Старшая группа»МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2018.Конспекты

Конспекты из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

сентябрь: № 1. «День знаний» - стр. 40; № 2. «Мы играем в детский сад» - стр. 43; № 3. «В мире звуков» - стр. 48; № 4. «Музыкальные звуки» - ср. 49; № 5. «Здравствуй, осень» - стр. 51; № 6. «Шум дождя» - стр. 53; № 7. «Шум дождя» - стр. 55; № 8. «Шутка в музыке» - стр. 57

Октябрь: № 9. «Вместе нам весело» - стр. 59; № 10. «Любимая игрушка» - стр. 60; № 11. «Волшебная шкатулка» - стр. 61; № 12. «Веселые дети» - стр. 63; № 13. «Мы играем и поем» - стр. 65; № 14. «Музыкальное изображение животных» - стр. 66; № 15. «Лесные приключения» - стр. 68; № 16. «В королевстве Искусство» - стр. 70

Ноябрь: №17. «Скоро первый снег» - стр. 74; № 18. «Зоопарк» - стр. 76; № 19. «Ходит зайка по саду» - стр. 77; №20. «Звучащие картинки» - стр. 78; № 21. «Мы веселые ребята» - стр. 80; № 22. «Музыкальная сказка в осеннем лесу» - стр. 81; № 23. «русская народная музыка» - стр. 84; № 24. «Мамочка любимая» - стр. 86

Декабрь: № 25. «Здравствуй, зима!» - стр. 89; № 26. «Елочка-красавица» - стр. 91; № 27. «Бусинки» - стр. 93; № 28. «Зимние забавы» - стр. 94; № 29. «Новогодние сюрпризы» - стр. 96; № 30. «Новогодние сюрпризы» - стр. 97; № 31. «Зимушка хрустальная» - стр. 99; № 32. «Музыка и движение – путь к веселому настроению» - стр. 101

Январь: № 33. «Музыкальные загадки» - стр. 102; № 34. «До свидания, елочка!» - стр.105; № 35. «В гости к Метелице» - стр.107; № 36. «Прогулка в зимний лес» - стр. 110; № 37. «Наши песни» - стр. 112; № 38. «Шутка» - стр. 113; № 39. «Время суток» - стр. 115; № 40. «Мы знакомимся с оркестром» - стр. 117

Февраль: № 41. «Скоро 23 февраля» - стр. 118; № 42. «Скоро 23 февраля» - стр. 120; № 43. «Музыкальные подарки для наших бабушек, мам и пап» - стр. 112; № 44. «Слушаем песни В. Шаинского» - стр. 124; № 45. «Мы пока что дошколята, но шагаем как солдаты» - стр. 125; № 46. «Весна- красна спускается на землю» - стр. 127; № 47. «Вот уж зимушка проходит» - стр. 129; № 48. «Мы танцуем и поем» - стр. 130

Март: № 49. «Тема весны в музыке» - стр. 131; № 50. «Прилет птиц» - стр. 133; № 51. «Март. Март! Солнцу рад!» - стр. 135; № 52. «Март – не весна, а предвесенье» - стр. 137; № 53. «Весеннее настроение» - стр. 139; № 54. «Музыка весны» - стр. 141; № 55. «Разное настроение» - стр. 143; № 56. «Дмитрий Кабалевский» - стр. 145

Апрель: № 57. «Добрая весна!» - стр. 146; № 58. «Знакомимся с творчеством М. Глинки» - стр. 149; № 59. «Слушаем музыку М. Глинки» - стр. 150; № 60. «Дружба крепкая!» - стр. 152; № 61. «Космические дали» - стр. 153; № 62. «В деревне Веселинкино» - стр. 157;№ 63. «Прогулка по весеннему лесу» - стр. 160; № 64. «Дважды два – четыре!» - стр. 163

Май: № 65. «Наши любимые песни» - стр. 165; № 66. «Мы любим играть» - стр. 166; № 67. «Цветы на лугу» - стр. 168; № 68. «Праздник День Победы» - стр. 170; № 69. «Провожаем друзей в школу» - стр. 172; № 70. «Звонче жаворонка пенье» - стр. 173; № 71. «Концерт» - стр. 175; № 72. «Наступило лето» - стр. 177.

М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду 3-7 лет». Издательство «Мозаика-Синтез», 2005, стр.64,67,106

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015

стр.7-9,стр.75-95.

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Стр.

Старшая группа (5-6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под.ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой— 4-е изд., перераб, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

157

Физическая культура

161-162

Раздел ОО

Организованная образовательная деятельность (занятия, игры-занятия)

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей

Старшая группа (5-6 лет)

Физическая культура в помещении

С. Ю. Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет. Старшая группа» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

Конспекты из расчета 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год

Сентябрь: № 1-стр. 22, № 2-стр.22-23, № 3-стр. 23-24, № 4-стр. 24, № 5-стр. 25, № 6- стр. 25-26, № 7- стр. 26, № 8-стр. 27,

Октябрь: № 9-стр. 29-30, №10-стр. 30-31, № 11-стр. 31, № 12-стр. 31-32, № 13-стр. 32-33, № 14-стр. 33, № 15-стр. 34, № 16-стр. 34-35,

