Опыт воспитания нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста (методическая разработка)
методическая разработка (старшая группа)

Опыт воспитания  нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

 «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему.
Как  бы не менялось общество, но воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за неё, необходимо воспитывать при любом строе. Этому учат детей во всём мире. 

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания  патриотизма  дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины невозможно без изучения своей истории. Поэтому в настоящее время приоритетной задачей является изучение родного края,  его истории, традиций, культуры.

Но сами по себе знания являются только пищей  для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает только «от сердца». Именно поэтому ранний возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу еще не утраченной открытости души, наиболее важен для формирования патриотизма.

Задачи нравственно-патриотического воспитания:

—  Воспитание любви к родному городу, улице, дому, к своей семье;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

 Эти задачи в детском саду решаются в играх, в образовательной деятельности  и в быту, не только воспитывая в ребятах патриотические чувства, но и формируя их взаимоотношения с друзьями и взрослыми. Нравственно-патриотическое воспитание является сложным педагогическим процессом

Основная форма работы — образовательная деятельность.  Важно повышать  детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения, вопросы, индивидуальные задания, обращение к опыту детей. Необходимо приучать их самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить поискать ответ в иллюстрациях, спросить у родителей.

Для ребенка дошкольного возраста характерны  кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса к ней. Кроме того, необходимо объединение одной темой нескольких занятий.

Каждая тема подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление поделок, альбомов, тематическое рисование и т.д.).

Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно - образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, дидактический материал, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда т.д.).

«Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми  предметами старины. Для этого в группе  была открыта выставка. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края.

Важным  условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Знакомство с народными промыслами, лепка и разрисовка глиняных игрушек, народные танцы - безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Неоценимую помощь в нравственно – патриотическом воспитании оказывает музейная педагогика.   Цель мини-музея хлеба  - формирование  нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста через воспитание уважительного отношения к труду хлебороба, бережного отношения к хлебу.

Экспонаты музея помогают развивать интеллект дошкольников и привлекать к сотрудничеству родителей.

 Процесс создания экспонатов очень кропотливый и длительный.

 Результатом всей работы можно считать то, что практически каждый ребенок может выступить в роли экскурсовода и рассказать много интересного гостям, посетителям мини-музея.

Нельзя заставить любить окружающую природу, людей, Родину. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Любовь надо воспитывать! Но одними призывами любить свой город, Родину, ничего не сделать.

Любовь к Родине мы можем воспитать в детях  только тогда, когда  сами будем любить  и знать её историю, традиции, обычаи, фольклор, достижения народных мастеров.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребёнок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…

И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.  

В заключении, хочется сказать, что начинать работу по формированию основ личности и нравственно-патриотических  качеств необходимо как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших детей: «Это потерянное поколение».