Ноябрь: № 17-стр. 37-38, № 18-стр. 38, № 19-стр. 38-39, № 20-стр. 39, № 21-стр. 40, № 22-стр. 40-41, № 23-стр. 41, № 24-стр. 42,

Декабрь: №25-стр. 44-45, № 26- стр. 45-46,№ 27-стр. 46, № 28-стр. 46-47, № 29-стр. 47-48, № 30-стр. 48, №31-стр. 48-49, № 32-стр. 49-50,

Январь: № 33- стр.52, № 34-стр. 53, № 35-стр. 53-54, № 36-стр. 54, № 37-стр. 55, № 38-стр. 55-56, № 39-стр. 56, № 40-стр. 57;

Февраль:№ 41-стр. 59-60, № 42-стр. 60, № 43-стр. 60-61, № 44- стр. 61-62, № 45-стр. 62, №46-стр. 63, №47- стр. 63-64, № 48-стр. 64;

Март: № 49-стр. 66-67, № 50-стр. 67-68, №51-стр. 68, №52-стр. 68-69, № 53-стр. 69-70, № 54-стр. 70, № 55-стр. 71, № 56-стр. 71-72,

Апрель: № 57-стр. 74-75, № 58-стр. 75, № 59-стр. 75-76, № 60-стр. 76-77, № 61-стр. 77, № 62-стр. 77-78, № 63-стр. 78-79, № 64-стр. 79

Май: № 65-стр. 81-82, № 66-стр. 82, № 67-стр. 83, № 68-стр. 83-84, №69-стр. 84, № 70-стр. 84-85, № 71-стр. 85-86, № 72-стр. 86,

Пензулаева Л.И.

Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Комплексы из расчета 2 в месяц, 18 в год

№ 1- стр.62; № 2- стр.63;

№ 1- стр.65; № 2- стр.66;

№ 1- стр.68; № 2- стр.70;

№ 1- стр.71; № 2- стр.71;

№ 1- стр.73; № 2- стр.75;

№ 1- стр.76; № 2- стр.78;

№ 1- стр.78; № 2- стр.80;

№ 1 -стр.82; № 2- стр.83;

№ 1- стр.84; № 2- стр.85)

Борисова М.М.

Малоподвижные игры и игровые

упражнения.  3-7 лет,-М.:  Мозаика-

Синтез, 2014

Игры малой подвижности

стр. (стр. 5-33)

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.(2-7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Подвижные игры (стр.71-120)

Физическая культура на воздухе

Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа. М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016

Конспекты из расчета 1 в неделю, 4 в месяц, 36 в год

Сентябрь: № 3-стр. 17, № 6-стр. 20, № 9-стр. 24, № 12-стр. 26;

Октябрь, № 15-стр. 29, №18-стр. 32, № 21-стр. 35, № 24-стр. 37;

Ноябрь: № 27-стр.41, № 30-стр. 43, № 33-стр. 45 № 36-стр. 47;

Декабрь: № 3-стр. 50, № 6-стр. 52,№ 9-стр. 54, № 12-стр. 57;

Январь:, № 15-стр. 61, №18-стр. 63, № 21-стр. 65  №24-стр.66

Февраль: № 27-стр. 71,№ 69-стр. 30, № 33-стр. 73, № 36-стр. 75

Март:№ 3-стр. 78, № 6-стр. 80, №9-стр.83, № 12-стр. 85;

Апрель: № 15-стр. 87,№ 18-стр. 89, № 21-стр. 91, № 24-стр. 93, № 24-стр. 93;

Май: №27-стр.96, № 30-стр. 97, № 33-стр. 99, № 36-стр. 101

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

К.Ю.Белая Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников

М.: Мозаика- Синтез,2016

Стр 30-38

Старшая группа

формы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

способы

Организованная образовательная деятельность

педагогические ситуации;

 наблюдение;

совместная  деятельность;

самостоятельная

деятельность

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

-рассматривание картин, иллюстраций:
- демонстрация презентаций

-чтение художественной
литературы:

- этические беседы

-рисование на социальные
темы;

-сюжетно-ролевые и
театрализованные игры;

-дидактические игры и игры
с правилами социального
содержания;

- сотрудничество детей в
совместной деятельности
социальной направленности:

организация развивающих
проблемно-практических и
проблемно-игровых ситуаций:

Средства реализации программы

Макет дорожного движения; подиум многофункциональный; парковка из дерева; светофор; машина ДПС; машина пожарная, почта, скорая помощь, инкассатор; автобус; мелкие машины; знаки дорожного движения, вертолет, танк, мотоцикл; стройка; жезл регулировщика; парковка; костюмы для обыгрывания; бинокль; стол – дорожное движение.

Дидактические игры: Если малыш поранился, Путешествие в страну ПДД, Стихи и загадки по ППД, Запрещается-разрешается, Учим дорожные знаки, Дорожные знаки, Проблемные ситуации на дорогах, Правила дорожного движения, Транспорт, Дорожные знаки, На улицах и дорогах, Альбом «Ход и переход». Стеллаж для дидактических пособий; Атрибуты для игры «Больница»; Атрибуты для игры «Парикмахерская»; Атрибуты для игры «Магазин»; Атрибуты для игры «Ателье»; Кукольная мебель; Набор «Помощник»; Модули полифункциональные;                                          Палатка; Кухня;                                                                                    

Корзинки под продукты                                                        

Автомобильные кресла для кукол                                      

Касса                                                                                                              

Шахматы и шашки.

Набор фотографий «Дзержинск»                                  

Макет Нижегородской области с городами                  

 Поделки «Дзержинск»                                                  

Дидактически игры:

«Путешествие по карте»                                                

«Найди герб нашего города»                                          

«Государственные символы России»                              

«Архитектор».    

 Стеллаж для дидактических пособий

«Лего»                                                                          

Деревянный конструктор                                                

Магнитный конструктор                                              

Мелкий конструктор                                                    

Конструктор металлический                                          

Конструктор пластмассовый                                                                                                                                                                                                                  

Старшая группа

формы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

способы

 Организованная

образовательная

деятельность

наблюдение;

конструирование; развивающие игровые ситуации

наблюдение;

конструирование;

самостоятельная деятельность

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

-рассматривание и

обсуждение;

наблюдения

чтение;

беседы

объяснение

вопросы

пояснения

игры на ориентировку:

дидактические игры;

-моделирование:

-решение проблемных ситуаций;

-дидактические игры;

-игры- экспериментирования:

-развивающие игры:

-использование сенсорных эталонов;

-действия экспериментального

характера;

познавательно исследовательская деятельность:

проектная деятельность

Средства реализации программы

Раздаточный материал

Карточки «Цифры»; Карточки с двумя полосками.

Дидактические игры Танграм; Лото;  Домино; Сложи узор; Учись считать; Как составить число;                                          Геометрические формы; Головоломка;  Лото «Собирайка»; Уголки; Умное домино;                                 Цифры и счет; Пирамида открытий; Цифры; Направо – налево; Цвет, форма, размер;                        Цветные коврики.

 Наборы картинок:

Овощи                                                          

Фрукты                                                          

Птицы                                                            

Орудия труда                                                

Головные уборы                                            

Домашние животные                                      

Дикие животные                                            

Насекомые                                                      

Атлас «Мои первые животные»                      

Папка с картинками «Уроки доброты»                                                              

«Завяжи шнурки» макет                              

Игры для мелкой моторики рук.

Игрушки:

Дикие животные                                      

Набор «Фрукты овощи в сетке»            

Животные жарких стран                        

Домашние животные                              

Динозавры                                              

Насекомые.

Уголок исследовательской деятельности:

Стеллаж для пособия оборудования                                      

Резиновый коврик                                                                    

Бумажные полотенце                                                                

Природный материал: песок, ракушки, плоды                      

Сыпучие продукты: манка, горох, рис                                                                  

Коктейльные палочки, воронка, ложки                                  

Микроскоп                                                                                

Песочные часы                                                                          

Лупа                                                                                            

Лэпбуки «Времена года», «Дикие животные», макет «Природные зоны»                                                                                        

Уголок природы:

Этажерка двухъярусная                                                                                                                                

Календарь природы                                                                    

Комнатные растения                                                                  

Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления                    

Дидактическая игры «Времена года»                                      

«Природа и погодные явления»                                              

Лото «Живая природа»                                                              

Игра «Рыбалка»                                                                        

Игра «Все о времени»                                                                                                                                                    

Старшая группа

Формы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

способы

Организованная

образовательная

деятельность

«Развитие речи»;

чтение художественной

литературы;

обсуждение;

игровая ситуация;

ситуация общения:

ситуативные разговоры:

общение со сверстниками;

наблюдения;

совместная деятельность;

педагогические ситуации

самостоятельная

деятельность.

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

- рассматривание:

- чтение;

- беседы, обсуждение;

- сочинение загадок.рифмовок, сказок:

- разучивание

стихотворений;

- пересказ:

- составление

творческих рассказов

(описательных, по

сюжетной картине и

серии картин);

- дидактические игры:

- игры - драматизации:

- игровые проблемные

ситуации:

- игры (словесные:

дидактические: хороводные; сюжетно- ролевые игры)

Средства реализации программы

Уголок развивающий игр:

Стеллаж для дидактических пособий                              

Серия картинок:

Детский сад

Картинки для звукового анализа слова

Серия картинок для составления рассказов

Ребята с нашего двора

Расскажи про детский сад

Дидактические игры:

(по одной игре)

Словарик

Назови картинку

Выложи слово

Составь схему слова

Составь предложение

Что лишнее

Золотой ключик

Мозаика

Овощи и фрукты

Профессии

Живая природа

Собирай – ка

Часть и целое

Пазлы

Техника

Домино

Дикие животные

Обитатели морей

Вокруг света

Книжный уголок:

Карманы для детских рисунков                                         3                  

Карманы для книг.

Фотографии писателей.                                                             4

Старшая группа

формы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

способы

организованная

образовательная

деятельность

; праздники

развлечения

совместная

деятельность; игра на детских музыкальных

инструментах; пение;

слушание музыки;

музыкально- ритмическая

деятельность

самостоятельная

изобразительная и

музыкальная

деятельность;

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

- рассматривание

иллюстраций к произведениям детской

литературы. произведений

искусства народной

игрушки;

- показ презентации;

- рассматривание и

обсуждение произведений

искусства

(репродукций картин,

игрушек, изделий

народно-прикладного искусства.

иллюстраций);

-беседы:

Обсуждение произведений искусства

беседы

- строительные игры;

- коллективные игры- игры (дидактические, музыкально-

дидактические, хороводные, игры с пением. имитационные);

- упражнения (на

развитие певческого

дыхания, голосовой

активности. звуковедение.

музыкально- ритмические);

- привлечение детей к

оформлению помещений: -

изготовление подарков

своими руками;

- экспериментирование

с художественными

материалами.

инструментами и в

процессе создания

образа и средств

художествен ной

выразительности;

-экспериментирование

со звукоизвлечением;

Средства реализации программы

Уголок творчества

Полка для ИЗО                                                                                

Демонстрационный материал:

Книга «Учись считать, рисовать с помощью трафарета»

Книга «Лепим из пластилина»

Альбомы (городецкая роспись, хохломская, дымковская, гжель)

Альбом «школа юного художника»

Картинки «Дымковская роспись»

Магнитная доска

Материал:

Восковые акварельные мелки                                                      

Цветные мелки                                                                              

Гуашевые и акварельные краски                                                  

Фломастеры, цветные карандаши                                              

Пластилин                                                                                      

Цветная и белая бумага                                                                

Картон                                                                                            

Кисти, ватные палочки, стеки, ножницы, поролон, клей          

Раскраски по прикладному творчеству

Трафареты.

Музыкальный уголок:

Подиум полифункциональный                            

Детские музыкальные инструменты:                  

Металлофон                                                          

Электрическое пианино                                        

Бубен                                                                      

Караоке                                                                  

Гитара                                                                    

Балалайка                                                              

Микрофон                                                              

Барабан                                                                  

Музыкальный зонтик с пособиями                      

Шумовые музыкальные инструменты самодельные      

Маракас                                                                  

Нотный стан с набором нот                                                  

Дидактические игры:

(по одной игре)

Игра на эмоции

Развивающее задание «веселые нотки»

Составь оркестр

Домик – крошечка

Цветик – семицветик

Моделирование на ориентировку в пространстве

«Высоки – низкий»

Знакомство с нотами

Звуки высокие, низкие.

Театральный уголок:

Ширма                                                                    

Ширма из рамок                                                    

Лэпбук по К. И. Чуковскому

Лэпбук по р.н.с.

Лэпбук по С.Я. Маршаку

Ширма "

Перчаточный

Кукольный

Атрибуты для обыгрывания                                                                              

Старшая группа

формы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

способы

организованная образовательная деятельность в помещении:

утренняя гимнастика;

гимнастика после сна:

праздники развлечения

совместная деятельность;

самостоятельная деятельность;

физукльтминутки

двигательная активность в течении дня;

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

- рассматривание иллюстраций:

- ситуативный разговор:

- рассказ воспитателя;

- развитие движений:

- подвижные и спортивные игры и упражнения с элементами движений

- игровая проблемная ситуация

Средства реализации программы

Мячи маленькие                                        

Мячи средние                                            

Обручи                                                      

Веревки, шнуры                                        

Ленточки разных цветов                          

Кольцеброс                                                

Кегли                                                          

Мишень с дротиками                                

Скакалки                                                    

Массажные ребристые коврики              

Мешочки для метания                              

Палки гимнастические                            

Массажер самодельный                          

Модули

Маски зверей

Схемы основных движений                    

Дидактические игры «Виды спорта»      

Спортивные игры:

Бильярд                                                                        

Баскетбол                                                  

Хоккей                                                        

Регламентированная образовательная

деятельность

Совместная

деятельность с

детьми в ходе

режимных

моментов

Самостоятельная

деятельность детей

Взаимодействие с

родителями

воспитанников

Экспериментирование

Моделирование

Творческие задания

Проектная исследовательская

деятельность

Экологические

опыты

Наблюдения

Проектная

исследовательская

деятельность

Изучение объектов,

ситуаций, явлений на основе признаков

(цвет, форма, размер, материал, назначение,

расположение: часть- целое)

Проектная

деятельность

Выставки

Экскурсии

Реальное участие

Родителей в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

В проведении

мониторинговых

исследований

- Анкетирование

- Социологический опрос

- «Родительская почта»

1 - 2 раза в год

По мере необходимости

В создании условий

-Участие в благоустройстве

территории;

-Помощь в создании предметно- развивающей среды групп;

- Оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОУ

- Участие в работе Совета

родителей

По плану

В просветительской

деятельности,

направленной на повышение

педагогической культуры

-Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и

групповые фотоальбомы,

-Памятки;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

В информатизации

родителей

-Пополнение странички новостей на сайте ДОУ;

-Консультации, семинары,

семинары-практикумы,;

- Распространение опыта

 семейного воспитания;

-Родительские собрания;

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно - Образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения

родителей в единое

образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

-Совместные праздники,

развлечения.

- «Педагогическая гостиная»

-Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

-Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

1 раз в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

                    Форма организации

ООД по физической культуре

Вторник.

15.40 – 16.05

Четверг (В)

11.15 – 11.40

                                  Пятница

                                   9.25 – 9.50.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8.05-8.10

Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости 2-3 мин.

Упражнения после дневного сна

Ежедневно 15.00-15.06

(6-10 мин.)

Подвижные игры вне занятий

Ежедневно 10-15 мин.

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц 30-45 мин.

Физкультурный праздник

2 раза в год 60 мин.

День здоровья

1 раз в квартал

Индивидуальная работа

Ежедневно, утром и вечером 8-10 мин

 Физические упражнения на воздухе

Ежедневно 3-4 раза в день

Спортивные игры на прогулке

12 мин.

ООД по физическому развитию в индивидуальной форме

Ежедневно 8-10 мин.

(утром и вечером)

Процедура

Время проведения

Продолжительность

Оптимальный режим дня

См. режим дня (холодный период)

Рациональное питание

Сбалансированное питание в соответствии с физиологическими особенностями детей и на основании 10-дневного меню

Физкультурное занятие

В соответствии с СанПиН и на основании расписания образовательной деятельности

3 раза в неделю:

- до 5-ти лет – три раза в неделю в музыкально/физкультурном зале;

-с 5-ти лет- два раза в неделю в музыкально/физкультурном зале, один раз на воздухе

Правильно организованная ежедневная прогулка

Не реже двух раз в день

Не менее 3 часов в день,  при температуре  ниже 15 градусов, скорости ветра более 7 м/с длительность прогулки сокращается

Дневной сон в хорошо проветриваемом помещении

В соответствии с режимом дня

Общие воздушные ванны

В помещении 1-2 раза по 2-10 мин и белее

В помещении, начинать с 5-10 мин до 20 минут 1 раза в сочетании с гимнастикой, играми

Широкая аэрация помещений

В соответствии с графиком проведения

Использование рациональной одежды

В соответствии с рекомендациями

Процедура

Время проведения

Продолжительность

Оптимальный режим дня

См. режим дня (теплый период)

Рациональное питание

Сбалансированное питание в соответствии с физиологическими особенностями детей и на основании 10-дневного меню

Физкультурное занятие

В соответствии с СанПиН и на основании режима двигательной активности

3 раза в неделю на воздухе

Правильно организованная ежедневная прогулка

Не реже двух раз в день

Не менее 4 часов в день

Дневной сон с приточным проветриванием

В соответствии с режимом дня

 (при температуре не ниже 18 градусов)

Общие воздушные ванны

На прогулке в утренний период и (или) после дневного сна

от 10 мин и долее в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Солнечные ванны

На прогулке в утренний период и (или) после дневного сна

от 5 мин и долее в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Умывание прохладной водой

В соответствии с методикой проведения

Обливание ног (мытье ног)

Перед дневным сном

15-20 сек в зависимости от индивидуального состояния здоровья

Широкая аэрация помещений

В соответствии с графиком проведения

Использование рациональной одежды

В соответствии с рекомендациями

Игры с водой

На дневной прогулке

В соответствии с планом воспитательно – образовательной работы

Старшая группа

Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду .-М.: ТЦ «Сфера», 2019. Программа предусматривает 13 занятий по конструированию из строительного материала, 13 занятий -  работа с бумагой, 6 занятий  работа с бросовым материалом, 4 занятий работа с природным материалом

Сентябрь:№1 стр. 64, №14 стр. 68,№2 стр.64,№15 стр.68

Октябрь: №3 стр. 65, №16 стр.69.№27 стр.75,№33 стр.79

Ноябрь:№4 стр.65  №5 стр. 65, №17 стр.69,№28стр.76,

Декабрь: №34 стр.60, №6 стр. 66,№7 стр. 66,№19 стр. 70

Январь: № 29 стр.76, № 35 стр. 80, №20 стр.71

Февраль: №36 стр.80,№8 стр. 67,№9 стр.67,№21 стр.71

Март: №30 стр.77, №22 стр. 72,№10 стр. 67, №11 стр.67

Апрель: №12 стр. 68, №13 стр. 68,№23 стр. 72, №31 стр.77

Май: №24 стр. 73,№25 стр. 74, №32 стр. 78,№26 стр. 75

Старшая группа

способы

групповая

подгрупповая

индивидуальная

Организованная образовательная деятельность

Образовательная

деятельность в ходе режимных моментов (целевая прогулка, экскурсия, игровые обучающие ситуации с использованием и литературных персонажей)

Самостоятельная

деятельность детей, игры со строительным материалом

методы и приемы

наглядные

словесные

практические

Наблюдения

Рассматривание построек

Рассматривание иллюстраций

Беседы

Чтение произведений

Создание проблемных ситуаций

Дидактические игры

Экспериментирование

Использование графических схем

Средства реализации программы

Художественная литература в соответствии с программой

Уголок экспериментирования.

Наглядно-дидактическое пособие «Дом»

Альбомы с архитектурными постройками

Природный материал

Бросовый материал

Схемы для конструирования

Строительный материал Томик 65 деталей  

Строительный материал 45 деталей

Тематические строительные наборы «Дом», «Гараж»

Коллекция разных тканей.

Иллюстрации поделок из природного материала

Модели «Последовательность изготовления поделок»

Составляющие материально технической базы

Перечень оборудования и оснащения

Групповое помещение  

Игровое (групповое) помещения оборудовано по направлениям:

1.Социально-коммуникативное развитие.

2. Речевое развитие.

3. Познавательное развитие.

4. Физическое развитие.

5. Художественно-эстетическое развитие.

6. Игровая деятельность.

Раздевальная комната, туалетная комната,

спальная комната.

Вид помещения

Функциональное использование

помещения

Групповая комната

-ознакомление с предметным и социальным окружением;

-формирование элементарных

математических представлений;

-развитие речи;

-рисование;

-лепка;

-аппликация.

- игровая деятельность

- организованная образовательная деятельность;

- совместная образовательная деятельность в различных видах деятельности;

-самостоятельная деятельность детей.

Старшая группа

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Абрамова Л.В. Социально- коммуникативное развитие дошкольников (старшая группа)- М.: Мозаика-Синтез, 2017  

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения, -М.: Мозаика- Синтез, 2015  

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 лет), - М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез, 2015

Образовательная область «Познавательное развитие»

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа, -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.  

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016  

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно- исследовательская деятельность. М-:Мозаика-Синтез, 2014

 Крашенинников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Образовательная область «Речевое развитие»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: старшая группа (5-6 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома (5 - 6 лет) М: Мозаика –Синтез 2017

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

 Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016

М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду.  Старшая группа» Мозайка - СинтезМосква 2017.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5-6 лет) -М.: Мозаика-Синтез, 2016

Образовательная область «Физическое развитие»

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: старшая группа (5-6 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет, -М.: Мозаика- Синтез, 2016

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения.  3-7 лет, -М.:  Мозаика- Синтез, 2016

Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.(2-7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2014

 Гербова В. В., Губанова Н. Ф., Дыбина О. В. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе. "От рождения до школы". (5 - 6 лет). старшая группа, М: Мозаика-  Синтез, 2016

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет). – Волгоград: Учитель

Наименование средств обучения

количество

Старшая группа (5 – 6 лет)

Пособие наглядное (папка) "Расскажите детям о специальных машинах"

Пособие наглядное (папка) "Расскажите детям о транспорте"

Пособие наглядное (папка) "Авиация"        

Пособие наглядное (папка) "Автомобильный транспорт"                

Мой дом. Рассказы по картинкам.        

1

1

1

1

1

Наименование средств обучения

количество

Старшая группа (5 – 6 лет)

В деревне. Рассказы по картинкам.         

В деревне. Рассказы по картинкам.         

Весна. Рассказы по картинкам.        

Времена года. Рассказы по картинкам.        

Животные Рассказы по картинкам        

Зима. Рассказы по картинкам.        

Лето. Рассказы по картинкам

Осень. Рассказы по картинкам.        

Игрушка развивающая: обучающая доска "Календарь"        

Пособие наглядное (папка) "Деревья и листья"        

Пособие наглядное (папка) "Домашние животные"

Пособие наглядное (папка) "Животные домашние питомцы"        

Пособие наглядное (папка) "Животные жарких стран"        

Пособие наглядное (папка) "Фрукты"

Пособие наглядное (папка) "Овощи"

Карточки дидактические "Овощи"        

Карточки дидактические "Фрукты"        

Пособие наглядное (папка) "Птицы домашние"        

Пособие наглядное (папка) "Птицы средней полосы"        

Пособие наглядное (папка) "Арктика и Антарктика"

Пособие наглядное (папка) "Цветы"        

Пособие наглядное (папка) "Ягоды лесные"        

Пособие наглядное (папка) "Ягоды садовые"        

Пособие наглядное (папка) "Инструменты домашнего мастера"        

Пособие наглядное (папка) "Посуда"

Пособие наглядное (папка) "Бытовая техника"        

Пособие наглядное (папка) "Школьные принадлежности"        

Пособие наглядное (папка) "Офисная техника и оборудование"

Счетные палочки        

Материал счетный Огурцы

Набор геометрических деталей        

Колумбово яйцо        

Счетный материал Паровозик самолет        

Пособие наглядное (папка) "Расскажите детям о космонавтике"

Пособие наглядное (папка) "Расскажите детям о космосе"        

Профессии. Рассказы по картинкам.        

Кем быть. Рассказы по картинкам.                

Пособие наглядное (папка) "Государственные символы РФ"        

Пособие наглядное (папка) "День Победы"                

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

20

20

20

20

20

1

1

1

1

1

1

Наименование средств обучения

количество

Старшая группа (5 – 6 лет)

Грамматика в картинках. Антонимы. Глаголы.        

Грамматика в картинках. Антонимы. Прилагательные.        

Грамматика в картинках. Один-много.        

Грамматика в картинках. Словообразование.        

Грамматика в картинках. Ударение.        

Материал демонстрационный "Развитие речи в картинках. Живая природа"

Материал демонстрационный "Развитие речи в картинках. Животные"

Материал демонстрационный "Развитие речи в картинках. Занятия детей"

Развитие речи в детском саду 4-6 лет. Пособие наглядное

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Наименование средств обучения

количество

Старшая группа (5 – 6 лет

Плакат "Музыкальные инструменты народов мира"        

Плакат "Музыкальные инструменты эстрадно-симфонического оркестра"        

Пособие наглядное (папка) "Музыкальные инструменты"        

Времена года. Набор художестенных репродукций        

Детские образы в русской живописи. Набор художестенных репродукций        

Жанры живописи. Набор художестенных репродукций        

Пособие наглядное (папка) "Каргопольская игрушка"        

Пособие наглядное (папка) "Дымковская игрушка"        

Пособие наглядное (папка) "Животные в русской графике"

Пособие наглядное (папка) "Детский портрет"        

Пособие наглядное (папка) "Городецкая роспись"        

Пособие наглядное (папка) "Золотая хохлома"        

Пособие наглядное (папка) "Музыкальные инструменты"        

Пособие наглядное (папка) "Натюрморт"        

Пособие наглядное (папка) "Полхов-майдан"        

Пособие наглядное (папка) "Портрет"        

Набор художественных репродукций А3 (30х40 см)        

Пособие наглядное (папка) "Сказка в русской живописи"        

Пособие наглядное (папка) "Сказочная гжель"        

Пособие наглядное (папка) "Филимоновская народная игрушка"        

Времена года. Набор художестенных репродукций        

Кисти

краски акварельные

Гуашь

Баночки – непроливайки

Карандаши цветные

Клей

Ножницы

Набор цветной бумаги

Картон

Альбомы

Кисти для клея

Пластелин

Доски для лепки

Стеки

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

Наименование средств обучения

количество

Старшая группа (5 – 6 лет)

Будь здоров Формирование основ ЗОЖ у дошкол-ов

Зимние виды спорта. Занимательные занятия с детьми 5-6 лет в сопровождении зайчат        

Зимний спорт. Рассказы по картинкам.        

Комплект плакатов "Витамины в продуктах питания" (4 плаката)        

Комплект плакатов "Гимнастика" (8 плакатов с метод.сопровождением)

Комплект плакатов "Поведение в столовой. Гигиенические и эстетические навыки" (4 плаката)        

Комплект плакатов "Правила закаливания" (8 плакатов)        

Комплект плакатов "Правила личной гигиены" (8 плакатов)        

Комплект плакатов "Туалет: правила посещения. Гигиенические и эстетические навыки" (8 плакатов)        

Комплект плакатов "Уголок здоровья и безопасности" (4 плаката)        

Летний спорт. Рассказы по картинкам.        

Карточки дидактические "Продукты питания"        

Плакат "Дневник твоего здоровья"        

Плакат "Если хочешь быть здоров"        

Плакат "Закаливание - путь к здоровью"

Плакат "Чистота  - залог здоровья"        

Пособие наглядное (папка) "Расскажите детям о зимних видах спорта"        

Распорядок дня. Рассказы по картинкам.        

Расскажите детям о зимних видах спорта. Емельянова Э.Л.

Пособие наглядное (папка) "Спортивный инвентарь"        

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

режимные

моменты

Старшая группа

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность детей

6.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.10-8.35

Самостоятельная деятельность, подготовка к ООД

8.35-8.55

Игры-занятия,

Образовательная деятельность

1. 8.55-9.20

2.9.30-9.50

Второй завтрак

9.50-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.00-12.00

11.50-12.15

Возвращение с прогулки

12.15-12.25

Подготовка к обеду, обед

12.25-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем,  гимнастика, воздушные, водные процедуры

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.50

Игры, труд, самостоятельная деятельность

15.50-16.30

Игры-занятия

Образовательная деятельность во 2 половину дня

15.45-16.10

Подготовка к вечерней прогулке, прогулка, уход

домой

16.30-18.00

Режимные моменты

Старшая группа

Прием на улице: осмотр, игры, дежурство, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми

6.00-7.50

(1ч 50мин)

Утренняя гимнастика

7.55-8.05

(10 мин)

Подготовка к завтраку, завтрак

8.05-8.35

(30мин)

Игры, подготовка к прогулке, прогулка,

8.35 -8.55

(20мин)

Организованная образовательная деятельность на прогулке( ранний возраст), игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры

8.55-12.00

(3 ч 05мин)

Второй завтрак,

10.00 -10.10

(10мин)

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.00-12.30

(30 мин)

Подготовка к обеду, обед, подготовка ко сну

12.30-13.00

(30 мин)

Дневной сон

13.00-15.00

(2 часа)

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.10-15.25

(15 мин)

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.40

(10 мин)

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.40-16.05

(25 мин)

Игры, труд, наблюдения, совместная и самостоятельная деятельность

Уход детей домой

16.05-18.00

(1 ч 55 мин)

Направление развития

Виды деятельности и культурных практик

ООД

Старшая группа

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физическая культура в помещении

2/8/72

Физическая культура на воздухе

1/4/36

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Развитие речи

2/8/72

Развитие социально-коммуникативных способностей

0,5/2/18

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

Формирование элементарных математических представлений

1/4/36

Ознакомление с окружающим

Ознакомление с предметным и социальным окружением

0,5/2/18

Ознакомление с миром природы

0,5/2/18

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование

2/8/72

Лепка

0,5/2/18

Аппликация

0,5/2/18

Музыкальная деятельность

Музыка

2/8/72

Конструирование/

художественный труд

0,5/2/18

0,5/2/18

итого

13,5/54/486

1.Режим работы

12 часов (с 6.00 до 18.00 часов)

Продолжительность учебной недели

5 дней (с понедельника по пятницу)

Время работы возрастных групп

12 часов в день (с 6.00 до 18.00 часов)

10.5 часов (7.00 до 17.30 часов)

Нерабочие дни

Суббота, воскресенье, праздничные дни

2. Продолжительность учебного года

Календарный период

Количество учебных недель

Учебный год

С 01.09. по 31.05.

36 недель (без учета каникулярного времени)

1 полугодие

 С 01.09. по 31.12.

17 недель

2 полугодие

С 09.01. по 31.05

19 недель

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДО

3 – 4 неделя октября

3 – 4 неделя апреля

Проведение мониторинга детьми планируемых результатов освоения ООП ДО предусматривает организацию первичного и итогового мониторинга. Обследование проводится в режиме работы ДОУ, без специально отведенного для него времени, посредством бесед, наблюдений, индивидуальной работы с детьми.

3. Каникулярное время, праздничные (нерабочие дни)

3.1. Каникулы

Сроки/даты

Количество каникулярных недель/праздничных дней

Зимние каникулы

С 01.01. по 08.01.

1 неделя

Летние каникулы

С 01.06. по 31.08

13 недель

3.2. Праздничные дни

День народного единства

04.11

1

Новогодние праздники

с 01.01 по 08.01

8

Рождество Христово

07.01.

1

День защитника Отечества

23.02.

1

Международный женский день

08.03

1

Праздник Весны и Труда

01.05

1

День Победы

09.05

1

День России

12.06

1

День знаний

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес кшколе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

1 неделя

сентября

КВН «Путешествие в страну знаний»

Здравствуй, осень золотая

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

2,3 неделя сентября

Огородная страна (сказочное путешествие)

День воспитателя

Совершенствовать представления и положительное отношение к профессии воспитателя, другим  профессиям дошкольных работников, детскому саду, как ближайшему социуму.

4 неделя сентября

Концерт, посвященный дню воспитателя

Что предмет расскажет о себе

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться.

1,2 неделя октября

Викторина «Домашние задания»

Всемирный день животных

Формировать первичные ценностные представления о животных как «меньших братьях» человека

3,4 неделя октября

Фотовыставка «Мы в зоопарке»

День

народного единства

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

1 неделя ноября

Выставка

детского творчества

Всемирный день ребенка Мои друзья

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Формировать понятия «друг», «дружба; воспитывать положительные  взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Формировать умение сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

2,3 неделя ноября

День здоровья

День матери

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

4 неделя ноября

Концерт для мам

Зимушка -зима

Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

1-2 неделя декабря

Выставка творческих работ

Новый год

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры.

Вызвать эмоционально положительное   отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать вего подготовке.

Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

3,4 неделя декабря

Праздник «Новый год".

Народная культура и традиции, мои увлечения

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Полхов- Майдан, Гжель), Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладный искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Помочь ребенку осознать значимость своей личности, своих индивидуальных предпочтений

2-4 неделя января

Вечер загадок, небылиц, любимых сказок. Выставка  семейных коллекций.

В мире неживой природы

Познакомить с объектами неживой природы. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

1-2 неделя февраля

Выставка работ.

День

защитника Отечества

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как вгоды войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды,деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам

3 неделя февраля

Праздник «23 февраля»

Международный женский день

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

4 неделя февраля, 1 неделя марта

Праздник «8 Марта».

Весна

Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в. природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

2 неделя марта

Развлечение

«Весна красна».

День птиц

Формирование первичных  ценностных  представлений о птицах как «меньших братьях» человека, их характерных признаках: окраска, поведение, пение, питание.

3 неделя марта

КВН «Знатоки природы»

С днем рождения, Дзержинск

Знакомить с родным городом Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях.

4 неделя марта

Выставка совместных работ

Поэты - детям

Ознакомление с творчеством С. Маршака

1 неделя апреля

Музыкальная гостиная по творчеству С. Маршака

День космонавтики

Познакомить с праздником – День космонавтики; профессиями летчика, космонавта. Воспитывать уважение к людям любой профессии

2 неделя апреля

Спортивные игры «Ловкие и смелые»

День земли

Воспитание бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека.

3 неделя апреля

Экспериментальная лаборатория – опыты с землей, водой, песком, глиной.

Неделя правил дорожного движения

Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения.

4неделя апреля

Конкурс «Лучший пешеход»

День Победы

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания огероях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям      Великой Отечественной войны.

1 неделя мая

Праздник «День Победы". Выставка

детского творчества.

День семьи

Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

2 неделя мая

Концерт «Моя семья»

Насекомые вокруг нас, лето

Расширять представления о насекомых. Формировать умение устанавливать отличия бабочки и жука.Поощрять  проведение простейших наблюдений, исследовательский интерес. Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.

3,4 неделя

Составление энциклопедии «Насекомые нашего края»

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

1 июня — 31 августа

Наименование средств обучения

количество

Наглядно-дидактический комплект «Конструирование из строительных материалов с детьми старшего дошкольного возраста

1

Составляющие материально технической базы

Перечень оборудования и оснащения

Прилегающая территория  

На территории ДОУ расположены оборудованные прогулочные площадки

Групповое помещение  

Игровые (групповые) помещения оборудованы по направлениям:

Познавательное развитие.

Художественно – эстетическое развитие

Развитие речи

Вид помещения

Функциональное использование

помещения

Групповая комната

-ознакомление с окружающим миром;

-познавательно - исследовательская деятельность;

-продуктивная деятельность  

-коммуникативная деятельность

- совместная образовательная деятельность в различных видах деятельности;

-самостоятельная деятельность детей.